西师版一年级数学连减教学设计
最新审定西师版数学一年级上册《连加连减》教案(优秀资料)
又没见过和它长得很像的。
S：没有反应或者有声音
T：（1）没有反应。我们把25+37=两个数字一个加号叫做加法，那2
5+37+20=三个数字两个加号的式子，通常叫做连加。
（2）有反应。恩，声音不够大，这样的式子我们叫做 S：连加
T：好的，孩子们你太优秀了。对之前的知识掌握的很牢固。继续努
力，把掌声送给自己。
二、教学新知
T：我们一起看下
周末三（1）班的同学们当了一次小志愿者，帮农民伯伯版西瓜，第
一组搬了28个，第二组搬了34个，第三组搬了23个，一共办了多少
个西瓜？
同学们看到这个图我们能知道哪些信息呢？
S:
，第一组搬了28个，第二组搬了34个，第三组搬了23个，一共办了
多少个西瓜？
T：好请坐（如果没有答全继续找人回答）
我们在观察一下25+34+30= ，发现什么？
S：不知道或知道。第一步笔算，第二步可以口算。
T：说不出来引导。能说出来提出表扬。
20+33+28=这个又有什么特点？
S：第一步可以口算，第二步要笔算。
T：二（1）班
S：到
T：注意：在做连加时题目没有要求笔算，我们在计算式能口算的尽 量口算，不能口算的一定要笔算。听清楚了吗？
例如：25+34+30= 我们看这个式子，这个式子哪一步可以口算 S：第二步 T：我们计算时第一步要进行笔算。
25 + 34
59 59+30 =可以直接口算，那么直接把结果写下来。=89 T：大家都听懂了吗？ 老师在重新说一遍，没有要求一定笔算时，口算那一步可以不用笔 算，但是不能口算的一定要笔算。以免我们发生错误。 T：那题目要求一定要用笔算时，无论能否口算，都要列竖式计算。 大家一定分清两个。 做好接着做练习········ 四、总结： 今天学习了连加的竖式计算 连加时有几种算法？ 分式和连式有什么区别了？ 连加时怎样进行计算的： 连加时不要忘记进位。 没有要求笔算时：能口算的要口算，不能口算的一定要笔算 题目要求笔算时：无论能否口算，都要列竖式计算。
一年级上册数学教案-第二单元 连加、连减、加减混合(三) 西南师大版
一年级上册数学教案-第二单元连加、连减、加减混合（三）西南师大版一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 解决实际问题，运用连加、连减、加减混合进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 教学难点：理解连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或作业纸。
五、教学过程1. 导入新课：通过生动的实例，引导学生思考如何计算连加、连减、加减混合的问题。
2. 讲解计算方法：（1）连加：将两个或多个数相加，得到总和。
（2）连减：从第一个数开始，依次减去后面的数，得到最终结果。
（3）加减混合：将加法和减法结合起来，按照运算顺序进行计算。
3. 示例讲解：通过具体的例子，展示连加、连减、加减混合的计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
4. 练习巩固：让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 解决实际问题：通过解决实际问题，让学生运用连加、连减、加减混合进行计算，培养学生的应用能力。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生回顾所学知识，加深对连加、连减、加减混合计算方法的理解。
六、作业布置1. 练习题：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实际问题：布置一些实际问题，让学生运用连加、连减、加减混合进行计算。
七、教学反思1. 教师应注重培养学生的计算能力，通过讲解、练习和解决实际问题等多种方式，提高学生的计算水平。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教师应注重培养学生的合作交流意识，鼓励学生相互讨论、相互帮助，共同进步。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思一、教材分析：《连加、连减与加减混合》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容之一。
主要介绍连加、连减以及加减混合运算的概念和计算方法。
旨在学生已经掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。
通过学习连加、连减与加减混合，使学生进一步理解加减法的意义，掌握计算方法，提高计算能力，同时也为后续学习 20 以内的进位加法和退位减法奠定基础。
