2016年乡村教师心理志愿服务计划
教师心理咨询服务方案
教师心理咨询服务方案一、需求分析：教师心理咨询服务的必要性近年来，教师群体所面临的压力逐渐增加，教育环境也在不断变化。
教师常常承受着教学负担、家庭压力、职业发展困难等各种问题带来的心理压力。
因此，建立一套教师心理咨询服务方案，提供咨询师的专业支持，帮助教师们解决困扰他们的问题，有着重要的意义。
二、目标确定：提供全面的心理咨询服务我们的心理咨询服务方案的目标是提供全面的心理咨询服务，帮助教师以积极的态度面对挑战和压力。
具体目标包括：提供心理咨询服务、教师心理健康教育、建立心理支持网络等。
三、服务内容一：心理咨询服务1. 提供个体咨询：教师可以根据个人需求选择心理咨询师，进行一对一的咨询服务。
咨询师将通过倾听、理解和引导，帮助教师分析问题、解决矛盾，提升心理素质。
2. 开展集体咨询：为了提高教师的团队合作能力和解决问题的能力，我们将组织集体咨询活动。
通过集体咨询，教师们可以互相交流、分享经验，共同成长。
四、服务内容二：教师心理健康教育1. 提供专题讲座：组织心理学专家为教师提供针对性的心理健康教育讲座，包括情绪管理、压力管理、沟通技巧等方面的内容。
旨在帮助教师认识并灵活应对生活中的心理问题。
2. 提供心理健康培训课程：安排心理学专家开设心理健康培训课程，通过讲授心理学知识和技巧，帮助教师提升心理调适能力，提高工作中的满意度和幸福感。
五、服务内容三：建立心理支持网络1. 创建线上平台：建立一个教师心理咨询的线上平台，提供在线咨询服务和心理问题分享，同时也提供心理资源和工具的分享，以便教师能够更便捷地获取帮助。
2. 建立专家团队：聘请心理学专家组成专家团队，为教师提供咨询和支持。
专家团队将定期与学校进行沟通，了解学校教师的需求，并为其提供相应的心理服务。
六、实施步骤：教师心理咨询服务方案的具体实施1. 建立咨询服务部门：学校设立合适的咨询服务机构，招聘专业的心理咨询师，负责具体的服务工作。
2. 宣传推广：通过学校的官方渠道、学校网站和内部电子平台等方式，对教师心理咨询服务方案进行宣传，提高教师的关注度和参与度。
江苏2016年普通高校招生考生志愿表
1、本表为考生纸质志愿表，考生须在6月27日—7月2日（截止时间为7月2日17：00）凭考生号、身份证号、密码和动态口令卡网上（或）填报平行院校志愿，并对自己所填报信息的准确性和安全性负责，不需要现场签字确认志愿信息。
2、考生如表示服从其他专业志愿，应在表中“是否服从其他专业”栏中明确填写“服从”字样，否则视为不服从。
3、在各批次平行院校志愿录取后，未被录取且符合相应批次填报征求平行院校志愿条件的考生，须按照《准考证》背面规定的时间自行上网填报征求平行院校志愿。
如考生不按规定时间和要求填报征求平行院校志愿，则视为自动放弃征求平行院校志愿的填报机会，由此对考生录取产生的不利影响，由考生本人负责。
4、本表与表（二）、表（三）不可兼报，如兼报文科类、理科类第一批本科及以下志愿须填写志愿表（四）、志愿表（五）、志愿表（七）。
重要提示：1、本表为考生纸质志愿表，考生须在6月27日—7月2日（截止时间为7月2日17：00）凭考生号、身份证号、密码和动态口令卡网上（或）填报平行院校志愿和传统院校志愿，并对自己所填报信息的准确性和安全性负责，不需要现场签字确认志愿信息。
其中，艺术公办本科第1小批须于6月27—29日17：00前填报。
2、考生如表示服从其他专业志愿，应在表中“是否服从其他专业”栏中明确填写“服从”字样，否则视为不服从。
