镇江苏教版二年级数学下册第六单元《整理与练习(2)》教案
苏教版二年级数学下册第六单元第5课《练习六(2)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元第5课《练习六（2)》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元第5课《练习六（2)》主要让学生理解和掌握100以内的加减法的运算方法，提高学生的计算能力。
本节课的内容包括100以内加减法的运算，以及解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够熟练地进行100以内的加减法运算，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数字的认识和基本的加减法运算，但是对于复杂的加减法运算和解决实际问题仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，逐步理解和掌握加减法的运算方法，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行100以内的加减法运算，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，提高合作和交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地进行100以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够解决实际问题，并运用所学知识进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生理解和掌握加减法的运算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高计算能力。
3.分组合作学习：学生分组进行讨论和实际操作，培养合作和交流的能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2.教学工具：计算器、实物模型、数学游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置实际情境，引出本节课的内容。
例如，讲解一个购物场景，让学生思考如何计算总价。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一些100以内的加减法题目，让学生进行观察和思考。
同时，教师进行讲解，引导学生理解和掌握加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生进行实际的计算操作，解决呈现中的题目。
教师巡回指导，帮助有困难的学生。
苏教版二年级数学下册第六单元《6.17 整理与练习(2)》优秀课件
1 算一算，比一比。
236+152 =388
236 +1 5 2
388
388－236 =152
388 －2 3 6
152
388－152 =236
388 －1 5 2
236
1 算一算，比一比。
327+89 =416
327 + 89 416
416－327 =89
416 －3 2 7
89
416－89 =327
苏教版小学数学二年级下册
整理与练习（2）
笔算
加法 ①相同数位要对齐
②从个位算起 ③哪一位上的数相加满十，要向前一位进一
①相同数位要对齐 ②从个位算起 ③哪一位上的数不够减，要从前一位退一，在本位上加十再减
减法 ④隔位退位：个位上不够减，十位上是0，可以从百位上退一，十
位上是十个十，十位上退一后剩九个十，个位上加上一个十再减。
861
334
612
减数
346
138
349
差
515
196
263
被减数 - 减数=差 被减数 - 差=减数 差+减数=被减数
3 在方框里填上合适的数。
8 7
59 4
1 0
4 观察下面两组算式，你发现了什么规律？
835-538=297 297+792=1089
725-527=198 198+891=1089
305 698 450
129 184 292
用左边圈里最大的数减去右边圈里最小的数，差最大。 用左边圈里最小的数减去右边圈里最大的数，差最小。
思考题：从左边的圈中选一个数，减去右边圈中的一个数。差最大是 多少，最小是多少？
苏教版二年级数学下册第六单元《练习六(2)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《练习六（2）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《练习六（2）》主要让学生理解和掌握100以内的减法运算。
本节课通过各种实际情境，让学生感受减法运算的意义，进一步巩固和提高学生的运算能力。
教材内容丰富，既有巩固基础的练习题，又有提高学生思维能力的拓展题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对减法运算有了初步的认识。
但在实际操作过程中，部分学生可能会对退位减法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，耐心引导，帮助他们理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握100以内的减法运算方法。
2.培养学生独立完成减法运算的能力，提高运算速度和准确性。
3.培养学生运用减法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握100以内的减法运算方法。
2.难点：退位减法的运算方法和实际应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解减法运算的意义。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.采用问答法，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备课件、教学卡片、练习题等教学资源。
2.准备实物模型，如小动物、水果等，用于创设情境。
3.准备计时器，用于记录学生完成练习的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或图片，创设一个生动的情境，如小动物比赛、水果拼盘等，引导学生发现并提出减法问题。
