第二次合作学习心得体会
关于合作学习的心得体会(5篇范文精选)
关于合作学习的心得体会（5篇范文精选）关于合作学习的心得体会篇1合作学习是一种富有挑战性和创造性的学习方式。
我有幸参与了一个合作学习项目，下面是我的心得体会。
首先，合作学习需要我们建立互相信任的关系。
在项目中，我们五个人一组，每个人都必须相信并尊重彼此。
只有建立了这样的关系，我们才能共同解决问题，互相支持，互相学习。
其次，合作学习要求我们学会倾听。
倾听不仅仅是听别人说话，而是要理解他们的观点，想法和需求。
这需要我们集中精力，积极思考，以便我们能更好地贡献。
再次，合作学习鼓励我们进行深入的讨论。
我们不仅分享自己的想法，还讨论和辩论不同的观点。
这使我们更深入地理解问题，找到更好的解决方案。
最后，合作学习也教会我们如何协作。
每个人都有自己的专长和优点，我们学习如何将每个人的长处最大化，以达成共同的目标。
总的来说，我非常珍视这次合作学习经历。
我不仅学到了很多知识，更重要的是，我学会了如何与他人合作，如何倾听，如何讨论和如何协作。
这些技能将在我未来的学习和职业生涯中起到重要的作用。
我期待着再次参与合作学习，因为我知道这将带给我更多的成长和收获。
关于合作学习的心得体会篇2合作学习是一种富有挑战性和互动性的学习方式，它通过小组间的合作，实现了学生之间的互助学习，使学习更加高效。
以下是我在合作学习中的一些心得体会。
首先，合作学习能够提高我们的团队合作能力。
在小组中，每个人都需要为团队的目标贡献自己的力量，同时也要学会如何与团队成员有效地沟通和协调。
通过这种方式，我学会了如何在团队中发挥自己的优势，同时也能意识到自己在团队中的不足之处，进一步改善自己的行为。
其次，合作学习提高了我们的学习效率。
在小组合作中，我们可以相互讨论和交流各自的想法和观点，相互补充，使得学习的效果更好。
这种学习方式使得学习变得更加轻松和有趣，同时也能够让我们更深入地理解和掌握知识。
最后，合作学习也让我们更加自信和自主。
在小组中，我们不仅需要学习，还需要承担自己的责任，成为小组的一员。
小组合作学习心得体会12篇
小组合作学习心得体会12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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合作学习心得体会(通用31篇)
合作学习心得体会（通用31篇）合作学习心得体会1新课程理念下，合作学习这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的作用，深刻地影响着教师教学的方式和学生学习的方式的转变。
从某种意义上来看，合作学习在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显特征，使我们的课堂教学更加贴近新课标的要求。
一、合作学习的意义现在评价一节课的优劣很重要的一个指标就是参与度，在合作学习的情境下，每一位学生都有机会处于群体的中心位置。
小组内处于劣势的学生，由于能得到同伴的帮助，有了更好的转化条件，学生们积极投入学习，课堂教学形成人人参与，个个主动思考的局面，为大幅度提高教学质量提供了可能。
同时，合作的意识与能力是现代社会所必须具备的基本素质。
合作学习让学生在小组讨论时和完成分配的任务过程中，相互鼓励。
通过交往建立起和谐、民主的关系。
在交流中使知识得到共享，在争辩中使错误得到修正，在探索的过程中逐渐形成思想和方法，长期坚持合作学习可以使学生的合作意识、合作精神内化为一种个体心理特征—合作品质。
二、小组合作学习存在的问题合作学习的方式，明显提出了学习本体的参与率，但是在实际的运用和操作中，又出现了些许令人担忧的问题。
1. 为了合作而“合坐”。
小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力来完成一个学习任务的。
但是在合作学习中，有些教师认识不到位，小组合作学习停留在表面形式上，为了合作而“合坐”。
比如教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题：给每个小组分发很多张有空白图案的卡片，让学生发挥想像力，涂出有规律的美丽的图案。
学生每人涂出一张图案，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果也不能完全代表小组的水平。
