2013-2014学年第一学期九年级二班期末考试质量分析总结报告
初中2013~2014学年度第一学期期末考试质量分析
七中初中部2013～2014学年度第一学期期末考试质量分析一、期末考试的组织本学期期末考试，初中部教务处严格按照区教育局的期末考试安排统一安排部署，认真执行学校期末考试工作要求。
从考试动员到考试安排，从监考到阅卷，从登分到数据汇总上报，从获取数据反馈到期末质量分析，充分体现了教务处工作严密、扎实、高效的工作作风和对工作一丝不苟，更体现了广大教师的敬业精神。
1.期末考试各级学生统一实行了交叉考试、反桌考试，教师人人参与监考、人人参与阅卷的模式，力争掌握学生最真实的学习情况，了解教师最原始的教学业绩。
2.教务处工作人员与各教师分工协作，各司其职、步调一致。
3.考试组织严密，监考教师工作责任心强。
尤其是阅卷工作严肃认真。
二、各级考试数据情况1.七年级各学科情况2.八年级各学科情况3. 九年级各学科情况三、考试质量的分析1. 就总体质量而言，期末考试我校三个年级的总体质量有所提高，但还有待进一步提高。
2. 就学生的学习而言，考试的质量反映出我校三个年级的学生学习习惯的养成落实的很不够，学生学习的自觉性、主动性严重缺失。
这与教师平时的督促指导不够有着密不可分的关系。
3. 从质量可以窥见教师的教学收效甚微，平时看见或听见教师上课“认真”，而实际上课堂教学的效果低下，只是完成了任务甚至连简单的教学任务都没落实到位。
4. 教师专业归口还有待认真落实，必须进一步浓厚教研氛围。
5. 就学校整体而言，三个级本身的基础也非常薄弱。
6. 从另一方面，落后说明我们有较大的提升质量的空间，更增加了我们改革的勇气，应化压力为动力。
四、改进措施和方法1.加强对学生的学习目的性教育。
通过周一集会、班会、黑板报等形式加强对学生的学习目的性教育，让学生明确知识能改变命运，知识能改变人生。
激发学生的学习动机，要经常地进行学习目的性教育，强调各门功课在生活中的地位与作用，只有这样才会激发学生努力学习的内在动力，使学生自主、自觉、主动的去学习。
九年级班级期末考试质量分析
九年级班级期末考试质量分析九年级班级期末考试质量分析九年级班级期末考试已经结束，我们需要对考试进行质量分析。
本次考试旨在评估学生的学期学习成果，促进学生的自我认识和改进，同时也可以反映出教学和班级管理方面的问题。
本文将就九年级班级期末考试质量进行分析，并提出相应的建议。
一、考试概况本次九年级班级期末考试共包含6门科目，包括语文、数学、英语、物理、化学和历史。
考试形式为闭卷、笔试，每门科目的考试时间为90分钟。
考试成绩采用百分制，分为优秀、良好、及格和不达标四个等级。
二、考试质量分析1、总体情况本次考试的平均分为78.5分，及格率为65%，优秀率为20%。
从整体上来看，班级的考试成绩呈现出较好的水平。
但是，还有一部分同学的成绩不达标，这需要我们进一步关注和帮助。
2、各科目分析（1）语文：本次语文考试的平均分为85分，及格率为90%，优秀率为30%。
从数据来看，语文成绩相对较好，但是还需要加强对文言文阅读的理解和写作能力的提高。
（2）数学：本次数学考试的平均分为70分，及格率为50%，优秀率为10%。
数学成绩相对其他科目略低，需要加强对基础知识的掌握和解题能力的提高。
（3）英语：本次英语考试的平均分为65分，及格率为40%，优秀率为5%。
英语成绩相对其他科目较低，需要加强对英语基础知识的掌握和阅读理解、听力、口语等能力的提高。
（4）物理：本次物理考试的平均分为75分，及格率为70%，优秀率为20%。
物理成绩相对较好，但是需要加强对实验和实际应用的理解和能力。
（5）化学：本次化学考试的平均分为70分，及格率为60%，优秀率为15%。
化学成绩需要加强，特别是对化学实验的操作和实验现象的理解。
（6）历史：本次历史考试的平均分为80分，及格率为85%，优秀率为30%。
历史成绩相对较好，但是需要加强对历史事件和人物的理解和记忆。
