范本：小学生作文互批评语中的写法指导
作文互批的步骤与方法
作文互批的步骤与方法一、眉批：1、评命题是否新颖、有创意、有文采。
2、评文章开头的方法及作用：⑴开篇点题，总领全文。
A、开门见山，落笔扣题。
B、运用比喻或排比的修辞手法。
C、引用与主题有关的诗词或歌词。
D、抒发感情，先声夺人。
⑵引出下文，为下文做铺垫。
A、场景描写或环境描写，渲染气氛，由景及人，为文章的感情作铺垫。
B、描写人物的心情，奠定全文的感情基础。
C、交代要素，引人入胜。
D、介绍写作背景，蓄势待发。
⑶设置悬念，引起读者的兴趣与思考。
A、故事导入，激发兴趣。
B、巧用倒叙，暗度陈仓。
C、巧设问题，曲径通幽。
二、旁批：1、找错别字、找病句、找标点符号的使用是否正确。
2、点评词、句的运用情况以及段与段之间的过渡：⑴词语的运用是否恰当，是否富有文采。
⑵句子修辞手法的运用及作用。
⑶句子是否通顺，表达意思是否清晰。
⑷段与段之间的过渡、衔接是否紧凑、合理。
三、尾批：评结尾的写法及作用。
1、总结、收束全文。
2、通过议论深化或升华文章的主题。
3、照应开头或再一次点题。
4、表达作者的感情或愿望。
5、给读者留下想象的空间或回味的余地。
四、再读全文，总体评价，写好评语。
1、看卷面是否整洁，字迹是否工整、规范。
2、看文章的中心是否鲜明、集中。
3、看文章选材：⑴是否围绕中心。
⑵是否符合生活实际。
⑶是否典型、新颖。
4、看文章结构：⑴层次段落是否清晰。
⑵段与段之间过渡是否自然。
⑶叙事是否思路清晰、详略得当。
⑷开头和结尾是否照应。
5、看表达方式：主要看其是否符合作文指导的要求。
记叙、议论、说明、描写、抒情五种表达方式的运用情况是否符合文体要求。
6、看语言风格：⑴朴实自然、简洁明快、清新明丽。
⑵生动形象、文采飞扬（结合成语、四字格句以及引用、排比、比喻、拟人、对偶、反问、设问、对比等修辞手法的运用情况给出评价。
）⑶幽默诙谐，趣味横生。
⑷深刻含蓄，耐人寻味。
五、署名并给出建议得分。
作文批改评语模板(二篇)
作文批改评语模板，____字尊敬的同学：你的作文篇幅较长，展现了你广泛的思考和深入的分析能力，这是一种难能可贵的品质。
在这篇作文中，你呈现了自己对某个主题的深入思考并给出了自己独特的见解，这显示了你对于写作的掌握和表达的能力。
以下是对你作文的一些指导和反馈：1. 首先，你的作文结构比较清晰，通过引入、正文和总结部分，使读者能够更好地跟随你的论述。
然而，有时候在过渡段落或句子方面，你可能需要更好地连接和衔接各个观点和段落，以确保整篇文章的连贯性。
2. 在论述观点时，你给出了一些有力的论据和例子，以支持你的论点。
但有时候你的论证可能显得过于简略，需要更多的细节来支撑你的观点。
举例来说，当你提到某个观点时，可以通过提供更具体的事实、数据或者具体案例，使你的论点更加有说服力。
3. 正确使用适当的语言和词汇是写作中很重要的一点。
你的作文中，使用了丰富的词汇和表达方式来描述你的观点，这非常值得肯定。
然而，有时候你的写作可能显得过于冗长或者过于复杂，建议你在表达的时候更加简洁明了地呈现观点。
4. 语法和拼写方面，你的作文表现还是不错的，只是偶尔会出现一些小错误，如动词时态的使用、主谓一致等等。
在检查作文时，建议你多花一些时间来仔细审查和纠正这些错误，从而进一步提升你的写作水平。
总的来说，你的作文展示了你对于某个主题的深入思考和清晰的表达能力。
在写作中，你还可以更多地注重逻辑的连贯性和论证的充实性，同时要注意语言的准确性和简练性。
继续不断地努力和写作，相信你的写作水平会有更大的提升。
祝你继续进步！批改老师作文批改评语模板（二）文采飞扬的你，愿意接受我对你的作文进行批改评语吗？让我们一起来看看如何对一个____字的作文进行批改评语吧！首先，我要赞扬你的勇气和毅力，能够写出如此长篇的文章，展示了你对这个话题的深入思考。
同时，你的构思能力也值得称赞，你选择了一个有深度和广度的话题，并且用细致入微的观点来支持你的论点。
怎样写作文互评
怎样写作文互评如何指导学生进行作文互评互改西安交大附小许广娟语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。
怎样批改作文才能有效地提高学生的写作能力？从四年级下学期开始，我们年级教研组就开始在班里实行让学生进行作文互批互改。
引导学生对文章进行评改，不仅可以让他们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，下面我来介绍一下作文的一些批改方法：一、作文批改必须遵循的原则：（1）注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。
