人教版小学英语三年级下册Unit2 My Family Part B教学设计
人教版小学英语三年级下册Unit2 My Family
Part BLet’s talk/Let’s practice
教材分析
本课是一堂对话新授课，以Family为单元主题的PartB部分。通过小主人公Bai Ling和Chen Jie在家中看电视时的对话和语言练习项目中的猜测游戏来呈现、操练新句型Who’s this boy/girl?使学生进一步了解并掌握代词this和that不同用法。同时对话中还渗透Come on/Let’s watchTV./Wow,howfunny!等口语内容,有助于学生对情景的理解和语言的积累。本课是运用疑问词Who展开进一步问答的专项训练内容，是对PartA内容的深入与扩展。在PartA中，学生已经初步掌握了有关家庭成员的最基本词汇和句型Who’s that man/woman?并能运用She’s/He’s....进行回答。而一些感叹词Great/Cool/Wow等已在第一册出现并学习了。在实际教学中，本课更宜安排在PartB Let’s Learn的词汇brother、sister学习之后，这样更易体现教学内容前后衔接的紧密性，而且有利于对本单元已学内容进行一次简单的综合性运用。
（1）呈现新句型和新词。教师戴上MissWhite的头饰，扮一名新教师，指附近几名学生并用新句型向全班询问Who’s this boy/girl?在询问中强调新词this的发音和近指的手势。
（2）学习新句型；Who’s this boy/girl?
教师出示人物图，请学生用句型Who’s this…?造句，用单词boy/girl/man/woman等补充句中省略部分。配合手势进行句子学说，并夸张地做出this与的that动作，比较读含有this与that的问句。
教学重点和难点
教学重点：要求学生能运用句型Who’s this...?展开问答，并在模拟情景中进行交流。
教学难点：this和that的发音和不同用法，并能在实际情景中正确运用。对话中句型How funny!和猜测游戏中的句式Is she/he...?的理解。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step 3
Practice
（1）Game:Touch and guess.
请一名学生上台蒙上眼睛，另一名学生与他握手并问候Hello,其他学生大声问：Who’s this boy/girl?引导蒙眼的学生运用句型Is he/she…?进行猜测，猜对了用Great/Cool/Wow,how funny!表示感叹。
（2）多媒体呈现搞乱次序的课文对话画面，要求学生听录音后进行排序并回答。教师再带读两遍后，要求学生分角色朗读课文。
（1）请学生用新学句型做游戏。
（2）学生听录音给课文对话画面排顺序。分角色有感情朗读课文。
本环节安排有趣的活动，让学生在快乐轻松的游戏中加深对新句型功能的理解，同时又紧扣课文中一些感叹词、句的运用，较好地突破了难点。课件的出现有助于培养学生的认读能力。在操练了重点句型后，解决了难点后，呈现课文内容，很好地训练学生的听力能力。
1、口头评价。课堂上主动积极发言，表现好的学生给予口头表扬如：Super/Wonderful/Excellent/Good job等，对于学困生、捣蛋生的进步给予鼓励如：Good/Be brave./You have made a lot of progress.
2、图片奖励。因为本单元以Family人物为主题，所以在教学中适当给学生奖励精致的人物小图片（如明星、名人图片）
（3）练习新句型。
呈现几张全家福照片，鼓励学生上台任选一张，师生之间相互问答。
（4）Chant:This,this,who’sthis boy?He’s,he’s,he’s my/Cool/Wow,how funny!做TPR活动。教师先边说边做，然后教师发口令，学生做动作。
学生用所学内容进行交流。
让学生能把本课所学知识应用到实际生活中，既训练了学生的听力、快速反应能力、分析能力，又能增强学生小组合作的意识。
Step 5
Homework
（1）听录音有感情仿读课文。
（2）利用自己的全家福照片，同桌之间用所学句型询问照片上的人物。
学生仿读并用照片巩固所学的语言知识。
培养学生的语音语调基础以及让学生在课外生生之间的交流中进行有意义的练习和实践，充分发挥他们的主动性，培养他们学以致用的能力。
（1）学生唱英文歌。
（2）听指令做动作。
（3）学生用已学句型猜人物。然后学生分组进行猜一猜游戏。
课始的一首英文歌的导入，使学生快速感受到英语学习氛围，并自然引出师生间的问候及猜猜看的游戏。游戏不但能较好地复习PartA中已学的句型，巩固that的用法，也为新知的呈现起好过渡的作用。
Step 2
Presentation
[能力目标]能正确运用句型Who’s this...?展开问答.学生在实际情景中选择不同的指示代词this与that进行提问，提高学生在实际情景中灵活运用、自然表达能力。
[情感目标]通过语言训练中Great!Cool!Wow!等感叹句的自然表达和教学中的趣味活动，让学生学会感叹和赞美，充分体验用语言表情达意的快乐。
3、教师评价。将全班分六小组，并以家庭成员的名称命名。在小组活动比赛中，得分前两名的小组被评为优胜组，并给予小组内每人小红花贴纸奖励。
教学反思
1、为实现教学目标，提高课堂效应，本课我从三年级学生的心理年龄特征出发，利用教具、多媒体等创设了多种生动的情景，安排多个有趣的游戏活动，使教学过程自然融于快乐之中。调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。同时，本课我还始终注意让学生多个感官动起来，不但在听、说、读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
Step 4
Extension
扮家家。
六人一组，每人担任新家中的一员，然后参加学校家庭聚会。活动中，两小组同时出场，相背而立，每个成员自己介绍：I’m mother/father/brother…,然后在组织者1、2、3的喊声中变换位置，相对站后互相提问：Who’s this boy/girl…?并根据刚才听到的信息进行猜测，猜对给予赞叹。
Step 1
Warm-up
/Revision
(1)Sing a song:Boy and Girl.