通过本节课的学习，学生将掌握连续进行加法或减法运算的技巧，并能正确处理加减混合运算中的运算顺序。
且通过生动的情境图和直观的演示，引导学生理解连加、连减与加减混合的运算顺序和计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2.使学生理解连加、连减与加减混合的含义，掌握连加、连减与加减混合的计算方法。
2.能够正确计算连加、连减与加减混合式题。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和运算能力，培养学生良好的学习习惯和思维的灵活性。
2.让学生在具体的情境中体会连加、连减与加减混合的运算顺3.注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
序，提高计算能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
2.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生解决实际问题的能力。
三、教学重难点：1.理解连加、连减与加减混合的含义，并掌握连加、连减与加减混合的计算方法。
2.连加、连减的计算方法和加减混合运算的顺序。
【教学难点】：1.理解连加、连减与加减混合的运算顺序，正确计算连加、连减与加减混合式题。
2.正确处理加减混合运算中的运算顺序，避免出现计算错误。
四、学情评估：一年级学生已经具备初步的数数能力和简单的加减法知识，但对连加、连减以及加减混合运算的理解和应用能力尚在起步阶段，学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。
一年级上册数学教案-连加、连减、加减混合1 西师大版
一年级上册数学教案-连加、连减、加减混合1教学目标：1. 让学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点：1. 掌握连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 能够正确进行计算。
教学难点：1. 理解连加、连减、加减混合的概念。
2. 正确进行计算。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、计算器。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察图片中的数学信息。
2. 学生回答问题，教师总结。
二、探究（10分钟）1. 教师出示例题，引导学生观察例题，发现连加、连减、加减混合的特点。
2. 学生尝试解答例题，教师指导。
3. 教师总结连加、连减、加减混合的计算方法。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师指导学生进行计算，纠正错误。
3. 教师总结学生在计算过程中出现的问题。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固题，学生独立完成。
2. 教师指导学生进行计算，纠正错误。
3. 教师总结学生在计算过程中出现的问题。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生回答问题，教师总结。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了连加、连减、加减混合的计算方法，能够正确进行计算。
但在教学过程中，发现部分学生在计算过程中出现了一些问题，如计算顺序错误、计算方法不熟练等。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是：“在教学过程中，发现部分学生在计算过程中出现了一些问题，如计算顺序错误、计算方法不熟练等。
”详细补充和说明：计算顺序错误是学生在进行连加、连减、加减混合计算时常见的问题。
这主要是由于学生没有掌握正确的计算顺序，导致计算结果错误。
在进行连加、连减、加减混合计算时，学生应该遵循从左到右的计算顺序，先计算括号内的内容，再计算乘除法，最后计算加减法。
西师版一年级下册数学教学设计 连加、连减、加减混合
连加、连减、加减混合【素质教学目标】知识与能力：联系生活解决问题，从而掌握加减混合的运算方法，会正确计算100以内的加减混合的计算，会用掌握的计算方法解决生活中的简单问题。
过程与方法：通过小组合作交流培养学生的合作意识。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验数学的应用价值。
【教学重点】掌握加减混合运算的计算方法。
【教学准备】多媒体课件、小棒。
【教学过程】一、复习引入。
黑板上出示：35+28+17＝27+20+45＝68－39－12＝92－43－40＝教师：在上一节课我们学习的100以内的连加和连减，请选择黑板上的任意一道连加和一道连减，试着用你喜欢的方法算一算吧！要求学生独立计算后分别抽4名学生到黑板上用竖式板演，并让其中两个学生说出自己的计算过程。