（2）以引导表彰居多，抨击辅以，秉持恰当教育原则。
二、作文评阅的范围：1、评阅的内容我们所说的作文评阅应当包含“批”和“改为”两个方面。
“批”是指教师对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。
“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。
“批”和“改为”就是相辅相成的，我们常说道“批”就是“改为”的表明，“改为”就是“批”的例子。
具体内容而言存有以下内容：（1）主题（或中心）与否明晰、注重。
（主题）（2）选材是否适当，是否合乎道理和事实。
（选材）（3）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。
（思路）（4）语言与否通顺明白、精确、独特。
生动的程度怎样，有无用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，整体表现方法有何优缺点。
（语言）（5）有否错别字、怪字。
标点符号是否正确。
（字词）（6）作文的外形，例如格式与否恰当，书写与否工整，卷面与否洁净，有没有乱涂合情理的情况。
（形式）2、评阅的方式作文评阅的方式也存有许多，我们鼓励学生主要运用了“批注”“互批互改”“总批”这几种方式。
“批语”即作文的评语，是教师中比较常用的一种，一般采用“眉批”和“总批”。
如何指导学生展开作文TrackBack互改西安交大附于小许广娟语文教师必须培育学生的写作能力，这就是毫无疑问的。
小学生作文批改评语的写法
小学生作文批改评语的写法作文评语，画龙点睛，能有效的提高学生的作文水平，指导学生写好作文。
一般作文的评语从以下几方面进行评写。
1、对作文开头开头的评语。
如：文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
文章开头引人入胜，吸引读者。
…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
2、对作文过程的评语。
如：重点突出，详略得当，内容具体。
比喻贴切，用词生动。
对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
3、对作文结尾的评语。
如：结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
4、对作文的总评。
如：这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。
全文层次清晰，语句流畅。
事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。
最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。
字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣总之，在下评语时要善于发现作文中的闪光点，多鼓励，少批评，让学生在表扬中增强对作文的兴趣，使学生活动创作的愉悦，这样作文教学才会有起色。
小学作文旁批通用评语模板
小学作文旁批通用评语模板
近期，我们班级进行了一次作文比赛，看到了同学们的努力和进步。
在批改作文的过程中，我发现了一些通用的评语模板，希望能够帮助同学们更好地了解自己的作文水平，也希望能够给同学们一些建设性的建议。
首先，我想说的是同学们在作文中的语法和拼写方面有了很大的进步。
大家在书写作文时，要注意动词的时态和主谓一致，另外也要注意一些常见的拼写错误，比如“的”和“得”的用法，以及一些常见的词语拼写错误。
希望同学们在以后的写作中能够更加注意这些细节，提高自己的语言表达能力。
其次，同学们在作文的内容表达方面也有了一些进步。
大家在描述人物和事件时，要注意细节的描绘，让读者能够更加生动地感受到故事中的情节。
另外，也要注意逻辑的连贯性，避免出现故事情节跳跃不连贯的情况。
希望同学们在以后的写作中能够多加练习，提高自己的写作能力。
最后，我想说的是同学们在作文的结构和表达方面还有一些不足之处。
大家在写作文时，要注意段落的分明和结构的合理性，让整篇文章看起来更加有条理。
另外，也要注意一些表达方式的多样性，避免使用重复的词语和句式。
希望同学们在以后的写作中能够多加思考，丰富自己的表达方式，提高自己的写作水平。
总的来说，同学们在这次作文比赛中都取得了一定的进步，但也还存在一些不足之处。
我希望同学们能够在老师和家长的指导下，认真总结自己的不足之处，努力提高自己的写作水平。
