最新版译林英语六年级上册UNIT5 单元教案
Unit 5 Signs 第1课时
教学内容Story time
教学目标
1. 能听懂、会读、会说：
Wet floor, No littering, No eating or drinking, a restaurant, No smoking, shopping centre, smell, careful。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：
What does it mean? It means … No littering/parking/smoking/ … You
can/can’t …。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共场所标志的含义。
教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步用句型：
What does it mean?
It means … (No littering/parking/smoking/…) You can/can’t …。
教学过程
Step 1 Greeting & Warm up
1. T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Mr/Miss …
T: I’m glad to see you.
S: Glad to see you, too.
【设计意图：日常问候，过渡课堂。
】
Step 2 Play a game
T: Boys and girls, let’s play “true and false”, OK?
Look, if you think the picture is right, please say “yeah yeah yeah”, if you think it’s wrong, please say “no no no”.
T: Wonderful, you all had a good time, I think. Now, there are four pictures of “no no no”. To tell people not to do the wrong things, we can see signs. Now please read after me.。
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（译林版三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用表示标志的词汇和表达方式。
（3）能够运用所学知识，描述和解释不同的标志及其意义。
2. 能力目标（1）能够通过图片、情境和语境，正确使用表示标志的词汇和句子进行交流。
（2）能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
3. 情感目标培养学生爱护环境、遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的文明素养。
二、教学内容本课主要讲述表示标志的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和句子进行交流。
教学内容包括标志的名称、标志的意义和标志的用处等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用表示标志的词汇和句子进行交流。
2. 难点：能够正确使用表示标志的词汇和句子，描述和解释不同的标志及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的标志图片，引导学生谈论标志的意义和作用，引出本课主题。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的生词和句子，引导学生学习并掌握。
3. 操练环节：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固环节：通过听力练习、口语表达等形式，检验学生对知识的掌握程度。
5. 拓展环节：通过讨论、写作等形式，让学生运用所学知识进行实际运用。
六、板书设计板书设计应包括本课的关键词汇和句子，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，并进行翻译。
2. 运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习英语的兴趣。
教学过程是教学设计中最为关键的部分，它将直接影响到学生的学习效果。
六年级上册英语教案Unit5Signs(3)译林版(三起)
六年级上册英语教案：Unit 5 Signs (3) ——译林版(三起)教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并理解日常生活中常见的标志，如“禁止吸烟”、“请勿拍照”等。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯，增强他们的社会责任感。
教学内容1. 词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger, etc.2. 句型： Can we? No, you can't. Why not? Because教学重点与难点1. 重点：正确使用本课中的核心词汇和句型，并能进行简单的情景对话。
2. 难点：理解不同标志背后的原因和意义，并能在实际情境中正确应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、标志卡片、教学录音。
2. 学具：笔记本、彩笔、迷你标志制作材料。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的标志，引导学生猜测其含义，激发学习兴趣。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行小组活动，让学生模拟在不同场景中使用合适的标志和句型。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际交流中运用所学知识。
板书设计关键词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger句型： Can we? No, you can't. Why not? Because作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演对话，模拟使用标志。
3. 拓展作业：收集生活中的其他标志，并尝试用英语解释其含义。
课后反思1. 教学效果：通过学生的参与度和作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加互动环节，以提高学生的学习兴趣和效果。
牛津译林版六年级上册英语Unit5 on the farm教案
六年级英语Unit5 复习教案【教学目标】：重点单词：outing/ around重点短语：walk on/ give sb. sth重点句型：feel + 形容词/ Do you want some…/ Please don't…教学重难点：重点句型“feel + 形容词”【教学过程】同步知识梳理知识点1：重点单词1. outing (名词) 外出游玩，远足【短语】去远足_______________________【例句】---你们在哪里，萨姆?_____________________________________________ ---我们在森林里远足。
