五年级上册语文第五单元：习作例文 教学反思2
《习作例文》教学反思
《鲸》的教学反思
《鲸》是一篇常识性的说明文,它的主要内容是向学生介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方多种说明方法这也是本文表达上的一大特点。
因为本文的文字通俗易懂,如果让学生像学习其他科技说明文一样一遍又一遍地去阅读课文,会产生反作用,会把学生学习新课的积极性全部打消,甚至会产生对学习语文的抵触情绪。
鉴于此,本节课的教学我采用了全新的教学方式。
首先,我充分利用多媒体让学生观察鲸的图片,这些图片有静止不动的鲸,有正在呼吸的须鲸和齿鲸,还有正在进食的齿鲸和须鲸。
然后给学生提出问题：你们在观察这些图片的时候发现了哪些不同的地方？小组交流一下。
然后出示问题：课文也给我们介绍了鲸,那么课文有时是怎样来介绍须鲸和齿鲸的不同特点的？文中的须鲸和齿鲸的特点和你们在小组内交流的一样吗？为什么？这样一来就激发了学生的学习积极性,同时使得学生的语言表达能力得到了锻炼。
同学们通过读每一段,总结鲸的特点,并找出与之相关的句子。
其次,教学鲸生活习性这一部分的时候。
我先让学生画出相关的语句,再让学生以小组为单位用多种形式来展示自己小组的学习成果。
这时有的学生把自己当成鲸来介绍。
有的小组把鲸画了出来,还有的小组进行了表演。
这种教学方法充分展示学生个性,特长,也使学生理解更透彻,体验也更深。
他们的自主选择正是他们的自主意识,自主行为,自主能力的具体体现。
第三,在理解须鲸与齿鲸特点不同时,我采用表格形式,让学生从“牙齿”“吃食”“呼吸时的水柱”三方面填表对比,一目了然。
并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画,学生直观地理解了课文。
做到了语文与美术,语文与数学的整合。
《风向袋的制作》教学反思
本文是一篇说明文。
介绍的是风向袋的制作方法,属于说明书类型的文章。
在教学本课之前,我首先让学生预习课文内容,然后根据课文中讲到的制作风向袋需要的材料做好准备。
接下来在课上边引导学生阅读课文边进行制作。
上课伊始我先把学生进行分组,这遵循的是合作学习的策略。
每一个小组指定学习成绩较好的同学做组长,统筹掌握一个小组的进度及学习情况,然后让每个小组在组长的带领下明确分工。
课上,我从课文的第二自然段入手学习风向袋的制作过程。
这也是本课的重点部分。
先让学生用心阅读课文,对风向袋的制作过程有一个大致了解,然后小组内交流,用自己的话说一说风向袋的制作过程是怎样的。
这样就避免了有的同学在小组合作的时候被动学习,为调动每个学生积极动手作好铺垫。
接下来让每个小组在组长的带领下制作本小组的风向袋,比一比哪个小组制作得最快、最好。
引入了竞争机制,保证了每个学生在单位时间内的学习效果。
风向袋制作成功后,全班同学来到操场上,以小组为单位比一比哪个小组制作的风向袋效果最佳。
如果制作的不好,反思一下自己在制作的时候有哪个环节有问题,然后再一次回顾课文内容进行修改。
本节课上,每个学生都积极地投入到课文的学习之中,每个人都成为了学习的主人。
不足之处是对于课文第一自然段有所忽视。
在下一次再上这节课的时候一定要进行弥补。
部编版五年级语文上册第五单元《交流平台.初试身手.习作例文》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第五单元《交流平台.初试身手.习作例文》教学设计及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第五单元《交流平台.初试身手.习作例文》主要包括了三个部分的内容。
首先是交流平台，通过平台让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提高他们的口语表达能力。
然后是初试身手，让学生根据所给的例文进行仿写，培养他们的写作能力。
最后是习作例文，提供了两篇优秀的学生作文，让学生进行阅读和欣赏，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、词汇搭配不当等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何进行写作，帮助他们解决写作中遇到的问题。
三. 教学目标1.让学生通过交流平台，提高自己的口语表达能力。
2.让学生通过仿写初试身手，培养自己的写作能力。
3.通过阅读习作例文，提高学生的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够根据所给的例文进行仿写，提高他们的写作能力。
2.教学难点：引导学生如何进行写作，帮助他们解决写作中遇到的问题。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
同时，采用同伴教学法，让学生通过互相评价、修改，提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习教材内容，准备交流平台的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示初试身手的内容，让学生初步了解写作要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生根据所给的例文进行仿写。