究其原因，教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流，或者说这样的内容需要小组合作吗?其实，在具体的教学过程中教师还要关注很多深层次的问题，并不是同学们围在一起坐着，就是小组合作学习了。
合作学习心得体会[推荐5篇]
![合作学习心得体会[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/acdccf366bec0975f565e247.png)
合作学习心得体会[推荐5篇] 第1篇：合作学习心得体会合作学习心得体会合作学习心得体会1第1，合作学习有益于激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性采取这类课堂教学方式，教师把课堂还给学生，学生主动参与教学，体现学生主体地位。
课前老师下发导学案，学生事前做好导学案，他们也愿意展现自我，从而激起学生的学习兴趣。
小组长积极给组员分配任务，由于小组评比的优劣与否，很大程度上取决贫僧的准备。
这样就充分调了学生学习的积极性，全班每一个人为了在课堂上展现自己，都会自主看教材，查阅资料，请教同学。
第2，合作学习有助于学生能力的培养培养学生学生的实践能力和参与社会生活的能力是新课程实行的核心要求。
在教学中，我们的常规教学抹杀了学生的精神，压抑了学生的实践能力和参与能力的提高，更难提高学生的思想道德素质。
面对这1现状，我结合自己的教学实践，总结应用了学案导学、情境教学实践，总结应用了学案导学、情境教学模式，在讲知识的时候，先给学生创设1定的情境，设置1些问题，让学生在情境中带着问题去思考，去探究；在自主探究的基础上搜集材料，初步感知基础知识；再去与小组的其他成员、老师进行合作探究，然落后行交换展现、成果同享，从而加深了学生对问题的理解；最后上升到理论高度，可以发表自己的看法和见解。
在共同努力下，学生常常表达出自己的合乎道理的观点、看法和答案，这就充分展现了学生的创新精神，大大激起了学生的热忱，提高了学习兴趣。
与此同时，教师再进1步加以引导，让学生应用所学知识去应用语文，感悟生活。
学生在不知不觉中应用了知识，提高了实践能力和参与能力，加深了对教材知识的掌握和应用。
利用导学案，为他们创造了自由发挥的平台，让他们纵情发挥，放飞智慧，放飞梦想，以促使他们的成长，实现知识、能力和情感态度价值的和谐发展。
第3，合作学习，密切了师生，增强了友谊在合作学习进程中，小组成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的复兴得失，为1个共同的目标而努力。
第二次小组合作学习培训心得体会
小组合作学习培训心得体会XX中学 XX2016年11月16日下午，97中陈留声校长再次来到我校开展小组合作模式培训。
此次培训，明确了小组合作模式的细节，进一步确定了小组合作学习的活动方法，陈老师用大量的视频图片资料，为我们介绍了小组合作学习的实施过程，让我们青年教师获益匪浅。
在培训中，我受到了很多启发，下面我将从，三个方面说说自己的收获。
首先，任务分工明确。
培训中，陈留生校长，明确了小组模式中组长，副组长及各组员的任务，同时对各小组中1到6号组员的座位按照学习程度进行了安排。
不但形成小组合作，而且形成小组内一帮一互助模式，使组内每个成员有事做，能做事。
从小组活动中都能够获得自信和成就感。
其中组长和副组长的分工明确，任务清楚，是一个小组的团队核心。
另外让学困生先发言的机制可以大大提高学困生的学习自觉性和主动性。
第二，重视培训和检查。
小组合作模式的开展需要老师进行精心指导。
因此需要在实施前进行周密详尽的培训，告诉学生每个人的角色和位置。
如果培训不到位。
小组合作只能是形似而神不似，不可能实现预期的目标。
培训时老师应该说清楚，小组合作的目的，意义目标和要求，并且明确组内每一个小组成员的工作任务。
尤其是组长和副组长，特殊情况还需要进行单独指导，告诉他们在小组中承担的责任。
小组合作的开展顺利与否，与培训质量息息相关，因此教师应该特别注重活动前的培训。
除了活动开展前的培训工作，还需要注重检查反馈，随时进行调整和指导。
小组合作的学习情况，因人而异，因组而异，因此不可能所有的小组合作都能够按照老师预期的目标进行，这就要求老师多听，多看多观察，及时发现问题进行调整和指导。
