语文人教版四年级下册21乡下人家
四年级下册乡下人家
四年级下册乡下人家
《乡下人家》是中国作家郭沫若的一部长篇小说，也是他的成名作。
书中主要描绘了
中国农村的社会生活，展现了农民的勤劳、朴实和坚韧的精神。
故事的背景是中国的一个贫穷偏远的农村，主要围绕着一个农民家庭展开。
书中的乡
下人家虽然贫困，但是他们忍受着艰辛的农活，勤劳地耕种着自己的土地，靠着自己
的努力和汗水渡过了一个个艰难的日子。
小说中的人物形象生动鲜明，有志向且有才华的青年农民李四，他不仅热心助人，还
积极投身于农村合作社建设；李四的母亲是一个坚强有力的女性形象，她在家庭矛盾
和外界压力面前始终保持着乐观和坚韧的精神；李四的姐姐文英则是一个活泼开朗的
少女，她虽然身患残疾，但是依然积极乐观地面对生活。
在小说中，作者通过描写农民家庭的生活细节，传递了对农村的关注和对农民的赞美。
他倡导劳动是人类最伟大、最宝贵的财富，强调了农村生活的真实与美好。
《乡下人家》一书以其真实的描写和细腻的感情赢得了读者的喜爱，被誉为中国现实
主义文学的经典之作。
这部作品揭示了农村社会的现实问题，表达了对底层农民的深
情厚意，也反映了郭沫若关于人民群众运动的思考和理解，对思考中国农村面临的问题，提供了有益的启示。
人教版四年级语文下册(部编版)《乡下人家》说课稿
人教版四年级语文下册(部编版)《乡下人家》说课稿一、教材背景《乡下人家》是人教版四年级语文下册的一篇课文，属于叙事类文学作品。
本课以描述乡下人家的生活为主线，通过对家居环境、生活方式和精神世界的描绘，展示了乡下人家纯朴而幸福的生活态度和乡土文化的特点。
同时，通过对家庭和邻里关系的描写，引导学生体会乡下人之间的亲情和友情，激发学生对家乡的热爱情感。
二、教学目标1. 知识目标•了解并理解乡下人家的生活环境、生活方式和精神世界；•掌握并运用课文中的重点词汇和句型；•分析课文结构，理解课文内容。
2. 能力目标•培养学生阅读理解的能力；•培养学生描写和写作的能力；•培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 情感目标•培养学生对家乡和家人的热爱情感；•培养学生关注他人、关心社区的意识；•培养学生的团队合作与分享精神。
三、教学重难点1. 教学重点•理解课文内容，包括乡下人家的生活环境、生活方式和精神世界；•掌握并运用重点词汇和句型。
2. 教学难点•分析课文结构，理解课文内容；•运用所学知识进行写作。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一张乡村田园风光的图片，引导学生回忆家乡的景色和乡村的特点，激发学生对家乡的热爱情感。
2. 预习导入通过让学生看课文标题《乡下人家》并进行猜测，引导学生思考课文可能涉及的内容，激发学生的阅读兴趣。
3. 文本理解通过师生共同阅读课文，重点解释和讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解课文。
4. 课文分析通过问答和讨论，引导学生分析课文的结构和内容，包括乡下人家的家庭情况、生活环境、生活方式和社区关系等。
5. 写作训练组织学生进行小组讨论，让学生根据课文所描述的乡下人家的生活，写一篇关于自己家乡生活的作文。
鼓励学生独立思考和表达自己的观点。
6. 总结归纳通过小组代表的分享和总结，对学生的讨论和写作进行点评，进一步梳理和归纳课文的内容和学习收获。
五、教学手段•多媒体展示•师生互动•小组讨论•学生分享六、板书设计板书标题：《乡下人家》板书内容： - 乡下人家的特点 - 家庭情况 - 生活环境 - 生活方式 - 社区关系七、课后作业布置学生完成一篇关于自己家乡的作文，要求描述家乡的景色和生活方式，并表达对家乡的热爱之情。
人教版小学语文《乡下人家》课文原文及赏析
人教版小学语文课《乡下人家》课文原文及赏析《乡下人家》课文原文：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰。
有些人家，还在门前种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》课文赏析：这篇课文以细腻的笔触描绘了乡下人家的生活场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活风貌。
首先，作者通过对瓜架、瓜藤、瓜果的描绘，展现了乡下人家勤劳、智慧和热爱生活的品质。
他们虽然居住条件简陋，但却善于利用有限的空间，创造出富有生活气息的环境。
其次，作者通过描述门前的各种花卉，展现了乡下人家对美的追求和对自然的敬畏。
这些花卉按照时令依次开放，既朴素又华丽，形成了独特的农家风光。
再次，作者通过对竹林和春笋的描绘，展现了乡下人家与大自然的紧密联系。
竹林提供了阴凉和宁静，春笋则象征着生机和希望。
