课题文件 3 - 参考文件 西安高新国际学校(小学部)小学阶段英语课程规划
【最新】陕旅版四年级英语上册教学计划(含进度表)
陕旅版四年级英语上册教学计划（及进度表）一、指导思想：陕旅版四年级英语上册课程，强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极学习的乐趣。
二、学情分析：四年级的学生经过一年的英语学习，对其有着浓厚的学习兴趣，他们能听懂日常的英语会话，但是个别学生不能开口讲英语，所以这一学期以培养学生英语学习兴趣为主，同时采用多种方法让学生开口讲英语，能规范写英语。
让他们能在乐中学，学中乐。
三、教材分析：陕旅版小学四年级《英语》上册配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。
为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。
全书共8个单元，每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。
在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。
其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。
此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。
四、教学重点难点：重点：1.本册所有的词汇。
2.重点句型：What is your Father?What ’s for Breakfast?What Subjects Do They Have This Morning?When Do you Have Classes?难点：1.语音教学。
2.所有词汇的读写。
3.句型：What is your Father?What is for Breakfast?Our SchoolWhat Subjects Do They Have This Morning?五、教学目标:1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
西安版一年级英语课程教学计划表
西安版一年级英语课程教学计划表课程概述本教学计划旨在帮助一年级学生掌握基础的英语语言技能。
通过有趣的活动和互动的教学方式，学生将研究英语的基本词汇、语法和听力技能。
此外，本课程也将注重培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。
教学目标- 掌握基本的英语单词和短语；- 理解简单的英语句子和表达；- 提高听力和口语表达能力；- 培养对英语研究的兴趣。
教学内容安排第一学期1. 单元1: 问候语和自我介绍- 研究问候语及常用的自我介绍用语；- 进行角色扮演和小组活动，练问候和自我介绍。
2. 单元2: 数字和颜色- 研究基本数字和颜色的词汇；- 进行游戏和绘画活动，巩固数字和颜色的研究。
3. 单元3: 家庭和动物- 研究家庭成员和常见动物的词汇；- 进行图片描述和角色扮演，练用英语表达家庭成员和动物。
4. 单元4: 学校和研究- 研究与学校和研究相关的词汇；- 进行听写和课堂情景模拟，提高学生对学校和研究的理解。
第二学期1. 单元5: 食物和饮料- 研究常见的食物和饮料词汇；- 进行食物品尝和餐厅角色扮演，练用英语订餐和描述食物。
2. 单元6: 服装和天气- 研究基本服装和天气的词汇；- 进行情景对话和天气报告，练用英语描述服装和天气。
3. 单元7: 星期和时间- 研究星期和时间的词汇；- 进行日程安排和时间表演，练用英语表达星期和时间。
4. 单元8: 体育和娱乐- 研究与体育和娱乐活动相关的词汇；- 进行小组比赛和演讲，提高学生对体育和娱乐活动的理解。
教学评估和反馈为了评估学生的研究进展，我们将采用以下方式进行教学评估：- 每个单元结束时进行课堂小测验，测试学生对课程内容的掌握程度；- 定期组织口语和听力练，检查学生的口语表达和听力能力；- 观察学生在课堂活动中的参与程度和研究兴趣；- 定期与学生和家长进行沟通，了解学生的研究情况并提供反馈。
参考教材- 《西安版一年级英语教材》- 课外阅读书籍和练册以上为西安版一年级英语课程教学计划表的内容安排。
校本课程体系建构下小学英语基础课程建设--西安经开第一学校《牛津小学英语》（上教版）课程建设
校本课程体系建构下小学英语基础课程建设--西安经开第一学校《牛津小学英语》（上教版）课程建设发布时间：2022-11-07T10:14:08.551Z 来源：《中小学教育》2022年第13期作者：肖瑾[导读] 为保障国家基础性课程的落实，实现国家课程标准化的细化和具化，落实学生核心素养，各校都开展了基础课程+学校特色课程的校本课程体系建构。
肖瑾西安经开第一学校内容摘要：为保障国家基础性课程的落实，实现国家课程标准化的细化和具化，落实学生核心素养，各校都开展了基础课程+学校特色课程的校本课程体系建构。
针对如何完善我校基础课程《牛津小学英语》（上教版）的课程建设，英语教师展开了一系列的改革及研讨。
从学科课程目标的达成，学科课程结构，学科教学模式，学科课时设置，学科课程实施评价等方面初步探索出较为科学的课程推进流程方案，收到了较为满意的教学效果。
关键字校本课程体系建构基础课程建设牛津小学英语第一部分学科课程哲学一、学科价值观：用英语做事，在做事情的过程中发展语言能力，思维能力及交流合作的能力。
二、学科课程理念：通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考，调查，讨论，交流和合作，综合运用所学语言知识和语言技能，完成学习任务，展现自己的学习成果。
同时提升自身思维逻辑性，批判等品质。
通过学习，了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神。
第二部分学科课程目标一、《牛津小学英语》教材总目标：《牛津小学英语》根据《英语课程标准》所规定的内容标准，力求面向全体，着眼基础，注重发展，学生在小学6年级结束时能从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识等方面达到二级目标。
二、《牛津小学英语》分级目标第三部分学科课程结构《牛津小学英语》（一年级起点）共六级，每级分A，B两册，每册共四个模块，每个模块有三个单元，每个单元有6-8个板块，其中课文板块1个，词汇板块1个，句型操练板块2-4个，字母或语音板块1个，歌曲歌谣板块1个。
陕旅版小学英语四年级下册教学计划教学进度安排表
6.17---6.21
17
Unit 7
Be Careful!
