最新北师大版数学五年级上册(完美版) 公顷、平方千米
(最新版)《公顷、平方千米》北师大版五年级数学上册优秀课件
课堂练习
1、测量和计算土地面积时，通常用（ ）、（ ）作单位。2、常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、数学书的封面的面积是48（ ） 小岗村的土地面积是156（ ） 北京市海淀区的面积是430.8（ ）
作业布置
完成数学书第93页1-6题。
感谢观看
5.005
4.05
30,070,000
340,040
3,007
300,700
3,200. 4
32,004,.4
32.004
拓展提升
还可以这样算：40米＝0.04千米0.04×200＝8（km2） ＝800（公顷）
200千米＝200,000米200,000×40＝8,000,000m2 ＝800（公顷） ＝8（km2）
m2
公顷
dm2
cm2
km2
公顷
平方千米
cm2
公顷
km2
课堂练习
单位转换
602,000 m2 ＝（ ）公顷 50,030 m2 =（ ）公顷 4.09公顷＝（ ）m2 43．04公顷＝（ ）m2 40,210公顷=（ ）平方千米63,027公顷=（ ）平方千米4.506平方千米＝（ ）公顷=（ ）m2 4.08平方千米＝（ ）公顷=（ ）m2
60.2
5.003
40,900
430,400
402.1
630.27
450.6
4,056,000
408
4,080,000
课堂练习
一个粮食专业户在一块长400米，宽300米的地里收小麦72,000千克，平均每公顷的产量是多少千克？
400×300＝120,000（m2） ＝12（公顷） 72,000÷ 12＝6,000(千克)
五年级数学北师大版上册 第6章《公顷、平方千米》教学设计 教案
教学设计公顷、平方千米教学内容:北师大版五年级上册数学第六单元第三课时。
教材分析:公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计算大面积的土地，是在学生学习了长方形、正方形的面积计算、面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方米、平方分米、平方厘米是较小的面积单位，如果用于计量面积很大的土地，很不方便，因此，需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是使学生初步认识1公顷、1平方千米，联系实际感知它们的大小，应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积，整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理的应用面积单位。
学情分析:学生已经认识了较小的面积单位，但土地面积单位对他们来说还是第一次接触，生活中，学生很少接触到土地面积的问题。
因此，对于＂公顷平方千米＂学生会感到陌生，难以理解。
因此，在设计本课时，教师要从学生的实际出发，通过学生的观测，感受解决＂公顷有多大＂、＂平方千米有多大＂的问题，使学生认识面积单位＂公顷平方千米＂。
教学目标:1.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2.认识公顷、平方千米等面积单位。
3.能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
重点难点:重点：认识公顷平方千米等面积单位，以及它们之间的换算。
难点：感受1公顷、1平方千米的实际大小。
教学准备:课件教学过程:一、情境引入（一）复习导入1.同学们，回忆一下我们以前学过哪些面积单位吗？2.想一想，我们是怎样描述1平方厘米、1平方分米、1平方米的？大约有多大？3.某林业局那对当地一块沙漠地区进行绿化,绿化区域是一个长为5000米，宽为4000米的长方形，它的面积是多少平方米？(设计意图，复习平方厘米平方分米平方米三个较小的面积单位，通过计算感知绿化区域的面积的大小用平方米作单位，会得到一个很大的数，读写都不方便，让学生体会引入比平方米更大的面积单位的必要性。
五年级上册数学教案《公顷、平方千米》教学设计 北师大版
《公顷、平方千米》教学设计一、教学目标1. 让学生理解公顷、平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷、平方千米解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 公顷、平方千米的定义。
2. 公顷、平方千米之间的换算关系。
3. 运用公顷、平方千米解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷、平方千米的定义及其换算关系。
2. 教学难点：运用公顷、平方千米解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的大面积场景，如农田、公园、城市等，引导学生关注面积单位，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察边长为100米的正方形，讨论其面积是多少平方米。
在此基础上，引出1公顷的定义：边长为100米的正方形的面积是1公顷。
（2）让学生观察边长为1千米的正方形，讨论其面积是多少平方米。
在此基础上，引出1平方千米的定义：边长为1千米的正方形的面积是1平方千米。
（3）引导学生发现公顷与平方千米之间的换算关系：1平方千米等于100公顷。
3. 实践应用（1）让学生举例说明公顷、平方千米在实际生活中的应用。
（2）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解答，如计算农田、公园、城市等的面积。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，强化公顷、平方千米的定义及换算关系。