相信通过大家的共同努力，我们班级的作文水平一定会有所提高的。
加油吧，同学们！。
小学作文评语(学生互批)
2.正文评语 2.正文评语 介绍中融入了自己的思想,有感染力。‖用了 列数字,举例子的方法,很形象。‖过渡自然, 每一段交待得很清楚。‖这部分参照课文中 的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更 生动。‖采用比喻,拟人等修辞手法,形象地 写出了……的美。‖这部分还可以展开写， 以小见大,表现……‖比喻句用得精当。‖加 入了古诗进行联想,富有韵味。‖……和…… 形成鲜明对比,突出……‖小学生能有这样的 体会,令人刮目相看。
2.正文评语 2.正文评语 对……的比喻用得妙。‖运用多种感官,描写 十分仔细。‖孩子的气的语言很有意思。‖ 加入人物行为,使画面生动。‖这段多余,不 如删去,使文章更简洁。‖发挥奇妙想象,运 用精妙比喻。‖充满童趣的拟人与比喻,使文 章顿生光彩。‖这段描写读来令人感动。‖ 心理描写细腻,比喻句用得好,排比句的使用 为文章增色不少。‖以味诱人,意境深远。比 喻贴切,用词生动。‖以轻松愉快的语气,向 我场面和气氛描写为文章增色不少。‖点面结 合用得好。‖简单介绍情况,自然过渡到下一 段。‖ 情境描写产生了悬念。‖充分运用语 言、动作、心理描写，使事情具体、生动地 展现在读者面前。‖简要叙述前因,进行铺 垫‖这一部分可以加入对话或者一些心理描 写。‖将…改成…更合适些 。‖画线部分 承上启下。‖细节描写突出人物品质,令人感 动。‖叙事中夹写景,以已度人,将心比 心。‖拟人化语言使文章更显得生动活泼‖ 外形描写十分有趣,突出了……可爱。
1.开头评语 1.开头评语 言简意赅地交待了时间,地点 和……‖语言简练,规范,开篇吸引 人。‖以……开头,较有新意,前因后 果娓娓道来。‖开篇简明扼要,精炼 有序。‖重点描述……给人留下深刻 印象。‖以景喻情,开头颇有新 意。‖倒叙开头,渲染意境。‖拟人 化手法的运用使开头显得活泼。‖反 问句开头,吸引读者。‖开头直奔主 题,让人一目了然。‖开头点题,用词 很吸引人。‖
小学生作文评语标准模板（三篇）
小学生作文评语标准模板作文评语是对学生的写作表现进行评价和指导的一种方式，评语的内容应包括对学生的写作思路、文笔、语言运用等方面的评价，并提出具体的改进意见和建议。
以下是一个标准的小学生作文评语模板，供您参考：【导语】你好！以下是对你本次作文的评语，希望对你的写作有所帮助。
请认真阅读评语，并继续努力，提升自己的写作水平。
【内容】1. 内容（20分）评价写作的题材选择、论述角度和内容充实程度。
- 你的这篇作文内容充实，观点清晰，很好地展示了你对这个话题的理解和思考。
- 题材选择得当，加入了一些有趣的细节和情节，使作文更加生动有趣。
- 这次作文较上次有明显的进步，但在内容展开时可以多添加一些具体的事例和描述，以更好地支撑自己的观点。
2. 表达（20分）评价写作的语言运用、修辞手法和句子结构。
- 你的语言表达较为准确，用词恰当，句子结构也比较规范，显示了一定的语言运用能力。
- 作文中的修辞手法运用恰到好处，增强了作文的感染力和表现力。
- 语言表达可以更加地简练明了，注意避免重复和啰嗦的表述，以使你的文章更紧凑有力。
3. 逻辑（20分）评价写作的组织结构、论证思路和条理清晰程度。
- 你的作文结构清晰，条理分明，论述思路连贯有序，读起来很容易理解。
- 建议在作文的开头概括主题，通过段落的过渡句确保段与段之间的衔接更流畅。
- 论证思路可以更有层次感，注意每个段落围绕一个主题展开，避免内容过于杂乱。
4. 格式（10分）评价作文的格式是否规范、字迹是否工整、书写是否认真。
- 你的作文格式规范，字迹清晰，书写认真仔细，给人一种整洁的感觉。
- 建议注意字迹的大小和字的间距，保持一定的美观度和可读性。
- 在写作时注意规范使用标点符号，如句号、问号和感叹号等，以准确表达自己的意思。
5. 创意（10分）评价作文中的独特观点、新颖思路和创造性表达。
- 你的作文思路新颖独特，给人一种耳目一新的感觉。
- 作文中的一些描写和表达很具有创造性，显示了你的独特思维和创作能力。
学生作文互评指导
学生作文互评指导学生作文互批评阅内容和标准一、格式：标题居中，自然段开头空两格。
书信、日记等文体符合该应用文格式要求。
二、卷面：整洁，干净，无涂抹乱画，沾污破损等。
三、书写：规范；工整；能辨认；不潦草。
四、篇幅：不少于600字。
（作文纸2页半以上）五、汉字：有无错别字。
若有，指出并改正。
六、标点：书写正确、规范。
若有错误，指出并改正。
七、标题：切题，无语病；简明；生动新颖等。
若有问题，指出并提出修改意见。
