2020年第一学期大班识字教学工作总结
识字活动大班教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视幼儿的早期阅读能力和识字能力的培养。
大班幼儿正处于语言发展的关键时期，开展识字活动不仅有助于提高幼儿的语言表达能力，还能为他们的终身学习打下坚实的基础。
为了更好地开展识字活动，提升教师的教学水平和幼儿的学习效果，我园于近期组织了大班教研活动，现将本次教研活动总结如下。
二、活动目标1. 提高教师对识字活动的认识，明确识字活动的目标、内容和方法。
2. 探讨如何将游戏化、情境化的教学方式融入识字活动中，提高幼儿的学习兴趣。
3. 通过集体备课，优化识字活动的教学设计，提升教学质量。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同促进教育教学水平的提升。
三、活动内容1. 理论探讨：首先，教研组组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿语言教育和识字教育的内容，使教师对识字活动的理论基础有了更深入的了解。
2. 案例分析：教师们分享了各自在识字活动中的成功经验和遇到的困惑，通过案例分析，共同探讨解决问题的方法。
3. 集体备课：针对大班幼儿的特点，教师们共同研讨了识字活动的具体内容，包括教材的选择、教学目标的设定、教学策略的运用等。
4. 教学观摩：部分教师进行了识字活动的公开课展示，其他教师观摩学习，课后进行点评和讨论，共同反思教学过程中的亮点和不足。
5. 游戏化教学策略研讨：教师们就如何将游戏化教学策略融入识字活动进行了深入研讨，旨在提高幼儿的学习兴趣和参与度。
四、活动成果1. 教学设计优化：通过集体备课，教师们对识字活动的教学设计进行了优化，使活动更加符合幼儿的认知特点和兴趣需求。
2. 教学方法创新：教师们尝试将游戏化、情境化的教学方式融入识字活动中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教师专业成长：教研活动促进了教师之间的交流与合作，教师们在教学实践中不断反思和改进，专业素养得到了提升。
4. 幼儿学习效果提升：通过开展识字活动，幼儿的识字能力和语言表达能力得到了显著提高，为今后的学习打下了良好的基础。
关于识字教学工作总结4篇
关于识字教学工作总结4篇关于识字教学工作总结4篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能使我们及时找出错误并改正，因此十分有必须要写一份总结哦。
那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是整理的识字教学工作总结4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
识字教学工作总结篇1本学期我担任识字课教学工作，为了把今后的特长课，教的更好，现将本学期的特长课教学如下：一、识字是语言表达的基础，因此在学习中加大力度进行认字，每节课都鼓励孩子从身边事物生活用品、电视等地方多种形式认字。
二、在教学中抓住儿歌这一教材，激发幼儿学习兴趣，让幼儿反复朗读儿歌，加深认识本节课所学的生字。
利用猜谜语，让幼儿学会自主识字，通过各种游戏，让幼儿学会去识字，促进了幼儿识字效果。
没节课学习中，力争把学习的内容完整，正确的教给幼儿发现错误及纠正，鼓励幼儿在小组之间互帮互学共同进步，增强幼儿识字的自信心，使幼儿掌握了基本的识字方法，提高了识字能力，全班幼儿在不同程度的提高。
三、每节课都注重落实知识、培养能力，每天都把所学的每一个知识扎扎实实的落实，每节课都注重幼儿能力的培养，以培养幼儿的能力为主，注重幼儿书写和运用能力的培养。
四、在十月份幼儿学会了八首儿歌，每节课幼儿都掌握了4到5个字词，会背两首儿歌，两首古诗，并能用歌舞来表达儿歌的内容。
四月份在幼儿学会生字词的同时，并初步会用所学的字去组词，达到了一字多词，这样开发了幼儿的智力，提高了幼儿的识字能力。
五月份在幼儿会识字组词的基础上多数幼儿会用词说一句整话，丰富了幼儿的语言表达能力。
总之，通过几个月的学习，幼儿的识字能力得到了提高，但不足地方也很多，个别幼儿对识字没有兴趣，今后还要在激发幼儿知识兴趣下工夫，力争把识字课上的更好。