教师在这个过程中给予学生适当的指导，帮助他们解决写作中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》是人教部编版五年级上册语文第五单元的一篇重要课文。
课文通过生动的例文，让学生学会如何进行写作，提高学生的写作能力。
本节课的教学内容主要包括对课文的阅读理解、写作技巧的分析和实践，以及对学生的写作进行评价和指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确、语言重复等。
因此，本节课的教学重点在于引导学生如何清晰地表达自己的思想，如何运用丰富的语言进行写作。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够理解课文内容，把握写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过写作，学生能够表达自己的思想和感受，培养对写作的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握写作技巧。
2.教学难点：如何将写作技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容和写作技巧，帮助学生理解和掌握知识。
2.互动式教学：通过讨论、提问等环节，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。
3.实践性教学：通过写作实践，让学生将所学知识运用到实际中，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文《第五单元习作例文》的文本，以便学生阅读和分析。
2.相关资料：准备一些与课文相关的写作素材和例文，以便进行教学参考。
3.写作纸张：准备足够的写作纸张，以便学生进行写作练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的引导语，引起学生对写作的兴趣，然后引入本节课的主题《第五单元习作例文》。
2. 呈现（15分钟）教师呈现课文《第五单元习作例文》，学生自读课文，理解课文内容。
3. 操练（20分钟）教师引导学生对课文进行分析和讨论，让学生掌握课文中的写作技巧。
人教版部编本五年级上册语文《第五单元习作例文》教学反思2篇
人教版部编本五年级上册语文《第五单元习作例文》教学反思2篇【一】1.在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上，把握课文内容，同时在引导的基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。
2.这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到提升。
美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。
希望在今后的教学中多关注这些同学。
【二】《鲸》的教学反思《鲸》是一篇常识性的说明文，它的主要内容是向学生介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方多种说明方法这也是本文表达上的一大特点。
因为本文的文字通俗易懂，如果让学生像学习其他科技说明文一样一遍又一遍地去阅读课文，会产生反作用，会把学生学习新课的积极性全部打消，甚至会产生对学习语文的抵触情绪。
鉴于此，本节课的教学我采用了全新的教学方式。
首先，我充分利用多媒体让学生观察鲸的图片，这些图片有静止不动的鲸，有正在呼吸的须鲸和齿鲸，还有正在进食的齿鲸和须鲸。
然后给学生提出问题：你们在观察这些图片的时候发现了哪些不同的地方？小组交流一下。
然后出示问题：课文也给我们介绍了鲸，那么课文有时是怎样来介绍须鲸和齿鲸的不同特点的？文中的须鲸和齿鲸的特点和你们在小组内交流的一样吗？为什么？这样一来就激发了学生的学习积极性，同时使得学生的语言表达能力得到了锻炼。
同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。
其次，教学鲸生活习性这一部分的时候。
我先让学生画出相关的语句，再让学生以小组为单位用多种形式来展示自己小组的学习成果。
这时有的学生把自己当成鲸来介绍。
有的小组把鲸画了出来，还有的小组进行了表演。
这种教学方法充分展示学生个性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。
他们的自主选择正是他们的自主意识，自主行为，自主能力的具体体现。
第三，在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采用表格形式，让学生从“牙齿”“吃食”“呼吸时的水柱”三方面填表对比，一目了然。