3、本表中艺术类志愿分传统院校志愿（校考）、平行院校志愿（省统考和编导联考）。
在各批次录取后，未被录取且符合相应批次填报征求（平行）院校志愿条件的考生，须按照《准考证》背面规定的时间自行上网填报征求（平行）院校志愿。
如考生不按规定时间和要求填报征求（平行）院校志愿，则视为自动放弃征求（平行）院校志愿的填报机会，由此对考生录取产生的不利影响，由考生本人负责。
4、本表与表（一）、表（三）不可兼报，如兼报文科类、理科类第一批本科及以下志愿须填写志愿表（四）、志愿表（五）、志愿表（七）。
【第一阶段填报提前录取批次军事、公安政法、航海、地方专项计划、乡村教师计划、其他院校志愿用表】重要提示：1、本表为考生纸质志愿表，考生须在6月27日—7月2日（截止时间为7月2日17：00）凭考生号、身份证号、密码和动态口令卡网上（或）填报平行院校志愿，并对自己所填报信息的准确性和安全性负责，不需要现场签字确认志愿信息。
爱心支教策划书
爱心支教策划书一、背景介绍。
教育是每个孩子成长道路上最重要的一环，然而在一些贫困地区，孩子们由于家庭条件限制，无法获得良好的教育资源。
因此，我们希望能够发起一项爱心支教计划，为这些孩子们提供更好的教育机会，帮助他们拓展视野，改善生活。
二、目标。
1. 收集教育资源，包括教科书、学习用具、教学设备等，为贫困地区学校提供支持。
2. 发起支教活动，组织志愿者前往贫困地区学校，开展支教活动，为孩子们提供额外的学习辅导和心理关怀。
3. 建立长期合作，与当地学校和社区建立长期合作关系，持续支持贫困地区的教育事业。
三、具体计划。
1. 筹集物资，通过募捐和志愿者捐赠，收集教育资源，并进行清点和分类。
2. 策划支教活动，确定支教地点和时间，招募志愿者，制定支教活动计划和教学内容。
3. 实施支教活动，组织志愿者前往贫困地区学校，进行教学和心理辅导活动，与孩子们建立亲近关系，传递爱与希望。
4. 建立合作关系，与当地学校和社区合作，寻求长期的支持和合作机会，为贫困地区的教育事业提供持续的帮助。
四、预期效果。
1. 提高孩子们的学习成绩和学习兴趣，激发他们对未来的希望和信心。
2. 增强志愿者的社会责任感和服务意识，促进社会公益事业的发展。
3. 建立长期的合作关系，为贫困地区学校提供持续的教育资源和支持，改善当地教育环境。
五、实施计划。
1. 筹备阶段，募捐教育资源，招募志愿者，制定支教计划。
2. 实施阶段，组织志愿者前往贫困地区学校，进行支教活动。
3. 后续阶段，与当地学校和社区建立合作关系，持续关注贫困地区的教育事业。
六、风险预案。
1. 志愿者安全问题，提前做好安全防范措施，确保志愿者的安全。
2. 物资运输问题，选择可靠的物流渠道，确保教育资源的安全运送到支教地点。
3. 合作关系问题，建立合作协议，明确双方责任，确保长期合作关系的稳定发展。
七、总结。
爱心支教计划是一项具有社会意义和人文关怀的公益活动，通过我们的努力，可以为贫困地区的孩子们带去更多的希望和温暖。
爱心支教策划书
爱心支教策划书一、背景介绍。
在中国的一些贫困地区，由于教育资源的匮乏，很多孩子无法接受良好的教育。
他们面临着缺乏基本教育资源、师资力量不足、学校设施简陋等问题，这使得他们的学习条件非常艰苦。
因此，我们有责任和义务去帮助这些孩子，给予他们更好的教育机会。
二、项目目标。
1. 改善贫困地区学校的教育资源，提高学生的学习条件和教学质量。
2. 提供志愿者支教机会，让更多的人参与到支教活动中，为贫困地区的孩子们带去爱与希望。
