第八单元教学设计
部编版四年级下册语文第八单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第八单元教案（教学设计）
一、教学目标
1.能够掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.能够运用课文中的词语进行句子构建，完成相关练习。
3.能够理解并背诵本单元的古诗词。
4.能够通过学习，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点
1.重点：生词的理解和运用。
2.难点：古诗词的理解和背诵。
三、教学准备
1.教材：部编版四年级下册语文教材。
2.课件：相关课文课件。
3.素材：与古诗词相关的图片或视频素材。
4.课堂布置：确保学生能够清晰的看到课件和素材。
四、教学过程
第一课时
1.导入：播放古诗词视频，激发学生对古诗词的兴趣。
2.学习：教授本单元的生字词，让学生读懂课文内容。
3.练习：组织学生进行课文中生字词的造句练习。
4.拓展：分组让学生模仿古诗词写一首小作文。
第二课时
1.复习：回顾上节课的内容，巩固生字词的运用。
2.学习：讲解古诗词的背景和意义，引导学生深入理解。
3.背诵：学生跟读古诗词，逐句背诵。
4.表演：让学生分组表演古诗词，加深对诗词的理解。
五、教学反思
本单元通过引入古诗词的教学，增强了学生对中华传统文化的了解和热爱，激发了学生学习语文的兴趣。
但在实际教学过程中，也发现部分学生对古诗词的理解能力有限，需要加强练习和引导，提高学生的文学素养。
在以后的教学中，应更加注重对古诗词的讲解和引导，培养学生的审美情感。
第八单元任务群+(教学设计)2024-2025学年统编版语文一年级上册
第八单元一、单元人文主题：做个小小观察员二、单元语文要素：1.本单元的语文要素是“初步培养学生寻找明显信息的能力”，引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中找到信息，与大家交流。
2.《比尾巴》引导学生在生活中观察，发现事物之间的差异性；《乌鸦喝水》则通过观察发现事物间的关联，找到解决问题的办法；《雨点儿》引导学生观察发现雨点儿给大地带来的变化；而口语交际则是让学生通过观察图片，思考解决问题的办法，并大胆说出来。
3.本单元的教学要继续重视朗读基本功的训练，引导学生把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。
·单元要素落实1.识字与写字。
目标：认识“谁、长、短”等38个生字和6个偏旁；正确认读3个多音字；会写“比、巴”等17个字和2个笔画。
背诵《比尾巴》《风》。
活动：通过结合图片、字源等方法认识生字，并能给生字宝宝找朋友。
通过联系上下文理解词语的意思，并学会用词语造句。
2.诵读课文。
目标：正确、流利地朗读课文，能找出课文中明显的信息。
通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。
朗读、背诵《比尾巴》《风》。
活动：课文读正确，读通顺，读好关键句式。
一年级重在“读正确、读通顺”。
要善于调动多种感官、利用多种形式在充满童趣中让学生正确流利朗读课文并读懂课文。
我们不仅可以根据课文插图、结合生活经验，把课文读正确、读通顺，还可以通过想象、创设情境、回忆等方法来朗读。
3.口语交际。
目标：通过图片想象“运南瓜”的多种方法。
活动：先连贯地看3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号是引导我们思考可以用哪些方法把南瓜运回家。
再引导学生针对南瓜“大、重”的特点进行想象。
三、任务情境：做个小小观察员四、本单元教学目标：1.基础积累性目标。
认识“谁、长、短”等38个生字和6个偏旁；正确认读3个多音字；会写“比、巴”等17个字和2个笔画。
背诵《比尾巴》《风》。
2.发展性目标。
正确、流利地朗读课文，读好疑问句和陈述句，读好角色说话的语气。
统编教材部编人教版语文五年级下册第八单元教学教学设计
统编教材部编人教版语文五年级下册第八单元教学教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本单元学习，使学生了解古诗《春晓》的写作背景和意义，能够理解、背诵和表达此篇古诗。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高其阅读理解和表达能力。
3.情感目标：培养学生对于古诗文的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1.重点：理解古诗《春晓》的内容和写作背景，能够流畅、准确地朗读和表达。
2.难点：理解古代文言诗的意义，能够用现代语言解释古代诗句。
三、教学内容与过程设计1. 导入（5分钟）老师播放唐代画家孟启的《春晓图》让学生感受春天的美好，引发学生对春天的向往。
2. 学习古诗《春晓》（15分钟）让学生认真阅读古诗《春晓》，了解诗人孟浩然的写作背景和情感表达，帮助学生理解诗意。
3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论古诗《春晓》中的意境和情感，激发学生的思维。
4. 朗读练习（10分钟）学生进行朗读练习，提高他们的语言表达能力，让他们感受古诗的韵律之美。
5. 情感表达（10分钟）让学生展示对于古诗《春晓》的情感表达，可以通过朗诵、画画等方式表现。
6. 总结（5分钟）对本节课学习的内容进行总结，强调古诗的美和传达的情感，激发学生对文学的热爱。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在师生互动中积极参与，增强了对古诗的理解和表达能力，提高了学生的审美情趣，但也发现学生对于诗歌的理解还有待加强，需要更多的练习和引导来提高学生的阅读能力和文学欣赏能力。