识字教学工作总结篇2这是一个集中识字的单元。
渗透有关声旁的知识，但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它，用来帮助识字。
本单元将对这方面只是做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法读半边字。
幼教教识字总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国素质教育的不断推进，幼儿教育在培养幼儿综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
识字作为幼儿语言发展的重要组成部分，对于幼儿的认知、思维和情感等方面的发展具有重要意义。
本报告对幼教教识字的教学实践进行总结，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学目标1. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿学习的积极性。
2. 帮助幼儿掌握基本的汉字书写规范，提高幼儿的书写能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和记忆力，为幼儿的语言发展奠定基础。
三、教学策略1. 游戏化教学：将识字教学融入各种游戏活动中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 互动式教学：通过师幼互动、幼幼互动，激发幼儿学习的兴趣，提高教学效果。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 家园共育：与家长保持密切联系，共同关注幼儿的识字进展，形成教育合力。
四、教学实践1. 基本笔画教学：从简单的横、竖、撇、捺等基本笔画入手，让幼儿掌握汉字书写的基本规律。
2. 汉字结构教学：讲解汉字的结构特点，如左右结构、上下结构、包围结构等，帮助幼儿理解和记忆。
3. 词语教学：通过讲解词语的含义、用法，让幼儿在语境中学习汉字。
4. 诗歌教学：利用诗歌等形式，让幼儿在欣赏美的同时，学习汉字。
5. 故事教学：通过讲述故事，让幼儿在故事情节中学习汉字。
五、教学成果1. 幼儿对汉字的兴趣得到提高，学习积极性增强。
2. 幼儿基本笔画书写规范，书写能力得到提高。
3. 幼儿在语境中学习汉字，理解能力、表达能力得到提升。
4. 家长对幼儿的识字进展表示满意，家园共育效果良好。
六、反思与建议1. 教师应注重激发幼儿对汉字的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学内容应贴近幼儿生活，提高幼儿学习的实用性。
3. 注重幼儿个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在识字教学中得到发展。
4. 加强家园共育，共同关注幼儿的识字进展，形成教育合力。
总之，幼教教识字教学在培养幼儿综合素质方面具有重要意义。
识字教学工作总结四篇
识字教学工作总结四篇识字教学工作总结四篇一段时间的工作在不经意间已经告一段落了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，好好写写，吸取教训，指导将来的工作吧。
想必许多人都在为如何写好工作总结而烦恼吧，以下是帮大家的识字教学工作总结4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
“人生识字聪明始”。
从这里可以看出真正意义上的教育，是从识字开始的。
在小学阶段，识字教学是低年级语文教学的主要任务之一。
识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其它各学科的质量。
激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，如何让学生喜欢上这些陌生的汉字呢？作为主抓识字教学的语文教师来说，不妨试图改变一些教育教学方法。
下面就谈谈自己课题实验的情况。
