部编版六年级语文上册单元计划
部编版六年级上册语文：第四单元集体备课计划
部编版六年级上册语文：第四单元集体备课计划目标本备课计划的目标是帮助六年级学生掌握第四单元的语文知识。
通过本单元的学习，学生将能够理解并正确运用一些常见的修辞手法，提高自己的写作能力。
教学内容1. 课文阅读：学生将学习一篇名为《李时中的一天》的文章，了解李时中医生的工作生活。
2. 语言运用：学生将学习并掌握一些常见的修辞手法，如比喻、夸张等，以及它们在课文中的运用方法。
3. 写作训练：学生将通过写作练习来运用所学的修辞手法，提高自己的写作能力。
教学步骤第一课时1. 导入：通过提问的方式引入话题，激发学生的兴趣，预习课文。
2. 课文阅读：带领学生一起朗读课文，并理解文章的大意和关键词。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文章中的关键句子和修辞手法。
4. 汇报讨论结果：每个小组派出一名代表，汇报他们的讨论结果。
第二课时1. 复习：通过提问的方式复习上节课的内容，确保学生掌握了文章的关键信息。
2. 语言运用：讲解并示范一些常见的修辞手法，如比喻、夸张等，并在课文中找出相应的例子进行分析。
3. 练习：让学生根据所学的修辞手法，自己找出课文中的其他例子，并进行分析和讨论。
4. 小结：对所学的修辞手法进行小结，强调它们在写作中的作用和运用方法。
第三课时1. 复习：通过小组活动的方式复习上节课的内容，让学生互相讨论并回答问题。
2. 写作训练：给学生一个写作任务，要求他们运用所学的修辞手法写一篇小短文。
3. 互评：学生互相交换作文，进行互评和修改，并提出建议和改进意见。
4. 展示：选取几篇优秀的作文进行展示，让学生互相欣赏和学习。
作业1. 阅读课外书籍，找出书中的修辞手法，并写一篇读后感。
2. 完成写作训练的作业，根据反馈意见进行修改和完善。
考核方式1. 课堂表现：包括积极参与讨论、完成课堂活动等。
2. 作业完成情况：包括阅读作业和写作训练的完成情况。
3. 作文评分：根据作文的内容、语言运用和修辞手法的运用情况进行评分。
部编版六年级语文上册教学计划(三篇)
部编版六年级语文上册教学计划一、学情分析六年级大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。
同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。
二、教材分析1、基本结构本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文____篇，精读课文、略读课文各____篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
课例包括____篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。
回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字____个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写____个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
部编六年级语文上册第一单元教学计划
第一单元单元计划单元目标1．准确、流畅地朗读课文，感受大自然的美好和生活中的情趣。
2．欣赏课文中不同特点的景物描写特别是其中富有想象力的片段。
3．摘抄一些写景抒情的语句，提高积累水平。
本单元以“触摸山川湖海”为主题，选编了几篇写景抒情的佳作、老含的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉情深、民族团结的主题：《丁香结》描墓了丁香的美丽姿态，抒发了由丁香结获得的生活感悟；《花之歌）从花的视角描画了四季更送花开花谢的现象，寄寓了作者对美好事物的赞颂之情：《古代诗歌三首》分别描写了夜色中的建德江、夏雨前后的西湖以及月夜下黄沙岭乡村的景色，展现了大自然美丽的风光。
这些诗文，题材不同，风格各异，或打情，或言志，但均融入了作者丰富的联想和想象，值得细细揣摩。
本单元是初中语文教学的第一个单元。
作为起始单元，其教学意义在于：通过学习这些从生活中发现美、感受美的诗文，激发学生对生活的热爱和对身边事物的观察兴趣，培养学生联想、想象的能力和审美情趣；诗文中优美活泼的语言，也是学生积累、模仿的理想对象。
本单元的能力训练点，一是准确、流畅地朗读课文。
教师要有意识地培养学生良好的朗读习惯，如：朗读前要做好充分的准备，借助注释和工具书扫清字词读音的障碍，并大致了解文章内容；朗读时声音要洪亮，吐字要清晰，发音要准确；注意重音、停连，并对作品的语言风格和作者的感情基调形成大致的印象。
二是欣赏课文中的景物描写，感受作者丰富的想象力。
无论是内蒙古草原的小丘，还是斗室外花墙边的丁香，无论是建德江中烟雾朦胧的小洲，还是盛夏时节雨中的西湖，作者在描绘时均融入了自己深厚的情感，并充分发挥联想和想象，将景物写得生动传神。
要学会透过精妙的文字表达，感受作者笔下的优美画面，看看作者是如何运用各种写作技巧将这些景物写得情趣盎然的。
三是积累一些写景抒情的语句。
这几篇课文，没有艰难晦涩的语言，都是用易于理解的文字，表现大自然的美好景色，寄托自己的情感，非常适合初中学生在阅读时加以积累，丰富自己的“语料库”，为之后的写作打下基础。
部编版六年级语文上册八个单元教学计划汇总
部编版六年级语文上册八个单元教学计划汇总部编版六年级语文上册第一单元教学计划单元教材分析：本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭、花开花谢的现象。
四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
单元语文要素在课时中的梯度序列学情分析：六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于学生对大自然缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。
因此在学习文章时，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
