人教版道德与法治一下《不做小马虎》
部编人教版道德与法治一年级下册教学设计 4.不做小马虎
部编人教版道德与法治一年级下册教学设计 4.不做小马虎一. 教材分析《道德与法治》一年级下册第四单元主题为“不做小马虎”，旨在帮助学生认识到马虎给自己和他人的影响，培养学生细心、认真的态度。
本课内容贴近学生生活，具有很强的实践性和针对性。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但自控能力较差。
在学习过程中，很多学生可能会出现注意力不集中、粗心大意等问题，导致学习成绩不佳。
通过本课的学习，让学生认识到马虎的危害，提高他们的自我管理能力。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎给自己和他人的影响。
2.培养学生细心、认真的态度。
3.提高学生自我管理能力，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.让学生理解马虎的危害，树立正确的价值观。
2.培养学生细心、认真的态度。
3.帮助学生提高自我管理能力，养成良好的学习习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生认识到马虎的危害。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思辨能力。
3.实践教学法：让学生在实际操作中，养成良好的学习习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境素材。
2.制作课件，辅助教学。
3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活情境，如孩子因为马虎而丢失了重要的东西，引起学生对马虎的关注。
提问：你们在生活中有没有遇到过类似的情况？让学生分享自己的经历。
2.呈现（10分钟）通过课件展示马虎给孩子和他人的影响，如考试成绩不理想、朋友间的误会等。
引导学生认识到马虎的危害。
3.操练（10分钟）设计一个游戏，让学生在游戏中体验细心、认真的重要性。
如“找不同”游戏，培养学生仔细观察的能力。
4.巩固（5分钟）让学生举例说明自己在生活中如何做到细心、认真。
引导学生养成良好的学习习惯。
5.拓展（5分钟）讨论如何提高自我管理能力，让学生分享自己的方法。
如制定学习计划、定时检查等。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调细心、认真的重要性。
【部编版】一年级道德与法治下册 《不做小马虎》公开课教学设计 (第二课时)
【部编版】一年级道德与法治下册《不做小马虎》公开课教学设计（第二课时）一. 教材分析《不做小马虎》是部编版一年级道德与法治下册的一篇文章，通过讲述一个小朋友在日常生活中因为粗心大意而出现的一系列问题，引导学生认识到细心的重要性，培养学生的细心习惯。
文章内容贴近学生的生活，具有很强的针对性，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，活泼好动，但注意力容易分散，细心程度不足。
通过本文的学习，学生可以认识到细心的好处，提高自己的细心程度，养成良好的学习和生活习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，了解细心的重要性，知道如何做到细心。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生善于倾听、主动表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够自觉做到细心，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，知道细心的重要性。
2.难点：学生能够自觉做到细心，养成良好的学习和生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受细心的好处，提高细心程度。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享交流等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：通过生活中的实际例子，让学生知道如何做到细心，养成良好的习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活例子，用于引导学生认识到细心的好处。
2.准备小组讨论的问题，引导学生主动参与学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的例子，让学生认识到细心的好处。
例如，讲述一个小朋友因为细心，发现了一个重要的错误，从而避免了一场麻烦。
引导学生讨论：为什么细心这么重要？2.呈现（10分钟）让学生阅读文章《不做小马虎》，引导学生关注文章中描述的细心行为和粗心行为。
讨论：文章中的小朋友为什么会出现这些问题？如何避免这些问题？3.操练（10分钟）小组讨论：如何做到细心？引导学生分享自己的经验，互相学习。
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计一. 教材分析《不做小马虎》这一课旨在帮助一年级学生认识到马虎的不良后果，并学会如何养成好的习惯，提高自己的注意力。
通过本节课的学习，学生将理解到细节的重要性，并掌握一些避免马虎的方法。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键时期，他们对于身边的事物充满好奇，也容易受到身边环境的影响。
这个年龄段的学生注意力容易分散，因此需要教师通过各种教学手段，帮助他们集中注意力，养成良好的学习习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果。
2.培养学生集中注意力的习惯。
3.让学生学会一些避免马虎的方法。
四. 教学重难点1.让学生理解马虎的不良后果。
2.培养学生良好的注意力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境，感受到马虎的不良后果。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在玩乐中学会集中注意力。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享彼此避免马虎的方法。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、故事等。
2.准备的游戏教具，如拼图、卡片等。
3.准备讨论话题，如“你平时是怎么避免马虎的？”七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或一个小故事，引导学生认识到马虎的不良后果。
如：展示一张图片，图片中的孩子因为马虎而丢失了重要的东西，让学生想象如果是自己，会感到多么难过。
2.呈现（10分钟）呈现一些具体的例子，让学生看到马虎的具体表现。
如：展示一些学生的作业，指着其中的错误说：“这些错误都是因为马虎造成的，如果我们能更加细心，就能避免这些错误。
”3.操练（10分钟）通过游戏或练习，让学生实际操作，学会如何集中注意力。
如：开展一个拼图游戏，要求学生在规定时间内完成拼图，培养学生专注力。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在日常生活中如何避免马虎，大家互相学习，共同进步。