同时，强调运用公顷、平方千米解决实际问题的重要性。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。
（2）让学生回家后，观察生活中有哪些地方用到了公顷、平方千米，并记录下来。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，检查学生对本节课知识的复习情况。
3. 通过课堂提问、小组讨论等方式，观察学生在本节课中的参与程度和表现。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
北师大版数学五年级上册《公顷、平方千米》说课稿1
北师大版数学五年级上册《公顷、平方千米》说课稿1一. 教材分析《公顷、平方千米》是北师大版数学五年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位之间的换算，并能够应用于实际生活中。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解这两个面积单位的大小，并通过实践活动让学生体验到这两个单位在生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积概念，他们对平方米、平方分米、平方厘米等小面积单位有一定的了解。
但是，对于公顷和平方千米这样的大面积单位，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的例子和实际操作，让学生建立起对这些单位的直观感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷和平方千米的意义，掌握它们之间的换算关系，能够运用这两个单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公顷和平方千米的意义，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题，培养自己的空间观念和数学思维能力。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用启发式教学法、情境教学法和实践活动法。
通过引导学生观察、思考、交流和操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和数学思维能力。
同时，我将运用多媒体课件、实际例子和操作材料等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一片森林和一块农田的图片，让学生猜测它们各自的面积单位。
引导学生思考：为什么农田和森林的面积单位不同？引入公顷和平方千米的概念。
2.新课导入：讲解公顷和平方千米的定义，通过实际例子让学生理解这两个单位的大小。
引导学生进行单位换算的练习。
3.实践活动：让学生分组进行实践活动，通过测量和计算，体验公顷和平方千米在实际生活中的应用。
第3课时 公顷、平方千米(教案 )- 2023-2024学年数学五年级上册北师大版
第3课时公顷、平方千米——2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握公顷和平方千米的定义，理解它们与平方米的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。
3. 引导学生关注公顷和平方千米在实际生活中的应用，提高学生的数学应用意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义，公顷、平方千米与平方米的换算关系。
2. 教学难点：公顷和平方千米在实际生活中的应用。
三、教学过程1. 导入新课通过展示校园平面图，让学生思考：如何计算学校的占地面积？引出面积单位公顷和平方千米。
2. 探究新知（1）公顷的定义：让学生观察1平方米的正方形，然后展示边长为100米的正方形，引导学生发现100个1平方米的正方形组成一个公顷。
讲解公顷的定义：边长为100米的正方形的面积是1公顷。
（2）平方千米的定义：让学生观察1公顷的正方形，然后展示边长为1千米的正方形，引导学生发现100个1公顷的正方形组成一个平方千米。
讲解平方千米的定义：边长为1千米的正方形的面积是1平方千米。
（3）公顷、平方千米与平方米的换算关系：引导学生发现1公顷等于10,000平方米，1平方千米等于1,000,000平方米。
讲解公顷、平方千米与平方米的换算关系。
3. 实践应用（1）让学生计算学校占地面积，巩固公顷和平方千米的计算方法。
（2）展示一些实际场景，如农田、公园、城市等，让学生运用公顷和平方千米进行面积计算。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，强调公顷和平方千米在实际生活中的应用。
四、课后作业1. 让学生回家后，观察周围的环境，找出公顷和平方千米的应用实例，并记录下来。
2. 完成课后练习题，巩固公顷和平方千米的计算方法。
五、教学反思本节课通过观察、探究、实践等方式，让学生掌握了公顷和平方千米的定义，理解了它们与平方米的换算关系，并能运用公顷和平方千米进行面积计算。
在教学过程中，要注意引导学生关注公顷和平方千米在实际生活中的应用，提高学生的数学应用意识。
【新】北师大版小学数学五年级上册第六单元第三课 《公顷 平方千米)》说课稿附板书含反思
学生回答。
师:1平方千米是边长1000米的正方形的面积,大家想象一下,是不是非常大啊?那1 平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公顷呢?你能自己推算一下吗?
