二年级下册语文难忘的泼水节
人教版小学语文《难忘的泼水节》课文原文及赏析
人教版小学语文课《难忘的泼水节》课文原文及赏析《难忘的泼水节》课文原文：
每年的四月中旬，是傣族人民最盛大的节日——泼水节。
这天，阳光明媚，人们穿上鲜艳的民族服装，欢聚在广场上。
早上，老人们手持银碗，向大家祝福。
然后，年轻人拿起水盆，舀起清泉，开始互相泼水。
水花飞溅，笑声、欢呼声此起彼伏。
每个人都被泼得湿漉漉的，但脸上洋溢着幸福的笑容。
中午，人们围坐在一起，享用美味的傣族菜肴。
饭后，还有精彩的舞蹈和歌声表演。
夜晚，篝火燃起，人们手拉手围成一圈，跳起了欢快的舞蹈。
这就是傣族的泼水节，一个充满欢乐和祝福的节日。
它让人们忘记了一年的辛劳，期待着新的一年带来更多的幸福和希望。
赏析：
《难忘的泼水节》这篇课文以生动的语言描绘了傣族人民庆祝泼水节的热闹场景，展现了傣族独特的民俗文化和人们的快乐生活。
首先，课文通过具体的日期和天气描述，营造出节日的氛围。
阳光明媚的天气和鲜艳的民族服装，都增添了节日的喜庆气氛。
其次，课文详细描绘了泼水节的活动过程。
老人的祝福、年轻人的泼水、美食的享用、歌舞的表演以及篝火晚会，这些环节既有传统的仪式感，又充满了生活的乐趣和活力。
最后，课文通过人们对节日的热爱和期待，表达了傣族人民对美好生活的向往和追求。
尽管泼水节是一个让人湿漉漉的节日，但人们却乐在其中，因为这个节日代表着祝福和希望。
总的来说，《难忘的泼水节》这篇课文以其生动的描绘和深刻的主题，让读者感受到了傣族文化的魅力和人性的光辉，是一篇优秀的语文教材。
难忘的泼水节课文 原文
难忘的泼水节课文原文
《难忘的泼水节》
春风又到，泼水节来临了。
我永远忘不了那个美丽而狂欢的日子。
在节日的早晨，我和家人一起去参加泼水节的活动。
走在街上，随处可见人们手持水枪，脸上洋溢着快乐的笑容。
大家互相泼水，放声欢笑，仿佛整个世界都沐浴在了快乐之中。
漫步在热闹的街上，我被一群热情的人拉过去参加了他们的欢乐。
他们不仅泼水，还传统舞蹈，唱歌，其乐融融。
我也加入到他们的队伍中去，和他们一起载歌载舞。
在水花飞溅的狂欢中，我感受到了浓浓的友情和幸福。
整个城市好像变成了一个巨大的水池，到处都是欢笑声和水花飞溅的声音。
即使是陌生人，在这一刻也变成了朋友，大家一起庆祝这个难忘的节日。
泼水节不仅仅是一个传统的节日，更是一个人们欢聚一堂，释放压力，享受生活的良好机会。
这一天，我笑得很开心，心里也装满了对生活的热爱。
在泼水节的活动中，我不仅开心，还收获到了很多。
我学会了享受生活、对待生活的态度。
也体会到了朋友的重要性，因为泼水节不仅是一个节日，更是一个交友的好机会。
泼水节是一个难忘的节日，它的欢乐和美好让我终身难忘。
每当春风轻轻吹过，我都会想起那个快乐的泼水节，我会收起水枪，和家人朋友一起再次来到欢乐的泼水节中，享受那一份快乐和幸福。
二年级下册语文难忘的泼水节
二年级下册语文难忘的泼水节
《难忘的泼水节》
在二年级下册的语文课上，我们学习了一篇关于泼水节的文章，让我至今难忘。
文章中描述了泼水节是中国云南地区的一种传统节日，人们在这一天会用水泼洒彼此，象征着洗去一年的晦气，迎接新的一年的美好。
在这个节日里，人们会穿上节日的衣服，手持水枪，载歌载舞地在街头泼水，欢乐无比。
我们在课上不仅了解了泼水节的来历和意义，还跟着老师一起学习了泼水节的相关诗词，比如《水调歌头》中的“明月几时有，把酒问青天”等。
我们还一起学习了关于泼水节的传统歌曲，感受到了这个节日的欢乐氛围。
最让我难忘的是，在学完这篇文章之后，我们班上还举办了一个小型的泼水节活动。
老师为我们准备了水枪和气球，让我们自由地在操场上进行泼水游戏。
我和同学们玩得不亦乐乎，大家笑声不断，又有的唱着节日歌曲，仿佛置身于云南的泼水节现场一般。
这节日教会了我理解和尊重不同地区的风俗习惯，也让我领略了中国传统节日的独特魅力。
这篇文章和课堂上的活动，让我深刻地记住了这个难忘的泼水节。
《难忘的泼水节》教学实录优秀6篇
《难忘的泼水节》教学实录优秀6篇语文课文《难忘的泼水节》教案篇一知识目标1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2、通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
教学重点1、学会本课14个生字，认识7个字。
2、结合课文观察图画。
3、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
教学难点了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
教学方法图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
教学准备字词卡片、放大插图或幻灯投影第一课时一、启发谈话同学们，今天，我们要学的一篇课文，写的是周总理和傣族人民在一起过泼水节时候的情景。
板书课题：泼水节40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。
板书“难忘的”。
二、导人新课1、初读课文。
(1)借助汉语拼音读准生字的音。
(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。
标出有几个自然段。
2、检查学习情况。
(1)认读生字新词。
(2)认读要求认识的生字新词。