如：一个小讨论，让学生谈谈自己平时是怎么避免马虎的，有哪些好方法可以和大家分享。
新版部编人教版一年级下册道德与法治不做小马虎教案4套(2019最新编辑)
《不做“小马虎”》教学设计黑龙江省七台河市第九小学王丽玲教学内容：人民教育出版社《道德与法治》一年级下册第14页--17页，第四课。
课标要求：依据《品德与生活课程标准（2011年版）》课程内容中“负责、有爱心地生活”这一教育主题，包括学生的日常生活的好习惯，学习的好习惯中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。
结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我们选择让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成不马虎的好习惯。
教材分析：本节课包括两个部分，“生活中的小马虎”、“怎样才能不马虎”教材并拘泥于对“马虎”这个概念的诠释，教材从生活、游戏和学习三个方面去让学生认识马虎，并且针对学生在现阶段常常会出现的马虎表现展开引导与教育，教育学生以积极的态度寻求良好习惯的养成打下坚实的基础。
学情分析：根据小学一二年级学生年龄小，做事经验不足，马虎的时候多这一普遍现象，开展教学活动去改变学生做事、学习、游戏马虎的坏习惯，引导学生学会做事情的方法，最终学会一步一步有条不紊地完成自己的任务，帮助学生养成做事、学习不马虎的好习惯。
教学重点：知道做事粗心、马虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的方法和本领。
教学难点：学会做事、学习认真仔细、有条理、负责的好习惯。
教学用具：多媒体课件（儿歌、故事、图片）微课、求助信、七色花卡纸。
教学设想：本节课，依据学生的年龄和身心发展规律，针对马虎是很多学生都的毛病去设计教学活动，让学生有浅入深去认识马虎、找马虎、体会马虎的危害和找到克服马虎的好方法等活动，让学生改掉马虎的毛病，帮助学生养成好习惯，达到教育实效性，形成正确的道德观。
教学过程：活动一:识马虎1.多媒体播放儿歌《丁丁说他是小画家》激趣导入。
2.说说你认为歌中的“丁丁”是一个怎样的孩子？【设计意图：让学生认识什么是“马虎”,更好理解“马虎”的真正含义。
】活动二:捉马虎1.同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个同学，今天我们一起来找自己在学习、生活或游戏时的那些马虎事吧。
部编人教版一年级《道德与法治》下册《不做“小马虎”》【创新教案】(1)
《不做“小马虎”》教案教学目标：1．知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。
2．初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。
3．学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。
教材分析：《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。
教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。
其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。
教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。
有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。
本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。
学情分析：通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。
在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。
对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。
这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。
教学重点与难点：重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。
难点：学会探究自己做事马虎的原因。
教学准备：1．对学生就马虎的认知情况做一个采访和调查。
2．设计一张马虎调查问卷。
3．准备相关模拟活动的道具。
4．相关的ppt课件和板贴。
教学过程活动一：听故事，只“马虎”。
1．趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，考一考大家，到底认不认识这些动物。
（出示各种动物图片，学生回答）设计意图：通过模拟进入动物世界的方式让学生认一认、猜一猜动物，激发学生的兴趣。
一下道德与法治《不做“小马虎”》教学设计
统编版《道德与法治》一年级下册第一单元4.不做“小马虎”教学目标：1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。
2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
3.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。
课时安排：2课时第一课时课时教学目标：1.认识“马虎”这一现象，发现自己生活中容易马虎的地方。
2.初步知道马虎的危害。
课前准备：课件等。
教学过程：故事导入——引出“小马虎”1.出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？（一匹马、一只老虎……）2.大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
3.提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？4.原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？（板贴：“马虎”）5.小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。
6.天就来说说，做个“小马虎”好不好？探究活动——交流“小马虎”活动一：联系自身——捉马虎1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。
看来，谁都不愿意当“小马虎”。
可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
2.出示课本14页中的故事，提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？（衣服扣错了扣子、考试漏做了一道题、把小铲子弄丢了、把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。
）3.这样的“小马虎”好像随处可见啊！你有没有和他这样类似的经历？4.小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼。
活动二：结合生活——找原因1.同桌讨论，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？（板贴：为什么会马虎？）2.归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。