三、建议与措施1、对于成绩不达标的学生，我们应该关注他们的学习情况，加强对他们的辅导和支持，帮助他们尽快赶上其他同学。
2013-2014学年九年级第二次测评语文试卷分析]
![2013-2014学年九年级第二次测评语文试卷分析]](https://img.taocdn.com/s3/m/133680f1c8d376eeaeaa310a.png)
（二）阅读部分
（1）文言文阅读情况： 总的来说得分情况不容乐观。文言文注释掌握不扎实。 如：文言词语的解释 驰然：放心的样子。 错误解释为放松的样子 时：到了规定献蛇的时候。错误解释 …..时候 顾：看 错误解释 照顾、顾虑等 这些都是课下注释，如果学得扎实的话，学生应该能得满 分。
（2）散文阅读情况 问题比较严重的是19小题。此题分值是 4分，大部分只能得到1-2分。题目要求 从两首小诗中任选一首，选择恰当的角 度谈自己的理解。究其原因，一是此题 有一定难度，二是学生表达能力差，语 言不流畅，语言优美的更是凤毛麟角。 还有个别学生做成语言赏析。建议加强 学生语言表达的训练。
34
第七中学
5
成虎明
60.98
-0.78
30
36
6
72
32
27
第七中学
6
韩翠萍
59.64
-2.12
39
41
6
86
38
21
第七中学
7
李小平
63.26
1.5
15
24
6
45
19
40
学校
班级
代课 教师
均分
离均差
均分 名次
及格率 名次
优秀率 名次
三项和
总排名
得分
第八中学
1
张睿
68.13
6.37
6
9
6
21
8
51
0 0 3 2 10 1 0 0 0
万柏林西峪街中学 区成绩
0 16
0 62
5 659
1 305
1 85
37 2Байду номын сангаас
2013-2014学年度第一学期期末考试质量分析
2013-2014 学年度第一学期期末考试质量分析在上级主管部门的正确领导下，我校教育教学工作已结束。
现为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量本期末考试进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的。
、试题基本情况2013 学年第一学期各年级各学科期末考试，试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖广，分布较为合理，具有层次性，特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移；试题形式多样，基本与中考题型一致，具有一定的灵活性。
整个试题较为平和，难度较适中。
但个别学科照搬、照抄测练题数量多、分值大。
、考试成绩情况1）、七年级两班参考人数132人。
前10名一班3人，二班7人。
前20名一班7 人，二班13 人。
前30 名一班13 人，二班17 人。
两班有一定差距，但与期中相比差距在缩小。
各科平均相差不大。
最高分607 分。
7 科总分480分以上44 人。
2）、八年级两班参考135人。
前10名一班3人，二班7人。
前20名一班8 人，二班12 人。
前30 名一班15 人，二班15 人。
两班稍有差距。
且与期中情况恰好相反。
各科平均除数学外相差不大。
八科总分最高728，600 分以上41 人。
优生面相对还不错。
但差生面也很广。
3）、九年级参考人数115人。
前10名一班6 人，二班4 人。
前20名一班10 人，二班10 人。
前30 名一班15 人，二班15 人。
从中可看出两班优生面差不多，但二班优生明显偏科严重。
前60 名一班27 人，二班33人。
说明二班中层面更广。
总体上与上期无明现变化。
七科总分最高646 分，600分以上9 人。
各科平均几乎无差别。
但与往年相比优生面不广。
三、存在问题通过测试，暴露出的问题比较多。
