如何克服音乐表演中的怯场心理2
学生在音乐表演中的怯场心理分析
学生在音乐表演中的怯场心理分析1. 引言1.1 音乐表演中的怯场现象音乐表演是学生在学校生活中常见的活动之一，但是在音乐表演过程中，很多学生都会面临怯场的问题。
怯场在音乐表演中表现为学生紧张、焦虑、胆怯甚至恐惧，导致表现不佳甚至出现失误。
怯场的出现往往会影响到学生的表现和信心，甚至让他们在以后的表演中产生心理阴影。
怯场的表现形式多种多样，有的学生在上台时会手足无措，声音发抖，有的则会出现手脚僵硬，情绪失控，甚至会出现黑暗的想法。
这种怯场的表现不仅会让学生自身感到痛苦，也会影响到观众的感受和对表演结果的评价。
怯场心理在音乐表演中的影响是显而易见的，它不仅会让学生错失展示自己才华的机会，也会影响到他们的学习和成长。
了解和解决学生在音乐表演中的怯场问题是十分重要的。
通过分析怯场的原因和找出应对方法，可以帮助学生更好地面对挑战，提升表演的水平和自信心。
【字数达到2000字】1.2 怯场心理的影响怯场心理对学生在音乐表演中的影响是非常显著的。
当学生面临音乐表演时，怯场心理会使他们感到紧张、焦虑和缺乏自信。
这种心理状态会影响他们的表现，导致音乐演出的质量不如平时练习时的表现。
怯场心理会造成学生的手脚发抖、声音变得紧张或颤抖，甚至会出现忘词、忘曲等尴尬情况。
怯场心理的影响还体现在学生的表现能力上。
由于心理压力过大，学生可能会表现出紧张、紧张不安的状态，造成音乐表演过程中的错误或失误。
这种情况不仅影响了学生自身的表现，也可能影响到整个音乐表演的效果和氛围。
怯场心理还可能引发学生的自我质疑、自我否定，降低他们的自信心和表现欲望，进而影响到未来的音乐表演活动。
怯场心理对学生在音乐表演中的表现造成了不可忽视的影响。
学生需要认识到怯场心理的存在，并采取有效的方法来克服。
只有通过认识和应对怯场的心理影响，学生才能更好地发挥自己的音乐才华，展现出自己的表演水平，获得更好的表现和成就。
2. 正文2.1 心理原因分析学生在音乐表演中出现怯场心理是一个很常见的现象。
如何克服音乐表演中的怯场心理
二、 音乐 表演怯 场心 理分析
最后是 缺 乏 表演 的欲 望 。很 多表 演 者 在 登 台前 突然 怀疑 自己是 否 有 能 力 将 表 演进 行 到底 。在 这 种
己的期 望过 高 。这 样会扰 乱人 的心境 ， 造 成 不必 要 的 正在 参 加 短 跑 的运 动 员 的 心 律 几 乎 相 同 。“ 胸 闷 气 紧张 ， 导 致情 绪波 动 ， 影 响演 出效果 。 短” 就是 由于 心跳 加 速 引 起 的 ， 表演 者 常 常感 到 难 以 再 次是在 表 演 过 程 中不 能集 中 精 神 。有 些 表 演 自制 。在 这种 情 况 下 ， 可 通 过 两 个 途 径来 降低 心 律 ：
刘 兰
四平 １ ３ ６ ０ ０ ０ ） （ 吉林师范大学 音乐学 院，吉林
［ 摘
要 ］怯场是音 乐表 演中普遍存在的 问题 ， 它直接影响 着表演 的成功与否。很 多表演者长期受其 困扰 ， 却始 终找 不
到有效的解决方法。本文在 分析怯场 心理形成原 因的基础上 ， 有针对性地提 出了一 些克服 紧张情 绪的方 法， 希 望对表
