《少年闰土》听课记录
少年闰土教学实录【8篇】
少年闰土教学实录【通用8篇】少年闰土教学实录篇一【教学目标】1、掌握生字理解新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文条理，把握文章主要内容。
3、理解文中含义深刻的句子，体会的情感。
【教学重点】通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。
【教学难点】文言文词语的理解。
一、揭题，导入1、师：从小学三年级我们就开始学习写作文了，到了五年级都算是小学阶段的“高材生”了，老师想问问大家，假如让你写一篇写人的文章，你会怎样写？生1：写人物的外貌。
生2：通过一件事来写人物的特点。
生3：也可以写两件事。
师：看来同学们的点子还不少，那大文豪鲁迅写人物又会写哪些内容呢？这节课我们就跟随鲁迅先生一起走近他儿时的一个小伙伴——少年闰土。
课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。
（出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
于是不到半日，我们便熟识了。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
生：读第一句。
师：真好！果然正确又流利。
知道“其间”是什么意思吗？生：在这片西瓜地中间。
师：“项带银圈”的“带”我们现在不这么写。
生：应该是写戴帽子的“戴”！师：大家一起端端正正写一遍。
（生练写）第二句谁来读？生：读。
师：什么是“家景”？生：就是一个人的家境！师：没错。
《少年闰土》教学实录及点评
《少年闰土》教学实录及点评教学实录：同学们好！今天我们来学习《少年闰土》这篇课文。
这是一篇以乡村少年为主人公的小说，通过描写主人公闰土从孩童成长为少年的成长经历展现出了他坚毅、聪明和勇敢的个性特点。
这样的成长故事常常给我们带来深思。
首先，我们先来阅读这篇课文。
请同学们跟我一起读。
（师生一起齐读《少年闰土》）读完之后，我会向同学们提问，看看大家对这篇文段所了解的情况。
问：故事的主人公是谁？答：闰土。
问：闰土的个性特点有哪些呢？答：闰土坚毅、聪明、勇敢。
问：故事中发生了哪些事情呢？答：闰土父亲去世，闰土努力帮助母亲照顾家里的琐事，并上山砍柴。
一次遭遇母亲的话语，让他意识到自己需要读书。
然而，没有书读的困境下，他利用一块木板自学，通过自己的努力取得了进步。
最后，他被远房亲戚接到城市读书。
问：闰土的成长经历给我们带来了什么启示？答：闰土的成长经历告诉我们只要坚持努力追求自己的梦想，就会得到回报。
点评：通过本次课的阅读，我们对《少年闰土》这篇文章有了深入的了解。
故事通过闰土的成长经历，展现了一个农村少年不畏困难、努力学习的勇气和智慧。
这一点值得我们借鉴和学习。
闰土从小就生活在农村，父亲去世后，他负起照顾家庭的责任，尽自己最大的努力帮助母亲。
而当他意识到自己需要读书时，他没有放弃，而是利用一块木板来自学。
这种自学的坚持和毅力让我们感到钦佩。
最后，他的努力得到了回报，被远房亲戚接到城市读书。
这个故事告诉我们，在成长的道路上，我们会面对各种困难和挑战。
但只要我们保持坚持、努力追求自己的梦想，就能够克服困难，实现自己的目标。
通过学习《少年闰土》，我们要学会勇敢面对困难，不断提升自己的能力。
只有这样，我们才能有一个更好的未来。
好了，关于《少年闰土》的教学就到这里了。
希望同学们通过这次课的学习，能从中汲取勇气与智慧，不断追求自己的梦想。
谢谢大家！（教学结束）《少年闰土》教学实录及点评（续）接下来，我们将进一步分析《少年闰土》这篇课文，从人物形象、情节发展和主题思想等方面展开讨论。
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册25克少年闰土课堂笔记
六年级上册少年闰土课堂笔记每个星期三的下午，我们都会有一堂语文课，这节课是我们最期待的一节课。
因为这节课的老师是我们都非常喜欢的少年闰土。
在这里，我将为大家详细地记录下每一次上他的课的内容和收获。
第一次课1. 课程内容：少年闰土老师第一次来上课，他带给我们的是关于《西游记》的故事讲解。
他通过生动的语言和丰富的表情把孙悟空的形象栩栩如生地呈现在我们面前，让我们受益匪浅。
2. 课堂互动：少年闰土老师在课堂上非常活跃，他会不时地询问我们对故事的理解，并鼓励我们积极回答。
他还会根据我们的回答进行引申讨论，启发我们多角度地思考问题。
3. 课堂作业：在课后，少年闰土老师留给我们的作业是要求我们对《西游记》中的一个片段进行改编，将其中的某一个角色换成自己，让我们通过这个方式更深入地理解故事。
第二次课1. 课程内容：这次课，少年闰土老师带给我们的是古诗词的欣赏和解读。
他讲解了《静夜思》这首诗，让我们对诗歌的意境和表达方式有了更深刻的理解。
2. 课堂互动：少年闰土老师鼓励我们在课堂上大胆表达自己的想法，他说“每个人对诗歌的理解都是有差异的，要勇于发表自己的见解”。
在他的鼓励下，同学们非常积极地参与了讨论。
3. 课堂作业：这次的课堂作业是要求我们选择一首自己喜欢的古诗，并写下自己对这首诗的理解和感受。
第三次课1. 课程内容：少年闰土老师这次为我们讲授的是古代寓言故事。
他讲解了《白马非马》和《草船借箭》这两个寓言故事，让我们在笑声中学到了深刻的道理。
2. 课堂互动：少年闰土老师在课堂上教学生如何对寓言故事进行思考和解析，他强调寓言故事所蕴含的哲理常常是深刻且符合生活。