人教部编版五年级上册语文《第五单元习作例文》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《第五单元习作例文》教学设计及教学反思1. 教学设计1.1 教学目标•了解习作的定义和特点；•掌握习作的写作要求和步骤；•能够运用所学知识，完成一篇习作。
1.2 教学内容•习作的定义和特点；•习作的写作要求和步骤。
1.3 教学步骤步骤一：导入新知•通过呈现一些优秀的习作作品，引起学生的兴趣，激发学习的欲望；•让学生讨论习作的特点和写作要求。
步骤二：讲解习作的定义和特点•通过简洁明了的语言，向学生介绍习作的概念；•结合具体的例子，向学生展示习作的特点。
步骤三：讲解习作的写作要求和步骤•解释习作的写作要求，包括字数限制、文体要求等；•分步骤讲解习作的写作步骤，包括选题、构思、起承转合、修改等。
步骤四：示范习作的写作过程•选择一个易于理解的话题，展示习作的写作过程；•向学生解读每个写作步骤的思路和技巧。
步骤五：让学生进行习作编写•给学生充足的时间进行习作编写；•鼓励学生积极发挥想象力，尽量做到语言流畅、表达准确、内容丰富。
1.4 教学辅助手段•优秀习作作品；•教学PPT。
2. 教学反思通过本次习作教学，学生在我精心设计的教学环节中，逐渐增强了对习作的认识和了解。
他们从原本对习作的陌生到现在对习作有了更深的理解，知道习作要求有字数限制、文体要求等。
在我讲解习作写作步骤时，学生表现得非常专注，积极参与，能够理解并运用这些步骤。
示范习作的写作过程让学生更加直观地了解到如何进行习作的构思和表达，对他们的写作能力提升有明显的帮助。
但是，教学过程中也存在一些问题。
首先，学生在习作写作过程中，有些同学还是存在思路不清晰、表达不流畅的情况，表达能力还需要提高。
其次，示范习作的内容选择还有待改进，有些学生对示范习作的主题不够感兴趣，影响了他们的参与度和专注程度。
对于这些问题，我将采取以下措施进行改进：•在教学中加强学生的写作训练，通过模仿和练习，提升他们的写作能力；•在选择示范习作的内容时，注重与学生的实际生活和兴趣相关，提高学生的参与度。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思 (2)
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•理解故事情节，抓住主题并且能够简洁地表达出来；•了解机器人的概念并且掌握一些机器人常用的词汇；•掌握书写形容人性格的形近字。
2. 教学重点•把握故事情节，理解其中蕴含的主题；•掌握常用机器人词汇并能够简单运用；•掌握形容人性格的形近字。
3. 教学难点•理解故事主题并简洁表达；•运用形近字描写人的特点。
4. 教学过程4.1 热身通过音乐和运动来调节学生的状态，为接下来的学习做好准备。
4.2 导入呈现一张机器人的图片，让学生思考一下：这是什么？可以做什么？然后向学生介绍一下机器人的概念。
4.3 讲授新知•首先，带领学生通过课文了解故事情节以及主人公的性格特点和行为举止。
•然后，通过课文结合图片向学生介绍机器人的概念以及常用词汇。
•最后，向学生展示一些形容人性格的形近字。
并让学生模仿跟读。
4.4 练习•让学生分组，互相问答学过的内容；•写作训练：让学生以“我和机器人”为主题自由发挥一篇文章。
4.5 总结•回顾本节课学过的知识点和重难点；•点评学生文章。
5. 教学评价•学生写出的文章是否符合语文的规范和要求；•学生有没有掌握本节课的常用词汇以及形容人性格的形近字；•学生是否理解了故事的主题。
二、教学反思通过本节课的教学，我发现：1. 教学中好的地方•导入环节让学生对新知识产生了浓厚的兴趣；•设计了多个环节，让学生通过互动来巩固所学内容；•写作训练环节，让学生可以自由发挥，同时提高了学生的写作技能。
2. 教学中可以改进的地方•教学的内容安排可以更加紧凑；•语文的规范和要求需要更加突显，以便让学生更好地掌握语文知识。
三、总结本节课的教学设计紧密结合课程的内容，让学生在轻松愉快的环境下掌握了语文知识。
同时，通过课后对教学效果的评估和反思，我将更好地提高课堂教学的质量和效果。
五年级上册语文第五单元教学反思[5篇]
![五年级上册语文第五单元教学反思[5篇]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/587c4a4226d3240c844769eae009581b6bd9bd60.webp)
五年级上册语文第五单元教学反思[5篇]第一篇：五年级上册语文第五单元教学反思五年级上册语文第五单元教学反思有趣的汉字教学反思：综合性学习是一种新的学习方式。
我结合学情制订了综合性学习“有趣的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，组织学生开展为期两周、课内外一体的综合性学习。
经过前几年的学习，学生已经认识了三千多个汉字，对汉字有了丰富的感性认识，这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升，将有助于进一步增强学生对祖国语言文字的感情。