(2)Greetings.
T:Hi,Boys,how are you?Snap your fingers!Hello!girls,Clap your hands.
(3)Game:Guess.教师事先在墙上贴几张明星或名人图片，教师离图片站远并指着其中一张图片说：Look,look,Who’sthat man/woman/boy…?请学生猜老师指的是谁。教师示范两次。
板书设计
Unit2 my Family
Who’s this boy/girl? Is he/she...?
He’s/She’s my borther/sister. Yes/No.
Come on/Watch TV/Great/Cool/Wow,how funny!
学生学习活动评价设计
三年级的学生比较注重形成性评价，即对他们在日常的课堂学习过程中的表现、所取得的成绩及情感、态度、策略等方面做出评价。这样比较激励学生学习，帮助学生有效调控自己在课堂上的学习过程，也使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。所以这节课我采取以下几方面的评价：
（1）学生模仿老师用新句型提问和回答。
（2）学生用man/woman等扩大对新句型的学习，并比较含this与that的问句。
（3）学生利用照片和富有节奏感的Chant进一步学习新句型。
（4）学生在老师的手势提示下完成动作。
利用新教师询问学生的情景自然引入新句型，然后根据学生的认知特点采用教师示范、引领的方式逐渐过渡到集中学习。让学生在真实的情景对话中通过对比的说、做及在chant中感受新旧句型的不同用法。
学情分析
学生已有一学期英语学习的基础了，对英语有了认知水平。但他们好说、好动、好表现、爱模仿，学习英语还是主要通过直观地感知去理解，所以我认为在教学过程中，应设计夸张又直观的情景和多样的趣味操练活动，让学生从感知到理解并走向运用。
教学目标
[知识目标]理解本课对话，掌握句型Who’s this boy/girl?的问与答，懂得this和that的不同用法。正确理解、运用感叹词Great!/cool!/Wow!
2、教学设计在实际教学实施中也存在一些缺憾，例如有一部分学生在回答Who’s this boy/girl?时，容易混淆He’s和She’s及在猜人物的活动中搞混Is he和Is she的读音,所以我觉得可通过多媒体制作，呈现各种学生喜欢的卡通形象的男女人物图片，让学生进行快速抢答比赛，反复操练He’s和She’s的读音，这样学生掌握的效果会更好。还有，让学生朗读课文的活动，也可换成利用多媒体让学生给课文配音，这样学生朗读课文的兴趣会更高。
人教PEP版英语三年级下册Unit2《Myfamily》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》主要介绍了家庭成员的名称以及描述家庭成员的年龄和职业。
本课内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习家庭成员的英语表达，并在真实情境中进行交际练习，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。
学生对家庭和亲人充满感情，学习本课内容时兴趣浓厚。
但部分学生可能在英语表达上有困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语表达，正确使用疑问词询问家庭成员的年龄和职业。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够增进对家庭的认识，培养对亲人的关爱之情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语表达，疑问词的正确使用。
2.难点：描述家庭成员的年龄和职业，以及在真实情境中进行交际练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际交流中学习家庭成员的英语表达。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.情感教学法：引导学生关注家庭亲情，培养学生的情感价值观。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观学习。
3.作业材料：准备相关家庭作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《My family》引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示家庭成员的图片或模型，引导学生用英语说出家庭成员的名称。
如：mother, father, sister, brother等。
3.操练（15分钟）采用游戏、分组活动等形式，让学生在实际操作中练习家庭成员的英语表达。
人教PEP三年级英语下册Unit2 My family PartB 教案教学设计(含教学反思)
Unit 2 My familyPartB第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (3)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (5)PartB第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。
2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。
3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。
教学重点能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。
教学难点如何询问某人的身份以及回答。
教学准备人物头饰、教学光盘、照片、教学课件。
教学过程Step 1:Warm-up游戏：演单词。
规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student,teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。
如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：This is my father.He’s a teacher.等等。
Step 2:Presentation1.教师展示自己的家人的照片，与学生展开问答。
S1: Who’s that woman? T: She’s my mother.S2: Who’s that boy? T: He’s my brother.引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词的发音。
2.教师拿出一位女老师的照片，并问：Is she your mother? S: No. 教师补充学生回答的句子：No, she isn’t. 引导学生重复回答的句子。
Unit2Myfamily(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit年级下册
教学内容分析
10.学生能够通过学习家庭成员的称呼和描述，了解家庭成员的基本概念、重要性和应用，提高学习效果。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与、认真听讲、主动提问等，来评价学生的学习态度和参与程度。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如积极参与讨论、提出自己的观点、与小组成员合作等。同时，对每个小组的成果进行评价，看他们是否能够准确地使用所学知识来描述家庭成员的特征。
