不同类型的学习方法剖析
多样化学习方式
多样化学习方式
多样化学习方式指的是使用不同的方法和策略进行学习，以促进知识的掌握和理解。
以下是一些常见的多样化学习方式：
1. 视觉学习：通过观看图片、图表、演示等视觉材料来帮助记忆和理解知识。
2. 听觉学习：通过听讲座、课堂讲解、录音等方式来获取知识，强调口头表达和听力技巧。
3. 动手实践：通过实际操作、做实验、解决问题等方式来巩固理论知识，提高实际应用能力。
4. 交互式学习：通过与他人讨论、合作学习、分享思考等方式来促进思维碰撞和知识交流。
5. 多媒体学习：利用电子教材、网络视频、在线课程等多种媒体进行学习，有效提高学习的趣味性和互动性。
6. 反思学习：通过写日记、做总结、讲故事等方式来对学过的知识进行反思，强化记忆和理解效果。
7. 多元智能学习：根据自身的优势智能（如语言智能、逻辑数学智能、身体运动智能等），选择相应的学习方式进行学习。
8. 自主学习：通过自学、自主阅读、独立思考等方式来培养学习兴趣和自我管理的能力。
通过采用多样化的学习方式，可以提高学习效果和兴趣，培养全面发展的综合能力。
学习方法与技巧
学习方法与技巧学习是每个人成长过程中必不可少的一部分，而学习方法与技巧的掌握则是学习效果的关键。
下面我将分享一些学习方法与技巧，希望对大家有所帮助。
首先，制定学习计划是学习的第一步。
合理的学习计划可以帮助我们合理分配时间，有条不紊地完成学习任务。
在制定学习计划时，我们可以根据学习内容的难易程度和重要性来安排学习时间，让学习过程更加高效。
其次，培养良好的学习习惯也是学习的关键。
良好的学习习惯可以提高学习效率，比如保持专注、定时休息、及时复习等。
同时，要养成及时记录笔记的习惯，这样可以帮助我们更好地理解和记忆学习内容。
另外，选择适合自己的学习方式也是非常重要的。
每个人的学习方式不同，有些人喜欢阅读，有些人喜欢听讲，还有些人喜欢通过实践来学习。
因此，我们需要根据自己的特点和学习内容的特点来选择最适合自己的学习方式，这样学习效果会更好。
此外，要注重学习方法的灵活运用。
在学习过程中，我们可以尝试不同的学习方法，比如归纳总结、讨论交流、实践应用等，这样可以帮助我们更好地理解和掌握学习内容。
最后，要保持积极的学习态度。
学习是一项持久的事业，需要坚持不懈地努力。
在学习过程中，我们要保持乐观的心态，对待学习中遇到的困难和挑战，相信自己能够克服困难，取得成功。
总之，学习方法与技巧的掌握对于每个人来说都是非常重要的。
通过制定学习计划、培养良好的学习习惯、选择适合自己的学习方式、灵活运用学习方法以及保持积极的学习态度，我们可以更好地提高学习效果，取得更好的成绩。
希望大家都能够在学习中不断进步，取得更好的成绩。
教师个人剖析材料及整改措施
教师个人剖析材料及整改措施随着社会的不断发展和学校改革的深入推进，教育工作的职责也在发生着变化。
作为教育工作的主要承担者，教师的角色显得尤为重要。
对于一名优秀的教师来说，除了具备扎实的学科知识和丰富的教学经验外，还需要具备良好的师德和思想品质，并不断加强自我调整和完善。
本文将对我个人作为一名教师的剖析及整改措施做出总结和分享。
一、个人剖析1. 不足之处作为现代教育的从业者，我在教育教学方面还存在着许多不足之处。
具体表现为：一是对学生的了解不够，缺乏针对性的教学策略；二是教学内容过于死板，缺乏趣味性，不能满足学生的学习需求；三是对学生的监管不够严格，缺乏必要的惩罚措施，影响了学生的纪律素质。
2. 分析原因首先，我个人对学生的了解还不够深入，对于不同类型的学生缺乏了解和分析，无法有针对性地进行教学和辅导。