每周或每两周，找小组长谈话，询问组内每一位成员的表现，组内学困生是否有进步，组内学优生是否能够突破创新，小组长自己在实施过程中有没有困难，如果遇到困难，是否能在组内进行讨论并找到合适的解决方法。
如果在组内无法解决，是否能及时寻求老师的帮助。
学生的反馈内容，能够让教师清楚小组活动的现状，方便教师根据现实情况进行方案调整，以便更好地达到小组合作学习目标。
合作学习心得体会六篇-学习心得体会
合作学习心得体会六篇-学习心得体会合作学习心得体会篇一：小组合作学习心得体会经过学习，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试：一、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。
“学会倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。
合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。
俗语说：“三人行必有我师”。
学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会质疑。
在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。
如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。
这样就会使我们的课堂更加富于生机。
第三、学会表达。
仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。
在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。
为此，教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。
合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。
当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
二、把握合作学习的时空。
教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，组织学生合作研讨时要科学的调控时间。
第一、独立思考的时空。
出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间，让学生看清讨论题、明白题意，诱导学生联想、猜想，唤起学生主动合作学习的功能，诱发对问题的思考，让学生做好小组合作学习的物质和思想准备。
合作学习心得体会
千里之行，始于足下。
合作学习心得体会合作学习是一种以团队合作为主要方式的学习方法，通过成员之间的互相合作、互相支持和互相学习，实现共同进步和提高。
在过去的几年里，我参与了许多合作学习的项目和活动，通过与队友的合作学习，我获得了很多宝贵的经验和收获。
首先，合作学习能够培养团队合作能力。
在合作学习过程中，每个成员都有自己的任务和责任，需要与其他成员进行有效的沟通和合作才能完成任务。
通过合作学习，我学会了如何与他人合作，如何有效地分工合作，如何倾听他人的意见和建议，如何妥善处理与他人的冲突等。
这些都是在实际生活和工作中非常重要的能力。
其次，合作学习能够激发团队的创造力和创新能力。
每个人都有自己独特的思维方式和创意，通过合作学习，可以将不同的想法和观点进行交流和碰撞，从而产生更多的创新和创意。
在合作学习中，我们经常会遇到一些难题和挑战，需要我们主动思考和解决。
通过团队的集体智慧，我们可以找到更多的解决方案，并且通过不断的尝试和改进，最终找到更好的解决办法。
再次，合作学习能够提高个人学习能力。
在合作学习中，每个成员都有机会分享自己的知识和经验，互相学习和借鉴。
通过与他人的交流和合作，我学会了如何更好地组织自己的学习内容和学习方法，如何更高效地进行学习，如何提高自己的学习能力。
同时，合作学习也给了我更多的学习机会，通过和其他成员一起学习，我可以了解到更多的知识和观点，开阔了我的视野和思维。
最后，合作学习能够增强个人的自信心和社交能力。
在合作学习中，每个成员都有机会发表自己的意见和观点，与他人进行讨论和辩论。
通过与他人的交流和合作，我逐渐变得更加自信，并且能够更好地表达自己的想法和观点。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