___________________________________________ Keys: go on an outing— Where are you，Sam? — We're on an outing in the forest.2. walk on (动词短语)继续走路【例句】(1)午饭后，他们继续赶路。
_______________________________________(2)现在让我们继续走吧。
______________________________________________ Keys: After lunch，they walked on.Let’s walk on now.3. around (介词) 在.…·周围【短语】环顾，往四下看________________________【例句】(1) 他想周游世界。
__________________________________(2) 李老师带他参观了我们的校园。
__________________________________ Keys: look aroundHe wants to travel around the world.Miss Li showed him around our school.知识点2：重点词组be careful小心that sign 那个标志a juice shop 一个果汁店go in 进入，进去in a restaurant 在饭店里No smoking 请勿吸烟No littering 请勿乱扔垃圾No parking 请勿停车No eating or drinking 请勿饮食on an outing 远足in the forest 在森林里look for 寻找walk on 继续走路around them 在他们周围at a shopping center 在一个购物中心take the juice into the shop 把果汁带进商店知识点2：重点句型1. Bobby and Sam are on an outing①in the forest② . It is time for lunch. Bobby feels tired③ and hungry.波比和萨姆在森林里远足。
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语 Unit 5 Signs 译林版三起教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和情景对话，理解日常生活中常见的标志和指示。
3. 能够运用所学知识，进行简单的交流和描述。
4. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高他们的语言运用能力。
教学内容：1. 学习本课的生词和重点句子，包括表示禁止、警告和指示的标志。
2. 学习日常生活中的常见标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
3. 通过情景对话，练习询问和描述标志的意思和作用。
教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子，以及日常生活中的常见标志和指示。
2. 难点：能够正确理解和运用标志和指示进行交流和描述。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、标志牌等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常用语。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习已学的打招呼和介绍自己的方式。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示一些日常生活中的标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
2. 学生观察并尝试用英语描述这些标志和指示的意思和作用。
Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本课的生词和重点句子。
2. 学生跟读并模仿，确保正确掌握生词和句子的发音和意义。
Step 4: 情景对话（10分钟）1. 教师展示一些标志和指示的图片，并与学生进行情景对话，如询问和描述标志的意思和作用。
2. 学生模仿并进行角色扮演，练习运用所学知识进行交流。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个标志或指示，并设计一个情景对话。
2. 学生互相表演并进行评价，共同提高语言运用能力。
2. 学生回家后，用英语写一篇关于日常生活中标志和指示的短文，并选择几个标志进行介绍。
译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit5 signsSound time Checkout ti
译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit5 signsSound timeCheckout time & Ticking time一、教学目标1. 语言知识目标1.学生能够听、说、读、写四会以下单词：signs, crosswalk, car, road, wait, safe, sound, o’clock, quarter, half, tick, checkout, time。
2.学生能够听、说以下句型：What signs can you see on the road? I heara sound. What time is it? It’s seven o’clock/half past seven/quarter to eight.2. 情感态度价值观目标1.学习交通安全意识，养成良好的行为习惯。
2.培养学生观察身边环境的习惯，关注自己的安全。
二、教学重难点1. 教学重点1.能够听、说、读、写四会以下单词：signs, crosswalk, car, road, wait, safe, sound, o’clock, quarter, half, tick, checkout, tim e。
2.能够听、说以下句型：What signs can you see on the road? I hear a sound. What time is it? It’s seven o’clock/half past seven/quarter to eight.2. 教学难点1.学生区分常见交通标志。
2.学生能够听懂并说出时间表达。