在他的启发下，我们开始更加主动地思考故事背后的含义。
3. 课堂作业：这次的课堂作业要求我们为寓言故事《白马非马》或《草船借箭》写一个新的结局，要求结局既符合逻辑，又能让我们借此更好地理解寓言的深意。
在少年闰土老师的课堂上，我学到了很多书本上学不到的知识和经验。
六年级上册25课少年闰土评课稿一等奖听课记录教学反思
六年级上册25课《少年闰土》 评课稿一等奖听课记录教学 反思 汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学过程分析
05 亮点与不足
07 总结与反思
02 课程概述 04 教学效果评价 06 改进建议
添加章节标题
课程概述
课程目标
知识与技能：掌握 本课生字词，理解 课文内容，了解闰 土的形象特点
总结本次评课稿的优点与不足 分析自己在听课过程中的收获与感悟 提出改进自己教学的方法和措施 制定个人成长计划，明确未来发展方向
感谢您的耐心观看
汇报人：
教学目标达成情况 教学内容和方法分析 学生表现和反馈评价 教学效果和改进方向
归纳小结
教学效果评价
教学目标达成度
知识目标：学生是否掌握了本课 的知识点
能力目标：学生是否能够运用所 学知识解决实际问题
情感目标：学生是否对学习产生 了兴趣和动力
态度目标：学生是否能够认真听 讲、积极思考、主动发言
学生参与度
过程与方法：通过 朗读、讨论、分析 等方法，品味语言， 体会情感
情感态度价值观：感受 闰土的聪明、机智和勇 敢，培养学生的爱国情 怀和民族自豪感
教学内容
教学目标：理解 课文内容，体会 人物特点
教学内容：讲解 课文，分析人物 形象
教学重点：理解 课文中的重点语 句和段落
教学难点：理解 课文中蕴含的深 刻含义
和参与度
教学手段：运用 多媒体等现代化 教学手段，增强 学生的视听感受，
提高教学效果
教学环节：合理 安排教学环节， 包括导入、新课、 练习、总结等， 确保教学内容的 连贯性和完整性
教学评价：采用 多种评价方式， 如课堂表现、作 业、考试等，以 全面了解学生的 学习情况和教学
少年闰土》第二课时课堂实录
少年闰土》第二课时课堂实录人组交流时间为2分钟）。
师：现在请每组派一名代表，向全班汇报你们的研究方法。
（各组代表汇报）师：非常好，每组的研究方法都很不错。
我们可以通过自由阅读、分角色朗读、标注关键词语等方式来深入理解课文，感受文本中的情感和意义。
同时。
也可以通过想象、联想等方式来增强对文本的理解和记忆。
希望同学们在今后的研究中能够多尝试不同的研究方法，提高自己的阅读能力和品读水平。
三、课堂小结（3分钟）师：今天我们研究了《少年闰土》中的“看瓜刺猹”这一部分内容。
通过自由阅读、分角色朗读、标注关键词语等方式，我们深入理解了文本中的情感和意义。
同时，通过想象、联想等方式，我们也增强了对文本的理解和记忆。
希望同学们在今后的研究中能够多尝试不同的研究方法，提高自己的阅读能力和品读水平。
好了，今天的课程就到这里了，谢谢大家的认真听讲。
下次见！老师引导学生用“读——找——品——悟”的学法来研究课文。
在自学环节中，学生选择其中一件事进行品读和感悟。
学生分享了他们最感兴趣的事情，并从中找出动词词语，推断出XXX是一个聪明能干的孩子。
老师鼓励学生想象XXX还可能和“我”讲述哪些有趣的稀奇事，用文中的一个成语来概括——“无穷无尽的稀奇的事”。
最后，老师引导学生读课文的最后一个自然段，找出表达好朋友难舍难分的词语，并讨论他们为什么不舍。
通过研究这篇课文，学生深深地记住了少年XXX的形象。
这篇写人的文章通过外貌描写、语言描写和动作描写来突出人物形象。
作业是在家里继续阅读课文，并思考如何用描写方法来写人物。
老师：好的，让我们一起看一下接下来的作业。
我相信你们一定能够很好地完成这个小练笔。
宣布下课）删除明显有问题的段落）老师：好的，现在让我们一起看看接下来的作业吧。
我相信你们一定能够很好地完成这个小练笔。
宣布下课）。
少年闰土听评课记录
少年闰土听评课记录第一篇：少年闰土听评课记录听完谭老师执教的《少年闰土》一课后，发现赵老师在教学设计和实施上都展现出了自己较强的业务水平和独特的能力。
一、在教学中能积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学过程中，通过加强学生之间的相互交流，进而改变了单一的师生交流方式。
让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。
二、课堂教学中充分体现了以学生为中心，并提供多种机会给学生进行自主学生。
三、本节课的亮点之处是突出了教学的重点和难点，环节清晰，引导学生感悟了课文内容。
四、重视朗读教学，教师给学生创造了多种方式来读课文，引导学生根据文章内容带着不同的感情反复读，读中悟情。
不成熟的建议：时间安排好像有点紧，学生自由讨论时间比较少，看书的时间也较少。
第二篇：少年闰土评课新课程标准认为：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
”老师在教学《少年闰土》第二课时时，能注意创设情境，引领学生自主、合作、探究，发挥了学生的主体性。
本课时的教学目标是：感知少年闰土这一形象，体会闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年；理解作者对闰土的特殊感情；联系上下文理解含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。