-学生已经了解了基本的英语句子结构，可以运用所学知识来描述家庭成员。
-学生在生活中已经接触过家庭成员的称呼，对本节课的学习内容有一定的认知基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对家庭成员的称呼和描述可能感兴趣，因为这些内容与他们的生活密切相关。
-学生可能已经具备了一定的观察和模仿能力，能够通过观察和模仿来学习新知识。
-运用不同颜色的粉笔或贴纸，将重要词汇和句型突出显示，吸引学生的注意力。
-通过有趣的家庭成员照片或插图，让学生在描述家庭成员时能够更加生动有趣。
3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：
-设计一些互动环节，如让学生上台用英语描述家庭成员的特征，增加学生的参与感和兴趣。
-通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和表达，激发他们的学习主动性。
三、实践活动：
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员相关的实际问题。
2012新人教版三年级英语下册unit2 my family 教学设计
Unit 2 My family教学内容：Unit 2 My family B部分教学目标：1、能够熟练掌握上节课学习的家庭成员的英语单词：mother(mum) father(dad) man woman.2继续学习家庭成员英语单词：grandmother (grandma)grandfather(grandpa) sister brother.3、会用“Who’s that man(woman boy girl)? This is my…… 、 Is this your ……？”进行家庭成员介绍。
4、学唱“I love my family”英文歌曲。
教学难点：1、家庭成员单词认读。
2、家庭成员介绍。
教学准备：课件、卡片、录音带、学生家庭照片教学过程：Step1：Warm-up1、播放英语童谣《Father and Mather》激发学生的学习热情。
2、呈现《家有儿女》里的刘星的家庭剧照，以刘星的口吻作人物介绍。
Step2: Presentation1、学习“Let’s learn”部分1、出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?2、出示father mother的图片问学生：Who’s that man(woman)?引导学生说出：He is Mike’s father . She is Mike’s mother.3、出示Mike 的爷爷奶奶的图片，学习“grandmother(grandma)grandfather(grandpa)”反复认读之后，问：Who’s that man(woman)? 引导学生说出：He is Mike’s grandfather . She isMike’s grandmother.4、出示Mike的妹妹、弟弟的图片，引出：sister brother单词，反复认读之后问：Who’s that girl(boy)? 引导学生说出“She is Mike’s sister . He isMike’s brother.”5、整体学习单词grandmother(grandma) grandfather(grandpa) brother sister6、出示Mike’s family tree 让学生以Mike的口吻介绍家庭成员。
人教PEP三年级英语下册Unit2 My family教案教学设计(含教学反思)
Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。
教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。
教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。
教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。
Unit 2 My family PartB 教学设计人教版三年级英语下册
Unit2 My familyPart B Let’s learn & Let’s chantCan you play with me?Teaching aims1. Students are able to listen, read,say and write the key words, such as “brother,sister,grandfather, grandmother, grandpa and grandma”.2. Be able to use Can you play with me ? and Go and ask …to tell a story with the help ofpictures.3. Be able to know the change of Liz’s mood and experience family’s love and warm.Teaching key points and difficult points1. Key points：1. How to master the key words,such as “brother,sister, grandfather, grandmother, grandpa andgrandma”.2. How to imitate the characters in the story and retell the story in the target language.Difficult points：1. To pronounce and write the key words correctly.2. To know the change of Liz’s mood and experience family’s love and warm.Teaching method: The situational approachTeaching aids：1.《丽声北极星分级绘本第一级下》Can You Play with Me?2.A computerTeaching procedures教Teaching activities 设计意图以歌曲 This is myStep 1 warm-upfamily 导入，既激发学生兴趣，又开门见山，直 1. T:Today we will learn Unit2 My family PartB BeforeLet’s learn & Let’s chant. We will also learn a story 入主题。
(精)人教版小学三年级英语下册Unit2 My family教案
（精）人教版小学三年级英语下册Unit2 My family教案教学内容：Part A Let’s talk ，Let’s learn教学目标：一、语言知识目标:能够听、说、认读单词：father（dad）、man、mother(mum)、woman能够听、说、认读句型:Who’s that man/woman? He/She is my …能够运用句型：“Who’s that man/woman? He/She is my …”进行简单的会话与交流。
理解并学会唱歌曲：Father and Mother二、情感态度目标：1、能体会学习单词句型的乐趣。
2、积极参与课堂学习活动。
3、在活动游戏中学会与同伴合作。
4、敢于开口，在快乐中学习三会单词和句型。