演者有所帮助。 ［ 关键词 ］音乐表 演； 怯场心理 ； 情绪 ； 障碍 ［ 中图分类号 ］Ｇ ４ ０— ０ １ ４ ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编 号］１ ０ ０ ８ － ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ ０ ２ ５ ０ － ２ ［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ３－ ０ ８一 Ｏ ３
更 是全 神贯 注 于 我 的 演 奏之 中。 大厅 里 无 论 有 什 么
学生在音乐表演中的怯场心理分析
学生在音乐表演中的怯场心理分析音乐表演是学生学习音乐的重要环节，通过表演，学生可以展现自己的才华，锻炼自己的演奏技巧，提高自己的舞台表现能力。
许多学生在音乐表演时会出现怯场的情况，这种怯场心理会严重影响他们的表演质量和舞台表现。
为了更好地帮助学生克服怯场心理，我们有必要对学生在音乐表演中的怯场心理进行深入分析，并提出相应的解决措施。
一、怯场心理的成因1.自我意识过强自我意识过强是导致学生怯场的一个重要因素。
在音乐表演时，学生会过分在意自己的表现，担心自己的弹唱技巧不够完美或者担心自己会出现失误，这种过分的自我关注会让他们感到紧张不安，进而影响到表演的质量。
2.缺乏自信心许多学生在表演前缺乏自信，这种缺乏自信心是导致怯场的另一个重要原因。
他们担心自己的表演不会受到欢迎，担心自己无法赢得观众的喜爱，这种负面的情绪会让他们在舞台上表现得十分拘谨，甚至影响到表演的进行。
3.对失败的恐惧许多学生对失败怀有恐惧心理，他们担心自己在表演中会出现失误，担心自己的表演不会得到认可。
这种对失败的恐惧心理会让他们在舞台上表现得胆怯不安，进而影响到表演的流畅进行。
二、怯场心理的解决措施1.建立自信心建立学生的自信心是解决怯场心理的关键所在。
作为音乐教师，我们应该在日常教学中注重培养学生的自信心，鼓励他们多参与各种表演活动，多进行舞台演出，让他们逐渐习惯在众人面前表现自己，提高自己的表演能力。
在表演前，我们还可以通过跟学生交流谈心的方式，帮助他们找到自信的来源，让他们对自己的表演充满信心。
2.注重心理辅导在怯场心理的影响下，学生的情绪可能会变得低落，他们可能会感到沮丧和消极。
我们需要在日常教学中注重对学生的心理辅导，让他们能够学会调节自己的情绪，克服内心的恐惧和焦虑，建立积极向上的心态。
我们也可以邀请专业的心理辅导师来校给学生进行心理疏导，帮助他们解决心理问题，提高表演的自信心。
3.加强舞台表演训练在日常教学中，我们应该加强学生的舞台表演训练，让他们有更多的机会在舞台上进行表演，逐渐磨练自己的舞台表现能力。
克服舞台紧张的方法
克服舞台紧张的方法舞台紧张是许多表演者面临的普遍问题。
当灯光照射、观众注视，舞台上的每个动作都被放大，这种压力很容易让人感到紧张和不安。
然而，通过一些简单的方法和技巧，我们可以克服舞台紧张，展现出自信和魅力。
本文将介绍一些有效的方法来帮助你克服舞台紧张。
一、准备充分准备是克服舞台紧张的关键。
在表演前，你应该充分准备，熟悉你要表演的舞蹈动作和音乐节奏。
通过反复练习，你可以增强自己的信心，并且在舞台上更加自如地展现出你的才华。
此外，了解舞台的布置和灯光效果也是很重要的，这样你就可以提前适应舞台环境，减少不必要的紧张感。
二、深呼吸和放松在登上舞台之前，进行深呼吸和放松练习是非常有效的。
深呼吸可以帮助你放松身心，减轻紧张感。
闭上眼睛，深吸一口气，然后缓慢地呼气，重复几次。
