用一位小数加减法解决问题(例4)资料讲解

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三年级下数学教案-一位小数加、减法-人教版2015

一位小数加、减法是人教版2015年三年级下数学课程的重要内容。

本文将详细介绍一位小数加、减法的概念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。

一、概念一位小数加、减法是指两个或两个以上的小数进行加法或减法运算。

在小数加、减法中，小数点对齐是关键，小数点后的数字按照位数对齐，然后进行相应的加法或减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握一位小数加、减法的计算方法。

2. 培养学生运用一位小数加、减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。

三、教学内容1. 一位小数加、减法的计算方法。

2. 一位小数加、减法的运算规则。

3. 一位小数加、减法的实际应用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中掌握一位小数加、减法的计算方法。

2. 讲授法：讲解一位小数加、减法的运算规则，让学生明确计算步骤。

3. 小组合作学习法：分组进行练习，培养学生的合作学习能力。

4. 任务驱动法：布置实际应用题目，让学生在解决问题中巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算准确性。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对一位小数加、减法的掌握程度。

3. 单元测试：进行一次单元测试，全面评估学生对一位小数加、减法的理解和运用能力。

六、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重学生的个别差异，给予不同学生不同的指导和帮助。

2. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。

3. 鼓励学生进行课堂互动，培养学生的表达能力和思维能力。

4. 定期进行课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

5. 家长要关注孩子的学习进度，配合教师进行课后辅导，共同促进孩子的成长。

总之，一位小数加、减法是人教版2015年三年级下数学课程的重要内容。

通过本节课的学习，学生应掌握一位小数加、减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师要关注学生的个别差异，创设有趣的教学情境，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。

四年级小数加减法教案：巧用竖式解决小数加减运算问题

四年级小数加减法教案：巧用竖式解决小数加减运算问题一、教学目标：1.掌握小数竖式加法、减法的基本方法，能够准确地进行小数加减运算；2.能够运用基本的小数加减法知识，解决实际生活中的运算问题；3.培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

二、教学重难点：1.小数竖式加减法的基本方法和原理；2.如何准确地进行小数加减运算。

三、教学内容：1.小数竖式加减法的基本方法和原理。

2.小数加减运算的实际应用。

四、教学步骤：1.引入新课：通过对生活中一些小数加减运算问题的讨论，引导学生了解小数加减运算的基本概念和意义。

2.教学核心——小数竖式加减法的基本方法和原理：(1)小数竖式加法：将小数竖着排列，小数点对齐，从右往左依次按位相加，遇到进位就在左边一位加1.具体步骤如下：例1：4.32 + 2.56答：把小数点对齐，从个位开始，4+2=6，3+5=8，2+6=8，小数点下一位为百分位，答案为6.88.(2)小数竖式减法：将小数竖着排列，小数点对齐，从右往左依次按位相减，借位后再减，具体步骤如下：例2：5.48 - 3.76答：把小数点对齐，从个位开始，8-6=2，4-7不够借10，从十位借来1，10+4-7=7，5-3=2，小数点仍在个位，答案为1.72.3.小数加减运算的实际应用：通过一些实际的生活问题，让学生理解小数加减运算在生活中的应用，掌握小数加减运算方法的实际意义。

五、教学方法：1.讲授法：通过演示和讲解，向学生介绍小数竖式加减法的基本方法和原理，让学生了解小数加减运算的基本知识。

2.练习法：通过一些上机练习和课堂练习，让学生熟练掌握小数加减运算的方法，掌握小数竖式加减法的实际应用。

3.讨论法：通过一些讨论，引导学生了解小数加减运算的实际应用情况，培养学生的问题解决和自主学习能力。

六、教学评价：1.成果评价：通过让学生完成一些小数加减练习，考核学生掌握小数竖式加减法的基本原理和方法，以及解决小数加减运算问题的能力。

四年级上册数学教案 -《小数加减法》青岛版

《小数加减法》青岛版四年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的计算方法。

2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的小组合作能力。

二、教学内容1. 小数加法2. 小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。

2. 教学难点：小数点对齐的问题，理解小数加减法的计算过程。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究小数加减法的计算方法。

2. 运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解小数加减法的计算过程。

3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识，提高学生的小组合作能力。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出小数加减法的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解小数加法（1）教师讲解小数加法的概念和计算方法。

（2）学生自主探究小数加法的计算方法。

（3）教师引导学生总结小数加法的计算步骤。

3. 讲解小数减法（1）教师讲解小数减法的概念和计算方法。

（2）学生自主探究小数减法的计算方法。

（3）教师引导学生总结小数减法的计算步骤。

4. 小数加减法的应用（1）教师出示例题，引导学生运用小数加减法解决实际问题。

（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。

（3）教师对学生的解答进行点评，总结小数加减法的应用方法。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算方法和应用。

6. 课后作业（1）完成教材上的练习题。

（2）结合生活实际，运用小数加减法解决实际问题。

六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对小数加减法的掌握程度。

2. 通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。

3. 对学生的合作意识进行评价，关注学生在小组合作中的表现。

本教案旨在帮助四年级学生掌握小数加减法的计算方法，培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，以及提高学生的合作意识。