一方面是各学科优秀率较低，这说明各班级各学科在优生的培养上效果不是很好。
2013—2014学年度上学期期末考试质量分析报告
2013——2014学年第一学期期末考试成绩分析报告高一历史一、试卷总体分析1、试卷特点：试题体现出基础性，重点考查主干知识。
考查的历史知识均为政治史的主干知识，覆盖面广，实现对历史必修一史实部分的全面考查。
每道试题均依据史料，设置一定的不同的情境，由此引出不同层次的问题，注重试题的新颖性。
试卷简约，体现梯度。
试题内容简洁、易懂，考生阅读无障碍，便于考生准确作答。
选择题由浅入深。
材料解析题中所设置的问题的难度也呈阶梯式递进。
2、试卷结构及内容：本份试卷在题型设计上分选择题和非选择题两大类。
考查的知识点覆盖必修1 全部内容，选择题主要考查学生识记和理解分析问题比较问题的能力，非选择题主要考查学生分析归纳问题和探究问题的能力，文字表述量大，需要学生必须有较强的文字表述能力3.数据分析本次考试试卷满分为100分，高一年级参加考试学生人数为1390人，均分为76.4分。
双过线人数普通班321人（78分以上），尖子班51人（88分以上），预测军检以上人数1251人（59分以上）和宁阳一中相比差距不大二、学生答题情况分析1.存在问题：教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。
但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；对教材的知识点学生了解的少，如学生是对“君主专制”和“中央集权”这一对概念的内涵及外延理解不透，对这两个概念学生普遍掌握的不够深入；对雅典民主的特点和局限性认识不到位。
对英国君主立宪制和美国总统制共和制的理解不够透彻。
得分不多。
另外学生与老师学与教不同步，特别是学生缺乏学习的主动性，考试结成绩没有预期的效果。
九年级班级期末考试质量分析
九年级班级期末考试质量分析引言：期末考试是对学生在整个学期所学知识和能力的综合检测，也是评估班级教学质量的重要指标。
九年级班级期末考试质量分析是通过对班级各科考试成绩进行数据分析和比较，以便了解班级整体学习水平、发现存在的问题和优化教学方案。
本文将通过对九年级某班级期末考试成绩进行详细分析，探讨班级学习状况、学生表现和教学改进措施。
一、整体班级考试成绩分析九年级某班级期末考试共包含数学、语文、英语等多科目的考试，这些科目成绩能够反映出学生在不同学科上的学习水平。
在本次期末考试中，全班平均分为数学90分、语文85分、英语80分。
从整体成绩来看，数学科目成绩相对较高，表明学生在数学方面的学习相对较为扎实。
而语文科目成绩略低于数学，英语科目成绩则进一步下降，显示出学生在语文和英语方面还需要进一步提高。
二、个别科目成绩分析2.1 数学成绩分析数学作为九年级的一门重要科目，在本次期末考试中取得了较为优秀的成绩。
数学考试中，近70%的学生考试成绩在80分以上，15%的学生取得了满分。
2.2 语文成绩分析语文成绩相对于数学来说稍有不足，考试中有20%的学生成绩低于60分，但大部分学生成绩还是在80分以上。
通过对语文试卷的详细分析发现，学生在阅读理解和写作方面存在较大的提升空间。
需要加强学生的阅读能力和写作技巧的培养。
2.3 英语成绩分析英语成绩相对较低，有30%的学生成绩低于60分。
英语词汇掌握和语法运用方面是学生普遍存在的问题。
教师需要通过多种教学手段，提高学生的听说读写能力，培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
三、学生成绩差异分析3.1 成绩优秀学生分析在本次期末考试中，有10%的学生成绩优秀，成绩在90分以上。
这些学生通常具有较强的学习能力和自主学习能力，能够主动进行学习并掌握知识。
此外，他们还注重对学习方法和学习计划的规划和调整，具有良好的学习习惯。