同时，你可以进行一些肌肉放松的动作，如轻轻摇动手臂和脚踝，放松颈部和肩膀的肌肉。
这些简单的放松练习可以帮助你缓解紧张情绪，保持冷静和集中。
三、积极思考和自我暗示积极思考和自我暗示是克服舞台紧张的重要方法。
在表演前，你可以告诉自己：“我已经做好了准备，我可以做得很好。
”这种积极的思考可以增强你的自信心，并且让你相信自己能够应对任何挑战。
此外，你还可以使用自我暗示的方法，如在镜子前对自己说出积极的口号或鼓励的话语。
这些积极的思考和自我暗示可以帮助你保持积极的心态，克服舞台紧张。
四、与观众建立联系与观众建立联系是克服舞台紧张的另一个重要方法。
当你登上舞台时，试着与观众进行眼神交流。
不要害怕他们的目光，相反，你可以将他们视为你的支持者和欣赏者。
与观众建立联系可以帮助你感受到他们的支持和鼓励，从而减轻紧张感。
同时，你还可以试着与观众分享你的情感和表演，让他们更加投入和感受你的舞蹈。
五、享受表演过程最后，要记住舞台表演是为了让观众欣赏和享受。
不要过于担心自己的表现和评价，而是要专注于享受表演的过程。
将注意力集中在舞蹈动作和音乐上，尽情展现自己的才华和热情。
克服上台唱歌紧张技巧
克服上台唱歌紧张技巧克服上台唱歌紧张技巧许多人都可能会遇到上台唱歌的时候感到紧张的情况。
这种情况很普遍，尤其是对于那些不经常在公众场合演出的新手，这时候克服紧张的技巧就显得尤为重要。
在本文中，我们将为您提供一些实用的技巧，帮助您克服上台唱歌时的紧张感。
1. 安排好演出的准备工作在演出之前，一定要花些时间准备，比如联系演出场地相关部门，了解演出的舞台、音响设备等情况，并试唱一些歌曲以熟悉自己的表演形式和歌曲曲调。
做好足够的准备工作，将有助于您在上台唱歌时减少紧张和不安。
2. 训练自己的技能和表演能力表演技能和表演能力都是相互联系、相互制约的。
如果你的声音技能还不太成熟，那么即使是在各个方面都做好准备的情况下，在舞台上依旧会紧张。
因此，建议新手们勤练习歌唱技巧以及表演技能，定期参加演出，增加自己的舞台经验，从而减轻上台唱歌时的紧张感。
3. 做好心理准备，尽量放松自己对许多以个人表演为主的艺人而言，上台唱歌时的紧张感是无法避免的。
但是，您可以采取措施缓解，比如尝试深呼吸和放松肌肉，以让自己的身体和心理达到放松的状态。
此外，在上台演唱的时候，不妨与工作人员和观众互动，以进行情感共鸣，增加振奋，进而减缓紧张感。
4. 让自己对备选曲目更加熟练如果您感到对上台唱歌仍然感到紧张，那么可以在演出前仔细考虑每首歌曲，选择适合自己的、音乐风格和自己的特长相同的曲目。
一旦确认了曲目和以往有所差别的表演状态，那么通过大量练习，可以有效提高自己唱歌的水平以及让唱歌变得更加顺畅，从而进一步减轻紧张感的情况。
5. 及时向他人寻求帮助在许多情况下，如果您发现自己仍然感到非常不安或者疑惑，请尽早向他人求助，要知道，学习歌唱这样的技能不是一个轻轻松松的过程。
因此，如果您发现自己无法完全克服上台唱歌时的紧张感，可以找到崇拜的歌唱家或其他专业人士为您提供灵感和鼓励。
总的来说，克服上台唱歌的紧张技巧是非常重要的。
尤其是对于那些新人歌手来说，谨慎准备、定期练习、保持放松、让自己变得更加自信是重要的一步。
怎样克服声乐表演中的恐惧心理
