最新人教部编版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》优质教案教学设计
统编版语文三年级下册第25课 慢性子裁缝和急性子顾客(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得做事要有耐心，学会与他人沟通，尊重他人。
二、教学内容1. 学习生字词：慢性子、裁缝、急性子、顾客等。
2. 朗读课文，理解课文内容。
3. 分析慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
4. 体会故事寓意，懂得做事要有耐心，学会与他人沟通。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
2. 教学难点：分析慢性子裁缝和急性子顾客的特点，引导学生懂得做事要有耐心，学会与他人沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己与慢性子、急性子的人相处的经历。
（2）引出课题：慢性子裁缝和急性子顾客。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，圈出生字词。
（2）学生借助工具书，自主学习生字词。
3. 课堂讨论（1）学生分组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 朗读课文（1）学生分角色朗读课文，体会慢性子裁缝和急性子顾客的语气、表情。
（2）全班齐读课文，感受故事氛围。
5. 分析故事寓意（1）引导学生思考故事背后的道理。
（2）学生分享自己的感悟，教师总结。
6. 拓展活动（1）学生分组编写类似的小故事，展示慢性子与急性子的人相处的故事。
（2）小组代表分享故事，全班交流。
六、板书设计1. 课题：慢性子裁缝和急性子顾客2. 教学重点：慢性子裁缝和急性子顾客的特点3. 教学难点：做事要有耐心，学会与他人沟通七、作业设计1. 家庭作业：根据本课所学，编写一个小故事，展示慢性子与急性子的人相处的故事。
三年级下册语文《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
三年级下册语文《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握本课的生字词，能正确、流畅地朗读课文。
2. 过程与方法：通过情境创设法激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学习。
3. 情感态度价值观：通过阅读《慢性子裁缝和急性子顾客》，使学生理解和感受到每个人都有自己的特点和优点，培养他们的尊重他人和接纳差异的态度。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 难点：如何引导学生理解“慢性子”和“急性子”的含义，学会用恰当的语言和态度去描述这两种性格的人。
三、教学过程：
1. 导入新课：让学生分享自己身边有“慢性子”和“急性子”的人的经历，引导他们思考这两种性格的人在生活中的表现。
2. 学习新课：
（1）自读课文，了解故事大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
（3）分角色朗读课文，感受故事情节。
（4）小组讨论：你们身边有哪些有特点的人？他们有什么特点？
（5）全班分享：邀请几组同学分享他们的讨论成果。
3. 深入理解：
（1）教师引导学生思考：为什么我们要尊重每个人的性格特点？我们应该如何尊重他人？
（2）学生自由发言，表达自己的观点。
2023年部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗教学目标1.学习“借助表格”复述故事的方法，能借助关键词等支架，复述“第一天”的故事内容。
2.结合课文朗读，在语境中正确认读“缝”等生字；运用自由朗读、分角色朗读等多种方式读课文，重点读好人物对话的不同语气。
教学过程板块一借助时间整体感知1.导入新课，解读课题。
（1）认识“裁缝”：导语：屏幕上的几样东西，你们认识吗？（PPT上依次出现剪刀、针线、熨斗等物品）请学生依据这些物件猜一种职业，再说一说裁缝是做什么的。
结合学习“缝”：“缝”是一个多音字，当它表示“用针线连起来”的意思时，读féng。
在“裁缝”这个词中，读轻声。
（2）初识“慢性子裁缝”。
导语：今天故事中的裁缝叫“慢性子裁缝”，你们猜猜这个裁缝做事情的风格是怎么样的？（做事拖拖拉拉。
）（3）出示课题。
导语：这一天，慢性子裁缝店里迎来了一个性格截然相反的顾客，（出示“急性子顾客”）这一慢性子和急性子碰到一起，故事就有趣了。
一起来读题目。
2.反馈交流，整体感知。
（1）根据时间，梳理故事内容：这篇课文特别长，总共有29个自然段，通过预习，你知道这篇文章讲了几天的故事？（4天）（2）快速浏览课文，画出描写时间的句子。
（交流反馈）故事发生在冬天。
（第一天）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（第二天）可是第三天他又来了。
（第三天）又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？”（第四天）板块二授之以法学习复述1.聚焦第一天的第一次对话，体验角色。
（1）根据四个时间，课文可以划分为四个部分：现在就让我们聚焦到故事发生的第一天（板贴“第一天”），你瞧，急性子顾客隆重登场了。
（指名读第二段）（2）思考：顾客初次登场，说了长长的一段话，你们听懂他的要求到底是什么？根据学生回答，板贴词卡：要求、做棉袄（3）讨论：他的要求如此明确，那这段话中顾客的其他语言能否省略？（学生讨论，抓住“三家”“性子最急”“什么时候”等关键词感受顾客的“急性子”。
部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第一课时一、活动导入，激发兴趣。
1.谈话激趣：每个同学的课桌上老师提前发了一张正方形的大白纸。
这张纸可以叠成一本书，书里有一个有趣的故事，谁先做成了这本书，谁就能读到这个有趣的故事。
2.老师看得出来，有的同学产生了疑问，一张纸能折成一本书？这真的可以？我可以很确定地说“可以”，还很容易，只需要花费你几分钟的时间。
下面老师利用课件出示制作这本书的过程和方法，同学们根据课件的提示进行制作。
老师提醒大家，老师设定了课件播放的时间，希望同学们能在课件播放玩的同时完成这本书的制作。
3.利用多媒体分布呈现将这张纸制作成折叠式口袋书的过程，学生看着步骤动手制作这本书。
（1）让正方形纸白色的一面朝上。
将纸对折，再次对折，然后摊开，三条折痕将正方形纸分成四等分。
（2）换个方向将纸对折，摊开。
这样正方形纸就被分成了八个等分。
（3）将这条边对齐第一条折痕，对折，将纸翻过来，沿着折痕折过去。
再次翻过来，对齐第二条折痕折过去。
然后，另一边也同样的折三折。
这样折成一个长条后，我们看到纸条中间有之前折过的折痕。
（4）我们将长条的一端，折出长条一半的1/3的长度，压出折痕，之后将压出的三等分线对齐长条的中线，折45度角，另一边也同样处理。