2
6.24---6.28
18
Unit 8
What Can You Do?
2
7.1---7.5
19
Revision
2
7.8---7.12
20
Final Examination
科目教学辅助活动
课题
（题目、参与人、措施）
课题：浅谈如何在教学中提高学生的英语兴趣
措施：渲染课堂气氛，引发学生的求知欲
第二课堂
（名称、措施）
名称:高校课堂
措施：将课堂教学活化为交流情景教学。
师徒结对
师傅：XXX
徒弟：XX
学困生帮扶（对象、目标、措施）
对象：XXX
措施：用爱心，耐心树立他的自信心。
贫困生帮扶
教 材 分 析
本套教材根据小学生的年龄，心里特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生学习语言的兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后将所学知识积极地运用到生活中去。
教 学 目 标
知识与技能
2
5.20---5.24
13
Unit 5
Where Are You Going?
2
5.27---5.31
14
Unit 6
Today Is Her Birthday
2
6.3---6.7
15
Unit 6
Today Is Her Birthday
2
6.10---6.14
16
Unit 7
西安市基础教育小课题研究实施方案英语开题报告
西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2011、5
立项号
2011XKT_ZXYW150
课题名称
中学英语课外作业设计的有效性研究
负责人
赵妮
所在单位
西安市高陵县药惠中学
课题研究的背景和意义
研究的背景：传统的英语课外作业布置有很多的不足。（一）作业设计形式单一，缺乏灵活性，缺少层次性，缺少针对性，忽略了学生的个性差异与能力差异，忽略了综合语言运用能力的培养，不利于学生的全面发展，严重阻碍了学生个性与潜能的发挥。（二）作业单调枯燥，太过机械，缺乏弹性，偏重课本，内容重复，加重了学生的学习负担，而且与素质教育背道而驰，不符合新课标的要求，学生厌学情绪日趋严重。（三）作业设计太随意，不少教师缺乏目标意识，随意布置作业，没有明确的训练目标，缺乏针对性，结果徒劳无功。
（2）拟定自己的课题研究实施计划。各成员在自己所带班级活动，分阶段进行课题小结，并根据实际情况调整、修改课题实施策略。
3．深化研究阶段（2011．10—2011．11）
（1）各成员要形成自己的课外作业布置模式，要不断尝试新方法。总结出每种方式在实践中的优缺点以及今后运用中要注意到事项。（2）每周小结、反思、调查、每月汇总、定期交流。发现问题及时解决。（3）教师撰写优质教学论文，撰写课题中期报告，构建优质教学理论体系。
研究的意义：我们课题小组成员想通过对传统作业设计的改革、创新提高学生学习英语的兴趣，增强学生学习自信心，提高学生综合运用能力，也为我们以后的一线英语教学减轻压力，创设一种新的模式。
课题名称的界定和解读
课外作业是指学生课堂以外完成的英语语言实践活动。
从学生的年龄特点、心理发育阶段出发，作业设计一定要让学生喜欢、符合学生实际、贴近学生生活、形式丰富多样。同时要握好课外作业的难度和量度,这样可以激发学生学习英语的积极性,提高学生运用英语的能力,为学生的可持续发展打下良好的基础。
人教版2020春(陕西)小学六年级英语教学计划及进度表
人教版2020春（陕西）小学六年级英语教学计划及进度表一、指导思想认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、小学英语教学的任务：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、课程标准对本学侧面的要求（二级目标）(一)综合语言运用能力目标（总体目标）对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
（二）语言技能二级目标听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；清2、能听懂简单的配图小故事；清华一条龙英语教育在线9Vz+e1`9J/y3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文写：1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
西安市小学英语学科作业设计指南文件
西安市小学英语学科作业设计指南文件Guidelines for Designing Homework Assignments for English Subject in Primary Schools in Xi'an CityIntroductionAs English continues to play a crucial role in today's globalized world, it is essential for primary schools in Xi'an City to design effective and engaging homework assignments that will help students improve their language skills. This document provides guidelines for teachers on how to create homework assignments that are meaningful, purposeful, and aligned with the curriculum objectives.1. Objectives of English HomeworkThe main objectives of English homework assignments in primary schools in Xi'an City are to reinforce the language skills taught in class, provide additional practice opportunities for students to use their English language skills, and develop their independent learning skills. Homework assignments should also be designed to foster a love for the English language and promote a positive attitude towards learning.2. Types of Homework AssignmentsHomework assignments in English subject can take various forms, including but not limited to:- Reading comprehension exercises- Writing tasks (e.g. essays, creative writing, letters)- Vocabulary and grammar exercises- Listening and speaking practice- Research projects- Multimedia projects (e.g. making a presentation or video)Teachers are encouraged to incorporate a variety of homework assignments to cater to different learning styles and abilities of students.3. Guidelines for Designing Homework AssignmentsWhen designing homework assignments for English subject, teachers should keep the following guidelines in mind:- Homework assignments should be clear, concise, and purposeful. Students should understand the objectives of the assignment and how it relates to the topics covered in class.- Homework assignments should be achievable within a reasonable amount of time. Teachers should consider theworkload of students and ensure that assignments are not too overwhelming.