同时，合作学习也让我与不同类型的人打交道，提高了我的社交能力和人际交往能力。
这对于我今后的职业发展和人际关系建立都有很大的帮助。
总之，通过合作学习，我不仅获得了更多的知识和经验，更重要的是培养了团队合作能力、激发了创造力和创新能力、提高了个人学习能力和增强了自信心和社交能力。
合作学习心得体会的范文
合作学习心得体会的范文
合作学习是一种教育方法，它以合作形式帮助学生们学习新知识、发展新技能、拓展经验和改变思想的方式。
这种学习方式可以帮助学生们培养正确的学习态度、交流能力和团队协作能力，提高学习效率和深入理解知识。
我曾经参加过学校里的合作学习课程，感受到合作学习给我带来的好处，以下是我的心得体会：
1. 学习上的益处：通过合作学习，我们可以更快地掌握知识，因为我们可以分享彼此的观点，互相学习、讨论和分析，充分理解和掌握知识。
在合作学习中，每个人都可以发挥其特长，帮助他人实现真正的学习进步。
2. 生活习惯的改变：通过合作学习，我们可以逐渐养成良好的学习习惯，例如勤奋学习、深刻理解、耐心倾听、公平竞争等。
此外，我们有机会学习如何解决复杂的问题，加强团队协作，以促进更高效的学习。
3. 思维能力的发展：通过合作学习，我们可以学会独立思考，构建和表达自己的想法，并通过讨论解决问题。
我们需要学会思考，分析权衡，不断总结经验，以便更好地解决问题。
4. 交流能力的提升：在合作学习中，我们有机会学会良好的沟通技巧，包括表达清晰、尊重他人、善于倾听、分享观点等。
我们需要学会和他人有效地沟通，以便提高学习效率，达到令人满意的学习效果。
经过一段时间的合作学习，我觉得这是一种有效的学习方法，它可以帮助学生们提高学习效率，培养正确的学习习惯，拓展交流能力，提升思维能力，从而更好地实现学习目标。
合作学习心得体会
合作学习心得体会合作学习是一种学习方式，它强调通过与他人合作来达到共同学习的目标。
通过这次合作学习，我深刻体会到了合作学习的好处和重要性。
首先，合作学习可以促进信息的共享和交流。
在合作学习中，每个成员都能够将自己的知识和经验分享给其他人，从而丰富了整个学习群体的知识储备。
在我们小组的合作学习中，我发现每个人都有自己擅长的知识领域，通过合作学习，我们可以互相帮助，共同解决问题，使得学习效果更加显著。
其次，合作学习可以提高学生的合作和沟通能力。
在合作学习中，我们需要和他人进行有效的沟通，协商和合作，这要求我们善于倾听他人的意见，积极表达自己的观点，并且学会与他人进行合作。
合作学习不仅提高了我们的合作能力，还培养了我们与他人相处的技巧，使我们在以后的工作和生活中更加容易与他人合作。
再次，合作学习可以培养团队意识和集体荣誉感。
在合作学习中，我们每个人都不仅要关注自己的个人成绩，还要为整个团队的成绩负责。
通过合作学习，我深刻体会到了团队合作的重要性，只有团队中的每个人都发挥最佳的水平，整个团队才能取得最好的成绩。
这种团队意识和集体荣誉感不仅能够在学习中体现出来，还能够在以后的工作和生活中发挥重要的作用。
最后，合作学习可以提高学习效率。
在合作学习中，每个成员都有自己的任务和角色，并且相互之间进行有效分工，这样可以避免重复劳动和时间浪费。
在我们小组的合作学习中，我们经常会将任务分解成各个部分，然后分别完成，最后再进行整合。
这种分工协作的方式不仅提高了学习效率，还可以使我们更加专注于自己的任务，更好地完成学习任务。
总之，通过这次合作学习，我深刻体会到了合作学习的好处和重要性。
合作学习不仅可以促进信息的共享和交流，提高学生的合作和沟通能力，培养团队意识和集体荣誉感，还可以提高学习效率。
相信在以后的学习中，我会继续坚持合作学习的方式，不断提高自己的学习能力和水平。
合作学习的心得体会
合作学习的心得体会合作学习是一种将学生组织在一起，通过相互交流和合作来实现共同学习目标的学习方法。
在过去的一段时间内，我参与了多次合作学习活动，积累了一些心得体会。
首先，合作学习能够培养学生的团队合作能力。
在合作学习中，学生需要相互合作、相互支持，共同完成学习任务。
在这个过程中，每个人都有自己的责任和角色，需要通过有效的沟通和协调来实现团队的共同目标。
这样一来，学生的团队合作能力得到了锻炼和提升。
其次，合作学习能够促进学生的主动学习。
在传统的课堂教学中，学生往往是被动地接受知识，缺乏主动性和积极性。
而在合作学习中，学生需要主动参与到学习过程中，积极思考和探究问题。
他们不仅要关注自己的学习成果，还要关注整个团队的学习成果。