三、学习策略目标：1、在课堂交流中注意倾听，积极思考。
2、积极运用所学的英语进行表达和交流。
3、积极与他人合作，共同完成学习任务。
四、文化意识目标：1、知道人称代词he和she 的意义与区别。
2、了解一些日常交际中的中外文化差异，dad和mum的口语用法。
五、语言技能目标：1、注意观察生活中的情景，并用所学的简单句子表达。
2、用father和mother进行简单的人物介绍。
3、用所学的英语和相应的事物进行联想扩展。
教学重点：词汇：father（dad）、man、mother(mum)、woman句型：Who’s that man(boy)? He’s my …/Who’s that woman(girl)? She’s my…教学难点:he 和 she 的意义区分及发音。
用句型“Who’s that man？He’s my father.Hi Dad…”在具体的语境中灵活运用。
教学准备：课件、照片、单词卡、画笔、奖励的小卡片。
教学过程：热身（Warming-up）教师和学生一起唱Unit1的歌曲Boy and girl.教师出示自己的一张家庭照片说：This is my family.Do you know who they ?引起学生的注意力。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质五篇小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子及其回答This ismy .Shes/Hes, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答Shes , Hes .有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
知识目标听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。
能力目标能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
情感目标通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
学习策略注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
课题：Unit 2 My family (B部分第一课时)教学流程：一、复习热身：1、游戏：Now，first，Lets play a game :You can say: “Yes or No”.This is . He is a boy/girl.This is . She is a girl/boy.(指明七、八学生回答).2、Meet my family:(拿照片)a、指定学生回答：Whos that man ? This is my father .(板书)Whos that woman ? This is my mother .(板书)也可指明其他二、三名学生回答。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit2Myfamily》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要讲述了家庭成员的名称以及描述家庭的关系。
通过本课的学习，学生能够掌握关于家庭成员的基本词汇，如mom, dad, brother, sister等，同时能够运用所学生习得的语言进行简单的家庭介绍。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力，但还没有完全掌握英语的语法结构和句型构建。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad,brother, sister等，并能够运用这些词汇进行简单的句子构建。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人之间的关系，并能够用英语介绍自己的家人。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，增强对家人的感情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和简单句型的构建。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭关系的描述。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过设定情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，同时注重学生的交际能力和实际应用能力的培养。
六. 教学准备1.教材：《PEP人教版小学英语三年级下册》2.课件：家庭成员的图片、视频等3.教学道具：家庭成员的手偶等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过展示家庭成员的图片和视频，引导学生说出家庭成员的名称，同时板书家庭成员的词汇，如mom, dad, brother, sister等。
3.操练（10分钟）运用不同的练习方式，如看图说话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学的家庭成员词汇。
4.巩固（5分钟）通过完成课本练习题，让学生进一步巩固所学的内容。
人教PEP版-英语-三年级下册-Unit 2 My family part B名师 教案 (2)
Unit 2-Part B教学目的：1、能用本单元及Unit3 所学句型介绍自己的家庭。
2、能熟练听、说、读、写单词family, uncle , aunt , baby ,brother ,doctor ,nurse ,driver ,farmer3、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
教学重难点：用多个句型，有层次、完整地介绍自己的家庭。
教学准备：教师准备Amy的头饰、Amy一家人的头像。
课前在黑板上画好一棵树。
学生准备一张全家福照片（若没有，可自己画一张代替）教学实录：Step I Warm-up1. Sing an English song. “Ten Little Indians”.2. Let's chant.Boys: What's your father? What’s your father?Girls: He's a doctor, he's a teacher.He's a great doctor.Boys: What's your mother? What's your mother?She's a teacher. She's a teacher.She's a super teacher.Step II Presentation1.T : What's your father \ mother \ aunt \ uncle \ brother \ sister \ grandpa \ grandma ?Ss; My mother | father … is a …2. Chain game. 以开火车的形式问答“What's your father \ mother … ?”3.T: Now I'm Amy (教师戴上Amy的头饰)This is my father .（出示Amy父亲的头像）He is a teacher . He is tall. He is thin .He has a big mouth. He likes reading.（边说边用身体动作表示）。