紧 张 和 放 松 是 一 对 矛 盾 ，需 要 有 一 个 最 佳 分 寸 ，过分 紧张 是 正 常演 出 的大 敌 ，过 分 松 弛 和 松懈 也 是 一 种 灾 害 。要 设 法 保持 心理 状 态 的平 和 度 ，保 持 正 常 的 作 、学 习 、生 活 习惯 、作 息时 间等 ，掌握 自我调 节情绪 的方法 。 （ ）良好 心理素质 的培养 三 １ 培养 和训 练 演 唱 者 的 自信 心 和乐 观 态 ． 要 度 。歌 唱 的成 功 很 大 程 度 上取 决 于 自信 心 ，演
如 果 过 多 地 考 虑 得 失 ，总 想着 专 家对 自己 的评
价 ，就会分 散 演唱注 意力 ，演 出心理 就会受 到不 同程度 的影 响 ，从而 对歌 唱者 的演 出效 果 产生不 利影 响 。有 些学 生害 怕老师 挑 自己的毛病 ，总是
发挥失 常 。要让 学生从 自我 中摆脱 出来 ，把 自己
所谓 歌 唱 ，就 其本 质 来 看 ，它 是 一种 源 于
僻 、害 羞 ， 比较 重 视 和 在 意 外 界 对 自 己 的评
唱者 的 自信 心要 比优越 的专 业 条 件 更 重要 。要
解 决这 一恐惧 情绪 ，首 先技术 要过 关 。其次是 演 出前 的准备要 充分 ，歌 词要滚 瓜烂熟 ， 记到不 用 思考 就能脱 口而 出的程 度 。这 样 ，歌 唱时只想 感 情表现 不用 去想歌 词 ，同时要 多合 伴奏 、伴舞 排 练 ，产生默 契 ，避 免在 台上 与伴奏 脱节 。 ２情感 转移 也是 一种 消 除恐惧 的有 效方 法 。 ．
培 养 和训 练 学 生 良好 的 歌 唱心 理 素 质 ，还 要 从 个 人 的 意 志 、个 性 、气 质 的培 养 做 起 ，使 其 成 为 一个 意志 坚 强 、勇敢 泼辣 、性 情 开 朗 、性格 活 泼 、充 满 自信 的人 ，不 断 地 克 服 和 改变 意 志 薄弱 、羞怯腼腆 的个性 ，才 能摆脱 紧张心理 。
浅析音乐表演中的心理问题及解决对策
浅析音乐表演中的心理问题及解决对策音乐表演是一项具有高度挑战性和压力的工作，对于从事音乐表演工作的人来说，心理状态的稳定与健康是非常重要的。
在音乐表演过程中，经常会遇到各种各样的心理问题，比如紧张、焦虑、自信心不足等。
本文将从心理角度浅析音乐表演中的心理问题及解决对策，希望能为从事音乐表演工作的人士提供一些参考和帮助。
一、音乐表演中的心理问题1. 紧张音乐表演者常常会在表演前感到紧张，这种紧张可能会影响他们的发挥。
当紧张过度时，可能会影响表演者的手部协调能力和音乐表达能力，甚至影响到他们的音乐记忆和演奏技巧。
表演者在紧张状态下，会出现心跳加快、手部颤抖、口干舌燥等症状，严重影响了他们的表演效果。
2. 焦虑音乐表演者在表演前可能会感到焦虑，担心自己的表演会出现差错、或者会受到观众的不满或嘲笑。
这种焦虑会使表演者变得心神不宁，思绪不集中，甚至会影响到他们的演奏节奏和音乐表达。
3. 自信心不足自信心不足是音乐表演者常常面临的心理问题之一。
表演者可能会觉得自己的演奏水平不够、表达能力不足，怀疑自己是否能够完美地演绎音乐作品。
这种自信心不足会影响表演者的表演效果，使他们在舞台上失去自信，表现得沉闷乏味。
1. 紧张为了解决音乐表演中的紧张问题，表演者可以通过一些方法来缓解紧张情绪。
可以进行深呼吸、放松肌肉、进行冥想等减压技巧，帮助自己调整心理状态，保持镇定。
表演者还可以通过多次排练和演出的经验来逐渐减少紧张感，增加信心。
2. 焦虑对于音乐表演中的焦虑问题，表演者可以通过积极的心理暗示来调整自己的心理状态。
可以告诉自己，自己已经准备充分，有能力完成这场表演。