这让我在教学中很难发现学生的学习瓶颈和问题，不能及时调整教学策略。
其次，由于缺乏趣味性和创新性的教学策略，我的教学思路和方式比较单一，让学生感觉乏味和枯燥，难以引起他们的学习兴趣和积极性。
这一方面影响了学生的学习效果，另一方面也减少了我的教学满意度。
最后，我对学生的监管和纪律意识还比较薄弱，在日常管理中缺乏严格的纪律要求和有效的惩罚措施。
这反过来又进一步削弱了学生的纪律素质，使得学生在课堂上表现得比较随意和放任。
二、整改措施1.加强学生教育首先，我将加强对学生的了解和教育。
在学期初，我将抽时间对学生的品行、学习习惯和性格做出一个初步的了解，并对不同类别的学生制定不同的教育方案。
同时，在教学过程中注重学生的表现和反馈，发现问题及时纠正，并做到因材施教，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
2.提高教学质量其次，我将加强教学质量的改进。
在今后的教学中，我将注重挖掘教学中的趣味性和创新性，采用多种教育方法和手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
同时，还要开展一些课外学习项目，进一步激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效率。
学习技巧与方法
学习技巧与方法
学习是每个人都需要掌握的能力，而学习的效率和效果往往取决于我们所采用的学习技巧和方法。
在这篇文档中，我将分享一些我个人认为有效的学习技巧和方法，希望能够对大家有所帮助。
首先，要明确学习的目标和动机。
学习的目标可以帮助我们更好地规划学习的内容和步骤，而学习的动机则可以激发我们的学习兴趣和积极性。
只有明确了学习的目标和动机，我们才能更有针对性地选择适合自己的学习方法。
其次，要注重学习方法的多样性和灵活性。
不同的学科和知识领域可能需要不同的学习方法，因此我们需要根据具体情况选择合适的学习方法。
例如，对于语言类学科，可以采用大量阅读和听力练习来提高语言能力；对于理论类学科，可以采用思维导图和笔记整理来加深理解和记忆。
此外，要注重学习的系统性和连贯性。
学习不应该是零散的知识点堆砌，而应该是有机地组织和整合知识，形成系统性的认识和理解。
在学习过程中，我们可以采用归纳总结、概念串联等方法来加强知识的系统性和连贯性。
最后，要注重学习的实践和应用。
只有将所学知识运用到实际
生活和工作中，我们才能真正掌握和应用这些知识。
因此，学习过
程中要注重实践和应用，可以通过做练习题、参加实践活动等方式
来巩固所学知识。
总之，学习技巧和方法对于提高学习效率和效果至关重要。
希
望大家在学习过程中能够灵活运用各种学习方法，注重系统性和实
践性，从而取得更好的学习成果。
祝大家学习进步，取得优异成绩！。
自我鉴定发现自己的学习风格与方法
自我鉴定发现自己的学习风格与方法学习是每个人成长发展的必经之路，而不同的学习风格和方法会对个人的学习效果产生深远的影响。
因此，了解并适应自己的学习风格和方法对于提高学习效率和成绩至关重要。
本文将分享我个人的学习风格和方法，并探讨了解学习风格并根据其特点选择合适方法的重要性。
一、认识自己的学习风格每个人的学习风格各不相同，即使在同一组环境中，也会因为个体差异而有所不同。
认识和了解自己的学习风格，是遵循个人特点进行学习方法选择的前提。
我通过自我反思和观察，总结出自己的学习风格主要有以下几个特点：第一，多元感知型。
我喜欢通过多种感官来获取信息和理解知识。
例如，我喜欢看书、观看教学视频、进行实地考察等多种方式来获取知识。
第二，喜好组织性。