兴趣是最好的老师。
学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，主动去学。
在教学实践中，我们主要采用以下方法来调动学生学习兴趣。
1、充分发挥教材优势，促进兴趣的提高。
新教材的选文非常富有儿童情趣，图文并茂，色彩鲜艳，内容通俗易懂。
教学中充分发挥短文识字的载体作用，注意充分利用短文激活课堂，从而调动学生学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。
2、利用学生的生活经验，将识字与实物及生活紧密相连。
在教学实物词语时，我们通常采用实物教学，调动所用感官共同学习。
再让学生观察本课图画，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。
3、直观教学，将抽象具体化、形象化。
通常采用一些直观的教学手段可以更直接吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。
如：教学《我是什么》一文中“漂浮”“飘浮”两词学生很容易混淆。
怎么办？可以从字形上进行分析理解，但更适合低年级的分辨方法是演示法：如让学生观察旗杆上的红旗在风的吹动下在“飘浮”。
而一根木棍浸在一盆水中为“漂浮”于水中。
4、让学生在游戏活动中识字。
在教学中，我们可以把教材中安排的练习设计成为一个个游戏，如让学生读小鱼身上的词语，并告诉学生，谁读对了，就把小鱼奖给谁，学生的学习积极性立刻被调动了起来。
【精品】识字教学工作总结4篇
【精品】识字教学工作总结4篇识字教学工作总结4篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此，让我们写一份总结吧。
你想知道总结怎么写吗？下面是帮大家整理的识字教学工作总结4篇，希望对大家有所帮助。
识字教学工作总结篇1识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。
但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重要的任务。
柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上谈到：“真正意义上的教育，是从识字开始的。
人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。
”作为一名小学低年级语文教师，我觉得责任重大。
在努力学习各种识字教学法之后，结合我们所运用的，由国家教育部九五重点课题“面向21世纪小学课程现代化民族化实验研究”编写的“新世纪语文教材”的特点，我认为要还识字教学于精彩必须集百家之长，融自身教材于一体，为我所用，以期能激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能。
一、以多种形式的识字方法，唤起学生识字兴趣新大纲要求学生识字量为4000字左右，掌握2500个字。
识字量的多少是学习语言文字的根基。
因此，识字教学中，运用多种方法，激发学生对祖国语言文字的热爱，唤起学生对识字的兴趣。
1．电脑动画识字教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以声音的画面吸引了孩子。
如学习“采”时，色彩鲜艳的画面：一棵树上有一些果子，一只手灵活的采摘着树上的果子。
辅以字理与解说：“采”树上采果子。
动感的画面，形象的解说，艳丽的色彩吸引着学生把画面与相关联的汉字“采”联系在一起。
再如“走”字的学习，出现画面A:以一条宽广的大道为背景，一个疾跑的人闪现在屏幕。
教学中组织学生观察，进行语言训练：这是一个的人。
这个人。
他跑得。
画面B：出现“走”的字理，加以解说：古人说“走”就是跑的意思。
“儿童疾走追黄蝶”就是这个意思，后来才单指步行。
识字教学工作总结五篇
识字教学工作总结五篇识字教学工作总结五篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们好好写一份总结吧。