以上就是本文对统编教材部编人教版语文五年级下册第八单元教学教学设计的详细内容，希望对教学实践有所帮助。
第8单元(大单元教学设计)统编版语文三年级上册精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第八单元温暖的阳光一、目标与内容（一）学习目标1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。
2.能借助注释理解简单文言文，初步感受其语言特点。
学习带着问题默读课文，一边读一边思考句子或课文的意思，体会人物心情的变化，学习人物美好品质，并梳理默读的基本方法。
3.学写一件简单的快乐的事，表达出当时快乐的心情，能使用正确的表达符号，和同学交流并修改自己的习作。
4.学习有礼貌地向他人请教，遇到不能解决的问题时虚心求教，有不清楚的地方及时追问，树立主动交往的意识，提升应对能力。
（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：●阅读：1．《司马光》2．《掌声》3．《灰雀》4．《手术台就是阵地》●习作：那次玩得真高兴●语文园地一：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累补充资源：《铁杵成针》《花瓣飘香》《放飞蜻蜓》《中国国际救援队，很棒！》1.引导学生借助多种识字方法识字，梳理和“目”有关的字，养成归类梳理的习惯。
2.能借助注释了解《司马光》大意，用自己的话讲故事。
能背诵课文，简单说出文言文与现代文的区别。
3.能带着问题默读课文，理解课文内容，尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物内心的想法，体会人物的心情变化。
能转换人称复述故事片段。
4.有礼貌地向他人请教自己解决不好的问题能，不清楚的地方及时追问，最终解决问题。
5.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情正确使用标点符号。
能和同学相互交流自己的习作，修改别人看不懂的地方。
（三）设计说明本单元安排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文。
《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，《掌声》《灰雀》是精读课文，《手术台就是阵地》是略读课文。
这四篇课文中的人，有与三年级学生年龄相仿的儿童，也有世界名人伟人；有古代史学家小时候的故事，也有近代革命家生活里的故事。
他们在生活、工作中展示了美好的品质，给人温暖，给人力量。
苏教版二年级数学下册第八单元《按不同标准分类》教学设计
苏教版二年级数学下册第八单元《按不同标准分类》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第八单元《按不同标准分类》的内容主要包括利用不同标准对物体进行分类的方法。
通过本单元的学习，使学生掌握分类的概念，了解不同标准对分类的影响，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的分类经验，他们能够根据生活经验对物体进行简单的分类。
但学生在分类时往往只关注外部特征，忽视内在规律，对不同标准分类的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学中需要引导学生从不同角度观察和思考问题，提高他们的分类能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用不同标准对物体进行分类的方法，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，使学生学会用不同标准分类，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与分类活动的兴趣，体验数学学习的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握利用不同标准对物体进行分类的方法。
2.难点：培养学生用不同标准分类，并理解不同标准对分类的影响。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组讨论法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与分类活动，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
六. 教学准备1.教具准备：分类卡片、实物、多媒体课件等。
2.学具准备：每人一份分类卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中分类的场景，引导学生关注分类现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示分类卡片和实物，让学生观察并尝试用不同标准进行分类。
学生分组讨论，分享分类方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行分类实践活动，让学生动手操作，实际体验不同标准分类的过程。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结分类方法，提问学生不同标准分类的意义，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师出示一些生活中的分类实例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的应用能力。
部编版小学语文三年级上册第八单元整体教学设计
三上第八单元整体教学设计——建立“闪光人物”墙一、单元教材解读三年级上册第八单元围绕“美好品质”的主题,编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。