最后，作者通过对鸡群的描写，展现了乡下人家的生活节奏和家庭温馨。
母鸡带领小鸡觅食，雄鸡威武地巡逻，这些画面充满了生动和趣味。
总的来说，《乡下人家》这篇课文通过描绘乡下人家的生活场景，赞美了他们的勤劳、智慧和热爱生活的品质，同时也让我们感受到了大自然的美丽和生命的活力。
这篇文章语言简洁明快，形象生动，富有诗意，是一篇优秀的散文作品。
四年级语文《乡下人家》课文
四年级语文《乡下人家》课文
《乡下人家》
居住在乡下的家庭生活景象，总是令人感到宁静而温馨。
乡下的家家户户都有自己的
一亩三分地，除了种植粮食和蔬菜外，还养一些鸡鸭猫狗等小动物。
我所认识的小钰就是来自乡下的一个小女孩。
每当放学后，她总是带着一蓬鲜花来到
家里。
当她的爸爸问她是从哪里摘来的时候，她总是笑着说：“是我家前花园里的呀！花园里有很多花朵，都是我爸爸和我一起种的。
”
小钰的爸爸是一个勤劳的农夫，总是深爱着他的家庭。
每天清晨，他都会起床照料家
里的花草和动物，然后再准备早餐。
小钰的妈妈是个贤惠的女人，她会利用家里种植的农产品制作可口的饭菜。
每当家人
坐在一起享用丰盛的晚餐时，小钰总是笑着说：“我们的饭菜真好吃，都是爸爸妈妈
用心栽种的结果。
”
小钰的家人并不富裕，但他们拥有的幸福感却是无可比拟的。
他们虽然与城市里的高
楼大厦不同，但他们的家庭温馨和睦。
在乡下，孩子们不仅能在美丽的大自然中玩耍，还能亲眼见证植物的生长和动物的繁衍。
乡下的人家虽然简单朴实，却拥有着真正的幸福。
他们享受着自然的恩赐，在勤劳中
感受快乐，满足于平凡的生活。
这样的家庭，并不少见于乡下。
让我们都向小钰和她的幸福家庭学习，珍惜身边的一草一木，传承乡村的美好。
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新人教版小学语文四年级下册21《乡下人家》精品案例【设计意图】：“瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食.”这是陈醉云笔下的《乡下人家》。
这一幅幅画面为我们呈现了自然质朴、亲切祥和的农村生活。
可是这一个个熟悉的画面，我们乡下的孩子并未曾在意，未曾用心去体会。
他们所向往与欣赏的是城市的高楼大厦，是城市的繁华热闹。
我想通过本课的教学，让这些优美的文字唤起孩子们对熟知而陌生的乡村生活的热爱，唤起孩子们对身边的乡亲们的赞美——我们的生活是如此朴实、自然、和谐，充满诗意，我们为之自豪，为之高歌。
【教学目标】：1．认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重难点】感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情【教学过程】一．预习探究1．课件出示乡村风光照片：师：同学们，看着这些图片，你们想到了什么地方？有一种什么感觉？生：田园风光，很美丽......【设计意图】：“课伊始，趣亦生。
”观看课件，直观感受乡下美景，从而让学生进入的优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。
2、师：有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？生：想。
今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
板书课题，齐读课题二．合作交流1．乡下人家究竟怎么美？请同学们自由地读读课文，要读准字音，读通句子。
读到自己喜欢的句子或不理解的句子时，可以多读几遍。
[ 设计理念 ] “语言有温度，字词知冷暖”。
教师把阅读的主动权还给学生，让其在与文本的无痕接轨中全方位、立体地感受作者笔端朴实而不凡的板块建构的神韵。
语文人教版四年级下册21《乡下人家》阅读教学
20* 花的勇气一、我会读：1、默读课文两遍，朗读三遍，读通顺课文。
2、我能读准词语：泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立怦然一震二、我会学：1、理解下列词语。
泛滥： _____ 遗憾：怦然一震： _____ 改天换地：2、自学课文，填空作者最初看见草地时，感到___________，因为______________________________；扒开草地看到小花时，感到___________，因为______________________________；离开维也纳前，感到___________，因为____________________________________；看见花的原野时，感到____________，因为_________________________________；体会到小花的勇气时，感到___________，因为______________________________。