（5）将纸摊开。
沿着刚才折的三等分线折，将白色一面朝上。
接下来沿第二条折线凹进去，其它几条纸带也都同样用手凹进去。
然后稍作调整，折好后的图形正面像折扇，侧面显示为两段纸条互相垂直的样子。
（6）将长的纸条段折45度角，注意折的方向，并留出2mm左右的间隔。
部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度，教育学生要尊重他人，学会与他人沟通。
二、教学内容1. 课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。
2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。
3. 课后练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
2. 教学难点：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课做铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，圈画出文中的生字词。
3. 交流讨论：学生分小组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点，分享自己的看法。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
5. 课堂练习：学生用文中的词语进行表达，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《慢性子裁缝和急性子顾客》2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。
3. 教学重点与难点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
七、作业设计1. 抄写课文中的词语。
2. 用自己的话复述慢性子裁缝和急性子顾客的故事。
3. 结合生活实际，谈谈如何尊重他人，学会与他人沟通。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待他人的不同性格。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐3篇
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
4.发挥想象，改编故事。
教学重难点1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。
2.按顺序复述故事。
教学策略1.识字写字识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一起，借助，归类识字。
“歪”用会意的方式识记——“不正即为歪”。
用象形图形记住“承”。
写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。
“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。
2.朗读教学课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。
教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。
总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。
在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。
3.复述课文本课可以按照“读好课文—填写表格—复述故事”的教学思路展开。
首先，故事导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计第1篇】教学目标：1.读准“缝”、“承”、“衬”等9个生字词，正确读写“卷、取、夹、务”等生字，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，完成课后表格，借助表格复述故事。
4.感知故事“三部曲”的结构，为创编故事提供依托。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：理解“裁缝、夹袄”等词语，感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备：多媒体课件二、教学过程：（一）看提示，明任务1.同学们，我们要好好关注“单元提示”，明确这个单元的训练重点。
2.了解本单元课文的共同特点：都是故事。
3.单元学习目标：了解故事的主要内容，复述故事。
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
（二）读标题，引猜想。
1.读课题2.出示多音字“缝”，正音。
3.解释“裁缝”和“裁缝店”，拉近陌生事物与学生的距离。
4.指导朗读课题，加入停顿使标题听起来更流畅。
5.导入新课：找出课题中的反义词“慢—急”，引入新课。
【设计意图：这样层层递进，由字到词，再到短语的教学设计旨在训练学生的语感，提升学生对故事的好奇心，激发学生大胆猜测故事情节。
】（三）读课文，初感知。
1.出示学习准备；2.检查词语认读；一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）衬衫承认歪头泄气凭着棉袄夹袄衬衫短袖3.交流预习情况（生成课后的表格）全文一共有29个自然段，标注自然段的序号，为下一步学习提供便利。
关注课后习题，帮助我们理清故事的线索。
【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。
】4.划分层次，梳理主要内容，填写课后表格：这个故事记录了四天里，急性子顾客与慢性子裁缝之间发生了的事，我们到文中寻找线索，划分段落：（1）第一天的事情出现在课文1-13自然段”。
统编版语文三年级下册第八单元 25 慢性子裁缝和急性子顾客(教案)
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，理解文章主题。
2. 学会通过故事情节理解人物性格特点。
3. 培养学生主动阅读和欣赏文学作品的兴趣。
过程与方法1. 通过阅读、讨论、表演等活动，提高学生的语言表达和理解能力。
2. 引导学生运用推理和想象，分析故事情节和人物性格。
3. 培养学生通过合作学习，共同解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品中的真善美的感知和欣赏。
2. 增强学生对个人品质和人际交往的认识。
3. 培养学生对待生活和他人的积极态度。
教学内容1. 学习生字词，理解文章主题。
2. 阅读课文，分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