例如：“小兔子有10个萝卜，它吃掉了3个，还剩下几个萝卜？”2.呈现（10分钟）展示减法运算的算式，如“10 - 3 =”，引导学生观察和思考。
让学生尝试用自己的方法计算出答案，并分享给大家。
教师进行点评和讲解，强调退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“算式接龙”、“减法拼图”等，让学生在游戏中练习减法运算。
苏教版二年级数学下册第六单元第5课《练习六(2)》说课稿
苏教版二年级数学下册第六单元第5课《练习六（2)》说课稿一. 教材分析《练习六（2)》是苏教版二年级数学下册第六单元第5课的内容。
这部分内容是在学生掌握了基本的加减法运算之后，进一步培养学生解决实际问题的能力。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，进一步理解加减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，但对于一些复杂的问题，如连续运算、混合运算等，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，引导学生通过实践和思考，逐步掌握解决问题的方法。
三. 说教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，进一步理解加减法的运算规律。
2.提高学生的运算速度和准确性，培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的数学思维水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握加减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
2.教学难点：解决实际问题时，如何正确进行连续运算和混合运算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生在观察和操作中理解加减法的运算规律。
3.采用小组合作学习法，引导学生交流讨论，培养学生的合作意识。
4.利用练习题对学生进行针对性训练，提高学生的运算能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，如购物场景，引入加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解加减法的运算规律，引导学生观察和思考，理解运算过程。
3.练习：让学生进行实际的运算练习，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流解题方法，互相学习。
5.总结：对所学内容进行总结，强调运算规律和注意事项。
6.拓展：布置一些课后练习题，让学生进行巩固和提高。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、列表等形式，展示加减法的运算规律和步骤。
八. 说教学评价1.对学生的学习过程进行评价，关注学生的参与程度、合作意识和思考能力。
苏教版四年级数学下册第六单元《整理与练习(2)》优秀教案
苏教版四年级数学下册第六单元《整理与练习（2）》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元《整理与练习（2）》优秀教案，主要让学生通过本节课的学习，能够进一步理解和掌握整数加减法运算的计算法则，提高学生的计算能力。
教材内容主要包括两部分：一部分是整理，要求学生对已学的整数加减法知识进行回顾和整理；另一部分是练习，设计了不同难度的题目，让学生进行练习。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算方法，但对于一些运算定律和简便方法可能还不够熟悉。
学生在学习过程中，运算速度和准确性有待提高，同时，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。
三. 教学目标1.让学生进一步理解和掌握整数加减法的运算法则。
2.提高学生的计算能力，使学生能够熟练、准确地进行整数加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够灵活运用运算定律和简便方法进行计算。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解和掌握整数加减法的运算法则，提高学生的计算能力。
2.教学难点：让学生能够灵活运用运算定律和简便方法进行计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“任务驱动法”，以学生为主体，教师为指导，通过设计不同难度的题目，让学生在实践中掌握整数加减法的运算法则，提高计算能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握整数加减法的运算法则，了解学生的学习情况。
2.学生准备：回顾和整理已学的整数加减法知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、做菜等，引出整数加减法的运算问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容。
3.操练（15分钟）教师设计不同难度的题目，让学生进行练习。
对于遇到问题的学生，教师给予及时的指导和帮助。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的运用能力。
苏教版二年级下册数学第六单元教学设计
教学设计主备人：备课日期：教者：不退位减重点内容教学重点：通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。
教学难点：让学生经历算法的发展过程。
教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注一、导入谈话：小朋友喜欢看书吗？我们来看看一个书架上书吧。
二、新授1.教学例题：出示书架图。
问：从图中你了解到哪些信息？（指名说：学校里图书室有335本的儿童小说，借出123本，还剩多少本？）提问：怎样解答？根据回答板书：335-123=2．探索335-123的算法。
1）问：你能用什么办法得到结果？你会计算吗？（生写在草稿本上。
自己写一写，再同桌互查。
）指名上黑板写，全班核对。