三、教学过程1. Class opening1.Greeting: Greet the class with a song or a game.2.Warm-up: Review previous lessons and ask questions about traffic signs.2. New lesson2.1 Presentation1.Present the new vocabulary: signs, crosswalk, car, road, wait, safe, sound, o’clock, quarter, half, tick, checkout, time.2.Play a game or use pictures to help students learn the new vocabulary.3.Present the new sentence structures and practice them with students.2.2 Practice1.Play a game with the new vocabulary: Students take turns naming a sign in English and explaining its meaning in Chinese.2.Students describe the traffic signs they can see on the road.3.Ask students to listen to a ticking sound and try to guess what it is. Explain the concept of tick-tock and practice it with students.2.3 Extension1.Suggest possible classroom activities for students to do outside of class on the topic of traffic signs.2.Homework assignment: Write a sentence for each new vocabulary word.3. Class closing1.Review the new vocabulary and sentence structures.2.Ask students to talk about what they learned in class today and how they might use it in the future.四、教具和材料1. 教具1.Multimedia projectorputer or tablet3.Pictures of traffic signs4.Tic-tac-toe board2. 材料1.Textbook (Unit 5)2.Pencils and paper。
六年级上册英语教案Unit 5 On the farm_牛津译林版
Unit 5 On the farm【教学目标】1．确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。
2．需要掌握的四会词汇：holiday, last, early, meet, before, did, pull up, taste3．学习使用本课重点句型：（1）Did you like the film? It was a funny cartoon.（2）Were there any fruit trees on the farm?（3）What did you do… ? I …4．鼓励学生大胆发言及表达。
5．培养学生对英文学科的兴趣。
6．增强学生听说读写译的能力。
【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于学生的要求难点是在会读，会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
【教学方法】1．音频，情景教学法。
2．Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
【教学准备】课件、图片素材、音频文件、教学道具。
【教学过程】Step 1．Greeting.教师和学生之间，进行日常口语问候，例如：天气，星期，心情等。
Step 2．Warm-up/Leading.教师通过多媒体教学课件，播放和本次主题有关的图片。
Have the Ss talk about what they will see on the farm and name them.Step 3．Presentation.1．Words Learning.（1）老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
（2）教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
六年级上册英语教案-Unit5Signs-译林版(三起)
六年级上册英语教案Unit 5 Signs 译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如“signs”, “no eating”, “no parking”等。
学生能够运用所学词汇和句型在真实生活场景中进行交流，例如遵守公共标志。
学生能够理解并运用祈使句来描述不同的标志。
2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯。
增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容词汇： sign, traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out, etc.句型：What does it mean?It meansCan we ?Yes, you can./ No, you can't.教学重点与难点重点：正确使用本课的词汇和句型进行交流。
理解并运用祈使句来描述不同的标志。
难点：正确发音生词，特别是多音节词汇。
祈使句的构成和使用。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备PPT展示公共标志图片录音机/音响设备学具：学生手册彩色笔自制标志卡片教学过程1. 导入：通过展示不同公共标志的图片，引起学生的兴趣，并引导学生猜测标志的含义。
2. 新授：使用PPT展示词汇和句型，让学生跟读并模仿。
通过例句解释祈使句的用法，并让学生进行练习。
3. 实践：分组让学生模拟不同场景，使用所学词汇和句型进行交流。
进行角色扮演，让学生在实际语境中运用祈使句。
4. 巩固：通过听力练习和小游戏，巩固学生对词汇和句型的掌握。
让学生自制标志卡片，并用英语描述其含义。
布置作业，要求学生复习词汇，并用自己的话描述所见到的公共标志。
板书设计中心词：Signs周边词汇：Traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out句型：What does it mean? It means Can we ? Yes, you can./ No, you can't.作业设计书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
六年级上册英语教案-Unit5Signs第三课时译林版
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs 第三课时（译林版）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够理解并运用所学知识描述生活中常见的标志。