四篇课文的主人公有机智勇敢、临危不乱的幼年司马光；有关爱呵护儿童的革命家列宁；也有无私奉献、妙手仁心的异国医生白求恩；还有与战士患难与共、关心他人的赵一曼。
从人文主题出发,这些故事都有一个共同的特点,就是通过一件件鲜活的事例呈现了这些人物身上闪着光芒的美好品质,而这些美好的品质,犹如温暖的阳光,带给我们希望和力量。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读,理解课文的意思”。
要素中有两个关键词——默读和带着问题。
二年级,教材就安排了默读的学习任务,要求学生尝试不出声、不指读。
在三年级上册最后一个单元也安排了默读这一语文要素,并在“交流平台”进行了默读方法的总结与实践建议。
之所以要求学生要掌握默读这一阅读方法,因为默读是一种十分重要的阅读方式和能力,影响着学生的阅读水平。
在默读的过程中，学生能够真正静下心来去思考问题，全面地从文章中获取信息，理解意图，收获启示。
因此，本单元的语文要素就是以“默读”作为载体，用“提问”或“带着问题的阅读”来提升阅读效率，实现深度学习，进而全面提升阅读能力。
单元习作训练要求“学习写一件简单的事”，本单元的课文都是写人记事的，“带着问题默读”可以帮助读者步步深入地建构阅读体验，了解事情的经过和人物在实践中的表现。
阅读时思考越有针对性，越积极主动，对文章是怎样写一件事的，也就越能积累感性经验。
在自己写一件事时，这样的感性经验会发酵，迁移到写作实践中。
二、单元学习目标梳理整个单元的编排，为充分体现第二学段的目标要求，本单元的目标可表述如下：学生将知道：1.默读时可以做什么。
2.带着目的和问题，默读课文可以更好的理解课文内容。
3.一次玩的经历可以写成一篇有意思的文章。
学生将理解：1.只有带着问题阅读，才能引导我们走向深层次阅读。
部编版四年级上册语文第八单元教学设计全书
部编版四年级上册语文第八单元教学设计全书一、单元概述1.1 单元主题部编版四年级上册语文第八单元以“人与自然”为主题，通过一组富有诗意的童话故事，引导学生感受自然的美好，体会人与自然的和谐共生。
1.2 单元目标- 理解课文内容，体会人与自然的和谐共生。
- 提高学生的朗读、感悟能力，培养学生的想象力和创造力。
- 学会生字词，增强学生的词汇积累。
- 学会与人合作，培养团队精神。
二、教学内容2.1 课文内容本单元包括《麻雀》、《灰雀》、《父亲、树林和鸟》三篇课文，分别讲述了一只小麻雀在猎狗面前勇敢护母、两只灰雀在冬天相互关爱、父亲与树林和鸟之间的故事。
2.2 生字词本单元共有30个生字词，包括“猎狗”、“凝视”、“拯救”等。
三、教学目标3.1 知识与技能- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会本课的生字词，理解字词的意思。
- 了解课文内容，体会人与自然的和谐共生。
3.2 过程与方法- 通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会人与自然的和谐共生。
- 学会与人合作，培养团队精神。
3.3 情感态度与价值观- 感受自然的美好，体会人与自然的和谐共生。
- 培养学生的想象力和创造力。
四、教学重点与难点4.1 教学重点- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会本课的生字词，理解字词的意思。
- 了解课文内容，体会人与自然的和谐共生。
4.2 教学难点- 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
- 体会人与自然的和谐共生，培养学生的想象力和创造力。
五、教学过程5.1 课前准备- 准备课文音频、视频等教学资源。
- 准备生字词卡片，方便学生学习和复习。
5.2 教学步骤1. 导入新课，引导学生关注自然环境。
2. 朗读课文，让学生感受自然的美好。
3. 学习生字词，理解字词的意思。
4. 分析课文内容，体会人与自然的和谐共生。
5. 小组讨论，让学生分享自己的感悟。
6. 总结本课，布置作业。
六、教学评价6.1 评价方法- 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案
一、教学目标
1.能够理解课文中的寓意和情感，并表达自己的感受。
2.能够复述课文内容，并能够流利朗读。
3.能够基本掌握词语及词语搭配的运用。
4.能够运用所学知识，完成相关练习和作业。
二、教学重点
1.理解文章的主题及寓意。
2.能够正确朗读课文。
3.掌握一定的词语及词语搭配。
三、教学准备
1.课文《XX》
2.课文配套练习题
3.黑板、彩色粉笔
4.教学PPT或图片展示
四、教学过程
1.导入：
–通过展示课文相关图片或视频，激发学生兴趣，引入课题。
2.课文学习：
–学生跟读课文，教师讲解课文内容，解释生句及难点。
–学生自读课文，理解文意。
–教师组织学生分角色朗读课文，注意语音语调。
3.课文讲解：
–分析课文结构，理解作者的写作意图和寓意。
–提出问题，引导学生思考和讨论。
4.课文默写：
–让学生尝试默写课文或关键句子，培养记忆及表达能力。
5.课文分析：
–分析课文中的生词词语，帮助学生理解词语含义及运用。
6.练习及作业：
–完成课后练习题，巩固所学内容。
–布置相关作业，巩固课文内容。
五、教学反思
本节课教学目标主要是让学生理解课文内容、领会课文寓意，并能够运用所学
知识。
通过本节课程，学生不仅能够熟练掌握课文内容，同时也提升了阅读理解能力和表达能力。
在未来的教学中，可以更加注重学生的课外阅读和写作能力的培养。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元教学设计教材简析：本单元就是以热爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜，就连“语文园地”也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。