那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是整理的识字教学工作总结5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
识字教学工作总结篇1这学期的识字教学已经圆满结束，通过我们和全体幼儿的努力，我们的特色教学活动取得了很大的成绩，幼儿也掌握了所学的儿歌和字词，在这学期即将结束之际，现将总结如下：一、活动常规经过上一学期对幼儿识字常规的培养，大部分幼儿能做到按要求传书、收书、欣赏跟读朗读，并能用手划指。
在这一学期我们继续加强幼儿识字常规的培养，并在幼儿有一定识字能力的基础上，培养幼儿倾听他人阅读的能力和自己阅读能力。
首先我们对幼儿进行跟读练习，我们的常规要求是：手指字，耳朵听，眼睛看书读轻声。
每次识字课前让幼儿朗诵常规要求，以此来提醒加深孩子掌握跟读的方法，在识字量加大的基础上我们又培养了幼儿阅读能力，我们阅读常规是：双手扶书身坐正，声音宏亮有感情。
就是要求幼儿不但学习阅读而且也能掌握读书的正确坐姿，二、集体教育情况：在教学过程中，教师先让幼儿观察书上的图画，说一说图画中的意思，引起幼儿对识字的兴趣。
把幼儿需要认读的字卡出示出来，领幼儿认读。
对发音不准的幼儿及时给予纠正，让幼儿找出和字卡一样的字词，在教师的鼓励下，幼儿欣赏画的能力有所提高，一部分幼儿都能够用一句话连贯讲述图片内容，讲述的积极性有很大提高。
这样不但提高了幼儿的看图讲述能力，也提高了幼儿认读识字的水平。
开始孩子们对划指练习不是很在意，老师指导、纠正了许多次效果还是一般，后来我在让幼儿读第二十五课《孙悟空打妖怪》自己找字的过程中，于纪龙小朋友指着一个字问赵晶蕊：这个字念什么？赵晶蕊说也不认识，不过她对于纪龙说：“你等一下”于是她就一个字一个字的划指读，当读指到字时，她说：这个字念，我当时就把她这种识字方法推广给了小朋友，而小朋友马上就掌握了，同时也尝识到只要会读就能认识字；开始幼儿对儿歌式的课文读起来比较琅琅上口，随着课文的难度越来越深，从儿歌式变成了散文式和故事类，孩子们读起来就有点难，只是单一的认读，于是我们就加强他们有表情的朗诵，首先让幼儿理解文章的内容，其次分析文章，最后再请幼儿听录音，感受录音中流利、有感情、有表情的语气来体现课文；经过一个学期的努力幼儿能按照欣赏、跟读、朗读的要求学习课文、汉字。
识字课工作总结
识字课工作总结
在过去的一段时间里，我们团队致力于开展识字课工作，为学生提供更好的阅
读和写作能力。
经过努力和付出，我们取得了一些成果，也积累了一些经验和教训。
首先，我们在识字课的设计和实施上进行了大量的工作。
我们结合学生的实际
情况和学习需求，精心设计了一系列的识字课程，包括识字游戏、识字故事等。
通过多种形式的教学活动，我们帮助学生扩大了词汇量，提高了阅读理解能力。
其次，我们注重了课堂管理和教学效果的评估。
我们在课堂上积极引导学生参与，注重互动和合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我们也对学生的学习情况进行了及时的评估和反馈，帮助他们及时发现问题，及时调整学习方法。
最后，我们也遇到了一些困难和挑战。
有些学生学习兴趣不高，对识字课缺乏
积极性；有些学生识字能力差，需要更多的个性化辅导。
我们在面对这些问题的时候，及时调整教学策略，采取更多的个性化辅导措施，取得了一些效果。
总的来说，我们在识字课的工作中取得了一些成绩，也遇到了一些挑战。
我们
会继续努力，不断改进工作方法，为学生提供更好的识字课服务。
希望在未来的工作中，我们能够取得更好的成绩，为学生的学习发展贡献更多的力量。
识字教学工作总结3篇
识字教学工作总结3篇识字教学工作总结篇1这学期的识字教学已经圆满结束，通过我们和全体幼儿的努力，我们的特色教学活动取得了很大的成绩，幼儿也掌握了所学的儿歌和字词，在这学期即将结束之际，现将总结如下：一、活动常规经过上一学期对幼儿识字常规的培养，大部分幼儿能做到按要求传书、收书、欣赏跟读朗读，并能用手划指。
在这一学期我们继续加强幼儿识字常规的培养，并在幼儿有一定识字能力的基础上，培养幼儿倾听他人阅读的能力和自己阅读能力。
首先我们对幼儿进行跟读练习，我们的常规要求是：手指字，耳朵听，眼睛看书读轻声。