这样一来，学生会树立正确的学习态度，主动参与到学习中来。
再次，合作学习能够提高学生的解决问题的能力。
在合作学习中，学生需要面对各种学习任务和挑战，需要通过集思广益、共同努力来解决问题。
在这个过程中，学生不仅要运用自己的知识和技能，还需要借助他人的意见和建议。
通过与他人的交流和合作，学生能够学会不同的解决问题的方法和思路，提高自己的解决问题的能力。
此外，合作学习能够促进学生的自我反思和评价能力。
在合作学习中，学生不仅要对自己的学习过程进行反思和评价，还要对他人的学习过程进行反思和评价。
通过对自己和他人的学习过程的反思和评价，学生能够发现自己的不足之处，及时进行改进和提升。
这样一来，学生的自我反思和评价能力得到了锻炼和提高。
最后，合作学习能够增强学生的社交能力。
在合作学习中，学生需要与他人合作、交流和互动。
通过与他人的合作和交流，学生能够学会与他人合作的技巧和方法，增强与他人的沟通和合作能力。
同时，学生还能够结识到更多的同学，扩大自己的人际关系圈子。
这样一来，学生的社交能力得到了提高。
总之，合作学习是一种非常有效的学习方法。
在实践中，我深刻体会到了合作学习的种种好处。
通过合作学习，我不仅提高了自己的团队合作能力、主动学习能力、解决问题的能力、自我反思和评价能力，还增强了自己的社交能力。
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第二次“合作学习”心得体会
南梁小学黄鹤
2016年12月7日方略教育集团校长郑杰校长到西夏区农牧场小学为我们三班种子教师讲授第二次课程。
此次课程分为上午和下午两部分的内容。
上午的主要内容有学习方式、主要有哪些、它们之间又怎样的关系、现代学习方式有什么特征、学习方式如何在课堂有效的运用、如何赞美他人以及接力法、坐庄法和四角站立法。
下午的主要内容是合作小组的建设和谋杀法。
一天的内容的信息量很大，不过我们觉得很充实和开心，因为我们学到了知识，对于这次的培训我有一下的几点心得：
一、学习方式的改变。
1.学习方式的分类。
（1）发现学习与接受学习。
（2）机械学习与有意义学习。
（3）维持性学习与创新性学习。
（4）体验式学习与学术学习。
（5）情境学习与抽象学习。
（6）合作学习和独立学习。
（7）自主学习与他主学习。
（8）研究性学习、探究性学习、基于问题的学习。
2.各种学习方式之间的关系。
首先，某些学习方式在含义上有一定的交叉之处。
其次，它们之间是互为补充的。
再次，尽管研究者所划分的某些学习方式是成堆出现的，但是它们之间不是二元对立、非此即彼的关系。
最后，由于学习方式的划分维度存在交叉的可能，从而使得各种学习方式可能出现某种组合。
3.现代学习方式的特征。
（1）主动性。
（2）独立性。
（3）独
特性。
（4）体验性。
（5）问题性。
4.学习方式在教学中的运用。
从互动形式上划分，教学方法可以分为三类：以教师为中心的教学方法，它所对应的学习方式是接受学习；以个体学习为中心的教学方法，它所对应的学习是自主学习；以同伴为中心的教学方法，它所对应的学习方式是合作学习。
从课堂教学实践看，上述三种教学方法及其对应的学习方式很少单独使用，通常是分别作为教学的某一环节在某一课上交叉使用。
二、合作学习技能。
此次学习了如何赞美他人的合作技能。
赞美的六个要点：（1）实事求是，措词恰当。
（2）赞美要具体、深入、细致。
（3）赞美须热情。
（4）赞美多用于鼓励。
（5）借用第三者的口吻赞美他人。
（6）赞美要注意适度。
三、合作学习策略。
（一）接力法。
1.接力法的操作步骤
（1）组成4-6人小组，确定ABCDEF四个角色；
（2）每个成员都将独立思考后形成的答案写在纸上；
（3）由A开始，每人只回答一部分内容，其他成员依次补充，直至构成完整内容。
（4）最后汇总所有信息，由汇报员或任一成员向全班汇报。
2.接力法的操作要领
（1）每人只能说部分内容，以保证其他成员能做补充；
（2）做补充时不能重复其他成员已经说过的内容；
（3）保证每个成员都说完，当不再有补充时，才能进行汇总。
3.接力法的运用
接力法是一种协同式的合作学习策略，主要适用于：
（1）探究性的和创新性的学习活动；
（2）需要举出实例（例举）的学习活动；
（3）需要对所学知识进行回顾的学习活动。
（二）坐庄法
1.操作步骤
（1）组成4-6人小组，确定ABCD等角色；
（2）每个成员都将独立思考后形成的答案写在纸上；
（3）由A负责主持（坐庄），A邀请到某一成员时，该成员进行回答；