在学习过程中，我往往以有条理的方式组织和处理信息。
对于复杂的知识点，我会将其拆解成小模块并进行分类整理，以便更好地理解和记忆。
第三，独立性强。
我倾向于独立地进行学习和解决问题。
相较于合作学习，我更喜欢在独自的环境中思考和探索，以提高自己的问题解决能力。
第四，好奇心旺盛。
我对于未知的事物充满好奇，并且乐于主动探索和深入了解。
当遇到新的学习内容时，我会主动进行阅读、查找相关资料，以满足好奇心和获取更全面的知识。
二、选择适合的学习方法了解自己的学习风格后，选择合适的学习方法是提高学习效果的关键。
根据自己的学习风格，我采用了以下几种学习方法：第一，多元感知。
因为我是一个多元感知型的学习者，所以我会选择多种方式来获取知识。
例如，在学习一门新的学科时，我会阅读相关教材，观看教学视频，并通过实地考察等方式来深入理解和记忆知识。
第二，组织性学习。
为了充分利用自己的组织性特点，我在学习时候会采用归纳、总结和整理的方法。
我将知识点进行分类整理，并制作概念图、思维导图等工具，以便更好地理解和记忆。
第三，独立学习。
出于对独立思考的喜爱，我经常选择独自进行学习。
我会在一个相对安静的环境中进行学习，将自己完全投入到学习的过程中。
刚开始学习时,如何找到适合自己的学习方法？
刚开始学习时，如何找到适合自己的学习方法？一、了解自己的学习风格和偏好学习风格和偏好是指一个人在学习过程中，对于信息的接受、处理和运用所表现出来的个人特征。
这些个人特征包括学习喜好、学习速度、学习方式等。
了解自己的学习风格和偏好可以帮助我们找到适合自己的学习方法。
1.调查问卷法可以通过填写学习风格和偏好的调查问卷，来了解自己在学习中的一些偏好和倾向。
调查问卷通常包括对自己学习方式的评估，如视觉学习风格、听觉学习风格、动手学习风格等。
2.反思自己的学习过程在学习过程中，我们可以反思自己的学习方法。
比如，我们可以思考自己在学习时的情况，如学习时的注意力集中度、记忆力、理解能力等，然后分析出适合自己的学习方法。
二、尝试不同的学习方法在了解自己的学习风格和偏好后，我们可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式。
1.多元智能理论多元智能理论认为，每个人都有自己独特的智力组成，包括逻辑数学智能、语言智能、空间智能等等。
因此，我们可以根据自己的智力组成，选择适合自己的学习方法。
例如，逻辑数学智能较强的人可以通过逻辑推理来学习，而语言智能较强的人可以通过朗读或写作来学习。
2.任务驱动学习任务驱动学习是一种以任务为导向的学习方式。
我们可以根据学习目标，制定相应的学习任务，并通过完成任务来学习。
任务驱动学习可以让我们更加主动地参与学习，提高学习的效果。
3.合作学习合作学习是指通过与他人的合作来学习。
合作学习可以增强学习动力，提高学习效果。
我们可以与同学、朋友一起学习，并通过合作的方式来互相学习和帮助。
三、不断调整和改进学习方法学习方法并非一成不变的，它们需要不断地调整和改进。
在学习的过程中，我们应该及时反思自己的学习方法，并根据学习效果进行相应的调整和改进。
1.定期进行复习学习过程中，我们可以定期进行复习。
通过复习，我们可以回顾和巩固已学的知识，发现和纠正可能存在的问题，提高学习效果。
2.寻求反馈在学习中，我们可以寻求他人的反馈。
以案促改个人剖析材料及整改措施13篇
以案促改个人剖析材料及整改措施13篇个人剖析材料及整改措施篇一：学习方法不当个人剖析：我在学习上存在的问题是学习方法不当。
我通常采用死记硬背的方式学习，对于深入理解和运用知识的能力较弱。