4、通过默读第1自然段，我能从这些词语体会作者没见到花的失望心情：__________________________________________________________________________。
三、我会说：通过自学课文，我能说说说课文的主要内容:________________________________ ________________________________________________________________________。
四、我会悟：1、“这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”这句话是什么意思。
_______。
五、我会写（写一写生活当中体现生命勇气的事例，可以是动植物，可以是人类）。
例：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气；在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气；在__________________________________，那是____________的勇气；在__________________________________，那是____________的勇气。
人教版四年级语文下册第21课《乡下人家》程
21乡下人家 （独特迷人）
屋前 门前 屋后 院中 河里
瓜架 鲜花 春笋 鸡儿 小鸭
夏天傍晚 秋天夜晚
芍 药
凤 仙
大 丽 菊
几场春雨过后，到那里走走， 常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地 从土里探出头来。
几场春雨过后，到那里走走，常 常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土 里探出头来。
你从中读懂了什么？ “探出来”与“长出来”有什么不 同？
现在你们就是这些小春笋，告诉我 你那么快想从地里钻出来想看什么？
河中的鸭子 你从哪些词中读出了什么？
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一 只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食； 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏 步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁
边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中， 不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上 有妇女在捣衣，Байду номын сангаас们也从不吃惊。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶， 构返成回了一道别有风趣的装饰，比 那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆，可爱多了。
在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
一只母鸡，率领一群小鸡， 在竹林中觅食；耸着尾巴的雄 鸡，在场地上大踏步地走来走去。
这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它 在干什么呢？心里会怎么想？你学学。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞 向晚的微风 头上飞过的归巢的鸟儿
都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅 自然、和谐的田园风景画。
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但 总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝 瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当 花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红 的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长 的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤 和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大 旗杆，可爱多了。