学生计算后回答:边长1000米的正方形面积是1000×1000=1000000(平方米)=100( 公顷)。
师:天安门广场的面积就比较大了,想一想,几个天安门广场的面积是1平方千米? 生:大约2个半。 4.探索面积单位之间的进率。 师:现在我们都学过了哪些面积单位?它们之间有什么联系? 学生分组讨论后汇报:我们以前学过的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米 ,1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米,这样相邻两个面积单位之间的进 率是100。公顷是比较大的土地面积单位,1公顷=10000平方米;平方千米是更大的土 地面积单位,1平方千米=100公顷。
六、说教学过程
（一）、导入新课 1.我们以前都学过哪些面积单位?它们之间的进率是多少? 2.你知道教室的地面有多大吗?用什么面积单位比较合适?学校的占地面积 有多大?用什么面积单位比较合适? 3.出示课件天安门广场图片,说一说从图片中你知道了什么。 揭示课题:一些比较大的土地面积,如果还用以前学过的面积单位,数值就非 常大了。测量和计算土地面积时,通常用公顷和平方千米作单位。今天我 们就来学习公顷和平方千米这两个常用的土地面积单位。
（二）、探究新知 1.认识“公顷”。 师:100米有多长?你能结合实际说一说吗?想象一下,边长100米的正方形土地有 多大? 学生回答。 师:这样大的正方形的面积是1公顷。那么1公顷有多少平方米呢?先独立算一算, 再与同桌交流。 生:边长100米的正方形面积是100×100=10000(平方米),所以1公顷=10000平 方米。
是1平方千米。
第六单元公顷、平方千米(教案)-五年级上册数学北师大版
第六单元公顷、平方千米（教案）一、教学目标1.理解公顷、平方千米的定义和换算关系；2.熟练掌握公顷、平方千米的换算计算方法；3.能够在实际问题中灵活运用公顷、平方千米进行计算。
二、教学重点1.公顷、平方千米的定义和换算关系；2.公顷、平方千米的换算计算方法。
三、教学难点1.在实际问题中灵活运用公顷、平方千米进行计算；2.常见面积单位的换算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一张中国地图，带着学生回顾和了解各个省份、区域的大小关系。
2. 学习（25分钟）（1）学生自主学习学生自主学习《北师大版》五年级上册数学第六单元的内容，在学习过程中，可以参照教材上的例题和练习题进行巩固。
（2）讲解和示例演示当学生自主学习完毕后，老师可以进行讲解。
老师通过讲解和示例演示，详细介绍公顷、平方千米的定义、换算关系和计算方法，帮助学生理解相关概念。
（3）板书内容在讲解和示例演示的过程中，老师可以适时地进行板书。
板书要点如下： -公顷：1公顷=10 000平方米； - 平方千米：1平方千米=1 000 000平方米。
3. 练习（20分钟）课堂练习老师给学生安排一些课堂练习，帮助学生再次巩固和加深对公顷、平方千米的理解和掌握。
生活实例练习为了让学生能够在实际生活中灵活运用所学知识，老师还可以给学生安排一些生活实例练习。
例如：计算某个地区的面积、某个人拥有的土地面积、某个场地的面积等。
4. 总结归纳（5分钟）老师可以向学生进行总结归纳，帮助学生梳理本节课所学内容，并回顾学生在练习中的表现。
五、家庭作业1.完成作业本中相关练习；2.思考以下问题：地球表面积是多少平方千米？中国面积是多少平方千米？六、教学反思在本节课教学过程中，学生的掌握程度和参与度都较高。
在今后的教学中，我会更加注重生活实例的启示和引导，帮助学生更加深入地了解公顷、平方千米在实际计算中的灵活应用。
同时，我也会根据学生的实际水平，适时地进行巩固和深化，以便更好地巩固学生的基础。
北师版数学五年级上册 公顷、平方千米
3.在横线上填上合适的面积单位（m2、公顷、km2）。
圆明园占地面积 约350 公顷 。
奥林匹克森林公园占 故宫占地面积约 地面积约6.8 km2 。 720000 m2 。
4.填一填。
30000m2＝（ 3 ）公顷
6km2＝（ 600 ）公顷
0.64km2＝（ 640000 ）m2 4800000m2＝（ 4.8）km2
第六单元 组合图形的 面积
第3课时 公顷、平方千米