表演者还可以寻求心理辅导帮助，学习一些应对焦虑的技巧和方法，如心理放松训练、认知行为疗法等。
3. 自信心不足为了增强自信心，音乐表演者可以通过自我肯定和自我鼓励的方式来培养自信心。
表演者可以将自己的优点和能力进行总结，明确自己的价值和地位。
表演者还可以多参加一些小型的演出活动，逐渐提高自己在舞台上的表演能力，从而增强自信心。
浅析音乐表演中的心理问题及解决对策
浅析音乐表演中的心理问题及解决对策音乐表演是一门复杂而具有挑战性的艺术形式，艺术家需要在舞台上展示自己的才华和技能，同时还要面对来自内心和外界的压力。
在音乐表演过程中，心理问题常常出现，并且可能对表演的质量和效果产生负面影响。
本文将分析音乐表演中常见的心理问题，并提出相应的解决对策。
对自己的表演能力缺乏自信是音乐表演中常见的心理问题之一。
很多音乐家和歌手对自己的才华和表演能力存在怀疑，担心自己无法完美呈现音乐作品，从而产生紧张和焦虑。
解决这个问题的有效对策是建立自信心。
音乐家应该积极培养自信，通过多次排练和演出，提高自己的表演技巧和信心。
寻求专业的指导和支持也是非常有帮助的。
舞台上的紧张是音乐表演者常常面临的心理问题。
登台演出前，许多音乐家都感到紧张和压力，这可能会影响他们的表现。
为了克服舞台上的紧张，表演者可以采用一些放松和冥想的技巧。
深呼吸、放松肌肉和集中注意力可以帮助他们缓解这种紧张感。
提前熟悉音乐作品和舞台环境，增加排练的次数和演出的经验也可以帮助他们提高抵抗紧张情绪的能力。
对评价和批评的过度关注也是音乐表演者常常面临的心理问题之一。
他们可能过于关注他人对他们的表演的评价和批评，这可能导致他们对表演产生过度的焦虑和担忧。
为了解决这个问题，艺术家们应该学会过滤他人的意见并保持冷静，同时要意识到每个人对艺术的观点都不尽相同。
建立一个良好的自我评价体系和对自己的表演有信心的态度也是非常有帮助的。
在音乐表演中，与他人的合作和互动也可能带来心理问题。
团队合作需要音乐家们相互协作和合作，而这往往需要面对各种意见和冲突。
解决这个问题的对策是培养良好的沟通和合作能力，增强团队意识和团队合作精神。
学会倾听他人的意见并与他人和谐合作，通过互相支持和尊重来达到共同的目标。
音乐表演中的心理问题对艺术家的表演质量和效果都有着深远的影响。
为了解决这些问题，艺术家需要积极培养自信心，采取放松和冥想技巧，过滤他人的意见，建立良好的合作关系。
学生在音乐表演中的怯场心理分析
学生在音乐表演中的怯场心理分析学生在音乐表演中的怯场可能源自对自己才能的怀疑。
许多学生在经历了多年的音乐学习后，仍然对自己的表演能力存在一定的质疑。
他们可能担心自己的演奏水平不够出色，无法得到观众的认可和赞赏。
这种自我怀疑会导致学生在音乐表演中出现紧张和不安的心理状态，进而出现怯场的现象。
学生在音乐表演中的怯场还可能源自对他人评价的过度关注。
学生常常会过于在意他人的评价和观众的反应，害怕被观众批评或嘲笑。
他们可能会担心自己的表演过程中出现错误或瑕疵，从而担心得到他人的指责和负面评价。
这种过度关注他人评价的心理状态会增加学生在表演中的焦虑和紧张感，加剧了他们的怯场心理。
学生在音乐表演中的怯场还可能源自对舞台的陌生和紧张感。
舞台是一个公共场所，学生在表演时需要面对观众的注视和评价，这增加了他们的紧张感。
对于许多学生来说，面对大量观众和陌生环境会让他们感到不适应，进而产生怯场的心理。
学生在音乐表演中的怯场还可能与他们对表演结果的高度关注有关。
