高一生物细胞的多样性和统一性
高一生物《细胞的统一性和多样性》
高一生物《细胞的统一性和多样性》第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性〔2课时〕第一课时使用高倍显微镜观察几种细胞教学目标：知识目标：用高倍显微镜观察几种细胞，比拟不同细胞的异同点；能力目标：掌握高倍显微镜的使用技术和制作临时装片的技术，培养学生观察能力；情感、态度、价值观目标：参与小组合作交流，体验合作学习的快乐，树立实事求是的科学态度；教学重点：使用高倍显微镜的步骤和要点；归纳比拟观察到的细胞在结构上的异同点；教学难点：高倍显微镜使用过程中的错误纠正；归纳比拟观察到的细胞在结构上的异同点；教学准备：各种实验仪器、多媒体电子课件；课前准备：课前培训8个学生充当“小老师〞协助老师指导同学使用显微镜；教师课前制作好所有已选材料的临时装片〔作为示范装片〕；教学过程：教学活动〔一〕高倍显微镜的使用步骤和要求教师活动根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察的经验，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和考前须知。
问题1、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后再把要观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？问题3、用转换器换上高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求，并用课件展示步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
学生活动小组讨论〔学生回忆初中知识，并将其与实际操作结合起来，讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和要点。
〕学生通过实际操作感受，然后答复教学后记〔二〕选材小组成员分别选用上述材料1～2种，也可以选用自己学生分工合作自带来的材料，分工合作，保证每种材料均有人选择。
选材料〔三〕制作临时装片多媒体课件展示临时装片的制作步骤： 1、单个细胞或单层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。
人教版高中生物必修第1册教学设计 细胞的多样性和统一性
细胞的多样性和统一性高中生物人教版必修一《分子与细胞》【适用对象】高一学生【课标要求】1.各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异。
2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜为界限的细胞核。
3.使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。
【学习目标】1.通过教材和资料分析了解常见的原核细胞和真核细胞，领悟细胞统一性和多样性的形成原因，培养结构与功能观的生命观念。
通过图片和表格对比，归纳概括原核细胞和真核细胞的区别，培养科学思维和科学探究的能力。
2.通过发菜采挖、水体富营养化等相关内容，了解环境保护的重要性，培养学生的生态观和社会责任。
3.通过观察对比、动手操作、画图比较等过程，掌握显微镜的正确操作过程以及细胞的多样性和统一性。
【学法建议】1.本节教材地位和作用本节从细胞自身的形态结构上让学生认识细胞的多样性和统一性。
细胞的形态结构多种多样；细胞具有统一的结构模式。
问题探讨中选取的哺乳动物成熟红细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等，这些细胞学生在初中有一定的知识储备，学生在初中也练习了低倍镜的使用，对显微镜有一定的操作基础。
2.重点和难点本节的重点：（1）原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（2）高倍镜的使用方法和注意事项；本节的难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.学法指导虽然学生在初中已练习了低倍镜的使用，但对高倍镜的使用仍有一定的难度。
学生使用高倍镜前要明白以下操作要点：一是低倍镜下将观察对象移到视野中央才能转换高倍镜；二是高倍镜下不能使用粗准焦螺旋。
学生还要尽量避开以下操作错误：切片太厚、气泡太多、压片不当、细胞重叠太多而不容易观察等。
【学习过程】一、课前准备教师准备不同的细胞图片以及相关的前沿实验资料，分好学习小组，布置学习小组进行自主预习。
通过网络和书籍搜集相关图片和操作视频。
二、课中学习【创设情境，提出问题】1、课本“问题探讨”图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？请从中选取两种细胞，分析不同种类细胞的形态结构不同的原因。
高一生物细胞的多样性和统一性试题答案及解析
高一生物细胞的多样性和统一性试题答案及解析1.下面是光学显微镜观察植物叶表皮气孔时的几个操作步骤。
要把显微镜视野下的图像从下图中的甲转为乙，规范的操作步骤是①移动载玻片②调节光圈和反光镜③转动转换器④转动细准焦螺旋⑤转动粗准焦螺旋A．①③②④B．②③④①C．④③①⑤D．③②①⑤【答案】A【解析】比较甲乙两图可知，甲是低倍镜下的视野，乙是高倍镜下的视野。
从甲转为乙，即从低倍镜转换到高倍镜，其操作步骤为：将物像移到视野中央→转动转换器换用高倍镜观察→调节反光镜或光圈使视野变亮，同时，转动细准焦螺旋直到物像清晰可见。
故选A【考点】本题考查显微镜的相关操作。
点评：本题意在考查考生的识图能力和识记能力，属于容易题。
2.提出“细胞通过分裂产生新细胞”论点的科学家是A．维萨尔B．虎克C．施莱登和施旺D．魏尔肖【答案】D【解析】细胞学说的建立过程中，胡克发现并命名细胞；施莱登和施旺创立细胞学说；魏尔肖提出所有的细胞都来自已存在的细胞，即细胞通过分裂产生新细胞。