（随机板书）3.归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。
一年级道德与法治下册《不做小马虎》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的细心和认真习惯，特布置以下作业：
1.家庭实践作业：与家长共同完成一次“细心、认真在我家”的实践活动。活动内容包括但不限于整理房间、洗衣服、准备餐具等。请家长协助记录孩子实践过程中的表现，并在活动结束后给予评价和指导。
2.学生自评作业：要求学生反思自己在课堂练习中的表现，针对发现的“小马虎”问题，制定一个改进计划，并付诸实践。
一年级道德与法治下册《不做小马虎》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握“小马虎”的概念，理解做事不认真、不细心的危害，认识到细心、认真的重要性。
2.培养学生养成做事细心、认真检查的好习惯，提高他们的生活自理能力和学习效率。
3.通过小组讨论、分享经验，让学生学会倾听、表达、合作等社交技能，提高他们的人际沟通能力。
3.实践活动，培养习惯
设计富有实践性的活动，如“找出错别字”、“整理书包”等，让学生在实际操作中学会细心、认真，培养良好的做事习惯。
4.方法指导，提升能力
教师针对学生在活动中遇到的问题，给予个性化的指导，帮助他们掌握解决问题的方法，提高自我管理能力。
5.情感教育，树立价值观
通过案例分析、讨论等形式，让学生认识到细心、认真是一种美德，是成功的基础。同时，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
本章节教学设计以一年级道德与法治下册《不做小马虎》为主题，围绕教学目标，结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的故事、案例和实践活动，引导学生认识到细心、认真的重要性，培养他们良好的做事习惯和积极向上的心态。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与、主动思考，提高他们的道德素养和法治意识。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们在成长过程中树立正确的价值观，为未来的学习和生活打下坚实基础。
最新统编部编版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》优质教学设计
一年级下册道德与法治学科备课教案第一单元教材简析第4课不做“小马虎”（第一课时）一、教材分析《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。
本课是根据 2011 人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。
本课内容分为“生活中的“小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。
第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因:第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。
课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。
二、教学目标情感与态度:感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。
行为与习惯:培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。
知识与技能:懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。
过程与方法:理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。
三、教学重点、难点教学重点:知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认真仔细，有责任心。
教学难点:交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。
四、教法与学法老师通过一些图片和绘本故事，引导同学们交流讨论，感悟出马虎的危害，并升起要改掉马虎的决心。
五、教具准备多媒体课件六、教学过程八、课后小记：1、本节课收尾太仓促，时间把握不好，控场能力不强。
2、在课程引入时，提问应该为“你觉得这是什么动物呢？”并应该强调说明什么样的行为是马虎。
在观看图片时应提示同学们看课本。
3、后面的视频选材有点远离学生的生活：电褥子不太常见；同学们也不熟悉什么是“溜车”。
四、观看图片，发挥想象1.展示三幅图片：环卫工人、工程师、司机。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.不做“小马虎”
学情分析：
低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、抄漏题、算错数。
在日常生活中也常因马马虎虎做错事、耽误事。
这一方面是由于他们年龄小、能力有限，另一方面则是由于缺乏责任心，没掌握克服不良习惯的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。
本课旨在针对学生中存在的这些问题，按照低年级学生的认知规律，渗透责任心的教育，使学生懂得做事马马虎虎危害大，学习、做事时要认真、细心，从小养成良好的习惯将受益终身。
教学目标：
1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。
2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
3.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。
教学重难点：
让学生知道做事粗心、马虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
活动一：
1. 出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？（一匹马、一只老虎……）
2. 大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
3. 提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？
4. 原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？（板贴：“马虎”）
5. 小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。
6. 今天就来说说，做个“小马虎”好不好？
活动二：
1. 刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。
看来，谁都不愿意当“小马虎”。
可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
2. 出示课本14页中的故事，提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？