同时，我也缺乏一定的学习计划和时间管理能力，常常拖延学习或者只在考试前抱佛脚。
整改措施：为了解决这个问题，我需要改变学习方法，采用更科学、高效的学习方式。
首先，我会学习一些学习方法和学习技巧的相关知识，例如阅读理解、思维导图等。
其次，我会制定一个详细的学习计划，并将其分解成小目标，逐步完成。
最后，我会养成良好的时间管理习惯，合理安排每天的学习时间，不再拖延学习。
个人剖析材料及整改措施篇二：缺乏自律性个人剖析：在生活中，我发现我缺乏自律性。
我常常会因为赖床而迟到，或是因为电子产品分神而无法集中精力学习。
这不仅影响了我的学习效果，也使我在工作和日常生活中有时会出现拖延的情况。
整改措施：我决定通过加强自我管理来解决这个问题。
首先，我会制定一个严格的作息时间表，并且自我约束，不能再因为赖床而迟到。
其次，我会将手机等电子设备放在离自己远一些的地方，以减少分神的可能性。
最后，我会找一位朋友或者家人作为我的监督人，帮助我规范我的生活和时间管理。
个人剖析材料及整改措施篇三：对待工作态度不端正个人剖析：我意识到自己在工作上缺乏一定的耐心和敬业精神。
有时我会对工作抱有消极的态度，对待工作不够认真负责。
这反映在工作质量上，经常出现疏忽和马虎的情况。
整改措施：为了改变这种状况，我决定调整自己的工作态度。
首先，我会更加认真地对待每一个工作任务，严格按照要求完成。
其次，我会提高自己的责任感，时刻提醒自己工作的重要性及对他人的影响。
最后，我会注重自己的专业能力提升，通过学习和实践来提高自己的工作水平。
个人剖析材料及整改措施篇四：情绪管理不当个人剖析：我发现自己在情绪管理方面存在问题。
我通常会因为一些小事而情绪低落，或者情绪过于激动而无法冷静应对。
学习方法和技巧
学习方法和技巧
好的，下面是一些关于学习方法和技巧的建议:
1. 制定学习计划：在学习之前，制定一个合理的学习计划是必要的。
明确学习的目标和时间安排，帮助你更好地组织学习内容。
2. 分解学习任务：大部分学习任务可能都很庞大，分解任务可以使其更易于管理。
将学习任务拆分成较小的子任务，并按照一定顺序解决它们。
3. 创造适合学习的环境：一个安静、整洁且没有干扰的学习环境有利于提高学习效率。
找到一个你能集中注意力的地方，并保持良好的学习氛围。
4. 学习主动参与：积极参与学习过程，例如提问、思考问题、与他人讨论等，都能帮助加深对所学知识的理解和记忆。
5. 多种学习方式结合：通过多种不同的学习方式，如阅读、听讲、实践等，能够更好地理解和掌握知识。
根据个人的学习偏好，合理选择学习方式。
6. 记笔记：在学习过程中用笔记记录重点内容，可以帮助巩固记忆，并有助于日后复习。
尽量用自己的话语表达，以加深对知识的理解。
7. 制定复习计划：及时复习是巩固所学知识的重要环节。
制定
合理的复习计划，定期回顾学习内容，并结合练习巩固记忆。
8. 寻求帮助：如果遇到学习上的困难，不要犹豫寻求帮助。
可以向老师、同学、家人或网络等渠道请教问题，相互交流和学习。
9. 合理安排休息时间：学习过程中适当休息是必要的，可以帮助恢复精力。
合理安排学习和休息的时间，保持良好的学习状态。
10. 坚持不懈：学习需要时间和努力，需要保持耐心和坚持。
即使遇到困难和挫折，也要坚持下去，相信自己能够取得进步。
以上是一些关于学习方法和技巧的建议，希望对你有所帮助！。
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知识的传递是人类藉以交流和继承认识成果，取得间接经验的一种学习形式。
在教学条件下，知识的传递由教师和学生双方的协同活动构成。