单元教学目标：1.会写26个字，会写38个词语。
2.能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。
3.能正确朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《过故人庄》四首古诗词。
4.默写《西江月·夜行黄沙道中》。
5.能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。
6.联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到的人、事或人生思考等。
7.感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点。
8.体会排比句的表达效果；了解分号的用法。
9.联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
10.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
11.初步了解地名和人名拼音的拼写规则。
单元教学重点：能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。
单元教学难点：联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
根据部编版语文六年级上册各单元介绍及课时安排
根据部编版语文六年级上册各单元介绍及课时安排第一单元：研究方法本单元主要介绍了有效的研究方法。
通过讲解研究的态度、计划和方法等内容，帮助学生提高研究效率和研究成绩。
此单元共计4课时。
第二单元：小动物和大自然本单元以小动物和大自然为主题，让学生了解动物和自然界的奇妙之处。
通过教授小动物的特点、生活性以及自然界的风光等知识，激发学生对自然世界的兴趣和保护环境的意识。
此单元共计5课时。
第三单元：人物与事件本单元介绍了一些重要的历史人物和事件。
通过介绍人物的生平和事迹以及事件的背景和影响，激发学生对历史的兴趣和热爱。
此单元共计6课时。
第四单元：传统文化与艺术本单元着重介绍了中国传统文化和艺术。
通过讲解传统节日、古代文学作品和传统艺术形式等内容，让学生了解并体验中国传统文化的魅力。
此单元共计5课时。
第五单元：社会生活与社会化本单元以社会生活和社会化为主题，教授了一些与社会相关的知识和技能。
通过讲解社交礼仪、公民道德和社会规范等内容，培养学生良好的社会行为和价值观。
此单元共计5课时。
第六单元：故事与人生本单元通过讲述生动有趣的故事，引导学生思考人生的意义和价值。
通过阅读和讨论故事中的情节和主题，培养学生的情感认知和思维能力。
此单元共计5课时。
第七单元：科普知识与实验本单元致力于培养学生的科学素养。
通过讲解科学知识和进行简单的实验，激发学生对科学的兴趣和热爱，培养他们的观察能力和实践操作能力。
此单元共计6课时。
第八单元：课外阅读与写作本单元鼓励学生进行课外阅读和写作。
通过推荐优秀的读物，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
此单元共计4课时。
以上为部编版语文六年级上册各单元的介绍及课时安排。
希望本教材能够引导学生全面发展，并培养他们的兴趣和能力。
通过多样化的学习内容和方法，提高学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
部编版六年级上册语文：第四单元集体备课计划
部编版六年级上册语文：第四单元集体备课计划一、单元概述第四单元以“人与自然”为主题，包含《草原》、《最后一课》、《灯光》和《慢性子与急性子》四篇课文。
本单元旨在引导学生感受自然之美，体味人与自然和谐共生的关系，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
同时，通过对比阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的写作手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会对比阅读，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的写作技巧，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受自然之美，培养学生的环保意识。
（2）体味人与自然和谐共生的关系，增强学生热爱大自然的情感。
（3）学会珍惜时光，做一个有责任感的人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的写作手法，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）对比阅读，提高文学鉴赏能力。
（2）学会抒发自己的情感，培养写作技巧。
四、教学步骤1. 课前准备：（1）教师提前备课，熟悉课文内容。
（2）准备相关教学资源，如PPT、视频等。
（3）学生预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元所学内容，为新单元的学习做好铺垫。
（2）激发学生对大自然的热爱，引出本单元主题。
3. 课文学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文所描绘的自然美景。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）分析课文中的写作手法，引导学生体会作者的情感表达。
4. 对比阅读：（1）教师组织学生进行对比阅读，让学生学会鉴赏文学作品。
（2）学生分享阅读心得，互相交流学习。
5. 写作练习：（1）教师布置写作任务，引导学生抒发自己的情感。
部编版六年级上册语文教学计划及进度表
部编版六年级上册语文教学计划及进度表以下为部编版六年级上册语文教学计划及进度表：
教学内容安排：
1. 第一单元：课文解读和理解，掌握常见的作文技巧。
2. 第二单元：学习神话故事和传统文化，培养学生的想象力和创造力。
3. 第三单元：阅读不同类型的文章，学习如何进行读后感的写作。