计算时要注意什么？（注意：数位对读齐，从个位算起。
）2）你会验算吗？讨论，再算一遍或用加法验算（生试算，再指名上黑板写）3）讨论：减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同？4）小结：减法验算式的得数不是原式中的得数，而应该是原式中的被减数。
三．巩固练习1．想想做做第1题。
1）生自己完成这些题目并认真验算。
2）请3位小朋友上来完成这些题目。
3）核对答案。
4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？2.想想做做第2题。
用竖式计算时要注意些什么？（指名说：注意数位要对齐。
）1）生自己完成，同桌互查。
2）指名板演。
3）全班核对答案。
3．想想做做第3题。
1）这题已知什么？求什么？2）齐读第1小题要求。
你需要找到哪两个条件？请你列式计算。
（生试做，指名板演。
）3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。
4）指名两位小朋友板演。
5）全班核对答案，集体订正。
4．想想做做第4题。
1）指名读题。
2）本题已知什么？求什么？4）同桌互说怎么求。
4）学生写在书上。
5）同桌互查。
6）你还能提出什么问题？7）四人小组互说后汇报。
四．课堂小结今天你得到了什么？减法如何验算？教学一得教学设计主备人：备课日期：教者：退位减重点内容教学重点：教学连续退位的减法。
苏教版二年级数学下册第六单元《整理与练习(2)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《整理与练习（2）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《整理与练习（2）》主要包括了整数加减法运算的进一步巩固和应用。
通过本单元的学习，学生需要掌握10以内和20以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。
教材内容包括了多组练习题，旨在让学生在练习中巩固加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了10以内和20以内加减法的运算方法，但在实际应用中可能还存在计算速度慢、准确性不高的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导，帮助他们提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地计算10以内和20以内的加减法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动学习的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地计算10以内和20以内的加减法。
2.教学难点：提高学生在实际应用中计算的速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和运用加减法运算。
2.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括练习题和游戏等，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的加减法运算能力。
3.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小奖品等，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现生活情境，如购物、分配物品等，引导学生思考如何用加减法解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示本节课的学习目标，让学生明确学习内容。
然后，通过讲解和示范，引导学生回顾10以内和20以内加减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
镇江苏教版二年级数学下册第六单元《练习六(2)》教案
15个百是（ ），180里有（ ）个十，1800里有（ ）个百。
1.口算。
30+40 60+20 10+50
70-40 80-60 60-50
指名学生口算，并选择一组说说是怎样想的。
学生按要求在算盘上拨一拨。
生独自完成，并指名口答选择一组说说是怎样想的。
核 心
推 进
1.引入新课。
可帮助学生巩固相关的口算方法，并逐步达到熟练的程度。
练习用整十、整百数的口算解决实际问题。
通过练习，有利于学生进一步加深对减法实际问题中数量关系的理解，初步体会减法算式中各部分之间的关系。
可使学生初步感知平面图形的周长的含义和计算方法。
帮助学生学会读图，积累借助图形直观分析问题的经验。
总 体
体 会
提问：这节课你学到什么新本领？整十、整百的加法和相应的减法怎么算呢，能举例说一说吗？通过解决问题，你有哪些体会。
（1）引导学生找出图中的条件，能将题中的条件和问题在图中表示出来。
（2）借助线段图来分析数量关系，列式解答。
生计算和比较每组三道算式间的联系。
学生独立完成。
学生自己读题，说出题中的条件和问题，再列式口算出结果。
学生独立完成填空，汇报交流。
引导学生通过计算和比较，初步理解和掌握口算整十、整百数的加法和相应减法的思考方法。
2.学生分析
这部分的口算是一位数加一位数及相应的减法的扩展，所以学生掌握相关的口算方法不会感到困难。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
常 规
积 累
1.激活数的组成。
（1）在算盘上拨出100，提问：几个十是100？100里面有几个十？
苏教版二年级数学下册《整理与练习(二)》教案
学校年级二姓名课题整理与练习（二）课时第（九）单元第（ 2 ）课时教学目标1.使学生通过复习，进一步理解和掌握万以内加减法的口算和笔算方法。
2.使学生通过复习，能正确地、比较熟练地进行加、减计算和验算。
3.使学生通过复习，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力。
制定依据1.教材分析这部分内容是本单元的整理与复习的第二部分，是第7-11题。
主要复习两、三位数的加法和减法，帮助学生进一步掌握本学期所学的加、减法口算、估算和笔算方法，提高运算能力。
其中，第7题复习本学期学过的口算。
第8题是题组对比练习。
第9题着重练习三位数的加、减法笔算及验算，进一步提高学生的笔算能力。