（4）A在听取了所有成员的意见后，进行汇总，并对每一成员发言的优点进行赞美。
2.操作要领
（1）主持人随机确定，尽量先邀请学习能力不足的成员优先发言；（2）被邀请的成员应尽可能穷尽答案，其他成员可做补充，或发表不同意见；
（3）第一个发言的成员必须由主持人邀请，之后可以举手争取被邀请；未经主持人邀请，不得发言。
3.适用范围
（1）探究性和创新性学习活动；
（2）需要举出实例（列举）的学习活动；
（3）需要对所学知识进行回顾的学习活动。
（三）谋杀法
1.MURDER的含义
Mood（情绪：互相问候，确定步骤）
Understand（理解：默读理解段落）
Recall（回忆：中心思想，不再看文章）
Detect（检查：概述中的错误和遗漏）
Elaborate（详述：举例、联系、意见、应用、问题）
Review（复习：总结概括整篇文章）
2.MURDER的操作步骤
（1）组成两人组。
（2）情绪。
两人组相互间可以以各种方式创造一种有利于达成学习目标的气氛，可以简短地聊一会儿，共同约定读完一段后怎样示意对方。
比如，可以拍一下另一个人的肩或抬起头来。
（3）理解。
一起阅读学习材料中的同一部分，同时开始。
（4）回忆。
两个人都读完后，一个人不看材料，向同伴回忆材料中的重点内容。
（5）检查。
当同伴在回忆时，检查者指出概述中的错误和遗漏。
（6）详述。
两个成员举出生活中能反映材料中心意思的例子。
（7）复习。
完成上述任务后，两个人都要对全文进行概括总结。
3.MURDER的操作要领
（1）两人组应尽量差异编组，两人轮流做“检查者”和“回忆者”。
（2）教师可以事先把文章分成几部分，也可由学生来分。
（3）要求学员不要省略其中任何一个环节，这将影响学习效果。
（4）详述时可以举出符合材料中心意思的例子，也可以举出反例。
4.MURDER的运用
（1）适用于两人互助式的合作学习中；
（2）适用于事实性知识和概念性知识的学习；
（3）适用于知识的记忆和理解。
（四）四角站立法。
1.操作步骤
（1）对某一开放性问题，思考自己的立场：“非常同意”、“同意”、“反对”、“非常反对”；
（2）相同立场的学生站在一起，构成4个谈话角；
（3）每个谈话角选出一名代表作主持，在成员中收集支持本立场的论据；
（4）主持人代表向全班陈述立场；
（5）4位学生陈述完立场后，成员可变换立场，站到新的立场角落；
（6）改变立场的学生向全班解释改变立场的原因。
2.操作要领
（1）提示学生尊重和倾听其他立场学生的发言；
（2）主持人收集论据时，应对有所贡献的成员进行赞美；
（3）当噪音过大时，教师应予以干预；
（4）鼓励学生不碍于情面，坦露自己真实的想法。
3.适用范围
（1）需要发表自己观点的开放性学习活动；
（2）需要对自己观点进行修正的学习活动；
（3）需要打破小组建立更大范围合作的学习活动。
四、合作小组建设。
（一）以教与学为中心的合作团队。
1、个人主义的。
2、分裂的。
3、人为的分权原则。
4、合作的。
（二）如何确立教师团队的共同目标。
1、目标应当具体。
2、目标难度应当适中。
3、目标应当被个人所接受。
4、对达到目标的进程有及时的反馈。
（三）加强教师培训。
1、立足校本培训。
2、组织短期培训。
3.开展专题讲座和实地观摩。
4、接受远程培训。
（四）小组的发展。
1、小组的组建期。
2、小组运行期。
3、小组冲突期。
4、小组调整期。
5、小组的稳定期。
以上就是我这次培训的全部内容。
在回来的路上我回味着这一幕幕，思考着有关小组合作学习的理论和实践。
小组合作学习模式其实就是利用课下或课堂的部分时间自主学习，从自己的知识经验去感
知新知识，对于困惑的地方以小组的单位解决，教师的作用只是引导、启发、纠错和评价。
对比自己以前大班模式的学习深有感触，以前我上学的时候基本上不预习，上课直接听老师讲，如果内容容易，接受起来还可以，但是如果稍难或者前面学的不扎实，就会感到吃力，可是老师并不能因为你一个中断下来，于是一堂课就这么“晕”下来了，好学的学生课下会自己再重新学，不好学的学生就会在下节课继续“晕”下去，恶性循环。
就算是学会了，那也是跟着老师的思路走，自己并没有深入思考一些东西或者说没有完整地独立地思考过什么，不利于自主探究一些东西，对于任何新知识都有依赖于老师讲解的倾向。
而小组合作学习模式有及时的检测反馈和互帮互助的机制，学习效果会更好。
更重要的是此种学习方法对于学生各方面能力的培养大有裨益。
通过此次培训，我深深的感受到小组合作的优势。