教师：我们在计算连加和连减的算式时要特别注意什么？引导学生回答要特别注意加法中的进位和减法的退位。
教师：看来同学们前面的知识学得不错，今天这节课我们要在这些基础上继续学习加减。
教师板书：加减。
[点评：让学生复习100以内的连加连减的计算方法和过程，提醒学生在计算中要注意的问题，为本节课学习100以内的混合加减作好准备。
]二、新课教学。
教学例3出示例3情景图。
教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。
引导学生观察情景图后回答图中的信息有：一年级的小朋友在一个礼堂开联欢会，礼堂里只有80张椅子，一年级一班有学生48人，二班有学生45人。
教师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生可能提出很多数学问题，主要引导学生提出“还差多少张椅子”这个数学问题。
然后教师告诉学生，这些问题都提得很好，这节课我们重点解决“还差多少张椅子”这个数学问题。
教师追问：你怎么知道椅子要差？引导学生说出因为一班和二班的人数合起来超过80了。
教师：你是怎么想的？引导学生说出大致估计的。
因为四十几加四十几不少于八十几。
教师板书这个数学问题后追问：这个数学问题该怎么列式解答呢？引导学生列出算式：48＋45－80。
一年级上数学教案-连加、连减、加减混合(9)-西师大版
一年级上数学教案连加、连减、加减混合 (9)西师大版今天，我要为大家带来一年级上数学教案的第9节，主要内容是连加、连减、加减混合。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，本节课主要涉及第83页至第84页的内容。
这部分内容主要包括两个方面：一是连加、连减的运算方法，二是加减混合的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握连加、连减、加减混合的运算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望同学们能够理解这些运算背后的数学意义，能够将这些运算方法应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握连加、连减、加减混合的运算方法。
而教学难点则是让同学们理解这些运算背后的数学意义，并能够将这些运算方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解本节课的内容，我准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具主要包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题情景，比如“小猫有3条鱼，小狗有5条鱼，一共有几条鱼？”来引入本节课的内容。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如“2 + 3 + 4 = ?”来讲解连加的运算方法。
同时，我还会通过“5 2 1 = ?”来讲解连减的运算方法。
我还会通过“2 + 4 1 = ?”来讲解加减混合的运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让同学们进行练习。
这些练习题会涵盖本节课的重点内容，帮助同学们巩固所学知识。
4. 课堂小结：在课堂的我会和同学们一起对本节课的内容进行小结，帮助同学们形成系统性的知识结构。
六、板书设计板书设计主要包括连加、连减、加减混合的运算符号和运算规则。
我会用清晰的板书，帮助同学们理解和记忆这些运算方法。
七、作业设计1. 2 + 3 + 4 = ?2. 5 2 1 = ?3. 2 + 4 1 = ?作业答案：1. 2 + 3 + 4 = 92. 5 2 1 = 23. 2 + 4 1 = 5八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
一年级下数学【教案】-连加连减、加减混合-西师大版
一年级下数学教案-连加连减、加减混合-西师大版教学目标1.能够正确使用加法和减法符号，完成简单数学运算；2.能够结合实际情境，理解与应用连加、连减、加减混合的运算规则；3.培养学生观察问题、动手实践、合作学习的能力。
教学重点和难点1.教学重点：培养学生正确使用加减法符号，完成简单的数学运算；2.教学难点：引导学生综合应用连加、连减、加减混合的运算规则，解决具体问题。
教学方法本节课采用讲授、举例和练习相结合的教学方法。
在讲解运算规则的同时，穿插运用实际情境，引导学生通过多种途径理解和掌握知识。