每次识字课前让幼儿朗诵常规要求，以此来提醒加深孩子掌握跟读的方法，在识字量加大的基础上我们又培养了幼儿阅读能力，我们阅读常规是：双手扶书身坐正，声音宏亮有感情。
就是要求幼儿不但学习阅读而且也能掌握读书的正确坐姿。
二、集体教育情况：在教学过程中，教师先让幼儿观察书上的图画，说一说图画中的意思，引起幼儿对识字的兴趣。
把幼儿需要认读的字卡出示出来，领幼儿认读。
对发音不准的幼儿及时给予纠正，让幼儿找出和字卡一样的字词，在教师的鼓励下，幼儿欣赏画的能力有所提高，一部分幼儿都能够用一句话连贯讲述图片内容，讲述的积极性有很大提高。
这样不但提高了幼儿的看图讲述能力，也提高了幼儿认读识字的水平。
开始孩子们对划指（读到那里指到那里）练习不是很在意，老师指导、纠正了许多次效果还是一般，后来我在让幼儿读第二十五课《孙悟空打妖怪》自己找字的过程中，于纪龙小朋友指着一个（妖）字问赵晶蕊：这个字念什么？赵晶蕊说也不认识，不过她对于纪龙说：“你等一下”于是她就一个字一个字的划指读，当读指到（妖）字时，她说：这个字念（yao），我当时就把她这种识字方法推广给了小朋友，而小朋友马上就掌握了，同时也尝识到只要会读就能认识字；开始幼儿对儿歌式的课文读起来比较琅琅上口，随着课文的难度越来越深，从儿歌式变成了散文式和故事类，孩子们读起来就有点难，只是单一的认读，于是我们就加强他们有表情的朗诵，首先让幼儿理解文章的内容，其次分析文章，最后再请幼儿听录音，感受录音中流利、有感情、有表情的语气来体现课文；经过一个学期的努力幼儿能按照欣赏、跟读、朗读的要求学习课文、汉字。
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第一学期大班识字教学工作总结
游戏是幼儿的主要活动，识字无疑是一种学习活动，但游戏跟识字并不矛盾，把幼儿游戏与识字结合起来，让幼儿在游戏中识字，在识字中游戏，这样才能取得识字的良好的教育效果。
趣味识字是通过听读和游戏的途径来识字，即以识字为载体、以能力为目的、以兴趣为主线、以游戏为手段、以鼓励为幼儿的全新的科学汉字教育方法。
这学期围绕趣味识字开展了一系列活动取得了很好的效果的同时，更重要的是实验教师在逐渐的实践——反思——创新——实践的过程中成长起来，为孩子有效学习识字提供了有利依据。
一、开展幼儿识字与感官游戏活动相结合
识字常规的重要性让教师了解识字与各种感官互动的结合，使教师更好地加强常规教育。
感知觉是认识世界的开端，一切心理活动的基础。
人类通过五官吸取知识，其中吸取最多的就是眼睛。
幼儿的思维具体形象，充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性：通过视觉（看到什么就学什么字）、嗅觉（品尝水果的味道后，出示相应得汉字），幼儿能很快接受。
二、将幼儿识字与周围生活场景相结合
为幼儿创设一个预备的环境，包括识字，幼儿在拿取的过程中，耳濡目染，为幼儿识字创造了一个良好的氛围，因为这些离幼儿很近，很近。
“天天读句”是识字教学的一项巩固应用的好方法。
自从开展思考“如何让天天读句发挥作用”的活动以来，教师们经常一起研究思考，自己总结出和所教教材匹配的“天天读句”，应用效果好，也大大提高了幼儿的学习质量。
三、将幼儿识字与各科教学活动及环境教育相结合
集体教育活动是每天向幼儿进行有目的、有原则的一种模式。
幼儿识字与之结合，使集体教育活动增加了新的活力。
今年的教研活动中，教师充分挖掘出识字与各学科的有机结合和渗透，不断提高教师的实践能力、研究能力。
活动结束后我们针对老师的每节活动做了反思与研讨，为更好地进行幼儿有效学习提供了基础。
四、创设“鼓励性评价”的氛围，激发幼儿“爱学”汉字的兴趣
“鼓励、鼓励、再鼓励”的教育原则，激发了幼儿爱学汉字的兴趣。
不论在什么游戏中，老师的心中都有全班所有儿童，对他们
点滴的进步都要及时给以表扬和鼓励。
尤其是对那些胆子小、性格内向、好动、注意力不集中的孩子。
五、创编新的游戏，引发幼儿想学汉字的愿望
挖掘教师活动中的优秀游戏案例，以更好地为识字教学服务提供了帮助。
游戏不能总玩一种形式的，所用的字卡要时时更新，方法要多种多样，才能引发幼儿想学汉字的愿望。
能巧妙地把汉字作为玩具，并具有教育功能、趣味性。
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