3. 讨论故事情节，理解人物性格对事件发展的影响。
4. 通过角色扮演，体验人物性格特点。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，理解文章主题。
2. 分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
3. 理解人物性格对事件发展的影响。
难点1. 理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
2. 分析人物性格对事件发展的影响。
教具与学具准备1. 课文投影。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
教学过程1. 导入：通过提问引发学生对慢性子和急性子性格特点的思考。
2. 阅读课文：指导学生阅读课文，理解故事情节。
3. 学习生字词：通过卡片游戏等方式，学习并掌握生字词。
4. 分析人物性格：引导学生通过故事情节分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
5. 讨论与分享：分组讨论，分享对人物性格对事件发展的影响的理解。
6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验人物性格特点。
7. 总结与反思：引导学生总结所学内容，反思自己对人物性格的理解。
板书设计1. 文章主题：慢性子裁缝和急性子顾客。
2. 生字词列表。
3. 人物性格特点：慢性子裁缝、急性子顾客。
4. 人物性格对事件发展的影响。
作业设计1. 写一篇关于慢性子裁缝和急性子顾客的故事续写。
2. 画一幅描绘慢性子裁缝和急性子顾客的场景的画。
3. 记录下自己在生活中遇到的慢性子和急性子的事例，并分析其对事件发展的影响。
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最新人教部编版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》精美教学设计教学目标：知识与技能：1.会认本课“缝、箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：感受故事不断反转的趣味性。
教学重点：会认本课“缝、箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。
教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
2.感受故事不断反转的趣味性。
教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。
如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。
但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。
板书课题《肥皂泡》，齐读。
2.走近作者：周锐，1953年生。
中国作家协会会员，上海人民美术出版社编辑。
代表作有：《幽默聊斋》、《幽默三国》、《魔法三国》、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》、《大个子老鼠小个子猫》、《戏台上的蟒蛇》等七十余种。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）想一想：课文写了什么？2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）cái féng xiāng kuāwāi chéng裁缝箱子夸奖歪着头承认chèn shān xiùfùzéxièyì衬衫袖子负责泄气手艺指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
识字方法：加一加：衤+寸=衬衤+彡=衫衤+由=袖“夹”的演变（2）多音字。
缝：虽是布衣布裤，但裁缝得体。
fénɡ缝隙fènɡ墙缝开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）【性子】性情，脾气。
【纳闷】感到迷惑不解。
【合时】合乎时尚，合乎时宜。
【手艺】手工技艺。
【惊讶】感到很奇怪；惊异。
二、生字书写出示生字：性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺指导写字：（1）师范写，重点指导“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：性：xìng结构：左右结构部首：忄组词：女性性能男性个性造句：森林像母亲一样给我们女性的温柔。
卷：juǎn结构：上下结构部首：厄组词：席卷试卷龙卷风造句：妈妈又给我买了新试卷。
货：huò结构：上下结构部首：贝组词：货币货物现货存货造句：我们的货物只在这一家商店经销。
取：qǔ结构：左右结构部首：又组词：取得采取取消造句：这篇文章采取了顺叙的手法。
夹：jiá结构：独体结构部首：大组词：夹子书夹造句：我很喜欢这个粉色的书夹。
夸：kuā结构：上下结构部首：大组词：夸张夸大夸赞夸奖造句：受到了大家的夸奖，她脸上泛起了红晕。
务：wù结构：上下结构部首：力组词：业务服务任务债务造句：我们要好好学习，长大了为人民服务。
衬：chèn结构：左右结构部首：衤组词：衬衫衬衣衬托造句：傍晚时分，火红的朝霞烘托出云那害羞的脸。
衫：shān结构：左右结构部首：衤组词：衬衫衣衫造句：他穿一件朴素的白衬衫，过一个简单的夏天。
负：fù结构：上下结构部首：⺈组词：负责负债负担胜负造句：到目前为止，这场比赛还难分胜负。
责：zé结构：上下结构部首：贝组词：负责责任职责指责造句：敢于负责任，才能担重任。
艺：yì结构：上下结构部首：艹组词：艺术工艺艺人艺术家造句：学会微笑是生活的艺术。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
第一部分（1~13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。
第二部分（14~16自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。
第三部分（17~19自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。
第四部分（20~29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。
裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。
（板书：第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装）4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、整体感知内容。