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
查一查你所在学校的占地面积，估一估， 如果用这些面积单位来表示你所在省、市 的面积，你觉得是多少？
平方厘米 平方分米 平方米
天安门广场的面积约是400000m2，相当于40公顷。
测量和计算土地面积时，通常用 公顷、平方千米（km2）作单位。
认一认，1公顷有多大？
2.右图是某博物馆的一块介绍牌。 读一读，你觉得牌子上介绍的 内容对吗？与同伴说一说你的 理由。
这里的“7000平方米”显然是一个极不合理的数字。 山林面积通常用“平方千米”或“公顷”来计量， 而不是“平方米”。7000平方米的面积非常小，仅 相当于一个足球场的大小，这样的面积内几乎不可 能有足够的资源支持两只老虎的生存。经过调查， 这里的“7000平方米”应该是“7000平方千米”。
2.右图是某博物馆的一块介绍牌。读一读，你觉得 牌子上介绍的内容对吗？与同伴说一说你的理由。
查询一下资料， 验证你的想法吧！
老虎生活在亚洲，号称“兽中之 王”，东北虎是虎中体型最大的。 世界上的几种老虎都已经成为濒危 珍稀物种。1983年初在东北地区进 行的航行调查表明，在7000平方米 的山林中仅发现两只老虎，因此东 北虎被列为一级保护动物。
这节课有什么收获呢？
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边长是1000m的正 方形面积是1km2。
这比两个天安门 广场的面积还大。
我们都学过哪些面积单位？
我们学过平方厘米、
平方分米……
它们之间有什
么关系呢？
平方厘米 平方分米 平方米
公 顷 平方千米
状元成才路
×100
×100 ×10000 ×100
归 纳 小结
状元成才路
奥林匹克森林 公园占地面积 约6.8 km2 。
故宫占地面积约 720000 m2 。
4.填一填。
30000m2＝（ 3 ）公顷
6km2＝（ 600 ）公顷
你填对了吗？
0.64km2＝（ 640000 ）m2
4800000m2＝（ 4.8 ）km2
状元成才路
5.一个足球场，长110m、宽90m，它的面积是多少
平方米？1km2大约相当于多少个这样的足球场？
110×90＝9900（m2）
9900m2≈10000m2
1km2＝1000000m2
1000000m2÷10000m2＝100
状元成才路
答：相当于100个这样的足球场。
6.实践活动。
⑴调查我国的陆地国土面积
约是多少平方千米。你能从
பைடு நூலகம்
地图上知道我国哪个省、市
状元成才路
老虎生活在亚洲，号称“兽中之 王”，东北虎是虎中体型最大的。 世界上的几种老虎都已成为濒危 珍稀物种。1983年初在东北地区 进行的航行调查表明，在7000平 方米的山林中仅发现两只老虎， 因此东北虎被列为一级保护动物。
3.在横线上填上合适的面积单位（m2、公顷、km2）。
圆明园占地面积 约350 公顷 。
公顷是测量和计算土地面积的常用单位， 边长是100m的正方形土地的面积是1公顷，即 1公顷=10000m2。
状元成才路
随堂练习
1.到学校的操场上实际走一走，与同伴交流1公顷 有多大。
估一估，我们的操 场有1公顷吗？
状元成才路
2.右图是某博物馆的一块介绍牌。读一读，你觉得 牌子上介绍的内容对吗？与同伴说一说你的理由。
状元成才路
1公顷=10000m2
什么的面积是1公顷呢？ 边长为100m的正方 形面积刚好是1公顷。
问题：边长是100m的正方形到底有多大？
400 m 跑道所围成的 操场面积大约是1公顷。
还有别的例子吗？
1间教室的面积约是50m2，多少间教室的 面积有1公顷？
状元成才路
状元成才路
1km2又有多大呢？你能举例说明吗？
或自治区的面积最大吗？
⑵想办法测量学校操场的面
积，大约是多少平方米？合
多少公顷？
状元成才路
我国的陆地国土面积约960万平方千 米，新疆维吾尔自治区面积最大。
课后作业 完成练习册本 课时的习题。
状元成才路
状元成才路
北师大版五年级上册
新课导入
状元成才路
你们知道这是哪里吗？ 天安门广场的面积有多大呢？
推进新课
天安门广场的面积约是400000m2， 相当于40公顷。
平方千米和公顷一 样，都是面积单位。 测量和计算土地面 积时，通常用它们 作单位。
状元成才路
“公顷”是什么单位？在什么时候会 用到它呢？
问题：认一认，1公顷有多大？ 400000m2=40公顷