- Homework assignments should be varied and engaging to maintain students' interest and motivation. Teachers can use a combination of tasks to cater to different learning styles.- Homework assignments should provide opportunities for students to apply their language skills in authentic contexts. For example, students can write a letter to a pen pal or create a dialogue for a role play.- Homework assignments should be meaningful and relevant to students' lives. Teachers can incorporate topics that are of interest to students or related to their own experiences.4. Assessment of Homework AssignmentsHomework assignments in English subject should be assessed based on criteria that are clear, specific, and aligned with the curriculum objectives. Teachers should provide timely and constructive feedback to students to help them improve their language skills.Teachers can use a variety of assessment methods, including but not limited to:- Rubrics- Checklists- Peer assessment- Self-assessmentAssessment of homework assignments should focus on the language skills targeted in the assignment, such as reading, writing, listening, and speaking.ConclusionDesigning effective homework assignments for English subject in primary schools in Xi'an City is essential for promoting students' language skills development and fostering a positive attitude towards learning. By following the guidelines outlined in this document, teachers can create engaging and meaningful homework assignments that will help students become proficient English language users.。
西安市小学英语学科作业设计指南文件
西安市小学英语学科作业设计指南文件English:The design of elementary school English subject homework in Xi'an City is an important task that requires careful consideration and planning. 西安市小学英语学科作业的设计是一项需要慎重考虑和规划的重要任务。
It is important to take into account the developmental stage of the students and their proficiency level in English when designing homework assignments. 设计作业时，要考虑学生的发展阶段和英语水平。
One key aspect to consider is the balance between challenging students and ensuring that the assignments are achievable. 考虑的一个关键方面是在挑战学生的同时确保作业是可以完成的。
In addition, homework assignments should be diverse and engaging, incorporating activities such as reading, writing, listening, and speaking. 此外，作业应该多样化且有吸引力，包括阅读、写作、听力和口语等活动。
Furthermore, it is crucial to align the homework assignments with the overall curriculum goals and language learning objectives. 此外，必须将作业与整体课程目标和语言学习目标一致。
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新课改“十二五”时期外语特色学校外语特色建设项目－中小学英语任务型口语教学与评价
西安高新国际学校小学部
小学阶段英语课程规划
课时：4+1英语课程，每周每班4节英语+1节外教口语课
年级课程周课时总目标
一年级《英语》（新标准）Books 1-2 五课时达到《英语课程标准》一级上综合能力目标要求
二年级《英语》（新标准）Books 3-4 四课时达到《英语课程标准》一级下综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 1 一课时
达到《英语课程标准》一级口语能力要求
达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等
级考试（GESE）一级目标要求
三年级《英语》（新标准）Books 5-6 四课时达到《英语课程标准》二级上综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 2 一课时
达到《英语课程标准》二级上口语能力要求
达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等
级考试（GESE）二级目标要求
四年级《英语》（新标准）Books 7-8 四课时达到《英语课程标准》二级下综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 3 一课时
达到《英语课程标准》二级下口语能力要求
达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等
级考试（GESE）三级目标要求
五年级《英语》（新标准）Books 9-10 四课时达到《英语课程标准》三级上综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 4 一课时
达到《英语课程标准》三级口语能力要求
达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等
级考试（GESE）四级目标要求
六年级《英语》（新标准）Books 11-12 四课时达到《英语课程标准》三下综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 5 一课时
达到《英语课程标准》四级口语能力要求
达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等
级考试（GESE）五级目标要求
备注：
英国伦敦圣三一学院（Trinity College London）是经英国政府批准、为英国文化委员会承认的考试机构，具有数百年的考试开发和管理经验，是世界上历史最悠久、最著名的考试机构之一。
伦敦圣三一学院国际英语口语等级考试（The Graded Examinations in Spoken English, 简称GESE）以其特有的权威性国际认证、高质量的考官队伍、统一规范的考试标准、灵活的考试形式，为全球广泛认可，已经成为提高英语表达能力、检验英语口语水平并获得国际英语资格认证的有效途径。
作为大学入学成绩，GESE证书可替代托福、雅思成绩，被世界上200多所重点院校认可，为赴境外学习提供国际标准的英语口语水平证明。
我国教育部即将颁布的2010年最新修订的《英语课程标准》（义务教育阶段）中关于小学和初中阶段的口语能力评价模式和案例，完全借鉴了GESE考试。
关于《英语课程标准》、伦敦圣三一学院国际英语口语等级考试（GESE）和欧洲委员会语言框架等级之间的对应表，请见《国际英语口语教程》各级别“前言”中的文字介绍和表格。