八、句子：有无病句。
若有，指出并说明病因，提出修改意见。
九、主题：明确；突出；集中；新颖；深刻等。
若存在问题，指出并提出修改意见。
十、选材：切题，合理；精当；集中；新颖等。
若存在问题，指出并提出修改意见。
十一、结构：合理、完整；层次清晰；过渡自然；首尾呼应等。
若存在问题，指出并提出修改意见。
十二、表达：叙述流畅精炼，详略得当；描述生动形象；议论深入严密；抒情充分，真切动人等。
若存在问题，指出并提出修改意见。
十三、语言：准确；生动；形象；精当；引人；严密等。
指出优缺点，具体说明。
学生作文互批方法和步骤1、请用红色笔批阅。
2、请用规范的批阅符号。
3、评语要具体，简明；书写要规范、工整。
4、评语后分行靠右写上评级，评阅人，评阅日期。
5、阅完与同桌交换作文，再评阅。
要求、方法、步骤同上。
6、每篇作文至少两人评阅后再交还给原作文作者。
7、本人认真阅读评阅内容，若有异议，直接找原评阅人辩论；意见不能统一时，申告老师。
8、写出自我反思，内容具体明确，切合本人实际和能力。
l 本次作文的优缺点；得到的启示、收获、感悟等。
l 今后改进的方向和措施，要具体可行。
9、交换阅读他人作文及评阅，与同学交流体会和收获。
10、推荐范文，评选“优秀小老师”。
教师对批阅作文活动评点、总结。
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编号：_____
小学生作文互批评语中的写法指导
学校：_________
教师：_________
____年___月___日
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小学生作文互批评语中的写法指导
小学生到了高年级，在有了一定的鉴赏能力的时候，教师可以引导学生对所给习作进行点评、修改、鉴赏等活动。
指导学生写评语，主要是指导学生根据习作要求，围绕习作中的标点、字词、句段、习作方法、训练重点等作出评点，写好眉批和总批，在评批过程中积累语言，发展思维，提高认识，这样既有利于增强学生咬文嚼字、品位语言等学习语文的能力，也有利于提高学生的写作水平。
一、眉批的写法指导
1、评批标点
知道逗号、顿号、书名号、破折号、省略号、分号、句号、感叹号、问号等的用法，根据所给细作，一是指出其标点所用错误之处，并说明其理由。
二是指出其标点所用佳妙之处，并说明其理由。
2、评批字词
习作中字词的运用，首先是达到规范正确，其次是追求准确、生动形象。
评批中要培养学生咬文嚼字的能力，对习作中不规范、不正确的字词指出其错误原因并提出修改建议，对习作中用得准确、生动形象的字词，用欣赏的眼光去评价，指出其运用巧妙所在。
3、评批句段
习作中的句段，首先是达到规范、正确、有条理;其次是追求生动具体，会用修辞手法，对习作中的病句指出其病因。
4、评批习作方法
我们本着写法即评法的理念，来指导学生针对不同题材的习作的评法，教给学生思考的角度，写好评语。
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(1)评批记叙文的方法
a.评批结构
评批习作结构，是指对习作的开头、结尾、段落、过渡、照应等方面做出评价，或提出修改建议。
评批时要把握三点：一是让学生知道文章的结构一般有哪些;二是让学生懂得这些结构的意义和作用;三是懂
得评批结构时思考的角度和方法。
评批习作的开头。
习作的开头很重要，要让学生懂得它应该新颖别致、引人注目，能够抓住读者，启发读者思考与想象，使读者迅速进入作者的习作中。
常用的评批开头的方法一般可从以下几个角度去思考：开门见山，直截了当?说明情况，交待背景?提出问题，引人注意?……
评批习作的结尾。
习作结尾是文章内容发展的必然结果，要使学生明白，它或是问题的解决，或是故事的完结，在文章中具有很重要的作用。
如果草草了事，虎头蛇尾，会损害文章的内容;要是画蛇添足，拖泥带水，反而会弄巧成拙，使读者生厌。
精彩的结尾，既能叫人回味全文，又能使人联想开去，更好地领会正文，更深的认识生活。
常用的评批结尾的方法一般可从以下几个角度去思考：画龙点睛，发人深思?总结全文，水到渠成?照应开头，留有余味?……
评批习作的段落。
习作的段落应当表明事物的先后顺序，使学生明白，它或是事物间的逻辑关系，或是时间上的变化，或是空间的转换等。
段落是安排和表达内容的重要手段，也是谋篇布局的重要环节。
评批习作的段落的方法也有多种，常见的有：按时间的顺序评;按地点的变化评;按事情的发展顺序评;按事物的几个方面评等。
评批习作的过渡。
要使学生明白习作的过渡就是把两个段落或两个层次衔接起来，使读者的思路顺利的从前一层意思转入后一层意思。
过
