苏教版四年级科学下册教学设计 2预测-教案
2新苏教版小学科学四年级下册精品教案.预测(2)
2．预测【教学目标】1．能够做出正确的预测并用测量的方法掌握水位变化的规律；.能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。
2．懂得预测的含义以及两种常见的预测情况；了解一些可供预测的科学事实；懂得科学知识是我们做出科学预测的根据；懂得即使有根据，预测也会有错误。
3．保持对现象的好奇心，愿意进行预测；关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。
【教学重点】懂得预测就是有根据的推测。
【教学难点】初步学会对事物或现象进行科学预测。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：漏斗、纸、量筒、水、食盐、玻璃棒、条形磁铁、磁传感器等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境激发兴趣1．让我们一起走进科学世界，探索科学的奥秘！观察图片，说说你看到了什么？2．有两只鸡蛋，地上破碎的鸡蛋怎么回事？你能解释它破碎的原因吗？如果手松开后，桌子上鸡蛋的“命运”会怎样？3．学生回答。
4．小结：刚才大家的解释和猜测都是有可能的，说的也很有道理。
当你对地上鸡蛋破碎的原因解释时，你就是在进行推理；当你在猜测桌子上鸡蛋的“命运”时，你就是在进行预测。
5．什么是推理？什么是预测？你能找出推理与预测的不同吗？（让学生说出推理是已经发生，而预测是没有发生）点明：推理要合理，预测要有根据的猜测。
板书：根据猜测6．今天这节课我们就来学习“预测”。
板书课题：预测二、初步理解，科学预测1．吹纸实验：这是两张纸，往两张纸中间用力吹气，会有什么现象发生？（1）预测一下两张纸会发生什么现象？你的依据？（2）你们预测的正确吗？（老师给每人准备两张纸，自己吹一下，看结果是什么）（3）谁能解释一下，为什么？（两张纸之间空气流速比纸外侧的空气流速大，使得两张纸之间压力减小，外面的气压将两张纸压到一起，所以两张纸会靠拢。
）2．用长颈漏斗吹乒乓球实验教师出示并引导学生认识漏斗，要求：对着漏斗口向下用力吹气，手里的乒乓球会怎样？（1）预测一下乒乓球会怎样？为什么？（每人一个漏斗，一人一个乒乓球）请两名同学上来也吹一吹，再次验证。
苏教版-科学-四年级下册-《预测》教学设计
《预测》教材分析科学探究之所以是一个过程。
就在于它是在时间的长河中追索事物或现象变化的真相：过去发生了什么，现在正在发生着什么，以后将会发生什么。
预测立足在已知变化的规律，指出将会发生的变化，预测成功与否的关键是立足的根据是否可靠。
既然强调预测要有根据，则预测活动一定由三个部分组成：预测内容、预测依据、预测验证。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，通过辨义，说明什么是推理，澄清什么是预测，表明预测和推理一样，在生活中是大量存在的。
第二部分，说明预测不仅对日常生活具有意义，对科学探究的进程也具有意义。
科学家在科学探究活动中是如何获得经验、学习预测的呢？珍妮对黑猩猩的研究是一个例证，其他科学家，如物理学家、化学家在实验中也会大量运用预测。
预测事关安全、效用等。
第三部分，进行预测，动手验证。
在预测中，如果预测正确，说明依据成立；反，说明依据不成立。
然而不管怎样，无论预测正确或者错误，我们都会有收获。
学情分析课程标准要求学生在科学探究过程中，能对研究的问题先进行有根据的预测，从三年级接触科学课开始，教师就开始培养学生如何针对要研究的问题作出猜测的能力，所以对于四年级的学生来说，预测并不陌生。
本节课将会引导学生对预测的含义和意义有更完整的认识，如何激发学生对本节课的兴趣是教学设计的关键。
学习目标1.能够举例说明推理与预测不同的科学含义。
2.能够有根据地进行预测。
教学重难点重点：懂得预测就是有根据的推测。
难点：区分预测与推理。
评价任务能够有根据地对周围的事物进行预测。
教学准备两张白纸，漏斗，乒乓球，粉笔，蜡纸，塑料袋，食盐，烧杯，水等。