4. 第四单元：学习现代文学作品，了解现代文学的发展和特点。
5. 第五单元：学习历史文化知识，培养学生对历史文化的兴趣和理解能力。
6. 第六单元：学习写作技巧和表达能力，写作提高的训练。
进度表：
第一单元：
- 第1周：课文解读和理解
- 第2周：作文技巧训练
- 第3周：复习和总结
第二单元：
- 第4周：神话故事的学习和阅读
- 第5周：传统文化的学习和理解
- 第6周：复习和总结
第三单元：
- 第7周：不同类型文章的阅读和分析
- 第8周：读后感的写作训练
- 第9周：复习和总结
第四单元：
- 第10周：现代文学作品的学习和欣赏
- 第11周：文学作品分析和解读
- 第12周：复习和总结
第五单元：
- 第13周：历史文化知识的学习和了解
- 第14周：历史文化知识的应用和扩展
- 第15周：复习和总结
第六单元：
- 第16周：写作技巧和表达能力的训练
- 第17周：写作作业和批改
- 第18周：复习和总结
以上是部编版六年级上册语文教学计划及进度表，具体的教学进度可能因实际情况而有所调整。
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部编版六年级语文上册单元计划第一单元本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
所选的四篇课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。
教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。
习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。
“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。
第二单元本单元以“重温革命岁月”为主题。
包含《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》，以及“口语交际：演讲”“习作：多彩的活动”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。
本单元所选的四篇课文都给人以极大的精神振奋。
要以读为主，通过抓关键词句揣摩人物的思想感情，引导学生想象，把握好感情基调。
让学生在学习的过程中，精神得到熏陶，受到爱国主义教育，进而明白今天的幸福生活来之不易，从而好好珍惜现在的生活，并努力学习，建设祖国。
“口语交际”的主题是“演讲”，教学要引导学生通过丰富的语言形式，表达自己的情感，并能大胆地在众人面前展示出来。
演讲时做到观点明确，有感染力和号召力。
本单元习作的主题是“多彩的活动”，教学可引导学生围绕中心，有条理、有重点地记叙一次集体活动，学习运用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场面。
“语文园地”通过交流，学习场面描写中点面结合的方法，理解语言文字中运用反复的好处，体会汉字语言的奇妙。
通过欣赏、书写等形式，做到书写美观。
通过朗诵、背诵的形式，积累爱国名言警句。
第三单元本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。
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六年级上册单元计划
第一单元
本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
所选的四篇课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。
教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。
习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。
“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。
第二单元
本单元以“重温革命岁月”为主题。
包含《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》，以及“口语交际：演讲”“习作：多彩的活动”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。
本单元所选的四篇课文都给人以极大的精神振奋。
要以读为主，通过抓关键词句揣摩人物的思想感情，引导学生想象，把握好感情基调。
让学生在学习的过程中，精神得到熏陶，受到爱国主义教育，进而明白今天的幸福生活来之不易，从而好好珍惜现在的生活，并努力学习，建设祖国。
“口语交际”的主题是“演讲”，教学要引导学生通过丰富的语言形式，表达自己的情感，并能大胆地在众人面前展示出来。
演讲时做到观点明确，有感染力和号召力。
本单元习作的主题是“多彩的活动”，教学可引导学生围绕中心，有条理、有重点地记叙一次集体活动，学习运用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场面。
“语文园地”通过交流，学习场面描写中点面结合的方法，理解语言文字中运用反复的好处，体会汉字语言的奇妙。
通过欣赏、书写等形式，做到书写美观。
通过朗诵、背诵的形式，积累爱国名言警句。
第三单元
本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。
教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。
写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。
“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。
第四单元
本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》《穷人》《在柏林》这三篇课文，和“口语交际：请你支持我”“习作：笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。