学生可能过于关注表演结果和成功，对于出现差错或未达到预期效果的情况容易感到失望和沮丧。
这种过度关注结果的心理状态会增加学生在表演中的压力和紧张感，从而导致他们出现怯场。
学生在音乐表演中的怯场心理多种多样，可能源自对自己才能的怀疑、对他人评价的过度关注、对舞台的陌生和紧张感，以及对表演结果的高度关注等因素。
针对学生在音乐表演中的怯场心理，可以通过以下几种方式帮助学生克服。
学生应该加强对自己才能的自信。
他们应该意识到自己经过多年的音乐学习，已经具备了一定的演奏技巧和才能。
学生可以通过反复练习和积累经验来提高自己的表演水平，加强对自己才能的信心，从而减轻怯场的心理压力。
学生应该改变对他人评价的过度关注。
他们应该明白观众对表演的评价不是唯一的标准，也不是最重要的。
学生应该关注自己对音乐的热爱和对艺术的追求，将表演看作是一种个人创造和自我表达的机会，而不是只关注他人的反应和评价。
浅谈如何克服声乐演唱中的怯场心理现象
浅谈如何克服声乐演唱中的怯场心理现象在声乐演唱表演过程中，怯场心理现象很常见，特别是对于刚入门的新手或是在表演中不自信的人。
怯场心理现象常常表现为紧张、担心出错、忘词或者音不准，甚至哆嗦和出糗等，对声乐演唱表演的发挥、演出效果和精神面貌都有严重的影响。
为了克服声乐演唱中的怯场心理现象，我们可以从以下几个方面入手：一、认知策略。
专家认为，认知策略是克服怯场心理的重要方法之一。
新手或是表演不自信的人常常认为观众会批评自己，认为其他人都演得比自己好等，这种消极的思维劝退了自己的自信和表演积极性。
因此，要克服怯场心理，你需要采取一些积极的认知策略，如换位思考，正向思维等。
你应该对自己保持自信、乐观并正确地认识自己。
二、多练习。
演唱不是天赋而来的，需要多练习和反复排练。
通过积累演出经验，并在反复练习中摸索出最适合自己的演唱风格和表现技巧，你会逐渐摆脱怯场的心理。
你还可以通过模拟演出环境来减少怯场的压力。
比如在自己独唱的时候模拟演唱舞台，可以逐渐增强自己的自信心。
三、适当的练习宣泄和松弛技巧。
怯场常常会导致肌肉紧张和身体不适，这也会对演出造成不利影响。
因此，适当的练习宣泄和松弛技巧会对克服怯场心理起到关键性的作用。
常见的宣泄技巧包括口吐气，抖动手指，柔软颈部，深呼吸等；而松弛技巧则包括瑜伽，冥想，放松训练等。
四、掌握公开演讲技巧。
公开演讲与演唱相似，在演唱过程中也需要借助于聆听者的支持和认同感。
因此，公开演讲技巧同样能用于克服怯场。
例如，发挥语言效果，使用比喻和口语表达；独特和引人注目的演绎方式。
掌握这些技巧，你会感到自己更加自信和放松，表演也会更加成功。
总之，怯场心理现象是声乐演唱表演中必须去克服的一个难题。
通过采取正确的认知策略，多练习和模拟演出环境，适当的练习宣泄和松弛技巧，以及掌握公开演讲技巧等措施，你可以逐渐克服怯场，取得更好的演唱效果。
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如何克服音乐表演中的怯场心理
内容提要：
有一位世界知名的表演艺术家曾经说过：“所有的大艺术家都会有舞台紧张。
”这里所说的舞台紧张主要是指音乐表演中的怯场心理，也就是心理状态不正常。
所谓心理状态，是指当前时刻脑功能的积极性水平和心理活动水平。
心理状态就像是心理活动的背景，一切的心理活动都在它上面进行，在不同的心理状态下，心理活动规律就可能表现出很大的差别，调动各种心理潜力应付紧张局面的能力也有所不同。