四年级下册语文第21课乡下人家生字.doc
四年级下册语文第21课乡下人家生字四年级下册语文第21课《乡下人家》生字1 【棚】读音：p ng巧记：月月相依，守在树(木)边。
字义：①把席、布等搭架支张起来遮蔽风雨或日光的东西②简易的或临时性的建筑物组词：①凉棚天棚②工棚牲口棚造字：形声法造句：爸爸在院子里搭了一个凉棚。
笔顺：木捺画变点; 朋上齐，横画均匀。
字歌：有鸟名鹏山裂称崩绷带缠绕搭木成棚2 【饰】读音：sh巧记：饭前(饣)横人()带毛巾。
字义：①修饰，装饰，装点得好看②装饰用的东西组词：①装饰修饰②首饰服饰造字：形声法造句：妈妈把我们家装饰得很温馨。
笔顺：右部最后一笔为悬针竖。
3 【冠】读音：guān巧记：完无点(冠字去掉寸字)，寸补全。
字义：①鸟类头上的肉瘤或高出的羽毛②帽子组词：①鸡冠花②衣冠整齐造字：会意法造句：我们家的院子里种了很多鸡冠花。
笔顺：元竖弯钩充分右伸，寸竖钩直挺，点偏左。
4 【菊】读音：j巧记：一句出口(勹)，粮(米)草(艹)都有。
字义：菊花，草本植物，秋天开花，颜色、形状各异，供观赏组词：菊花墨菊赏菊造字：形声法造句：菊花是中国十大名花之一。
笔顺：上小下大。
米向左探，捺变点。
字歌：金秋赏菊笑容可掬路遇恩师鞠躬施礼5 【瞧】读音：qi o巧记：焦急的目光。
字义：看组词：瞧见瞧病瞧书瞧热闹瞧得起瞧不起瞧一瞧造字：形声法造句：村子里来了马戏团，孩子们都跑去瞧热闹。
笔顺：目稍窄; 焦四横间距相等。
字歌：火大易烧焦樵夫背香蕉用目仔细瞧海底有暗礁6 【率】读音：shu i巧记：摔断了手( 摔去掉扌)。
字义：①带领，统领②轻易地，不细想，不慎重③爽直坦白组词：①率领②轻率草率③坦率直率造字：象形法造句：他率领队伍成功地把敌人剿灭了。
笔顺：上点正，上横较短;点、提与撇、点对称;下横较长。
7 【觅】读音：m巧记：现采一半(见)(爫)。
字义：找，寻求组词：觅食寻觅觅求觅取觅路四处觅求造字：会意法造句：一群可爱的小鸡在鸡妈妈的带领下觅食。
四年级语文下册第2课《乡下人家》的一类生字
lǜ
共11画
上中下结构
效率、几率、概率
shuài
率领、轻率、直率
觅
mì
共8画
上下结构
寻觅、觅食、觅取
耸
sǒng
共10画
上下结构
高耸、耸立、耸肩
踏
tà
共15画
左右结构
脚踏、踏青、踏访
tā
踏实
倘
tǎng
共10画
左右结构
倘若、倘使、倘然
cháng
倘佯
绘
huì
共9画
左右结构
绘画、描绘、彩绘
谐
xié
共11画
四年级语文下册第2课《乡下人家》的一类生字
生字组词
构
gòu
共8画
左右结构
构成、构图、虚构
饰
shì
共8画
左右结构
装饰、首饰、粉饰
蹲
dūn
共19画
左右结构
下蹲、蹲伏、蹲班
凤
fèng
共4画
半包围结构
凤凰、凤冠、凤眼
序
xù
共7画
半包围结构
序列、工序、程序
例
lì
共8画
左右结构
例如、例会、先例
左右结构
和谐、谐音、谐调
寄
jì
共11画
上下结构
寄送、寄信、寄钱
眠
mián
共10画
左右结构
睡眠、安眠、长眠
四年级语文《乡下人家》说课稿5篇
四年级语文《乡下人家》说课稿四年级语文《乡下人家》说课稿5篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《乡下人家》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《乡下人家》说课稿篇1一、说体系：我讲的是人教版《乡下人家》第一课时，编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
根据新课标的基本理念和学生的学习特点，根据教学内容和教学对象的特点。
教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。
二、说目标1．认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
三、说教学过程：语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。
所谓“实”指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。
所为“活”，指教学要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。
一）、音乐导入课件播放《走在乡间的小路上》这首歌曲，听后歌曲同学们觉得自己的家乡有哪些值得自豪的景物？那现在让我们走进作者笔下的乡下人家，感受充满诗情画意的田园生活吧。
二）、初读课文，完成下列任务大声朗读课文，借助拼音读准生字、生词；把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