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渡要做到自然、灵活、承上启下、语气连贯、彼此衔接。
常见的评批过渡段的方法有：过渡段过渡;过渡句过渡;关联次或词过渡……
评批习作的照应。
要让学生懂得习作照应就是对于某些重要内容，要反复强调：前面提出的问题，后面要有着落;后面出现的情节，前面要作交待。
常用的评批习作照应的方法有：前后照应?首尾呼应?正文与标题照应?……
b.评批表达方法
评批习作的表达方法是指对习作叙述、描写、抒情、议论作出评价或提出恰如其分的修改意见。
评批时要把握三个方面：一是让学生知道有哪些表达方法;二是让学生懂得这些方法的意义和作用;三是让学生知道评批表达方法的角度与方法。
评批习作的叙述。
习作的叙述方法多种多样，要使学生感悟每种方法的作用，引导他们从以下几个方面评批：顺叙?倒叙?插叙?
评批习作的描写。
习作的描写就是用生动的语言，把人物或景物的状态具体的描绘出来，使之生动传神，历历在目。
在学生感悟描写的意义的同时，引导学生从以下几个方面评批：人物描写(外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写)?景物描写?环境描写?场面描写?细节描写?……
二、总批的写法指导
总批由一般标准和特殊标准构成。
一般标准：(1)对标点、字词的总的评价，往往可以从量上把握衡量;(2)对语句的通顺、流畅方面的评价。
特殊标准：(1)本次习作中的重点训练要求;(2)不同类型(体裁)文章(习作)的评批方法(标准)。
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1、记叙文的评批方法
(1)以写人为主的记叙文的评法
a.习作中写了哪些人?以写谁为主?
b.习作写了他(她)的什么事?
c.他(她)是个怎样的人?从哪里可以看出来?
(2)以写事为主的记叙文的评法
a.习作中交代了哪几个要素?
b.习作中写了什么事?事件中的人物有怎样的表现(外表、内心)?
c.这件事有什么思想意义?
(3)以写景状物为主的记叙文的评法
a.习作中写了什么景(物)?有什么特点?
b.作者是怎样把特点写具体的?展开了那些想象?
c.作者的观察顺序怎样?
d.表达了作者怎样的思想感情?
最后教师要提醒学生，使学生懂得写习作的评语，眉批与总批并无明显界限，只要在具体的评批过程中，自我灵活把握好分寸、界线即可。
三、升华情感，总结全文。
一篇文章结尾要求简洁。
或发人深省或意味深长或出人意料，但不得拖泥带水。
而在小学生作文中最常用到的就是前后照应式的结尾。
这种结尾前后连贯通畅，整体印象强。
而简单的写法就是再次使用开头部分的重点字词。
同时写出自己的感想、感受或感悟(写现其中之一即可)。
在结尾写出了“所感”，就能起到点明观点或升华观点的作用。
如上文提到的第七册课文《颐和园》的开头是：北京的颐和园是个美丽的大公园。
而结尾是：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有
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机会去细细玩赏。
又如《罗马速写》一文中的开头：罗马这个城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。
而结尾照应了开头，写出了感受：遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵。
而著名散文大师朱自清的《绿》的开头是：我第二次到仙惊诧于梅雨潭的绿了。
而结尾是：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
这篇名作的结尾才开头也近乎一样，仅多了“不禁”两个字，加强了语气。
应该说作文的结尾也只需要两三句话，就像豹尾，简洁有力。
字串4
当学生们掌握了一定的写作方法，他们就有章可循，有法可依，作文就不再是“拦路虎”了。
当然，我们在指导他们作文写法的同时，还得要让他们头脑里装有对各色人、事、景、物等有自身体验的材料，才不会“书到用时方恨少”。
所以得教导他们平时多留意生活，观察生活，学会思考，善于发掘，并训练他们把这些所见所闻所感所想记下来，我们身边的作文材料就会有很多很多。
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仅供参考
学校：_________
教师：_________
____年___月___日
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