第10题让生分别用估算和笔算解决问题，进一步掌握加、减法估算的方法，感受估算与精准计算的不同特点，增强应用意识。
第11题主要是让学生从现实情境中提出加、减法计算解决的实际问题。
2.学生分析由于学生在学习过程中没及时复习，有部分内容可能已经不熟练，所以本节课主要帮助学生回顾万以内数的组成和有关计算；体会数的认识在生活中的价值；引导学生进一步掌握万以内数的组成特点以及万以内加、减法的口算、笔算和估算方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累这学期我们学习了许多的新知识。
这节课我们继续对所学的知识进行系统的回顾。
相信你们通过复习，肯定会比以前学得更棒！今天复习的是万以内的加、减法计算。
（板书课题）学生回顾知识。
开门见山式的导入，让学生带着目标、带着已有的学习经验进行复习。
核心推进1.第7题。
独立完成，然后以开火车形式汇报，集体订正。
选几道让生说说口算过程。
2.第8题。
学生仔细观察每组题，说说两组的相同和不同的地方；学生说一说加减法的计算方法。
学生独立完成，个别学生到黑板前板演，然后集体校对。
3.第9题。
让学生观察第一小题，想想得数是多少，怎样知道的。
每人选择一道加法或减法笔算得数，并要求验算，指2名学生板演。
学生独立完成，而后请学生汇报。
苏教版小学数学二年级下册《第六单元》教案(含复习共计17课时)
根据学生的回答板书：（不退位的）56—24 （退位的）56—27
这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）
你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。
四、质疑拓展
比较：上面两组题在计算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，……
作业设计
《补充习题》第31页
板书设计
练习六
教学内容
练习六
教材版本
苏教版
教案属性
共３课时第2课时
课型
练习
教学目标
3.进一步掌握整十数、整百数的加减法。
4.能正确地进行相关计算。
教学重点
能正确口算整十数、整百数的加和减。
教学难点
掌握整十数、整百数的加和减的口算方法。
教学准备
教学光盘
教学过程
修注栏
2、课前预习
是退位还是不退位减，学会确定得数十位上的数。
作业设计
《补充习题》第29页
板书设计
两位数减两位数的口算
56-24=
教学内容
两步计算的加减法实际问题
教材版本
苏教版
教案属性
共1课时第1课时
课型
新授
教学目标
1、能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。
2、体会连加、连减或加减混合运算的意义。
教学准备
教学光盘
教学过程
修注栏
1、课前预习
1.口算（练习六第1题）
指名口算。
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培养学生判断比较的能力，感受每个量之间的相互关系，同时培养学生猜想验证的数学思想方法。
全 课
总 结
通过今天的复习，你有什么收获？
全班交流。
板 书
设 计
集 体
评 价
精品教案（ ）赛课教案（ ）
通过提升练习来开拓学生视野，体现灵活判断和选择方法的能力。
培养学生的观察能力，引导学生通过对题目的观察与比较探索规律，并帮助学生梳理参与数学活动过程中获得的经验。
培养学生估算、计算的能力。
拓 展
延 伸
思考题：
先引导学生观察发现左边圈的数都大于右边的数。另外698-129=569的差最大，305-292=13差最小。
2.学生分析
学生在一年级时已经掌握了百以内数的加减法以及前一阵子学习的三位数的减法（退位和不退位）。经历了相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减从前一位退1作10再减的法则提炼过程，而且学生已经渐渐有了数运算课的结构意识，通过本节课的练习，提高学生的计算能力。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
全班汇报结果，说说自己的体会和收获。
4.第11、12题
学生读题，师生交流，怎样解决？
独立完成，全班交流。
5.第13题
提示ห้องสมุดไป่ตู้生先估算，发现六个年级中三、五、六这三个年级学生大约350人，所以最多将其中两个年级安排在同一批。另外，还有通过计算来验证符合条件的方法。
先观察表格，明确所需求的是什么以及怎样求，而后完成表格。
这个练习有一定的难度，但要有方法。
可以先以左边一题为例，通过师生谈话帮助学生理解寻求方框里应填几的思考方法，再让学生独立完成右边两道题。
先引导学生通过观察和比较，发现计算的方法，然后让学生任意写一个三位数，按上面的方法进行计算，看能不能得到1089 。
学生先自己进行估算，再通过计算验证。
让学生进一步明确加减法算式的组成。
学 生 活 动
设 计 意 图
常 规
积 累
复习第7题
出示第一组题，先独立完成，再观察。
交流发现：加法算式的和减一个加数等于另一个加数。
根据发现的规律完成下面两组题目。
学生独立完成，观察算式，学生汇报交流。
通过平时的点点滴滴的渗透，促使四算融合，引导学生能够灵活的选择方法计算。
核 心
推 进
1.第8题
仔细观察表格，说一说每道题分别要求的是什么。
提问：知道和、一个加数，求另一个加数该怎么办呢？知道被减数和差，求减数呢？知道减数和差，求被减数呢？
2.第9题
在方框里填合适的数字。
你准备怎样做？
同桌互说后汇报，集体核对。
回顾：指名说说这题是怎样思考的，以及每一步的含义。
提醒：填好后要检查一下。
3.第10题
先观察下面两组算式，你发现了什么规律？
任意写一个三位数，按上面的方法进行计算，看能不能得到1089 。
需要修改（ ）需要重备（ ）
学 校
检 查
组内自查 ( )
学校检查（ ）
反 思
重 建
学 校
淮安工业园区实验学校
年 级
二
姓 名
李亚男
课 题
整理与练习（2）
课 时
第（ 六 ）单元第（ 17 ）课时
教 学
目 标
1.理解两、三位数加法和减法的笔算和估算方法。
2.能够根据数据的特点，灵活运用估算。
3.能根据具体情境选择合适的方法进行计算。
制 定
依 据
1.教材分析
这部分内容主要复习本单元所教学的口算、估算和笔算，帮助学生进一步掌握相关的计算方法，提高计算的正确率，形成必要的计算技能。同时，也使学生在复习中进一步体会本单元所学的计算在实际生活中的应用价值，提高解决简单实际问题的能力。