在协同活动的过程中，教师的任务在于教授或输送知识，学生的任务在于掌握或接受知识。
知识的掌握即知识的占有。
在课堂的教学中，知识的掌握不必重复前人创立这种知识时的全部过程●一、什么是知识●知识的实质是事物的属性或联系在人脑中的反映，也是客观现实在人脑中的主观映象。
知识传递的唯一途径仍是间接传递。
“间接传递”指知识传递必须借助于一定的媒介物(媒体)进行。
词与语言(口头与书面)则是在教学中最为重要且应用最广自然媒体，关键在于它们具有兼跨主观和客观的特性。
知识的掌握必须通过学生的一系列认识活动才能实现。
●●知识存在于人脑之中，其具体心理表现形式可以是概念或命题的记忆或推理，也可以是感知和表象的再现。
●感性知识——一般人们把反映事物的外部属性与外部联系的知识称为感性知识，而把理性知识——反映事物的内在本质与内部联系的知识称为理性知识。
●人获取知识的两种方式：●直接经验——指人们通过自己在日常活动和实践中亲身的心理活动(感知、思维、想象等)获取知识。
●间接经验——指不通过亲身实践，而是通过书本获取知识。
●作用:知识是人的活动的定向工具。
个人在现实社会生活中的任何活动，都必须具备一定的知识为指导，以一定知识为依据。
这样，个人才能辨认事物，才能确定活动的方式，才能确定活动的方向。
二、知识、技能与能力的关系●能力是个人完成活动任务的能量。
广义的能力概括了生理能力(先天能力)和心理能力(后天能力)，它们为活动提供能量。
狭义的能力主要指心理能力。
●知识从其在活动中发挥作用看，是个人活动的定向工具。
因此，它必然属于保证活动成功的心理条件，也应是能力的一个组成要素。
●技能是通过练习形成和巩固起来的控制活动的行为方式，由各种具体的动作组成。
组成这些行为方式的动作在人脑内部实现，即在人脑内部对事物进行分析与综合、抽象与概括的，也就是说通过人脑内部控制活动的技能叫智力技能；通过身体外部(主要是肌肉和骨骼)控制活动的技能叫动作技能。
●能力是包容了知识和技能的更高一级的概念；知识和技能均是构成能力的要素。
能力和知识、技能均是个人活动调节不可少的因素；学生心理能力的培养与知识掌握、技能形成密不可分三、知识掌握的过程●●1．什么是理解?理解是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。
● 2．理解的种类（根据学习中所要认识的联系和关系的不同进行分类）●①对言语的理解。
●②对事物意义的理解。
●③对事物类属的理解.●④对因果关系的理解。
●⑤对逻辑关系的理解。
●⑥对事物内部构成、组织的理解。
●3．理解的水平●①字面理解。
●②解释的理解。
●③批判性理解。
●④创造性理解。
● 4．促进理解的方法●①通过直观教学，提供丰富的感性材料。
●②引导学生积极思维，提高概括水平。
●③利用变式和比较突出事物的本质特征。
变式就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征。
●④通过语言明确揭示概念和原理的内容。
●⑤使知识具体化，通过应用加深理解。
●⑥使知识系统化，进一步理解教材。
●⑦指导学生自学●所谓学法指导实质上就是要通过教学帮助学生形成自己的一套知识学习体系。
●⑧根据学生的年龄特点区别进行指导。
●● 1．什么是知识的巩固●知识的巩固是指对所学知识的持久保持。
●知识巩固的意义：●首先，学习是积累知识的前提.●其次，知识巩固是进—步学习新知识的准备.●其次，知识巩固是进—步学习新知识的准备.●2.知识巩固的途径●①提高学习的自觉性。
●②提倡在理解的基础上记忆。
●③动用记忆规律，使用合理的记忆方法。
●④合理地组织复习。