教学过程Step 1 引入1.向学生介绍今天的主题-连加、连减、加减混合；2.引入连加、连减、加减混合的概念和符号定义，让学生预先了解本课的知识点。
Step 2 学习连加、连减1.讲解连加、连减的规则-数列求和、数列求差；2.通过数学练习题让学生及时练习，并互相交流讨论；3.引导学生结合实际情境，来练习和应用连加、连减。
Step 3 学习加减混合1.讲解加减混合的规则-先乘后除，先加后减，先减后加；2.通过数学练习题让学生及时练习，并互相交流讨论；3.引导学生结合实际情境，来练习和应用加减混合。
Step 4 综合练习1.给学生一些综合的练习题，包含连加、连减、加减混合的运算规则，让学生综合运用所学的知识和技能；2.学生可以结合实际情境，多种方式进行思考和解题；3.老师可以现场解答、评价。
教学反思连加、连减、加减混合是一年级下数学的重要内容，准确理解这些知识点对学生将来的学习也有很大的帮助。
通过本节课的教学，学生通过举例练习和综合训练，巩固了知识点，提升了能力水平。
同时，学生通过练习，体验到了团队合作的重要性，学会彼此协作，互相交流探讨，实现互助共赢的局面。
总体而言，这节课的教学效果很好，让学生受益匪浅。
一年级下册数学教案 - 第七单元 第二节 连减 西师大版(2014秋)
连减【教学内容】教科书第80页例4及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】1.让学生进一步理解连减的意义,经历连减算法的探索过程,掌握连减的计算方法,能正确计算。
2.进一步巩固两位数减两位数的计算方法,发展学生的运算能力。
3.培养学生初步的合作意识,养成良好的学习习惯。
【教学重、难点】教学重点:掌握连减的计算方法,能正确计算。
教学难点:探索连减竖式计算的方法。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、视屏展示台。
学生准备:小棒。
【教学过程】一、联系旧知,引入新课黑板上出示:12-3-5= 11-4-3=。
请学生口答并说出计算过程。
教师:这是我们上学期学习的20以内的连减,今天我们将继续学习100以内的连减。
板书课题:连减。
[点评:直接复习20以内的连减,有利于突出教材内容的前后联系,有利于知识的迁移,为100以内的连减做好准备。
]二、合作交流,探索新知1.创设情景,引出问题教师:新学期开学了,小红来到文具店里准备买一些文具,为新学期做准备,我们一起去看看吧。
多媒体课件出示例4情景图。
教师:从图中你知道了哪些数学信息?学生甲:1个书包30元,1个文具盒14元。
学生乙:小红有50元,要买1个书包和1个文具盒。
学生丙:还剩多少元?教师:谁能把这个问题完整地说一遍?引导学生完整地回答:1个书包30元,1个文具盒14元,小红有50元,要买1个书包和1个文具盒,还剩多少元?[点评:此题目的信息较多,教师有条理地引导学生把所有的信息找到,并通过引导同学完整地复述,逐步培养学生完整、准确的语言表达能力以及发现数学问题的能力,也有利于学生对问题的理解。
]2.共同探讨,解决问题(1)理解连减的意义,探索口算方法教师:要求还剩多少元,应该怎样列式?请一名学生回答出算式为:50-30-14=。
教师:你是怎样想的?引导学生回答:用50元先减去买1个书包用去的30元,再减去买1个文具盒用去的14元。
教师:你们同意吗? 谁会口算这道题? 请你自己算一算,然后把你的方法告诉给4人小组的伙伴听听。
2019-2020年西师大版数学一上《连减》教学设计
2019-2020年西师大版数学一上《连减》教学设计教学内容：42页例2，43页课堂活动3，45页练习2、3、8。
教学目的：1．通过情景图理解连减的意义。
2．通过操作感悟体会连减的计算方法。
3．培养思维连贯性。
4．联系生活实际感悟连加，连减的重要性。
教学重难点：1．连减的计算方法。
2．在生活中的应用。
教学过程一、谈话引入1．小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们都能看见什么蔬菜？2．刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈在搬南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说要求，还剩多少个？怎样列算式？9-2-3减了几次？板书：连减3．学生自主探索9-2-3的计算方法（1）独立计算（2）同桌交流（3）全班交流二、课堂活动1．43页32．44页6三、练习1．45页22．45页3，定时计算。
3．47页84．5．附送：2019-2020年西师大版数学一上《连加》教学设计教学内容：41页例1，课堂活动1、2，练习五1。
教学目的：1．通过情景教学说明连加的意义。
2．通过操作感悟体会连加的计算方法。
3．培养思维多样性。
教学重难点：连加的计算方法教学过程：一、复习〇〇〇〇〇学生看图说图的意思，并且写算式。