《简单的小数加减法》说课稿3篇

《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。

《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。

加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。

本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。

小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。

数学的价值得到淋漓尽致的体现。

根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。

二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。

1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。

能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。

三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。

理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。

教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。

四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。

数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

小数运算技巧

小数运算技巧在数学中，我们经常会涉及到小数的运算问题。

小数运算是数学中的基本运算之一，掌握好小数运算技巧可以帮助我们更好地解决实际问题。

本文将介绍一些常用的小数运算技巧，包括小数加减乘除以及小数的化简方法。

一、小数加减法小数的加减法与整数的加减法类似，只需要对齐小数点后的位数，然后按照从右到左的顺序相加或相减即可。

以以下例子为例：例1：计算2.3 + 4.562.30+ 4.56-------6.86例2：计算7.89 - 3.27.89- 3.20-------4.69二、小数乘除法1. 小数乘法小数的乘法运算可以按照整数的乘法法则进行操作，然后根据小数位数进行位数对齐，最后计算出结果。

以下是一些示例：例3：计算2.5 × 1.22.5× 1.2-------3.0 （小数点后一位）例4：计算0.36 × 0.80.36× 0.80-------0.288 （小数点后三位）2. 小数除法小数的除法运算可以通过移动小数点的方式转化为整数的除法运算，具体步骤如下：（1）被除数乘以适当的倍数，使得除数成为整数。

（2）将乘以倍数后的被除数与除数进行整数的除法运算。

（3）将商的小数点移到正确的位置。

以下是一个实例说明：例5：计算1.8 ÷ 0.6（1）将除数0.6乘以10，得到6，所以式子变为1.8 ÷ 6。

（2）进行整数的除法运算，结果为0.3。

（3）小数点平移一位，最终结果为3.0。

三、小数的化简方法当我们需要将一个小数化简为最简形式时，可以使用以下几种方法：1. 找出最大公约数小数的化简可以通过找出最大公约数，然后分子分母同时除以最大公约数的方式进行。

例如，将0.375化简为最简形式，可以分别求出0.375的分子和分母的最大公约数为125，然后将分子和分母同时除以125，得到3/8。

2. 小数转分数将小数转化为分数是化简小数的另一种方法。

小数加减法教学设计（10篇）

小数加减法教学设计（10篇）小数加减法教学设计(10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小数加减法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小数加减法教学设计1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。

教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。

在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。

“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。

昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。

今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。

小数的加法和减法教案优秀7篇

小数的加法和减法教案优秀7篇小数的加法和减法篇一第一课时教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。

2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。

教学过程一、复习1、出示准备题，用竖式计算。

345+壹五9一三28-579426+982307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。

（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分？②竖式怎么列？为什么？(相同数位对齐。

)（3）师生一起计算出结果。

（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？3、学习例2计算。

壹五.64-3.9(1)全体学生试做。

（2）集体评议。

评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。

列竖式要注意什么？（小数点对齐）4、试一试10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。

然后填在书上。

6、练一练书上第2页1、4、57、小结今天我们学习了什么？你学会了什么？三、作业书上第2页练一练第2、3第二→←课时教学内容小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)教学目标:使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的'计算。

教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.88+2.52、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.一三 3.14-2.090.96+4.688-7.56二、新授1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。

2、出示例3用珠算计算。

8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算。

(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。

3、出示例4用珠算计算。

5.6-0.85(用同样的方法让学生来解决此例题。

)4、小结（1）讲解珠算小数加减法的拨珠方法。

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我要到光明街站下车。
10千米以内票价1元，每增加1千米增加0.2 元。
共几个距离：比10千米多几千米：共付车费：
13-1=12（个）就有12千米 12-10=2（千米）就增加2个0.2元。 1+0.2+0.2=1.4（元）
书P100
（1）2.8+1.5=4.3（吨） 4.3〉4
答：长颈鹿现在不能上桥。
预设②： 15－5.3＝9.7（元） 9.7－4.7＝5（元） 5＞4.8 所以钱够用。
预设③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元） 15＞14.8 所以钱够用。
四、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6-12题。
书P99
（1）答：机器人玩具最贵。 7.1-0.8=6.3（元）答：最贵的比最便宜的玩具贵6.3元。
先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买不够。
预设③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。
你这的几结种果方正法确得吗到？的结果你都是一怎样样，验说证明的了？什么？
三、巩固练习，提升认识
1.
货车自重2.8吨。它是否超载了？
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
二、引入情境，探究新知
（三）体会感悟10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。预设② ：
10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
解你答能正用确其吗他？的方法进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
预设①： 6＋2.8＝8.8（吨） 8.8＞8.7 所以没有超载。
预设②： 8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞5.9 所以没有超载。
三、巩固练习，提升认识
2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
预设①： 15－5.3＝9.7（元） 4.8＋4.7＝9.5（元） 9.7＞9.5 所以钱够用。
（2）2.8+0.8=3。6（吨） 3.6＜4，答棕熊现在能上桥。
0.3+0.8+2.8=3.9（吨） 3.9 ＜4，答斑马可以和它一起上桥。
加0.6 加0.6
1.6
1.7 1.8
3.6
4.2
4.8
11.小新从家到学校要走1.2千米。他走了0.3千米后又回家取了一本书，这样他比平时上学要多走多少千米？
用一位小数加减法解决问题(例 4)
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
小丽有10元钱，买了1个，还想买1个和1支，她的钱够吗？
你这你知道想道题怎了要样什解解么决答？的？问题是什么？
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设①：
预设②：
10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。
0.3千米 0.3千米
1.2千米
0.3+0.3=0.6（千米）
答：这样他比平时上学要多走0.6千米。
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