●●1．什么是知识应用知识的应用是指把知识用于解决作业或实际生活中的课题。
● 2.知识应用的主要形式●①用所学知识解答口头或书面作业题●②用所学知识解决实际操作的课题●3.学生知识应用的一般过程●①审题。
●审题也叫分析课题，就是掌握课题的任务和条件，形成有关课题的映象。
●②通过联想，再现有关知识。
●③使当前课题与有关知识联系起来，实现课题类化●④做出解题判断并向实践转化。
●4．影响学生知识应用的主要因素●①学生对知识的理解水平与巩固程度。
●②学生的智力活动水平。
●③课题的性质。
●④动机与情绪。
一、什么是技能●技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。
例如，说话、行走、写字、运算、操作机器等等，都是技能的表现。
●学习掌握技能有重要的意义：①学生掌握读、写、算等基本技能，是进行其他学习的必要条件。
②学生技能的形成过程，是加深对知识的理解过程，但是抽象知识具体化的过程。
③掌握技能可以促进学生整个能力的发展；掌握各种具体的技能，是发展一般能力和特殊能力，成为人才不可缺少的因素。
●二、技能的种类●动作技能——是以机体外部动作或运动占主导地位的技能。
如写字、做体操、操作理化实验等。
依据动作技能的复杂程度、动作是否有连续性，可以把动作技能分成非连续性技能和连续性技能。
依据是否操纵工具，可以分为操纵工具的动作技能和不操纵工具的动作技能。
前者如打字、驾车、做木工活等，后者如唱歌、徒手体操、练拳等。
●智力技能——是以抽象思维主导的解决实际问题的技能。
它是借助于内部言语在头脑中进行的。
如阅渎、心算、实验设计等智力技能又叫认知技能、心智技能。
一般的智力技能——是可以广泛应用到许多活动领域的技能，如分析技能、观察技能等；专门的智力技能——是在某种专门的认知活动中形成并得到运用的技能，如下围棋、速算等。
●动作技能和智力技能虽是两个不同的概念。
但在实践活动中，往往密切联系，难以截然分开。
●三、影响技能形成的因素●(一)起点行为●起点行为指学习者学习技能开始前的状况(准备状况)。
●(二)学习技能的动机●即学习者有无学习技能的热情、责任感和忍耐力。
●(三)技能的性质●包括难度、可分解程度等。
一般而言，可分解的动作较易掌握，不可分解的，要求较高难、较精确的动作较难掌握。
●(四)教师示范和说明的状况●通常的规律是：简明扼要的说明、准确而完整的示范有助于学习掌握技能；而缺乏示范，冗长而繁琐的说明于事无补。
●(五)与实践结合的程度●(六)强化的状况●一般说来，外部强化需要转化为内部强化，要求和刺激对于形成技能更重要。
自身需要比外部要求和刺激对于形成技能更重要。
●四、动作技能的形成与培养●●1．认知和定向阶段在这一阶段，学习者对所学习的动作技能及其结构要素有了初步的认识，在头脑中形成映象，并用它们来为所学的动作本身和结果定向。
●2．初步掌握完整动作阶段这一阶段是技能形成的过渡阶段，其主要特点是个别动作已被联系起来，可以初步配合完整动作系统，原有的动作映象进一步得到充实和完善；学习者基本上能够控制动作趋向协调，能在不知不觉中运用来自效应器的反馈信息调节行动。
●3．动作协调和完善阶段这一阶段是动作技能的最终形成和熟练阶段，学习者在前阶段掌握的个别动作能自动配合，并达到常规化和高度协调化，能随意控制动作；动作几乎不需要有意控制；练习者的紧张状态减弱，多余动作消失，对动作的视觉控制明显减弱，动作控制作用增强，发现错误的能力也大为提高。
●动作技能形成的特征。
● 1.在活动的结构方面从活动结构的改变看，动作技能的形成一般表现在许多局部动作有机地联合成一个完整的动作系统。