教学过程一、导入新课1.教师介绍：阅读教材第57页的图片。
你能解释地上的鸡蛋破碎的原因吗？请猜测一下：如果把手松开后，桌上的鸡蛋的“命运”将如何呢？2.学生小组讨论并汇报讨论结果。
3.师生小结：当你在做地上鸡蛋破碎原因的解释时，你就是在进行推理；当你在猜测手中鸡蛋的“命运”时，你就是在进行预测。
四年级下册科学教案 2.预测 苏教版
2．预测【教学目标】1．懂得预测的含义以及两种常见的预测情况；了解一些可供预测的科学事实；懂得科学知识是我们做出科学预测的根据；懂得即使有根据，预测也会有错误。
2．能够做出正确的预测并用测量的方法掌握水位变化的规律；能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。
3．保持对现象的好奇心，愿意进行预测；关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。
【教学重点】明确预测的概念。
【教学难点】能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：漏斗、乒乓球、粉笔等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．展示三幅图片，回答问题；2．引导学生归纳预测和推理的概念；3．学生交流举例，有没有其他的事例。
（不同的天气穿不同的鞋子，冷热天穿不同料子的衣服）二、进行新课1．认识预测《珍妮与黑猩猩的故事》提问：故事讲的是谁？她可以对什么进行预测？我们为什么不行？点明：预测要根据现有证据和已有经验才能推测出来。
要获得丰富的经验，必须进行长期艰苦的观察。
珍妮之所以能进行长期艰苦的观察，是因为她有不畏艰险、持之以恒的精神，而这种精神不光科学研究需要，做任何事都需要，包括学习。
希望同学们也能有这样的精神，只要不畏艰险、持之以恒，任何事都会成功。
2．尝试推理和预测。
（1）吹纸实验。
（2）用长颈漏斗吹乒乓球实验。
（3）让学生帮忙预测掉光叶子的植物的生死情况。
小结：通过动手实验可以证明预测的对错。
进行预测时也要考虑到具体情况。
3．实验探究。
在下面哪种情况下，粉笔下落不容易粉碎？为什么？情形1：站立，将手中的粉笔掉在硬地面上。
情形2：取一支粉笔，用纸包起来，让包裹好的粉笔掉在地上。
情形3：取一支粉笔，放在充气的塑料袋里，让袋子掉在地上。
提示：在此过程中，应该注意什么（保持相同的高度）学生展开预测，动手实验，验证结果。
4．实践应用。
对自然灾害的预测及其重要性。
三、总结生活离不开预测，更离不开科学的预测。
四年级科学下册教案 - 《2 预测》 苏教版
预测：是根据现有的证据和已有的经验，对事物或现象的未来变化做出推测。
他两个的共同点都是推测，那不同点是什么呢？（一个是已经发生，另一个还没有发生）
那解释这颗鸡蛋为什么会摔碎？叫推理还是预测？（推理）现在，老师这里还有一颗鸡蛋，来猜测一下，它的命运又如何？同学们在猜测这颗鸡蛋的命运的过程，就叫预测。今天，我们就来学习第五单元的第二课，预测（板书课题）
2.明确目标
通过今天的学习，我们要完成以下学习任务：
1）认识什么叫预测。
2）学会预测。
3）学会验证预测。
3.效果预期
同学们有信心完成今天的学习任务吗？
民
主
导
学
一、任务呈现一：
认识什么叫预测 学会预测验证预测
二、自主学习
1.师：刚才我们已经知道什么叫预测，那么你会预测吗？
2.出示：一个200毫升的烧杯和一支蜡烛。
生：因为200毫升的烧杯氧气少，400毫升的烧杯氧气多，所以，200毫升的先灭。
师：你真像一位小律师，很有道理。不过，这只是我们的已有经验，那么怎么就知道你说得对不对呢，我们还应该用事实说话。谁和老师一起证明一下呢？
师生合作演示。
生：400毫升的确实比200毫升的熄灭的慢，说明我们的已有经验对了。
师：那么我们已有经验是不是都对呢？下面我们再进行一个预测。
3.实践活动，进行有根据的预测。
1）对着间隔5厘米的两张纸用力吹，会有什么现象？
2）对着漏斗口吹气，乒乓球会怎么样呢？
4.学生预测
5.实验验证
三、展示交流
小结：科学的预测不是随意的猜想，而是有根据的推论。如果只是个人经验，未经科学证实，往往是要出错的。
四年级下科学教学设计-预测_ 苏教版