2. 能力目标（1）能够用英语简单交流关于生活中常见的标志。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课的主题是关于生活中常见的标志，主要学习一些与生活相关的标志词汇和句子。
通过学习，学生能够描述和交流生活中常见的标志。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会描述生活中常见的标志。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
2. 教学难点：（1）标志词汇的掌握。
（2）运用所学知识进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、标志实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入（1）复习上节课的内容，通过问答方式引导学生回顾已学的标志词汇和句子。
（2）展示本节课的主题： Signs。
2. 新课呈现（1）通过PPT展示一些生活中常见的标志，引导学生说出标志的名称。
（2）引导学生学习与标志相关的句子。
3. 课堂活动（1）小组活动：学生分组，每组选择一个标志，用英语描述该标志的意义和作用。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中遇到标志的场景，运用所学知识进行交流。
4. 巩固练习通过PPT进行听力练习，学生听录音，选择正确的标志图片。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：Unit 5 Signs1. No smoking2. Keep quiet3. Please wait4.紧急出口5. 禁止通行七、作业设计1. 抄写本节课的生词和重点句子。
2. 运用所学知识，写一篇关于生活中常见标志的短文。
八、课后反思本节课通过图片、实物和情景对话等多种教学手段，使学生掌握了生活中常见的标志词汇和句子。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
【新】牛津译林苏教版六年级英语上册Unit5Signs全单元教案.doc
【新】牛津译林苏教版六年级英语上册Unit5Signs全单元教案.doc教学内容： Unit 5 Signs Story time 单元 5 第 1 课时1.知识目标(1)能初步感知并理解故事，能够体会故事中主要人物的不同情感，用不同的语气朗读并表演故事。
(2)能够简单地听、说、读单词及词组：sign, smell, at a shopping centre, be careful, mean,floor, around, take…into…, in a restaurant(3)能听懂、会说、会读：What does it mean? It means ……./ No eating or drinking./ Nolittering./ No parking./ No smoking./ Danger!/ Wet floor.(4)能听懂、会说、会读“Signs”。
2.技能目标(1) 能借助提示，完整的复述本课对话(2) 通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标识，并能用英语进行询问极其描述。
3.情感目标(1)根据标志的意思，能够介绍、询问、给人以忠告和建议。
(2)通过学习公共标志常识，加强社会公德教育，提高学生自身的文明素养.教学重点和难点通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标示，并能用英语进行询问及其描述。
教学准备： 1、教学挂图；2、教学光盘； 3、录音带。
主备老师教学策略二次备课Step 1. Warming up1.Free talk.T-Ss: Where did you go last weekend? What did you do ?(互相问候，由老师所创设的情景引导学生回忆假期生活)Step 2. Presentation1.T: Did you go to the shopping centre?Ss: Yes.T: Look, where did they go?（课件呈现Mike、Helen和Tim去购物中心的图片）S: They went to the shopping centre.（教授shopping centre）T: What can they see in the shopping centre?S: ……T: They can see some public signs.(教授public signs)揭题：Unit5 Signs2. Watch and answer.T: How many signs are they talking about?Let’s watch the cartoon and then you can answer.(Ss watch and answer)T: How many signs are they talking about?S: Four.3. Listen and tick .(听课文录音，寻找标志）T: What are they?（课件上逐张显示No eating or drinking, No littering, No parking, No smoking，Danger, Wet floor的图片，让学生选择）4. 课文中No parking和Danger!没有出现，在此教授。
六年级上册英语教学设计-Unit5 Signs(Story time)译林版(三起)
六年级上册英语教学设计-Unit5 Signs(Story time)译林版（三起）一、教学目标1.通过听、说、读、写的方式学习词汇和句型，掌握Unit5 Signs(Story time)的基本内容，能够简单交流有关表示时间和地点的信息。
2.能表达对不同交通信号灯的理解与看法，了解交通规则与安全。
3.学会运用已掌握的语言知识与技能，参与小组活动，积极与他人交流。
二、教学内容1.通过PPT与短片等资源进行导入暗示，激发学生对“交通信号灯”的学习兴趣。
2.Coleen和Billy兄妹的趣味对话开场，引出本单元的主题内容——表示时间和地点的标志与交通信号灯。
3.通过朗读、听力练习帮助学生掌握课堂所需的关键词汇和句型。
4.理解谓语动词“is”或“are”后面要用动名词形式的用法。
5.运用语言技能，互动合作，探究并熟悉新单元中的实用英语知识点。
三、教学过程1. 热身启动PPT中利用Flash动画表现交通信号灯更换灯色，让学生积极参与猜测（如：看见绿灯，大家站高点，看见红灯，大家伏低点）。
在正确猜测之后，可以围绕信号灯的颜色与代表意义展开互动。
2. 听说读写训练1.短片《Story time》播放，学生积极聆听并跟读发音。
2.小组合作，搭配图片，阅读故事内容，完成任务要求（如：从图片中找出正确的地点，或者是帮助Coleen和Billy找到正确的指示标志）。
3.音频朗读、听力提问，帮助学生增强听力理解与底细掌握。
4.小组交流，合作完成简单英文对话，训练英语口语表达与交流。
3. 课外拓展1.阅读英语原版儿童故事或小说，提高英语阅读能力，开拓视野。
2.制作英语口语剧表演，提高口头表达和演讲技巧。
3.利用网络资源或使用英文烹饪菜谱，组织学生进行英语角或英文烹饪课堂。
四、教材和参考书1.教材：译林小学英语六年级上册。
2.额外参考资料：BBC英语、ELT英语教学资源、Cambirdge ESOL等相关网络资源。
五、教学评估1.合作小组完成评分互评。