（衣服扣错了扣子、考试漏做了一道题、把小铲子弄丢了、把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。
）
3.这样的“小马虎”好像随处可见啊！你有没有和他这样类似的经历？
4. 小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。
活动三：
1. 同桌讨论，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？（板贴：为什么会马虎？）
2. 归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。
（随机板书）
3. 归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。
（板贴：注意力不集中没有责任心求快不求细态度不端正）
4. 过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。
（板贴：不做）
活动四：布置作业，想想克服的方法
1. 找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。
这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。
2. 出示卡片，提出问题：
你曾经因“马虎”而做错的一件事：
这件事给你造成的麻烦：
你当时的体会：
想想可以怎么去克服这件事情的发生
3. 相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。
通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。
第二课时
活动一：交流讨论，感受“马虎”危害大
1. 交流上节课布置的作业：
你曾经因“马虎”而做错的一件事：
这件事给你造成的麻烦：
你当时的体会：
2. 分享交流。
3. 小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教训。
但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的
毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的。
下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。
4. 出示课件，绘本故事《小马虎危害大》。
5. 提问：看完后，你们知道了什么呢？
6. 小结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。
许多人之所以失败，往往是因为他们“马虎”大意了。
“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。
7. 出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行员“马虎”了……提问：想想会出现怎样的后果？
8. 小结：是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。
（板贴：危害大）
8. 播放课件：《一颗小螺丝钉》，说说感受。
9. 小结：一颗小螺丝钉差点造成一件大事件，“马虎”坏习惯我们千万要不得。
作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。
通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。
活动二：活动训练，告别“马虎”找方法
1. 交流作业：想想可以怎么去克服这件事情的发生？
2. 出示2张图片：让学生观察，介绍要求：左边的图案和右边的图案有5处不同之处？老师给大家1分钟，请仔细观察并圈出来。
3. 分组计时活动。
4. 请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。
（没有把两幅图片看清楚，没有听清老师找5处不同的要求，
少找或多找、时间快到了，急急忙忙乱圈、同学之间讨论太吵了，影响判断）
5. 请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。
（听清老师的要求，看清楚两幅图片、集中注意力，用心去做、小组配合，把握时间，进行检查）。
6. 小结：通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就可以又快又好地完成了。
（板贴：认真听仔细看用心做会检查）
通过活动训练，让同学们在游戏中交流成败的原因和经验，悟出告别“马虎”的方法，初步培养学生们具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。
活动三：游戏竞赛，做事认真我快乐
1. 同学们，“马虎”可不能在学习中出现，老师这里有个“学习好习惯”奖，专门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。
现在，就让我们一起来玩玩学习闯关小游戏，看看你能不能获得这份奖励。
2. 闯关游戏挑战。
（1）口算比赛一分钟：规定时间内看谁答对又准确又多，答对一题得一分。
（2）数纸上画的小球个数，数对一组得一分。
（3）辨音比赛，对拼音的读音进行判断选择，答对一题得一分。
3. 宣布班级优胜奖，请同学分享获奖感言，说说为什么能成功？
4. 总结：同学们，你们真了不起！很多同学获得了学习好习惯奖，如果平时在学习或生活中，你做每件事情能按这些方法的提示做，慢慢养成做事细致、认真、不“马虎”的好习惯，老师相信你就能取得成功。
让我们快快和这些好习惯交上朋友吧！
在懂得克服“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中注意力、自信观察、认真做题，感受做事不敷衍带来的快乐，增强习惯养成。
活动四：课外作业，人人积极来争章
1. 没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，老师这里还有一枚“小仔细章”，怎么才能获得它呢？
2. 阅读争章评价表，说说要做到哪些内容？
3. 一个月后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。
4. 总结：同学们，快快行动起来，让我们做认真、自信的小朋友，一起告别“小马虎”吧！
通过阅读“小仔细章”的内容，鼓励学生从现在开始，努力养成做事认真不“马虎”的习惯，通过课后评价，追踪学生的习惯养成情况，起到学习的强化与巩固作用。
板书设计：
不做“小马虎”
走神注意力不集中为什么会马虎？疏忽大意没有责任心
求快、心太急求快不求细
不认真检查态度不端正
危害大，找方法——认真听仔细看用心做会检查
争章行动，学习评价表：
“告别‘小马虎’，养成好习惯”我能行
班级：______ 姓名：_________
要求：对自己一个月的习惯进行评价。
做得好：一般：有待加强：做不到不给星
一个月后针对得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章内容自评同学评家长评班主任评
每天自己整理书
包，学习用具按要
求准备好
写作业前会读题，
标出题目要点
写作业要仔细，不
抄错题
作业本上没有要
改的错别字
写完作业后，要认
真检查一遍，再交
给老师
每次值日工作认
真完成，不忘记自
己的小岗位职责。