凤凰花傣族咖啡色端着3、指导正音。
“瓣”，读“ ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wei，不读wei 。
“那天”，“那么”的“那”读na 。
4、教师范读课文。
5、指名按自然段读课文。
6、带着问题自己小声读课文。
(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理？(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的？第二课时一、复习检查1、认读生字新同。
2、指名分段读课文。
3、指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容1、指名读第一自然段。
(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节？(风凰花开了的时候，泼水节就到了。
)“火红火红”是什么颜色？什么是“一年—度”?(是像火一样红，很红。
二年级语文下册第十一课难忘的泼水节课文
⼆年级语⽂下册第⼗⼀课难忘的泼⽔节课⽂ 《难忘的泼⽔节》是⼆年级语⽂下册第11课，课⽂记叙的是⼀个温暖⽽感⼈的故事。
店铺为⼆年级师⽣整理了语⽂课⽂《难忘的泼⽔节》资料，希望⼤家有所收获! ⼆年级语⽂下册第⼗⼀课《难忘的泼⽔节》课⽂原⽂ ⽕红⽕红的凤凰花开了，傣族⼈民⼀年⼀度的泼⽔节⼜到了。
今年，傣族⼈民特别⾼兴，因为敬爱的周恩来要和他们⼀起过泼⽔节。
那天早晨，⼈们敲起象脚⿎，从四⾯⼋⽅赶来了。
为了欢迎周，⼈们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
⼀条条龙船驶过江⾯，⼀串串花炮升上天空。
⼈们欢呼着∶“周来了!” 周⾝穿对襟⽩褂，咖啡⾊长裤，头上包着⼀条⽔红⾊头⼱，笑容满⾯地来到⼈群中。
他接过⼀只象脚⿎，敲着欢乐的⿎点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族⼈民⼀起跳舞。
开始泼⽔了。
周⼀⼿端着盛满清⽔的银碗，⼀⼿拿着柏树枝蘸了⽔，向⼈们泼洒，为⼈们祝福。
傣族⼈们⼀边欢呼，⼀边向周泼⽔，祝愿他健康长寿。
清清的⽔，泼呀，洒呀!周和傣族⼈们笑着，跳着，是那么开⼼。
多么幸福啊，1961年的泼⽔节! 多么令⼈难忘啊，1961年的泼⽔节。
⼆年级语⽂下册第⼗⼀课《难忘的泼⽔节》课⽂赏析 本⽂记述的是⼀个充满温情的感⼈故事。
“⼀年⼀度的泼⽔节”被傣族⼈民视为最美好、最吉祥的⽇⼦，是傣族最隆重的节⽇。
⽽1961年的泼⽔节，⼜是傣族⼈民最幸福、最难忘的⼀个泼⽔节。
那是因为敬爱的周和边疆⼈民共同欢庆了这个富有情趣的民族节⽇。
共和国的到来，使傣族⼈民沸腾了，⼈们“敲起象脚⿎”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着⼀串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周。
周兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满⾯地来到⼈群中”，他同傣族⼈民⼀起敲⿎跳舞，⼿拿银碗与⼈们互相泼⽔祝福，同庆盛⼤的民族节⽇。
课⽂中洋溢着的热情，就像⽕红的凤凰花，撒满字⾥⾏间。
作者在⼈们欢迎周的场⾯描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周泼⽔的描写中，泼洒着激动和幸福;在⽂章结尾，作者更是直抒胸臆，连⽤三个⾃然段四个感叹句，表达了⼈们的激动、幸福和难忘。
二年级上册语文课文原文《难忘的泼水节》
二年级上册语文课文原文《难忘的泼水节》火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
人们欢呼着∶“周总理来了！”
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！
多么幸福哇，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！。
二年级语文《难忘的泼水节》知识点
《难忘的泼水节》是一篇二年级语文课文，通过一个小男孩生动有趣的故事，展现了泼水节的欢乐和人们的乐观向上的精神。
以下是《难忘的泼水节》的一些重要知识点：一、泼水节的由来《难忘的泼水节》这篇课文是描述泼水节的故事，可以在课文中了解到泼水节是中国的民间传统节日，起源于云南。
泼水节是云南少数民族傣族的重要节日，每年在农历四月十四至十六举行。
这个节日是纪念傣族的开国始祖脱离恶魔的故事，因此在节日中要泼水以洗去厄运与灾难。
二、泼水节的习俗《难忘的泼水节》中描述了泼水节的一些具体的习俗，例如，人们身着盛装，手持水壶，欢快地相互泼水，以表达对彼此祝福和吉祥的愿望。
而且，泼水的方式也非常多样，有直接用手抓水泼、用水枪、水炮等各种水具，形成一片欢乐热闹的气氛。
三、泼水节的意义《难忘的泼水节》中还强调了泼水节的意义，泼水意味着洗去厄运，迎来好运和吉祥。
泼水过程中的欢声笑语也象征着人们与亲朋好友的团聚和友谊的交流，增进了人与人之间的感情。
四、主人公小男孩的泼水活动故事中，小男孩庆祝泼水节的时候，身着一身白色的旗袍，手持着水壶，兴高采烈地加入了泼水的行列。
他先是很害怕被泼水，后来放下心理障碍，积极参与活动，体验了泼水节的欢乐。