这次综合性学习活动，文化含量稿，形式活泼，我认为作为教师应该以自己浓浓的兴趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留足充裕的时间。
教师也积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一起搜集、调查、查阅、掌握一些字谜、笑话、故事，同学们一起参加汇报交流，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。
相信有了教师这位导游，学生们遨游汉字王国的旅程一定会顺利完成，并取得丰硕的成果。
我认为本次活动，学生感受到了“趣”：内容有趣，形式有趣，过程有趣。
学生感受到了综合性学习的快乐，从中学到了综合性学习的方法。
我爱你，汉字教学反思：综合性学习第一次以整组单元的形式出现，这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动学生的学习兴趣和积极性，我把活动分为三个阶段，第一阶段为“激发兴趣，制定计划”，第二阶段为“综合实践，开展活动”。
为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演变考察组”“错字别字警示组”“社会用字调查组”“书法作品鉴赏组”。
第三阶段为“成果展示，互动交流”。
在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充分利用渠道查找资料，课堂上学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资源共享，并能大胆第发表自己的见解。
通过本次活动让我们对汉字有所了解，有所感触。
也许学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，也许学生对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。
部编版五年级上语文习作例文与习作(教案+反思)
习作例文与习作［教学目标］.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【语文要素】3.能和同学分享习作并交流自己的感受。
［教学重难点］.能用基本的说明方法，把要介绍的事物的特点说清楚，写清楚。
2.能按一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去。
［教学课时］2课时第课时◆课时目标.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
一、直接导入，交流拟定的习作题目.导入：学生自由读一读课本第74页表格中的内容，说一说自己的发现。
预设：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如《怎么泡酸菜》《溜溜球的玩法》。
师点拨：习作如果是介绍“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性说明文，可以参考《风向袋的制作》，学习按顺序、有条理地介绍事物的制作过程；而介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考习作例文《鲸》或精读课文《太阳》。
提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写《白鹭》片段，作为习作的对象，对其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。
2.小组内讨论，说说准备介绍什么事物，取什么题目。
教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化。
二、结合表格，完成习作提纲.让学生结合“习作准备单”，对照教材74页的习作要求，和同学交流自己要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。
我准备用的题目：我准备从哪些方面介绍我搜集到了哪些相关资料我准备使用的说明方法提示:可以引导学生根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。
2.小组内交流、汇报，完善“习作准备单”内容。
提示:学生搜集的资料可能会比较多，要引导学生针对所写事物的特点，对资料做出进一步地筛选、梳理，选取有用信息。
3.教师总结:一步步调整和完善这个表格，其实就是在列提纲，它能帮我们理清习作的内容和顺序。
最新部编版五年级语文上册第五单元《习作例文与习作》(第二课时)教案及反思
最新部编版五年级语文上册第五单元《习作例文与习作》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学重难点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第2课时【教学目标】1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
2.能和同学分享习作并交流各自的感受。