三）、再读课文，概括画面默读课文并找出课文给我们描绘了哪些景物？你们眼前出现了怎样的画面？用简短的语言概括出来。
四）、自由交流同学们，这么优美的风景，每一处都是一幅独特的画面，那么你们喜欢哪一幅？这么美好而又独特的画面在作者心中又是怎样的呢？用原文中的话来说一说。
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21乡下人家
周瑾
一、教学目标：
１、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。
2、初步把握课文层次结构，运用小标题概括。
3、正确流利地朗读课文，学习第一自然段，想象画面，并进行仿写训练。
4、感受语言的优美、凝练，想象所描绘的独特、迷人画面，激发对乡村生活的喜爱之情，受到审美熏陶。
二、教学重点和难点：
1．重点：运用小标题概括段意。
2．难点：想象文字所描绘的独特、迷人画面，并学习写出画面感。
板书设计：
教学过程
一、引入：
1、同学们，这节课我们要进入第六组课文的学习，打开书，快速默读单元导语，边读边思考：这组课文的主题是什么？给我们提出了哪些学习任务？用“”勾出来。
（走进田园，热爱乡村）这堂课，我们就透过课文，去欣赏乡村的美景。
齐读课题：乡下人家。
二、检查生字词掌握情况：
1、指名读词语，一人读一排，注意纠正字音。
2、齐读词语
2、检查预学单多音字组词
相机认读多音字：“冠”什么意思时读“guàn”？（居第一位）什么意思时读“guän”？
出示字典中的两种意思：①帽子。
②鸟类头上的肉瘤或高出的羽毛。
出示词语：衣冠楚楚、冠军、皇冠、怒发冲冠、夺冠、树冠（开火车读）
小结：多音字标音可根据意思确定读音。
3、指导写字：率
①这个字笔顺特别容易出错，仔细看老师写，注意看清楚笔顺。
提示：先中间，后两边。
②师范写，生书空。
4、理解“捣衣”：
有一个词生活中出现得很少，老师想考考你们，“捣衣”是什么意思？（“捣衣”就是洗衣服的意思。
）
师：怎么洗呢？乡下人家, 妇女们在河边拿着棒子，敲打衣服，这样洗衣服就叫……捣衣。
三、初读课文，整体感知
1．默读课文，想想课文是围绕哪句话来写的？找出来，画上“____”并读一读。
（出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）齐读句子，抓中心句也是概括文章主要内容的好方法。
2．哪两个词语写出了乡下人家风景的特点？板书：独特迷人
独特：就是独一无二，特别的；迷人：就是令人向往的，让人着迷的，沉醉的。
四、默读课文，理清脉络。
过渡：快速默读课文，一边读一边想象：你仿佛看到了哪些独特、迷人的画面？
1、指名说画面，能不能把长句子说得更精短些？（师板书）师说概括方法：抓住主要景物来概括或“什么怎么样”来概括。
2、还看到了那些画面？请你们用小标题的方式来概括。
小组合作学习，在小黑板上写出小标题。
3、交流汇报：
归纳并板书：
绿藤红瓜鲜花春笋鸡群觅食群鸭戏水庭院晚餐月下虫鸣
4、师：课文六个自然段给我们描写了乡下人家的六幅画面，再总结，这样的结构叫什么结构？（分总）过渡：让我们走进第一幅画面，从作者的语言文字中去感受这一份独特，迷人的美景。
五、学习课文第一自然段。
（一）指名读第一自然段，其他同学勾出具体描写绿藤红瓜的句子。
（二）反馈：
1、当花儿逐渐落了的时候，藤上便结出了青、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
①绿藤红瓜是农家小院一道别有风趣的装饰，从哪儿看出它的别有风趣？（“青、红”看到了色彩，“一个个”看到了数量，“长长的、绿绿的”看到了色彩、姿态）
师：这样的描写才能让我们仿佛看到美丽的画面。
②用你们的声音传递出这么美的画面。
抽读、齐读。
2、难怪作者有这样的感受：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
①城里人门前用什么做装饰？（出示图片）
②乡下人家的门前怎么装饰的？（图片）
③这一对比，觉得乡下人家的装饰怎么样？（可爱，有意思，有生气）
④其实，乡下人家别有风趣的装饰可不止这些，（图片：辣椒、玉米、大蒜））你看到了什么装饰？（指
导说的时候加色彩、数量等）
⑤你也把你看到的仿照书上的句子说一段话，好吗？
仿写：，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
⑥交流。
⑦师：你们今天也成了小作家，同样写出了乡下人家独特、迷人的风景。
(三)师：乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢？我们下节课再接着去欣赏这农家美景。
六、板书设计
21乡下人家
绿藤红瓜鲜花春笋
鸡群觅食群鸭戏水独特迷人
庭院晚餐月下虫鸣
分总。