3. 帮助孩子们建立自信心，树立正确的人生观和价值观，为他们的未来奠定良好的基础。
三、项目内容。
1. 资源支持，募集资金、书籍、教学用具等，为贫困地区学校提供必要的教育资源。
2. 志愿者支教，组织志愿者前往贫困地区学校进行支教活动，帮助学生提高学习能力，开展丰富多彩的教育活动。
3. 学生辅导，为贫困地区学生提供学习辅导，帮助他们解决学习中的困难和问题，提高学习成绩和综合素质。
四、项目计划。
1. 筹备阶段，确定支教地点、募集资金和物资，招募志愿者等。
2. 实施阶段，组织志愿者进行支教活动，开展教育资源支持和学生辅导等工作。
3. 跟踪评估，定期对支教活动进行跟踪评估，总结经验，不断改进和提高支教工作的效果。
五、项目预期效果。
1. 贫困地区学校的教育资源得到改善，学生的学习条件和教学质量得到提高。
2. 志愿者们通过支教活动，增强了社会责任感和爱心，同时也为自己的成长积累了宝贵的经验。
3. 孩子们在支教活动中得到了更多的关爱和帮助，树立了正确的人生观和价值观，为自己的未来打下了坚实的基础。
六、项目可持续性。
1. 建立长期支持机制，持续为贫困地区学校提供教育资源支持。
2. 拓展支教范围，吸引更多的志愿者参与支教活动，为更多的孩子带去爱与希望。
3. 加强对志愿者的培训和引导，提高支教活动的专业化水平和效果。
七、项目预算。
1. 资金支持，包括募集资金、物资采购、志愿者费用等。
2. 人力支持，包括志愿者招募、培训和管理等。
义教活动计划书
义教活动计划书一、活动背景和目的义教活动是一种关注贫困地区教育发展、关心留守儿童成长的非营利性公益活动。
通过义教活动，志愿者将自己的知识和技能无私奉献给贫困地区的学生，为他们提供更多的学习资源，帮助他们更好地接受教育，改变他们的命运。
本次义教活动计划旨在组织一批志愿者前往农村地区开展一系列教育支持工作，包括课后辅导、心理支持、师资培训等。
通过这些活动，我们希望能够为贫困地区的学生提供更多的学习机会，帮助他们获得良好的教育，提高他们的综合素质，提升他们的生活品质。
二、活动内容和安排1. 志愿者招募和培训•招募条件：热爱教育事业，有一定的教育教学经验或相关专业背景，责任心强，具有团队合作精神。
•招募方式：通过社交媒体、学校宣传等渠道进行招募，并进行面试和筛选。
•培训内容：包括义教活动背景介绍、教学方法与技巧、心理支持知识等，培训时间为3天。
2. 学生需求调研•了解学生的学业情况、学习需求和心理状态。
•与学校和教师进行沟通，了解学校的教育资源和问题。
3. 课后辅导计划•设立课后辅导班，为学生提供个性化的辅导和学习指导，帮助他们提高学习成绩。
•制定科学合理的辅导计划，分配志愿者进行教学任务，确保每位学生都能得到适当的指导。
4. 心理支持和辅导•与学校心理辅导员合作，为学生提供心理支持和咨询服务。
•定期开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，增强心理韧性。
5. 师资培训•组织专业教育培训师前往学校，为教师进行培训，提升他们的教学水平和专业素养。
•设计培训课程，包括教学方法与技巧、课程设计和评价等。
6. 活动评估和总结•定期进行活动评估，收集学生和志愿者的意见和反馈。
•根据评估结果，进行活动的调整和改进。
•撰写活动总结报告，总结经验和教训，为下一次的义教活动提供参考。
三、预期成果和影响通过本次义教活动，我们希望能够取得以下成果：1.提供了更多的学习机会和资源，帮助贫困地区的学生改善教育条件。
2.提高了学生的学习成绩和综合素质，增强了他们的竞争力。