这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。
教学目标：1、认识56个生字，会写30个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文，感悟积累有启发的句子。
3、让学生在朗读中感悟蕴含的思想，受到潜移默化的熏陶。
4、学习主人公刻苦钻研、持之以恒的精神。
教学重点：培养识字兴趣，认识50个生字，会写30个生字。
教学难点：使学生懂得要善于思考，勤于动手。
养成爱科学、发现科学的情趣。
教学课时：《数星星的孩子》 2课时《爱迪生救妈妈》 2课时《恐龙的灭绝》 2课时《阿德的梦》 2课时语文园地八 4课时29、《数星星的孩子》教材分析《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。
课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。
它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。
教学目标:1、会认读本课生字14个,认识一个多音字“重”,并会用生字口头组词。
能力目标:2、能正确流利地朗读课文,理解课文内容,并能回答文后问题。
3、通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。
教学重点难点:1、会读本课14个生字2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
教学过程:一、创设情景,导课1、同学们,你们数过星星吗?你们都认识什么星?请大家说说自己都认识哪些星星。
2、板书课题:数星星的孩子3、齐读课题。
二、初读课文认识生字1、自由读课文划出不认识的字,想办法认识(教师巡视)2、同桌读课文,解决生字。
3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音)4、小组读课文,互评。
5、指名读课文,师生评价。
6、检查生字(1)师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。
(2)开火车认读生字并口头组词扩词。
(3)游戏“猜字”。
三、巩固练习1、读课文(指名读,齐读)2、同桌互相指读生字(教师巡视)第二课时教学目标:认识目标:1、能规范书写本课8个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
能力目标:培养学生初步了解一些天文知识,感悟星空的神奇、美丽。
情感目标:通过对本课的学习,培养学生热爱天文的感情,激发探索星空的兴趣。
教学重点难点:1、正确书写7个生字。
2、有感情的朗读课文。
教学过程:一、复习上节学习的内容1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。
2、指名读课文(中差生)集体评议。
二、学写生字用小黑板出示田字格中生字1、同桌互相指认2、引导学生观察生字在田字格中的位置。
3、让学生写自己想写的字。
4、集体交流自己是怎样写的。
5、选最难写的字,集体交流写法。
6、师重点指导:“坐、直、先”三个字。
7、学生书写生字(师巡视,注意个别辅导)8、小组展示学生作品并互评,评选《小小书法家》。
9、听写生字。
教学反思：30、《恐龙的灭绝》教材简析：这是一篇科学知识小品文。
全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。
教学目标：１、认识１５个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
３、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。
同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型图片。
同学们，现在我这里有许多动物的模型图片，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。
二、初读：1、自由读文。
边读边画，自主识字。
借助拼音或工具书识字。
2、师生交流，理解字词。
检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。
3、互读课文。
重点交流朗读中的重点，师生共同练读评议。
4、交流在读书中了解到的信息。
读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？三、朗读1、指导默读课文，边读边标画。
想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。
）2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。
3、读书汇报。
教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。
及时评价学生读书情况。
四、写字1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。
2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。
3、学生认为难的字，教师示范书写。
4、学生练习，互相点评，展示佳作。
第二课时一、复习1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。
指读、扩词、听写相结合。
2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。
二、写字1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。