四年级下科学教学设计-预测_ 苏教版《推测》这一课中，老师对教材进行了有意识的处理并预备了有结构的材料来关心学生建构科学概念。
一开始学生对“推理”和“推测”这两个概念是模糊的。
教师通过提供“碎鸡蛋”“撕破的书皮”、“融解的雪糕”等这些学生熟悉的具体事物来丰富学生的事实信息，使学生明确了什么是推理，澄清了推测的概念，并进一步通过“吹纸游戏”、“爱护粉笔”等活动增强了实践体验，进一步关心学生明晰、建构——“推测”这一科学概念。
一、教学目标：1. 能够举例说明推理与推测不同的科学含义。
2. 能够有依照的进行推测。
二、教学重难点：重点：明白的推测确实是有依照的估量。
难点：区分推测与推理。
三、教具预备：教师：鸡蛋、硬币、纸条、若干包粉笔、杯子四、教学过程：1. 那个鸡蛋如何了，你能说明鸡蛋破裂的缘故吗?(1) 学生说明并说出依据。
(追问：你是如何明白的)(2) 他的说明合理吗?(3) 鸡蛋破裂的这件事是差不多发生依旧正在发生?(板书：差不多发生)(4) 生活中我们经常会对差不多发生的情况做出合理的说明。
这本英语书的书皮如何了?能说明一下是如何回事嘛?你是如何明白的?2. 出示一根融解的雪糕：这是什么?你们看到了什么?能对这一现象做出说明吗?(1) 用上因为……因此来说明。
(追问：你是如何明白的)(2) 说明合理吗?(3) 这根雪糕是差不多融解完了，依旧正在融解?(板书：正在发生)(4) 小结：我们对差不多发生和正在发生的情况做了合明白得释，那个探究过程在科学上叫做推理。
谁来说一下，什么是推理?3. 现在桌子上还有一个鸡蛋，那个鸡蛋是如何样的?假如老师把手松开，鸡蛋的今后会如何呢?请同学们估量一下。
(1) 小组内交流一下，你们能做出几种不同估量结果，理由是什么?(2) 汇报，追问：你是如何明白的。
(3) 小结：做过、看见过、凭感受，这些差不多上你们已有的体会。
(板书：已有体会)你们依照已有体会对鸡蛋的以后做出了估量。
四年级下册科学教案-5.2 预测｜苏教版2
预测教学目标：科学知识：1、知道预测的含义。
2、知道科学知识是我们作出科学预测的根据。
3、懂得即使有根据，预测也会有错误。
4、了解预测在生活中的应用。
科学探究：1、能够针对现象作出预测。
2、能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。
科学态度：保持对现象的好奇心，愿意进行预测行为。
教学重点：正确认识科学的预测。
教学难点：1、能有根据地进行预测，并科学地表述预测的依据和推论。
2、能通过科学的预测，做好生活中灾害性事件的防护措施。
教学准备：学生分组材料：每组量筒一个、玻璃球10颗、硬币1枚、每人一张纸。
教师准备：量筒一个、玻璃球若干颗、纸张若干、硬币若干枚、多媒体课件。
教学过程设计一、结合生活，引出预测1、教师出示图片：你看过天气预报你能简单的说说天气预报主要是向大家介绍什么吗2、教师介绍：天气预报是气象专家根据自己已有的经验和现有的证据对未来一段时间天气状况的预测，了解了天气预报，我们就知道要穿多少衣服，出门要不要带雨具等等。
我们的学习、生活中也经常用到预测，那什么叫预测，怎样才能进行科学预测呢这节课，我们一起来研究预测。
(板书：预测)二、实验探究，认识预测（一）实验一，了解什么是预测，并能正确区分预测和推理。
1、教师引导：看老师这儿有一个量筒，里面放了些的水，如果将两颗玻璃球投入水中，水会怎么样呢（水会上升）2、教师鼓励，并追问：好！那么有谁知道水会上升多少呢（上升5毫升、10毫升等）3、你根据什么来说上升5毫升、10毫升的呢（两颗弹子的大小差不多是这么多、大概、猜的等）4、教师：那么怎么知道你们的说的是不是准确呢（做实验）5、教师演示：看老师是怎样放弹子的，放之前同学们有没有什么要提醒我们的（沿量筒壁滚落下去）6、我怎么知道水位上升了多少呢（要求学生先填写好记录表格中的原有水位和预测放入两颗弹子后的水位，再实验，并填写好实验的结果。
）7、小组汇报（原有水位是多少，预测是多少，实验结果是多少）8、教师适时点评（没有根据，随便猜猜，结果不太准确）。
苏教小学科学4年级下册《5.2预测》教学设计(2)
2019年6月27日
情感、态度与价值观:
·保持对现象的好奇心,愿意进行预测；
·关注身边事物,关心重大事件,关心社会发展。
教学重难点
能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测
教学准备
量筒、水、5个玻璃弹子、烧杯、食盐、天平
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
师生互动
效果简析
导入
1、在3年级的时候咱们曾经学习过根据动物的行为来判断天气的几句谚语吗？请孩子说说。
你为什么这样想？
孩子实践
孩子汇报结果
3、小结:前面咱们做的两个游戏中同学们都运用了预测,实际上预测就是什么呢？预测需要什么？
4、咱们每天都能听到天气预报,实际上这也是预测,是不是每天的天气预报都准确无误呢？
你觉得可能是什么原因造成的？
5、把50ml酒精和50ml水混合体积会发生什么样的变化？
请孩子先预测,再请孩子说说这样预测的根据是什么？
第5单元调查与预测
课题
2、预测
教Hale Waihona Puke 目标过程和方式:·能够做出正确的预测并用测量的方式掌握水位变化的规律；
·能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。
科学知识:
·懂得预测的含义以及两种常见的预测情况；
·了解一些可供预测的科学事实；
·懂得科学知识是咱们做出科学预测的根据；
·懂得即使有根据,预测也会有错误。
孩子试验。
汇报试验的结果。
刚刚的事情是怎么回事？说明什么问题呢？
阅读课本60页的话。
6、咱们的生活离不开科学预测,你能举出生活中科学预测的例子吗？
实践活动
四年级下册科学教案-5.2预测｜苏教版
5.实验证明自己的预测是否准确。
6.交流实验的结果和自己的想法。
7.说说还不能准确预测的例子。
海啸、地震等
四、
总结全课
1.提问：通过这节课我们学到了什么？
1.知道了预测。
2.会进行有根据的预测。
教学板书
2.预测
根据现有证据和已有的经验，
对事物或现象的未来变化作出的推测。
生活离不开科学的预测
预测的过程：
问题
依据
结果
验证
教学重点
了解预测的含义，进行有依据的预测。
教学难点
进行有依据的预测。
教学准备
1.小烧杯装40毫升的水、钩码两个。
2.粉笔、塑料袋、包装纸。
教学过程
教师活动
学生活动
一、
预测的含义
1.开始上课，师生互相问好后，请学生猜一下，老师下面要说什么了？根据是什么？
2.谈话：看来同学们不是随意的猜想，而是根据已有经验进行的推测。测的例子。
1.将自己在生活中成功预测的经验填在记录纸的表格中。
2.说说自己在生活中成功的预测。
3.体会预测的实际意义。
三、
预测的根据
1.谈话：下面我们来做一个预测，请同学们看课本59上的实验。
2.让学生说说实验方法和注意点。
3.要求学生先进行预测，将自己的预测和根据填在记录纸上。
教学内容
预测
教学目标
过程与方法
1.能进行有依据的预测。
2.会通过实验验证自己的预测。
科学知识
1.了解预测的含义。
2.懂得科学知识是我们作出科学预测的根据。
3.知道即使有根据，预测也会有错误。
情感态度与价值观
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《预测》教案
一、教学目标：
（一）过程和方法：
1、能够做出正确的预测并用测量的方法掌握水位变化的规律；
2、能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。
（二）科学知识：
1、懂得预测的含义以及两种常见的预测情况；
2、了解一些可供预测的科学事实；
3、懂得科学知识是我们做出科学预测的根据；
4、懂得即使有根据，预测也会有错误。
(三)情感、态度与价值观：
1、保持对现象的好奇心，愿意进行预测；
2、关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。
二、教学重难点：
能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测三、教学准备：量筒、水、5个玻璃弹子、烧杯、食盐、天平
课时安排：1课时
四、教学过程：。