江苏乡村教师定向培养计划填报须知
江苏乡村教师定向培养计划填报须知Jenny was compiled in January 2021江苏省乡村教师定向培养计划填报须知依据省政府办公厅《江苏省乡村教师支持计划实施办法（2015-2020年）》有关乡村教师补充的政策规定，省教育厅、省发展和改革委员会、省人力资源和社会保障厅、省机构编制委员会、省财政厅等五部门联合下发了《关于开展全省乡村教师定向培养工作的通知》（苏教师〔2016〕4号），决定于2016年起，实施乡村教师定向培养工作。
一、培养目的：为全省乡村学校培养一批扎根农村、甘于奉献、一专多能、素质全面的本土化的乡村教师。
乡村学校指县级政府驻地以外的乡镇、涉农街道和村庄普通中小学、幼儿园和中等职业学校。
二、招生办法：乡村教师定向培养计划纳入普通高等学校年度招生管理，培养层次为四年制本科，列入本科高校提前批次，定向招生，按志愿填报情况分县（市、区）择优录取。
提前批次未被录取的，不影响正常批次志愿填报及录取。
三、招生对象：参加2016年高考的考生，生源以县（市、区）为单位“本县报本县”，即户籍在有定向培养计划县（市、区）的考生，填报本县（市、区）乡村教师定向志愿。
录取的定向师范生，在入学前与户籍所在县（市、区）教育局签订《定向就业协议书》。
四、培养工作：定向师范生凭录取通知书和签订的《定向就业协议书》，到培养院校办理入学手续。
培养期间不迁移户口、不变更户籍、不变更专业。
培养院校为国家和省卓越教师培养计划项目学校，师范教育办学历史长，办学条件好，培养质量高，毕业生受到中小学的欢迎。
五.就业政策：定向师范生毕业后到户籍所在县（市、区）教育局报到，按照综合成绩排名，选择到有空编空岗的乡村学校任教。
综合成绩按培养院校考核成绩30%、国家教师资格考试笔试成绩30%、毕业时各县（市、区）组织的定向招聘考试成绩40%方法计算。
各县（市、区）确保到乡村学校工作的定向师范毕业生有编有岗。
六、学习费用：定向师范生在读期间，学费、住宿费和国家助学金发放办法及标准与其他大学生相同。
教师阳光心理指导方案
教师阳光心理指导方案随着社会的进步和变迁，教育的任务不再仅仅是传授知识，更加注重学生的全面发展。
作为一名合格的教师，应该不仅仅关注学生的学业成绩，还要关注他们的心理发展。
因此，建立一套完善的阳光心理指导方案是十分必要的。
第一，了解每个学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的家庭背景、个性特点和兴趣爱好。
教师应该在日常教学和交流中，掌握每个学生的基本信息，了解他们的心理状态和需求。
通过这样的了解，教师可以更好地指导学生，为他们提供个性化的心理支持。
第二，培养良好的师生关系。
良好的师生关系是教师阳光心理指导的重要前提。
教师应该与学生建立起信任、尊重和理解的关系，让学生感受到温暖和关怀，从而更愿意与教师进行心理交流。
教师可以通过倾听、关心学生的生活和情感经历，帮助他们排解困惑和压力，培养良好的心理素质。
第三，丰富课堂教学内容。
学生在课堂上除了学习知识，还要学习一些生活中的技巧和方法，以应对面临的心理问题。
教师可以融入一些心理健康教育内容，组织一些小组活动，让学生分享自己的心理经历和体验，让他们在互动中学会交流和倾听。
第四，组织心理辅导活动。
心理辅导是教师进行阳光心理指导的重要方式之一。
教师可以组织一些针对性的心理辅导活动，如心理讲座、心理测评和心理咨询等。
通过这些活动，学生可以了解自身的心理特点和问题，并得到专业人士的指导和帮助。