通过这个故事，告诉读者要勇敢尝试新鲜事物，不要害怕困难和挑战，用积极向上的态度来迎接生活中的各种变化。
五、泼水节的安全问题泼水节是一个欢乐的节日，但在泼水活动中也需要注意安全。
《难忘的泼水节》中，小男孩很快意识到了泼水节的安全问题，例如人多拥挤可能会摔倒受伤。
并且，小男孩还向年长的人学习如何玩泼水时注意他人的安全，避免伤害他人。
通过这个故事，引导孩子们玩耍的时候要尊重他人，关心他人的安全。
以上是对《难忘的泼水节》知识点的简要介绍，可以结合课文内容和阅读材料进行进一步的拓展和学习。
在学习中，可以引导学生了解泼水节的起源、习俗、意义和安全问题，并通过活动或讨论让学生感受和体验这个传统节日的欢乐和友情。
二年级下册难忘的泼水节课文
二年级下册难忘的泼水节课文
《难忘的泼水节》
春天来到了，学校里的孩子们都在期待着一个特别的活动——泼水节。
二年级的小朋友们更是兴奋不已，因为他们第一次参加这样的活动。
在泼水节当天，学校里布置一新，到处都是五彩斑斓的装饰。
小朋友们穿着各种各样的衣服，有的穿着传统的泰国服装，有的穿着可爱的动物装扮，还有的自己动手做了漂亮的花环。
每个人都兴致勃勃地等待着活动的开始。
活动一开始，老师给每个人分发了水枪和水球，小朋友们手里拿着水枪跑来跑去，开心地互相泼水。
有的小朋友还制定了战略，躲在角落里等待着袭击对方。
大家笑声不断，玩得不亦乐乎。
泼水节上最令人难忘的一幕是，老师们也参与了活动，他们站在一旁友好地接受着小朋友们的“袭击”。
孩子们看到老师们也玩得这么高兴，更是兴奋不已。
活动结束时，大家都已经湿淋淋的了，但却笑得非常开心。
虽然泼水节活动只是持续了几个小时，但这一天对于小朋友们来说却是那么的难忘。
他们学会了分享和合作，感受到了快乐和友爱。
泼水节，不仅仅是一场游戏，更是一次珍贵的体验。
就像小朋
友们在活动结束后纷纷说的那样：“泼水节太好玩了，下一次一定还要参加！”。
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课时教案
主备教师：执教教师：
教案内容:《难忘的泼水节》
教案目标：
⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
教案重点：识字写字，熟读课文。
教案难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教材分析:
本课记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
学情分析:
学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
但是也有极少数学困生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。
1 / 8
教案具准备: 泼水节的视频材料，了解傣族及泼水节的资料。
课时:二课时
教案课时: 第一课时
教案预设：
一、导入课题，初知文意
（一）播放泼水节视频资料
师：大家看到了什么？
师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）
师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的
节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”）
（二）初读课文。
师：到底什么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
［设计意图］通过视频激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字
大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。
学生不会认的带上拼音再读。
凤凰恩敲襟褂
咖啡踩端蘸寿
（一）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。
（二）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。
2 / 8
（三）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。
再与全组交流识字方法。
（四）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。
（五）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。
师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。
［设计意图］12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。
有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。
三、朗读片段，检验生字认识情况
师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？
（一）生词卡认读。
词卡呈现：凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂
咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿
（二）在句子中认读。
师：这几句话，看谁读得更流利。
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，
笑容满面地来到人群中。
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
（生字加粗或变红）
（三）自由读书，检验课文的字都会认了吗？
（四）边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。
3 / 8
（五）哪一段你喜欢读，读给同桌听。
哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。
［设计意图］字不离词，词不离句。
只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。
教案反思：
日期：
4 / 8
第二课时
教案预设：
一．生字巩固，区分多音字。
（一）复习12个会认的字。
师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。
（二）学习多音字。
师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。
（读“好”。
若生读“hǎo”师问：还可以读什么？读“hào”。
以相同办法读后三个字。
）引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。
［设计意图］识字是重点目标。
在各课教案的各个教案时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。
二、自主读书，图文联系
（一）师：看来，多音字难不倒大家。
不着急，难的来了。
有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。
（生自由读）
（二）生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：
1.看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。
2.看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。
[设计意图］在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。
因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。
5 / 8
三、重点段朗读
（一）呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
”
1.师：人们怎么赶的？
师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，……”
西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？
生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
”
2.读第三段全段。
师：你们能想象当时的画面吗？左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。
师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。
（二）指导读第四、五两个自然段。
引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。
（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）
［设计意图］通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。
四、再读全文，感悟体验
（一）读课题，读全文，说说读了课文后的感受。
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。
6 / 8
（二）师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
为水节因的泼这，真是个______________________________________。
为水这真，泼是个节____因的__________________________________。
（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）
［设计意图］通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己
的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。
五、板书设计
盛情迎候
11 .难忘的泼水节敲鼓跳舞
泼水祝福
［设计意图］1961年的泼水节十分难忘。
难忘的是傣族人民盛情迎
候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。
教案反思：
7 / 8
日期：8 / 8。