3.2 成绩较差学生分析在本次期末考试中，有15%的学生成绩较差，成绩低于60分。
2013-2014学年第一学期九年级数学期末试卷分析
2013-2014学年第一学期期末试卷分析九年级数学一、总体情况分析：我校九年级共有10个班级，465名学生参考，具体数据如下表所示：无满分，优秀率较低，低分率较高，情况不容乐观。
由于答卷时学生书写不规范，导致90%的学生都因答题不规范扣掉3分，同时我们的学生在逻辑推理方面相当欠缺，在问题的实际应用方面，数学的建模能力还有待提高，学生解题的综合能力的培养以及答题规范性仍然是今后教学工作的重点。
二、试卷总体评价整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，试卷起点低，坡度缓，重视数学双基的考查，难易程度适中。
突出的特点有：1、注重学生基础知识和基本技能的考察．整个试卷上的题目能够做到起点低，基础性强，针对学生来说有得分点，容易得分．能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题能力、解题技巧及方法的运用．2、所考察的知识点全面、覆盖面大，考试的内容均能设计到，而且所考查的重点突出，相对比较合理。
3、不足之处是试卷上有两处书写上的错误：例如第4小题，“则m的值应为”印制成了“则x的值应为”；第22题的第（2）小题“若继续向东航行有无触礁危险？”印制成了“若继续向东航行在无触礁危险？”三、典型错题分析1.第一大题精心选一选：共10小题，每题2分，共20分，因为起点较低，基础性强，学生得分情况比较好.大部分同学得分在14—18分之间．易错的题目是第6题和第10题。
第6小题考查的是“同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等；直径所对的圆周角是直角；三角形相似以及解直角三角形，锐角三角函数”的综合运用。
学生由于综合运用知识的解题能力较差，因此在此题上失分严重。
第10小题考查的是根据二次函数图象求二次函数系数符号及特殊代数式的符号,这本身就是一个难点,多数学生这道题出错．2.第二大题细心填一填：共8小题，每题3分，共24分，学生答题情况较好，主要错题是第14、15、17小题。
第14题考查的是正六边形的边心距，学生由于概念不清所以计算错误； 第15小题是菱形与扇形的综合题，学生不能综合运用知识求得扇形的圆心角度数，导致出错；第17小题考查的是求二次函数的解析式，学生无法从已知条件中获取相关信息正确解题，如题中写到“关于直线x ＝2对称”，学生不会换算成22- ab 来计算b 的值，且图象过（c,0），学生不能将（c,0）代入所求解析式中计算而导致出错，从而也反映出学生读不懂题，不会综合运用知识解题。
九年级上期末考试语文质量分析报告
2013——2014学年第一学期九年级语文阅卷情况汇报一、试卷分析（一）试卷结构全卷满分150分，考试时间150分钟。
分三个部分：第一部分（27分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（58分）考查文言文阅读、课内外现代文阅读；第三部分（65分）考查作文。
（二）题型和题量全卷共20大题，29小题。
题型、题量、分值、及比例见下表：（三）命题特点本学期九年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。
整套试卷设计严谨，整体性强，只是对于学生阅读书目的考察（《格列佛游记》、《骆驼祥子》、《新人文读本》、《古诗文诵读》）计13分，占比15％，比重偏大。
课外文言文的难度偏大，且出自老练习册，出现部分学校做、评，学生沾光的现象。
对景物特点进行分析以及对人物形象进行分析，均出现两次。
二、学生答题整体情况分析本次九年级参加考试人数共411人，总体平均分106.28分，及格率是91.97℅，优秀率仅为1.22％。