○○○把5和3合起来用什么方法？这是几个数相加？二、新授出示情景图。
学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？学生说，板书：2+3+4 4+2+31．观察这些算式与复习的有什么相同和不同的地方？根据学生回答，得出连加。
这里的连加是几个数相加？2．学生探索连加的计算方法。
3．全班交流。
三、课堂活动1．43页1题。
引导学生摆小棒。
2．用这种方法看算式画，再计算。
学生独立完成。
四、课堂练习45页1小学教育资料好好学习，天天向上！第4 页共4 页。
西师版大一年级数学上册《连加连减》教学设计
西师版大一年级数学上册《连加连减》教学设计西师版大一年级数学上册《连加连减》教学设计教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
7 1=8情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。
5 +2 +1=8学生的回答可能什么情况都有，能提出一共有几只小鸡的问题就很不错了，能算出或者数出一共有8只，就追问是怎么算的，让他们说出算式。
说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。
（3）对比学生回答后，如果出现情况③最好，直接进入对比环节。
如果没有出现情况③，可以老师自己引出：5 2 1提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）（4）计算方法①：出示：5 2 1 ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）②：根据学生回答，归纳：先算5 2=7，把7记在心里，再算7 1=8。
（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。
③：总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。
④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？这个算式在算什么？【一共有几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。
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连减教学设计
教师：张尚伶【教学内容】：教科书40页例2的内容，课堂活动第1题。
【教学目标】：
（一）知识目标。
1．使学生知道连减的含义。
2．正确地进行10以内的连减计算。
（二）能力目标
1．引导学生学会看连减示意图，提高视图能力。
2．动手操作，摆学具，培养动手操作能力。
3．理解先把前两个数相减，并记住结果，再减第三个数，提高学生的计算能力。
（三）德育目标
1．利用旧知学习新知，促进知识迁移，提高学习兴趣。
2．通过计算方法的教学，初步培养学生简单的推理能力。
【教学重点】：
1．理解连减的含义。
2．能够正确地进行10以内的连减计算。
【教学难点】：记住前两个数相减的结果，再减第三个数。
【教具、学具准备】：例2情境图。
【教学过程】：
一、复习旧知识。
口算练习
5-2 8-2 10-4 9-5 7-2
3-1 6-2 6-6 4-3 5-4
二、探索交流，解决问题。
1.创设情境，体验连减。
观察：教师出示6根粉笔，先拿走2根，再拿走2根。
认识连减：两次“拿走”用什么方法表示？怎样列式？
揭示课题：连减
2、师：看教材第40页例2图，这幅图是什么意思？两只刺猬在干什么？（生自由回答。
）
3、师：两幅图上的小黑点我不明白是什么意思，谁来教教我？
4、师：这是两幅连续的图，是说两只刺猬来到一堆南瓜前，穿篮裤子的刺猬搬走了2个南瓜，穿绿裤子的刺猬搬走了3个南瓜，对不对？
5、同桌两人相互描述图意.
6、请根据图意提出数学问题。
7、要求还剩下几个南瓜，你能列出一个连减的算式吗？
8、探索算法：9-2-3=
（1）独立思考，自己想一想，算一算。
（2）集体交流：说说自己的算法。
9、师：还可以怎样列式，怎样计算。
10、小结
计算连减时，按照从左到右的顺序计算，先用第一个数减第二个数，再用减得的结果去减第三个数。
强调将第一步计算的结果写在算式下，帮助第2步计算。
11、说一说生活中类似的需要连减计算的问题。
三、巩固应用，内化提高。
（1）口算连减。
师：是的，我们发现原来这两个算式都能拼成连减的算式，而且计算顺序也相同，那下面这些口算题，你能很快算出来吗？
8-5-3= 5-2-1= 10-2-7=
9-5-4= 8-0-6= 10-6-2=
（2）完成教材第41页“课堂活动”第1题加深理解连减的意义。
四、回顾整理，反思提升。
师：愉快的一节课结束了。
我们来比一比谁的收获大呢？让我们来说一说吧。
【板书设计】：
连减
9-2-3=4
7。