2、指导书写3、学生练写，师生评议。
三、研读1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？2、在课文２、３、４自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。
思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？3、汇报合作学习成果。
教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。
如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。
同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。
4、引导学生想像画面，有感情地读文。
四、拓展1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的? 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。
课后办一次“恐龙世界”的展览。
3、学习了这一课，你有什么的感受？教学反思：31、爱迪生救妈妈教材简析《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册的一篇讲读课文，课文讲的是妈妈的病情十分严重，在切除阑尾炎手术时，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生急中生智，想出了办法，救了妈妈的命。
读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。
教学目标1．会认11个生字，会读词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。
2．正确、流利朗读课文。
在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。
3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。
教学课时两课时第一课时（一）介绍人物，揭示课题1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。
谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。
3．说说你对爱迪生的了解。
（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。
（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。
他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）6．齐读课题（二）自读课文、反馈检查。
过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。
1．出示自读课文的要求：（1）读准生字音，读通课文。
遇到难读的句子多读几遍。
（2）给每个自然段标上小节号。
2．检查自学情况：（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）（2）检查词语（加点的是生字）（3）课文一共有几个自然段？（5个自然段）（请五个学生读课文，师生互相正音。
）（三）整体感知课文。
1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。
出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”①学生读句②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。
（指名读、齐读）（四）学习第四、五自然段过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。
1．出示文本，请一生读。
2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。
（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。
爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。
（2）（出示课文插图）看图说话。
（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）（3）指导读好这几句话。
3．师生合作读课文。
师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。
可是，家里的光线太暗了。
正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做——4．学习爸爸和爱迪生的对话。
（屏幕出示句子）爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。
不信您瞧！”（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？（2）通过说话来理解“恍然大悟”一词。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他对爱迪生说：“_________________________。
”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)5．师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。