围绕这个目标，这堂展开了一系列教学活动，较好地激发了学生的学习积极性，将课堂还给学生，让他们“当家作主”。
一、重研读课文，培养学生自读、自悟的能力。
这节课，老师改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。
以闰土的外貌为起点，以无穷无尽希奇的事为突破口，引导学生研读课文。
在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富课文内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中，严老师放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研读中获得了成功的快乐。
2023最新-《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇运用课堂实录教学，不仅给老师起到了示范作用，而且也是孩子们学习的榜样。
通过课堂实录我们可以学习名师的一言一行，一举一动，学习他们先进的教学理念，优美的教学语言，优秀的教学方法，优化的课堂结构，得体的教学姿态，能够不断完善自身素质，不断提高教育教学水平，不断丰富教育教学经验。
下面是辛苦为朋友们带来的5篇《《少年闰土》课堂教学实录》，希望能够给您提供一些帮助。
《少年闰土》教学实录篇一教学过程：一、教师简短谈话后，导入新课。
二、进行新课。
师：课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？生：写了三件事，捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。
生：我补充一点，还有看跳鱼儿。
生：看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。
师：对，看跳鱼儿这件事，看不出闰土动作上的特点，可以先不讨论。
板书：捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹。
师：在这几件事里，哪件事对你印象最深？生：在这三件事里，给我印象最深的是看瓜刺猹这件事。
师：为什么？生：因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细，而且以前我根本没听过这样的事，听了后感到很新鲜，所以印象最深。
生：因为这一段作者写得很生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，从而更加突出了闰土聪明能干的特点，留给我的印象最深。
生：这一段写得最生动，我一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面，所以印象最深。
生：我觉得这一段不仅留给我的印象深，而且留给作者的印象也是很深的。
课文一开始写作者回忆中的少年闰土形象，也正是看瓜刺猹的画面。
这一段最能突出少年闰土动作上的特点。
师：好极了，这一段话最能突出少年闰土机敏、勇敢、能干的特点，给我们留下了深刻的印象。
现在谁的脑子里已经浮现出了这样一幅神奇的画面？(十几人举手)师：(引导同学们想象这幅画面)同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(学生：晚上)当时是什么样的天空，(深蓝的天空)什么样的圆月，(金黄的圆月)什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地)什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
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《少年闰土》听课记录
教学过程：
一、新课导入
鲁迅简介
二、出示词句、检查预习，由同学纠错，再由同学领读（师强调多音字和易错音）
三、授新课
1．默读课文找出文章正确的写作顺序
2．回忆中的闰土是如何的？
由不同的同学读，让听的同学给出朗读建议，再读课文。
第一句该如何读（平静、舒缓、幽静）
由男女配合度、个别读。
第二句应该是什么语气？（语速快、急促）
脑海中浮现了什么样的闰土？板书（机智勇敢）
3．闰土真实长的什么样子？给你什么感觉？
学生读，在读中感受到闰土形象板书（可爱质朴对比平时描写人物的方法，由学生总结人物外貌描写的方法：抓住特征
4．提问：文章讲了哪几件事情？用小标题的形式概括
雪地捕鸟海边拾贝月夜刺猹潮汛看鱼
分别品读每件事情后面的省略号，感受闰土的见多识广、生活的丰富多彩。
5．解决问题:除了课文讲的事情，你觉得在海边的农村还可能讲哪些事情？
捉小蝌蚪海边动物大介绍掏鸟蛋
四、闰土是如何在瓜地刺猹的，下节课继续学习
五、板书：
机智勇敢可爱质朴见多识广
听课小评：
郭老师在本节课贯穿了“以读代讲”授课方法，教态自然，很会引导学生。
这篇课文重点学习人物描写的方法，品读人物特点，文章内容有趣，符合学生的学习爱好。
郭老师在授课时着重引导孩子们通过朗读来感悟人物特点，很擅长引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。
教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握很好,能够给予学生充分的信任,把课堂交给学生。
设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。