本文通过笔者多年舞台表演实践和演奏经验，总结出克服心理紧张的几点建议，仅供参考。
关键词：
音乐情境演奏效果演奏技术
一、引起心理过度紧张的主要因素：
l. 心理品质
对于演奏者来说，意志品质、情绪与情感品质在训练和演奏中起着非常重要的作用。
动机的明确与模糊、情绪的高涨与低落、情感的丰富与单调、意志的坚定与薄弱都会直接影响演奏者的练习效率和演奏质量。
音乐是情感的艺术，演奏者一旦情绪受到外界的干扰或冲击，就无法聚精会神地投人到音乐情境中去，因而也会大大削弱音乐的表现力。
因此，演奏者平时的训练，不但要注意提高技能技巧，而且必须重视培养良好的心理品质。
2 .练习程度
练习的准确、熟练是消除精神紧张、减少心理压力的前提口就技术而言，练习是感觉、记忆的过程，而演奏则是回忆、再现和条件反射过程，练习中未能解决的问题在演奏时必然会显露出来。
而一旦演奏中出现失误后，旧的动作定型被打破，新的定型却又难于迅速建立，造成心理失衡，出现更多的混乱，形成越错越紧张，越紧张越错的恶性循环。
所以，提高平日的练习质见，是缓解和避免心理紧张的重要环节。
3 .临场经验
环境的变化直接影响着演奏者的心态，级别越高、场面越大、竞争越激烈，对演奏者的心理也越大。
演出环境与个人练习在感觉上有很大的差异。
在若大的
舞台上“孤军作战”，加之灯光的照射，扩声的反馈和观众情绪的起落等，都会对演奏者产生影响。
这就要求演奏者尽可能多地参加艺术实践，在各种不同的环境中有意识地锻炼和培养适应能力，迅速建立适合各种环境的“新感觉”，有效地利用现场设备，以求理想的演奏效果。
二、如何克服怯场心理：
如果减缓演奏中的过度紧张心理，使演奏者的实际水平得以充分发挥，我认为应从“准备”和“临场”两方面人手。
1 ．充分准备
（1）心理准备。
首先，要明确目的，树立信心。
信心是对自我力量的充分认识和肯定，是一种预料自己一定能够实现目标并准备为之努力奋斗的心理状态，也是演奏者刻苦练习、充分发挥演奏技术的巨大动力。
树立了信心，就能激励自己努力拼搏，勇敢坚定地迎接各种挑战，适应各种场合；丧失了信心，就很难有坚强的意志和克服困难的决心与行动，甚至心理失调，直接影响演奏的质量。
同时，演奏者还应科学地分析自身的实际状况。
只有实事求是地估计自我能力，善于扬长避短，最大限度地挖掘内在潜能，才有可能取得优异成绩。
在树立信心的同时，对成功与失败也要有一定的心理准备，做到胜不骄，败不馁。
其次，要保持良好的心境，这有助于积极性的发挥，从而提高练习效率，并能保持情绪的稳定。
稳定的情绪，有助于演奏者全身屯地投人演奏并且使技术水平能够得岁正常发挥。
很难想象，一个人在极度紧张慌乱的情绪中能够出色地完成演奏任务。
演奏者应有意识地调节好自己的情绪，乐观、豁达地对待困难和挫折，满怀信心地攻破技术难关。
再者，要培养坚强的意志。
意志坚强的人，可以排除学习中的重重障碍，忍受技巧练习的枯躁与乏味，扎扎实实地攻破一个个技术难关，并善于控制和调节不同场合的紧张情绪，在事业上获得成功。
新疆一位叫刘放的残疾青年，他顺利地通过了第三十七届东京国际古典吉他比赛的初赛和复赛，获得国际赛场的决赛权。
如果他没有超人的坚强毅力，一个自幼残疾，常年嵌有九块钢板的腰带来支撑身体的人，怎么能坚持每天练琴六七个小时，又怎么能得到国际评委的首肯呢？
( 2 ）技术准备。
熟练的技能技巧和流畅自如的演奏，是表现作品的起码要求，也是减少心理压力的基本保证。