选D【考点】细胞学说的建立过程点评：识记细胞学说建立过程各个科学家提出的观点或者作出的贡献3.蓝藻能进行光合作用是因为其具有A．叶绿体和细胞壁B．线粒体和拟核C．核糖体和细胞核D．叶绿素和藻蓝素【答案】D【解析】蓝藻没有以核膜为界限的细胞核，属于原核生物，不含线粒体、叶绿体、内质网等多种细胞器，含有唯一的细胞器——核糖体，没有真正的细胞核。
蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。
【考点】本题考查蓝藻能进行光合作用的原因。
点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。
解答本题的关键是理解原核细胞与真核细胞的结构区别以及蓝藻能进行光合作用的原因。
4.下列说法正确的是A．病毒不能繁殖后代B．细胞是所有生物体的结构和功能的基本单位C．蛋白质、核酸没有生命D．人工合成的脊髓灰质炎病毒是非生命结构【答案】C【解析】病毒属于非细胞结构生物，没有核糖体和酶系统，只能寄生在活细胞中才能生存，可通过复制的方式繁殖后代；除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位；蛋白质和核酸属于组成生物体的化合物，没有生命特征；人工合成脊髓灰质炎病毒可引发小鼠脊髓灰质炎，具有生命特征。
高一生物细胞的多样性和统一性
Байду номын сангаас
第2节 细胞的多样性和统一性
真菌细胞：酵母菌
单细胞生物 植物细胞：衣藻 动物细胞：草履虫 生物 低等植物细胞：水绵 植物细胞 多细胞生物 高等植物细胞：叶肉细胞、 洋葱鳞片页表皮细胞 动物细胞：鱼的红细胞、人的上皮细胞
原核细胞
真核细胞
原核细胞与真核细胞的区 别
类别 原核细胞
较小 无，只有一条DNA，与RNA、 蛋白质不结合在一起 无成形的细胞核，无核膜， 无核仁 有核糖体 细菌、蓝藻
真核细胞
较大 有，DNA与RNA、蛋白质结 合在一起 有成形的真正的细胞核， 有核膜、核仁 有核糖体、线粒体等，植物 细胞还有叶绿体和液泡等 真菌、植物、动物
细胞大 小 染色体
细胞核
细胞质
继承性、修正性：科学家的观点并不全是
科学学说的建立过程是一个不
断开拓、继承、修正和发展的过程。
细胞学说建立的意义
揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一
性，使人们认识到各种生物之间存在共同
的结构基础。
细胞学说的建立标志着生物学的研究进入 到细胞水平，极大地促进了生物学的研究 进程。
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细胞学说建立的过程
从人体的解剖和观察入手 1543年，比利时的维萨里发表的《人体构造》 法国的比夏指出器官由组织构成 显微镜下的重大发现 1665年，英国的罗伯特.虎克发现并命名“细胞” 荷兰的列文.虎克自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子 登 理论思维和科学实验的结合
生物类 群
原核细胞和真核细胞
根本区别：有无成形的细胞核
拟核：无核膜包被，无核仁、无染色体，只有
DNA分子
1.2细胞的多样性和统一性教案高一上学期生物人教版必修一(2)
1.2细胞的多样性和统一性教案【教学目标】1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．运用制作临时装片的方法。
3．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
4．通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。
【教学重难点】1.教学重点：用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；真核细胞与原核细胞的异同。
2.教学难点：真核细胞与原核细胞的异同。
【新课导入】结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？（从图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：红细胞、心肌细胞、口腔上皮细胞、植物细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
）2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
）（引导学生讨论回答）【新课讲解】实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片）1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。
3、使用显微镜观察（1）．取镜与安放左手托镜座，右手握镜臂；平稳放在实验台的前方稍偏左。
（2）．对光①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
②选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到亮白的视野。
1.2细胞的多样性和统一性说课稿-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一
高中生物学教材同步人教版（2019）必修1 分子与细胞第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我为大家说课的内容是《人教版（2019）高中生物学必修1 分子与细胞第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性》。
我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思等方面进行详细阐述。