各小题得分情况三、阅卷点阅题情况分析（一）第6题（13小题）学生主要是围绕渔人“言而无信”作评，部分学生则认为渔人的行为表明他有好奇心，内心向往美好的生活。
至于预设的答案“愚蠢”，几乎无人提及。
少部分学生能运用辩证法，一分为二地评价人物，但出现前后矛盾之处。
（二）第13题（20小题）学生更喜欢哪一个无可厚非，关键是对理由的陈述是否充分。
更喜欢课文语句的同学基本上能答到“令人遐想”，“给读者留下回味的空间”，但很少陈述“紧扣一双手，突出手的贡献神奇”；更喜欢原文语句的同学，理由陈述表达欠清晰的现象偏多。
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2013-2014学年第二学期
九年级三班县一模考试质量分析
本学期初，我被安排担任九年级三班的班主任，我服从学校的安排，尽职尽责，全身心的投入到教育教学工作和班级管理工作。
半学期来，经过九年级教师和学校领导的共同努力，教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨道。
为了提高教学质量意识、优生培优意识、学困生的转化意识、中考升学意识、争当先进意识已深入我心。
通过几次考试我就发现了我担任的三班在各科考试成绩还是各方面的表现方面存在很多的问题，下面我就针对这次考试进行一下分析与反思。
一、考试成绩分析
通过对考试成绩分析，发现我班除化学外，其余各科都与九年级班最高分之间有一定的差距。
尤其是语文、英语、物理、历史三科与班最高分之间相差较大。
二、学生成绩在年级排名中的情况：
我班的刘新，梁宇杰，年级排名中分别为二、、六、二十一、十七、二十五、三十一而在年级后二十名中我班就有八位学生。
以上的数字反映了学困生太多，依然是影响班级成绩的一个主导因素。
反思：今后工作努力的方向
一、狠抓班风和学分建设；
利用班会和晨会时间向学生分析历年期考的形势，让他们从思想上认识到中考的重要性，并且要抓紧每一门学科的学习，不偏科，
这样才能有效提高成绩。
狠抓教学常规不放松，做好每天的纪律和卫生，使给学习创造一个良好的环境。
每周开展一次班干部会议，让班干部带动其他学生，以促进学生的学习。
二、抓住薄弱学科不放松
在班干部的带领下，坚持让学生每天来校后背诵英语单词、语法，数学方面每天要认真做好当天的练习，以起到加强和巩固的作用。
狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上，让每个科任教师都能勤下班、早下班，入班立即想办法引导、督导学生，养成一个良好的学习习惯。
周末督促完成作业，促进学生利用假日自主学习，来提高了学生学习效果。
三、做好与科任教师的沟通。
针对我班的实际情况，与科任教师坦诚沟通，让他们在平时的早读时间还是在中午自习时间，抓紧每一分钟，以便还引导和督促学生的学习。
平时还给薄弱的科目的科任教师创造一些便利条件，给学生更多的辅导时间。
二、做好学生的谈心工作和心理辅导工作；
针对九年级学生在学习中带来的压力，造成部分学生在思想上容易动摇，产生自暴自弃的念头，所以做好学生的谈心工作和心理辅导工作有助于加强班级的凝聚力，让大家齐心协力，共同完成九年义务教育。
三、做好后进生的辅导工作；
后进生不能转化，导致对班级的成绩造成很大的影响，后进生如
果得不到关注，就会自暴自弃，成绩继续下滑。
所以，加大对后进生的辅导工作，从心理上让他们感受到温暖，从而树立起学习的信心，发挥在校的余力，让成绩能有提高，从而带动班级的成绩进步，尽最大能力完成职业学校报名和招生工作。
同时加强安全教育，平安度过仅剩的一个多月，让全体学生顺利毕业。
总之，九年级是九年义务教育最关键的一年，关注学生的学习当然重要，但也不能忽视学生的心理健康，所以在今后的工作中我义不容辞的担负起责任，让每一位学生都得到关注，取每个学生都能考上理想的学校。
2014年4月23日2013-2014学年上学期期末
班级质量分析
九二班
来集镇一初中2014年1月19日。