第五，关注学生的心理健康。
学生的心理健康状况直接影响到他们的学习和生活。
教师应该时刻关注学生的心理健康状况，对于出现心理问题的学生要及时引导和帮助，避免问题进一步加重。
同时，教师还应该向学生传递积极向上的心理观念，鼓励他们树立正确的人生价值观。
第六，建立有效的心理支持网络。
除了教师的指导和帮助，学生还可以通过与同学、家长和社会资源的互动，获得更广泛的心理支持。
教师应该引导学生主动与他人交流和分享，建立一个有效的心理支持网络，让学生能够在困难和压力面前获得及时的支持和鼓励。
国务院印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》
求 ，走 进 学 生 、 理 解 学 生 、 丰 富 学 生 的 内 心 世 界 ，努 力 让 他 们 学 习 得 更 好 、 成 长 得 更 好 、 生 活 得 更 好 。 三 是 要 提 高 学 生 心 理 健 康 素 养 ，充 分 发 挥 心 理 健 康 教 育 综 合 育 人 功 能 ，提 升 全 体 学 生 的 心 理 健 康 素 养 ，帮 助 学 生 形 成 珍 视 生 命 、 善 待 生 命 、 尊 重 生 命 的 正
会 各方 。
中华 民族 伟 大 复 兴 、 实 现
梦 ”的战 略高度 ，立足 “ 四个全 面 ” 战 略 大 局 ，把 中／ Ｊ 、 学心 理健 康教 育作 为一 项基础 性 、长 远性
的工作抓 实抓 好 。～是 要加 强科
教 育 部 党 组 书 记 、 部 长 袁贵 仁在 启动仪 式上 强调 ，
启动 “ 名师大家公益讲堂”
６月 １ ６ 日 ，全 国 教 师 志
愿 服 务 联 盟 在 北 京 师 范 大 学 启 动 “ 名 师 大 家公 益 讲 堂 ”
育部 门有 关负责 人参 加 了会议 。
会 议 指 出 ，加 强 心 理 健 康 教
活 动 ， 并 发 出 倡 议 ， 号 召 全 国广 大教 师积 极 参 与 义 务值 守 、 免 费 辅 导 、 生 活 帮 扶 等
回 馈 、 政 策 保 障 等 各 项 机
制 ，并 广 泛 宣 传 优 秀 志 愿 者 的感 人事 迹 。
（ 摘 自 《中 国 教 育 报 》
２ ０ １ ５年 ６ 月 １ ７ 日）
６ 福 教 ２ ０ １ ５ ． ７ 、 ８
要 按 照 广 泛 参 与 、 长 期 坚
教师下乡帮扶工作计划
教师下乡帮扶工作计划一、背景乡村教育发展是一项长期而艰巨的任务。
随着城乡差距的不断加大，乡村教育资源的匮乏，乡村教育教学条件的艰苦，导致乡村教师队伍的不齐全。
为了促进乡村教育的发展，提高农村教育的教学水平，我们计划组织教师下乡帮扶工作，提高乡村教育教学质量，为农村教育事业的蓬勃发展做出积极贡献。
二、目标1. 帮助乡村学校改善教育硬件设施，提升教学条件；2. 通过师资力量的支持，提高乡村教师的教学水平；3. 促进当地教育理念的更新，推动乡村教育的发展。
三、计划内容1. 教师队伍帮扶（1）为乡村学校提供专业教学培训，提高教师的专业水平；（2）组织优秀教师到乡村学校开展教学交流，辅导乡村教师改进教学方法；（3）建立定期帮扶机制，确保教师队伍的稳定与持续成长。
2. 教育硬件改善（1）募集资金，购置图书、教具等教学用品，改善教学环境；（2）改善学校食堂、卫生设施等，为学生提供良好的学习生活条件；（3）组织义工团队，开展校园环境整治和美化工作。