一、教材分析1. 教材内容概述《细胞的多样性和统一性》是第1章《走近细胞》中的第二节。
它主要讲述了细胞在形态、大小、结构和功能上的多样性，以及所有细胞在化学组成、结构功能上的统一性。
该节内容包括以下几个方面：•细胞的多样性：不同生物体的细胞在形态、大小和结构上的差异。
•细胞的统一性：所有细胞在化学组成、基本结构和生命活动方面的共同特征。
这节课旨在帮助学生认识到尽管细胞在形式上千差万别，但它们在化学组成、结构功能上的基本相似性，突显细胞作为生命活动基本单位的共同本质。
2. 教材地位本节课作为引入细胞学概念的基础内容，既承接了上一节关于细胞是生命活动基本单位的认识，也为后续细胞结构与功能的深入学习打下基础。
因此，本节课在教材中起到了承上启下的作用。
通过对细胞多样性和统一性的分析，学生可以对细胞有更加全面的理解，为学习生物的基本原理奠定坚实的理论基础。
二、教学目标根据教材内容和学生实际情况，我制定了以下三维教学目标：1. 知识目标•理解细胞形态、大小和结构的多样性。
•掌握细胞在化学组成、基本结构和功能上的统一性。
2. 能力目标•通过观察和分析不同细胞的图片、视频或实验现象，培养学生的观察能力、分析能力和概括总结能力。
•培养学生的辩证思维能力，能够将多样性与统一性相结合进行思考。
3. 情感态度价值观目标•培养学生对生命现象的探究兴趣，激发他们学习生物学的积极性。
•通过探究细胞的多样性和统一性，树立辩证唯物主义的世界观，理解事物在差异中统一的基本规律。
高中生物人教版(2019)必修1课件第1章 第2节细胞的多样性和统一性
• 2．图甲中①②③④表示镜头,⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离,图乙 和图丙分别表示不同放大倍数下观察到的图像。下列说法错误的是 ()
• A．①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大，若使物像放大倍数 最大，图甲中的组合一般是②③⑤
• B．把视野里的标本从图乙转为图丙，应选用②③镜头
• C．从图乙转为图丙，正确的调节顺序：移动标本→转动转换器→调 节光圈→转动细准焦螺旋
第1章 走近细胞 第2节 细胞的多样性和统一性
生物
01
读教材自主梳理
02
研教材核心突破
03
扣教材随堂巩固
课标要求
核心素养
1.说明有些生物体只有一个细 1.生命观念：通过观察各种细胞，认
胞，而有的由很多细胞构成。 识生物的统一性和多样性。
这些细胞形态和功能多样，但 2．科学思维：运用归纳与概括的思维
• [温馨提醒] 谐音法记忆易混淆的原核生物和真核生物
• 2．原核细胞和真核细胞的比较
项目
原核细胞
真核细胞
无以核膜为界限的细 本质区别
胞核
有以核膜为界限的细胞核
大小 细胞壁
较小 有(支原体除外)
较大 植物细胞和真菌细胞有，动物细 胞无
项目
原核细胞
细胞器 细胞核
有核糖体，无其他细 胞器
拟核，该区域有环状 DNA分子，无染色体
• ⑨链球菌 ⑩颤蓝细菌 ⑪念珠蓝细菌 ⑫色球蓝细菌
• ⑬根霉菌 ⑭玉米
②④⑥⑦⑬⑭
①③⑤⑧⑨⑩⑪⑫
[提醒] 病毒没有细胞结构，既不属于原核生物，也不属于真核生物。
• 4．细胞的多样性和统一性
DNA
细胞膜
细胞质
• (1)对光时应调整光圈和反光镜，使视野变明亮。√( ) • (2)低倍镜换为高倍镜后，先调粗准焦螺旋，再调细准焦螺旋。×( ) • (3)原核生物都是单细胞生物，单细胞生物都是原核生物。(× ) • (4)乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是前者无染色体,后者有染色体。
高一生物知识点之细胞的多样性和统一性
高一生物知识点之细胞的多样性和统一性高一生物知识点之细胞的多样性和统一性
一、细胞种类：依照细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞
二、原核细胞和真核细胞的比较：
1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核;遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为拟核;没有染色体，DNA不与蛋白质结合，;细胞器只有核糖体;有细胞壁，成分与真核细胞不同。
2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核;有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成);一样有多种细胞器。
3、原核生物：由原核细胞构成的生物。
如：蓝藻、细菌(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)、放线菌、支原体等都属于原核生物。
4、真核生物：由真核细胞构成的生物。
如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。
三、细胞学说的建立：
1、1665英国人虎克(RobertHooke)用自己设计与制造的显微镜(放大倍数为40-140倍)观看了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella(小室)那个词来对细胞命名。
2、1680荷兰人列文虎克(A.vanLeeuwenhoek)，首次观看到活细胞，观看过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。
3、19世纪30年代德国人施莱登(MatthiasJacobSchleiden)、施旺(Theod arSchwann)提出：一切植物、动物差不多上由细胞组成的，细胞是一切动植物的差不多单位。
这一学说即“细胞学说(CellTheory)”，它揭示了生物体结构的统一性。
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