本单元最重要的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
本单元所选的3篇文章都要根据小说的情节以及环境、语言、动作、心理等描写，体会小说中不同的人物形象。
教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边想。
注意把握故事情节、环境描写，突出人物形象，指导学生
抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句，体会人物形象。
“口语交际”教学要关注“说”，清楚地阐述自己的理由。
本单元的“习作”提供了写作材料，学生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创编生活故事。
“语文园地”则是通过系统性总结、人物分析，提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古诗的能力。
“快乐读书吧”回忆读书经历及收获，引导学生了解主要人物形象，帮助学生读懂故事，培养学生的读书兴趣。
第五单元
本单元是习作单元,以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练。
本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。
本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。
教学本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。
“交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把重点事例写具体的方法，理解其意义。
“初试身手”教学，通过两道思考题，让学生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选取恰当的事例或合适的写作角度。
“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。
本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。
第六单元
本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，以及1个“口语交际”、1个“习作”、1个“语文园地”。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
本单元最重要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
精读课文《只有一个地球》的课后题和略读课文《青山不老》《三黑和土地》的学习提示引导学生通过找关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。
“口语交际”的主题是“意见不同怎么办”，在生活中遇到意见不同的事情时，能换位思考，态度平和、简洁明了地表达意见，准确地把握别人的观点。
“习作”的任务是学写倡议书，能用正确的格式就自己关心的、与环保相关的问题写一份倡议书。
第七单元
本单元以“艺术之旅”为主题，包含《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，以及“口语交际：聊聊书法”“习作：我的拿手好戏”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
本单元所选的三篇课文，都与艺术有关，教学本单元课文要以读为主，在读中感悟文本内容，了解京剧的特色，学习表达的条理性，借助文字展开想象，体会艺术之美。
口语交际要有条理地表达对书法的了解，对感兴趣的话题可以深入交流。
本单元的习作是学生第一次接触提纲，通过列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目标：写出自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
将句子写通顺，把重点部分写清楚。
“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种做课堂笔记的方法，养成做笔记的习惯；学会修改“说明书”；积累与戏曲有关的词语和不同类型的成语。
本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。
本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。
通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。
本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。
“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。
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——知识就是力量，学海无涯苦作舟!——
不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。
比如高考，高分的同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的就为难了，分数低的就更加不要说了。
再比如，有了知识，你也可以随时炒老板。
仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;
俯视大地时，什么都比你低，你会自负;
只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，
才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。
无须自卑，不要自负，坚持自信。
用心工作，快乐生活！（工作好，才有好的生活！）
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