3. 教育理念更新（1）组织教育研讨会，邀请专家学者对乡村教育进行深入探讨，推动教育理念的更新；（2）开展家校互动活动，加强学校、家庭、社会三方合作，形成良好的教育生态圈；（3）扶持当地乡村教育实践经验，鼓励探索符合当地特色的教育模式，促进乡村教育的健康发展。
四、实施方案1. 成立筹备组织，拟定工作计划和预算；2. 招募志愿者团队，进行走访调研，了解乡村教育现状和需求；3. 确定师资和教育资源支持方案，组织教师帮扶团队；4. 在当地政府、企业等处争取赞助资金，筹备帮扶物资；5. 开展帮扶活动，对乡村学校进行师资培训和教育硬件改善等支持；6. 定期组织评估和总结，完善帮扶机制，形成可持续发展模式。
五、预期效果1. 帮助乡村学校改善教育硬件设施，提升教学条件，增强学生学习的积极性和主动性；2. 通过专业的师资力量支持，提高乡村教师的教学水平，促进学生综合素质的提高；3. 推动当地教育理念的更新，促进乡村教育的可持续发展。
马云乡村教师计划
马云乡村教师计划马云乡村教师计划是一个非常值得称赞的社会公益项目，旨在改善中国农村教育的现状。
本文将从项目的背景、目标、实施方式以及取得的成果等方面，详细介绍马云乡村教师计划的情况。
作为世界顶级企业家的马云，对中国农村教育的困境深感关注。
很多中国农村地区的学校资源紧缺，师资力量薄弱，导致孩子们无法得到良好的教育。
为了改变这一现状，马云在2015年发起了乡村教师计划。
这个计划的目标是通过向农村地区派驻优秀的大学生志愿者，提高当地学校的教学质量，激发孩子们的学习兴趣。
这些志愿者将在农村学校担任中小学教师，不仅为学生们提供学习指导，还带给他们乐观向上的人生态度和前进动力。
乡村教师计划的实施方式非常注重选拔与培训。
马云将乡村教师计划委托给其创办的阿里巴巴公益基金会负责，通过与全国多所高校合作，进行一系列选拔及培训工作。
参与者需要经过多轮面试和考核，以确保他们具备足够的教学能力和责任心。
在经过选拔之后，这些志愿者还将参加为期一年的培训项目。
这个培训项目由一线教育专家和资深教师组成的团队负责，内容涵盖教学方法、心理辅导、班级管理等方面。
通过全面的培训，志愿者将获得必要的教学技能和知识储备，为即将到来的乡村教学工作做好准备。
乡村教师计划的成功与否，最终体现在乡村学校的实际变化上。
自2015年以来，乡村教师计划已经在全国范围内推广开展，不断为中国农村教育事业注入新的活力。
无数优秀的大学生志愿者加入到这个项目中，给农村孩子们带去了无限的希望。
据统计数据显示，截至目前为止，乡村教师计划已经覆盖了中国22个省份、400个县、2000多所学校，受益学生超过30万人。
这些数字背后，是一个个农村孩子在有限资源下追逐梦想的真实故事。
不仅如此，乡村教师计划也在全国范围内引起了广泛的关注和支持。
无论是政府部门、社会组织还是媒体，都纷纷对这个项目给予了高度评价。
马云乡村教师计划旨在弥补城乡教育差距，改善农村教育资源状况，为农村地区培养更多的优秀人才。
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2016年乡村教师心理志愿服务计划
尊师重教一直是中华民族的传统美德。
改革开放以来，科教兴国更是成为我国一项重要国策。
因此促进教育事业的发展和提高整体国民素质是建设社会主义强国的重要战略，也是实现可持续发展战略的重要组成部分。
因此，国家每年都对教育事业有着巨大的投入，社会各界有识之士也不断地为教育出谋划策，添砖加瓦，希望通过教育使贫穷的地方不再贫穷，愚昧的地方不再愚昧。