在准备阶段，演奏者就要一丝不苟、严肃认真地对待每一个音符、每一组动作、每一种技巧和每一段乐思，真正扎实地掌握，确保准确无误。
演奏是对练习程度的最好验证。
许多演奏者都会有这样的体会：练习时容易出错或把握不准的地方，演奏时也最容易失误和引起心理紧张。
这就要求练习阶段狠下功夫，掌握科学的练习方法。
其一，练习应该是有意识的。
在练习时要以极大的注意力和相同的方法来重复某一动作，透彻掌握这一动作的过程就会非常迅速，效果也会持久。
只有获得正确的动作，才能够完善使用这些动作。
如果所用的动作不断改变，大脑的铭记过程就会变慢，西且不牢固。
其二，练习要有目的地分步骤进行。
可采用分手练、分段练、重点练和慢练、快慢交替练等方法，不断加深印象，使演奏技术达到自动化程度。
演奏时做到准确无误、胸有成竹。
其三，环境“模拟”。
在正式演奏之前，应尽量给演奏者一些锻炼的机
会。
如到演出场地进行预演，以适应舞台环境，这是最直接也是最有成效的一种方法。
我国乒乓球队为适应现场环境，在训练中用录音机播放比赛实况，在观众的掌声、歌声、欢呼喝采声和各种嘈杂声中练球，人为地创造接近真实的赛场气氛。
这些经验，都值得我们借鉴。
假如没有条件去剧场预演，也可以在排练厅或大教室进行“模拟”，尽可能给演奏者制造现场气氛，使他们有身临其境之感，从而在心理上得到锻炼，并能发现和弥补平时练习中不易察觉的问题。
2 ．临场调节
( l ）呼吸调节法。
如果临场情绪过分激动，就应有意识地运用缓慢的深呼吸方法，可达到消除紧张心理和稳定情绪的效果。
这种方法之所以有效，是由于呼吸过快必然导致吸气变浅，从而使血液中的含氧量失去平衡，时间一久，中枢神经会迅速做出抑制和保护反应，出现诸如心跳加快，血压升高等不利于演奏的生理变化。
这时如采用加深式放慢呼吸频率的方法，可使呼吸放慢、加深，呼吸功能重新获得控制。
演奏者在上场前，应安静下来，尽量做深呼吸，使呼吸均匀流畅，从而获得一种平和、镇定的感觉。
（2) 活动调节法。
大脑活动与肌肉活动是紧密相关、双向传导的，信息不仅从大脑传至肌肉，也会从肌肉传至大脑。
演奏前的过分激动、紧张使大脑过于兴奋，大脑皮层的抑制能力和对植物神经系统以及皮下中枢的调节机能就会减弱，造成手指僵硬、颤抖、触觉迟钝、灵敏度降低等现象，原来建立的反射系统也随之出现“断带”。
为避免上述情况，演奏者可有意识地通过手指肌肉运动来刺激大脑，使神经系统的调节功能恢复正常。
开始活动时，需用慢速加大手指动作和力度的深触键方法，增强触感的准确性和控制力，尽快减缓大脑的兴奋度，恢复正常的反射功能。
接着逐渐加快速度，让手指自然、放松地跑动，用以提高灵活性和放松度，使神经系统保持与演奏需要相适应的兴奋程度和调控能力。
( 3 ）暗示调节法。
暗示调节法是自我心理调适时使用较多、较广的有效方法。
暗示可以理解为通过自身的语言对自我心理施加影响，其目的是调整心境、意志等。
具有针对性和诱导性的暗示，大多起着自我说服和坚定信心的作用。
实践证明自我暗示能增强人的抑制力和稳定性，驱散周围环境给心理活动带来的种种干扰和不利影响。
其中“默念”是自我暗示的重要方式。
演奏者在上场前静下心来，默念针对性较强、正面肯定语气的暗语，如“我感到自己非常镇定”, “我完全能够胜任”, “精力集中，速度稳定”，而不要用带有消极或否定性的“不要紧张”, “千万不能出错”等词句来进行。
这三种调节方法运用简便，易于掌握，但在运用时应根据需要灵活选择。