【教学过程】一、对照标准，自评习作1.出示评价标准。
2.根据标准，自评习作。
（1）读：默读自己的习作。
（2）画：用红笔勾画出体现习作标准的句子。
（3）评：你觉得自己能得几颗星？【设计意图】本环节习作评价标准的出示，旨在让学生明白。
介绍事物：一要抓特点，二要能使用恰当的说明方法，三要有条理。
二、聚焦标准，讲评指导发现典型代表习作，重点指导。
1.典型习作一：介绍事物内容单一，介绍不具体，段落结构不清晰。
（1）对比《鲸》，说说自己的发现。
（2）小结：分段介绍事物的不同特点，可以将事物介绍得更清楚。
2.典型习作二：语言准确，用上恰当的说明方法。
（1）展示例句，学生分析使用这个说明方法的好处。
（2）遇到抽象的、复杂的说明内容，我们可以用上恰当的说明方法，将事物的特点说得通俗易懂。
（3）同学们，我们学习了说明文单元，都关注到了基本的说明方法。
那么，这些说明方法怎样使用才算是恰当呢？①妙招一：选用说明方法，凸显事物特点。
我们先来看芳芳同学写的这段文字：课件出示：这个铅笔盒长20厘米，宽10厘米，高4厘米，盒子的一侧还有一个把手，这个把手长约6厘米，宽2厘米。
芳芳的这段话虽然运用了数字，但没能写出铅笔盒某个方面的特点。
还记得习作例文《鲸》中的这几句话吗？课件出示：长须鲸刚生下来就有六米多长，一两吨重，两三年就可以长成大鲸。
鲸的寿命很长，一般可以活几十年，有的甚至能活近一百年。
部编版小学五年级语文上册第五单元教学反思
第五单元教学反思第五单元是习作单元，编者精心编排了课文《太阳》《松鼠》，习作例文《鲸》《风向袋的制作》，单元前言也明确提出了先“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，再在习作中落实“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”的要求。
在本单元的教学中，我发现学生看似与“说明方法”“说明方法的作用”反复打交道，然而碎片化的学习并不能很好地打通语文学习与真实生活的壁垒，实现从“学”向“用”的转化，学生普遍缺乏主动参与和建构的积极性。
怎样让学生变“要我学”为“我要学”，让学生的语文学习更有深度和创造性是重点。
教学中的成功之处：1、贴合学习目标，凸显实用性阅读与交流特点。
单元学习情境要贴合学生的真实学情与学习目标，新课标对第三学段的学生提出“阅读说明性文章，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的要求，这与我本单元的教学内容和目标指向一致。
2、明确学习成果，发现语文学习的真正意义。
本单元的学习目标指向“学习表达”，这也就决定了教学不能“正向设计”，即单篇教学依次叠加，而应该“逆向设计”，进行成果导向的教学设计。
3、教学本单元涉及到的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，然后说一说自己读这些句子时的感受，在此基础上告诉学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项。
不足之处及改进措施：1、在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。
在今后的教学中，如果再遇到类似的情况的话，我会把怎样让学生比较清楚地区分这些说明方法作为一个难点，在教学中老师先用比较直观的方法跟孩子们渗透，然后再引导孩子们通过文中的语句去体会，去感悟，去区分。
2、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。
在后续的教学中，我将更加细致的把控传授的节奏和技巧。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
课题习作例文主备教师【核心素养目标】文化自信：激发学生学写说明性文章的兴趣，感受说明性文章的科学性和严谨性。
语言运用：在习作例文中体会如何写好说明性文章，并尝试借鉴和模仿。
思维能力：进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
审美创造：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前解析】关注文本内容：《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
例文重点引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
关注策略指导：教学过程中，习作例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。
【教学目标】1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
【教学重点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学难点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、复习导入，强化认识。