这些局部动作之间逐步协调一致(如体操、舞蹈等技能)。
动作之间相互干扰的现象以及多余的动作逐步减少和消失。
●2，在活动的速度和品质方面从活动的速度和品质来看，动作技能的形成，一般表现在动作速度的加快和动作的准确性、协调性、稳定性和灵活性的增加上。
●3．在活动的调节方面从活动的调节来看，动作技能的形成一般表现在思想的紧张性渐渐消除，视觉控制的减弱，动觉控制的增强并处于主导地位，基本动作接近自动化，动作精确性提高.●●1．明确练习目的和要求● 2．依据技能的种类、难易选择不同的练习方法● 3．有效地利用观察和表象● 4．充分利用练习中反馈的强化作用●五、智力技能的形成和培养●1．活动的定向阶段●即预先熟悉任务，构成关于活动本身和活动结果的表象，为活动本身和结果定向的阶段。
2．物质活动与物质化活动阶段●即借助实物、模象或图表等为支柱进行智力活动阶段。
3．有声的外部言语阶段●即不直接依赖于实物而借助出声言语进行智力活动阶段。
4．无声的外部言语阶段●即以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段。
5.内部言语阶段●即智力活动简化、自动化，似乎不需要意识的参与而进行的阶段，这是智力技能形成的最终阶段。
●●1．智力活动的各个环节逐渐联合成一个有机的整体●2.思维活动表现出敏捷性、灵活性、深刻性和广阔性等特点●3.内部言语的进行需要意志的努力较少●●1．培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力●2. 掌握解答各类课题的程序，形成一定的认知结构●3．使智力技能的应用有广泛的机会，培养学生技能迁移的能力六、练习过程的规律●● 1．练习成绩的逐步提高●练习曲线对成绩逐步提高的这种共同趋势，又有不同的表现形式．—般可概括为三种：●第一，练习的进步先快后慢。
●第二，练习的进步先慢后快。
●第三，练习进步的速度先后比较一致；在很少的情况下，练习的进步既没有明显的先快后慢现象，也没有明显的先慢后快现象，这时练习进步的速度比较一致，其练习曲线就接近于直线(图5—6C)。
●造成练习成绩进步的快慢、前后不一致的原因如下：●第一，技能本身的难和易。
●第二，练习的前后有无旧技能的迁移。
●第三，学生在练习初期与后期是否有浓厚的兴趣、饱满的情绪、认真的态度及主观努力的程度等。
●2．高原现象在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的所谓“高原期”●高原现象产生的原因：●第一，知识和方法的障碍。
●第二，思维障碍。
●第三，情绪和身体上的障碍。
●高原现象不具有普遍性。
在技能形成过程中，并非必然出现高原现象。
3．练习成绩的起伏现象●产生这种现象的原因：●第一，是客观条件的变化，包括学习环境和练习工具的改变，学习材料性质的改变，教师指导方法的改变等；●第二，是学生主观状态的变化，包括自我感觉是否良好，有无强烈的动机和浓厚的兴趣，注意是否集中、稳定、意志的努力程度及；采用的方式方法，还有身体条件等。
●练习曲线个别差异的四种类型：●速度较快，质量较好；●速度较快，错误较多；●速度较慢，错误较少；●速度较慢，错误较多。
●一、解决问题能力的培养●●1．发现问题●问题是现实生活中的矛盾，因此，发现问题就是要认识矛盾，找到差距。
●2．分析问题●即要分析问题的要求与条件，找出它们的联系和关系，把思维活动引向问题解决的—个重要阶段。
●3.提出假设即在分析问题的基础上，寻找解决问题的方案，提出解决方案，提出解决问题的策略，采取方法和途径解决问题。