在远离城市的偏远地区，许多当地教师可能从没出过大山，他们年复一年兢兢业业地向孩子们传授着最基本的课本知识，一人身兼语文、数学、体育、音乐等全部教学任务的老师在偏远地区比比皆是，他们为中国的未来呕心沥血，为普及九年义务教育殚精竭虑……。
在乡村这条教育战线上，农村地区文化知识的贫乏，意识观念的落后，思维方式的缺陷，使许多乡村教师在超负荷工作的同时，承受着来自教学工作、自身学习、家庭生活的重重压力，给乡村教师带来了多重的心理压力和困惑，深深的影响着他们的生活质量和身心健康。
教育的核心是教师，教育改革的核心是教师，教育是以教师为本。
为了使乡村教师有着更好的前进动力，在农村教育阵线上服务的学生；为了提升乡村教师的自我管理和教育新理念，在自己的职业生涯上创造的辉煌；为了增强乡村教师的心理素质和压力应对能力，使自己成为一个幸福快乐的人。
让我们将关注的目光转向辛勤的乡村教师们。
:由XX年开始关注乡村教育问题时就已发现，乡村教育中普遍存在着许多软件方面的不足：课程教学技术陈旧、人文教育的缺失、教师教学热情不足及教学内容与乡村生活的脱节等等问题制约了乡村教育的发展，造成学生学习成绩不理想，厌学情绪高涨，对未来发展感到迷茫。
就教师而言，由于一直以来对乡村教师的不重视，教师的培训及升级机会及待遇都远远赶不上城市教师的水平。
会造成乡村教师心理压力大，缺乏社会认同感，缺乏教育热情。
最终的结果会造成地区的文化素质很难提升，该地区的人们很难去改善自己的生活，最后造成一个地区长期、普遍的贫困。
有鉴于此，灯塔计划希望联合有此共同愿望的组织及个人一起开展乡村学校师资培训计划。
:。
乡村教师为我国的教育事业的发展和国民整体素质的提高做出了巨大的贡献，他们恪尽职守、条件艰苦，从事的义务教育责任重大.在工作、学习、生活上的种种压力使得广大教师长期处在超负荷运转的紧张心态中，心理承受的压力非常大。
农村教师所处的环境，使他们的心理负担相对城市教师而言更重。
主要来源为:一、教学工作压力：家长、学校、社会看重分数和升学率，学校对教师的评职、晋级、调资、岗位调整也是看分数，教学
任务艰巨繁重。
这种考核方式驱使教师被动地围绕学生重复着走马灯似的工作,加上农村留守孩子多,农村庸俗文化的影响.学生难于管理.教育教学环境及氛围不良使教师无法更好的施展自己教学工作和任务. 另一方面农村地区由于其信息流通渠道相对较弱，获取信息的能力相对较差，教师的知识更新与信息和城市教师存在很大的差距.缺乏先进的教育教学方法与学生进行个性化的教育.二、培训考试压力：学历考试、继续教育、新课程培训考试、普法考试以及英语考试、微机考试等各种培训考试层出不穷，使乡村教师在教学任务繁重之下，花费巨大尽力去应付。
三、家庭生活压力：工资水平低，虽然农村教师的工资增加了不少，但扣除物价上涨因素和地方补贴未落实到位部分，实际工资增幅并不大，且用于学习、培训、进修的花销不少，经济压力较大。
大部分乡村教师除了教学工作之外，还要承担家庭农田的劳动工作。
面对价值观、世界观和生存观的激烈碰撞，农村教师往往显得不知所措,，影响教育教学工作。
甚至离开教育岗位。
乡村教师超负荷的工作和心理压力，常常会造成心理上的紧张，这种紧张长期得不到有效释放，导致教师心理压力日臻积累，产生职业倦怠，转变成超强的心理压力，带来身心的痛苦。
不但影响了教师本身，又把压力转嫁给学生，造成恶性循环。
为此，我们将向乡村教师提供心理服务计划.对乡村教师进行心理健康辅导和学生心理辅导员培训课程，开展有益教师身心健康的活动，舒缓教师的心理压力，增强教师良好的压力应对和解决能力，提升教师先进心理教育新理念。
使教师具备更好的心理素质和职业适应能力，成为一名更优秀的教育工作者。