说一说课文主要写了什么？这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄改成夹袄；第三天要求裁缝把夹袄改成短袖衬衫；第四天又要求把衣服接上袖子，然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。
六、讲授新课：接下来我们具体去看看裁缝和顾客之间究竟发生了什么事。
1.学习第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。
（1）故事发生的时间是？（一个冬天。
）（2）急性子顾客有什么要求呢？（课件出示8）“我想做件棉袄。
”（板书：做棉袄）（3）从哪里看出他是个急性子的人？（课件出示9）“告诉你，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。
请问师傅，你准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”（板书：性子最急的顾客）（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。
（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝。
）从哪里看出来？（课件出示10）“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
”（板书：性子最慢的裁缝）（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。
）（板书：明年冬天来取）（课件出示11）“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。
”“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。
”“（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着你直夸奖，甚至羡慕你呢。
”（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。
（板书：急脾气慢条斯理）2.学习第二部分（14~16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。
时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？（课件出示12）“我不做棉袄了！等到明天冬天，时间太长了，把我棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。
”（板书：把棉袄改成夹袄）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示13）“不要棉花了，行啊。
”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”（板书：行啊，没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。
）3.学习第三部分（17~19自然段）：第三天，把秋装改成夏装。
急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。
）（板书：把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示14）裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
”（板书：点点头好办得很）分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。
4.学习第四部分（20~29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。
急性子顾客又提出什么新的要求？（把夏装，接上袖子，改成春装。
）（板书：把夏装接上袖子改成春装）慢性子裁缝是怎么表现的？（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。
）（板书：不用接袖子，布料还没动）这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？预设：那你还说这么多废话干什么！预设：那你昨天、前天还说得那么好听干什么！预设：真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！四、拓展运用，读说训练1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。
2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？预设：我想对裁缝说，一件衣服需要做一年吗！实在是太慢了！这样的话，本来时兴的衣服也变成落时的衣服，还有谁愿意到你这儿来做衣服呢！预设：我想对顾客说，你也太性急了，天天改来改去，就是等不及，也不需要一天一变呀，这样没忍耐力，会把事情弄糟的。
拓展延伸：急性子遇上慢性子有两位亲家，一个是急性子，一个是慢性子。
一天，两人在路上偶然相遇，慢性子亲家深深作揖，口中问候道：“春节拜年时曾上门打扰，元宵观灯时又再次打扰，端午节看龙舟、中秋节赏月、重阳节赏菊……每个节日都登门打扰，却一次都未曾报答，实在是很过意不去！”等他说完后直起身子，已过了半晌工夫，急性子亲家不耐烦，早已经先走了。
慢性子亲家抬起头不见人，就问一个路人：“敝亲家是什么时候走的？”路人答道：“观灯之后就不见了，已走了大半年了！”课堂小结：这篇童话通过记叙急性子顾客和慢性子裁缝之间的矛盾冲突，讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。
课堂练习一、用“√”给下面的字选择正确的读音。
箱(xiānɡxānɡ) 承(cénɡchénɡ) 袖(xùi xiù)责(zézhé) 泄(shìxiè) 凭(pínɡpín )二、在正确的答案后面打“√”。
1.短文中写第一天急性子顾客要做春装。
（）2.慢性子裁缝让急性子顾客明天冬天来取衣服。
（）3.急性子顾客要求慢性子裁缝改衣服，慢性子顾客已经开始做衣服了，改不了了。
（）参考答案：一、箱(xiānɡ) 承(chénɡ) 袖(xiù)责(zé) 泄(xiè) 凭(pínɡ)二、（1）×（2）√（3）×作业布置：1.会写会认本课生字。
2.说说你认为慢性子和急性子各有什么好处和坏处。
3.寻找小伙伴一起把这个小故事表演给大家看吧！板书设计：第一天——生意成交慢性子裁缝与第二天——棉袄改夹袄急性子顾客第三天——夹袄改短袖急不得慢不成又过了一天——短袖改春装结果——还没开始裁料教学反思：成功之处：急性子顾客的急脾气，老是等不及，反复无常，慢性子裁缝的不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，在对比阅读中读出故事的趣味性。