聊大小学教育小学数学课程与教学论复习题及参考答案

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小学数学教师理论考试参考试题及答案考试卷及答案小学数学教师理

小学数学教师理论考试参考试题及答案考试卷及答案小学数学教师理论考试参考试题及答案第一部分：选择题1. 下列哪个数是负数？A) 3B) -5C) 7D) 0答案：B) -52. 7 + 3 x 2 = ?A) 10B) 13C) 17D) 20答案：C) 173. 哪个数是最小的？A) 0.5B) -0.2C) 0.9D) -1答案：D) -14. 将 3/4 和 1/2 相加，得到的结果是：A) 2/3B) 1/4C) 7/8D) 5/8答案：C) 7/85. 阳光购物中心打折出售的商品原价为100元，现在打8折，折后的价格是多少？A) 20元B) 60元C) 80元D) 92元答案：C) 80元第二部分：填空题1. 3 x __ = 15答案：52. 16 ÷ __ = 4答案：43. 63 - __ = 32答案：314. 7/10 + __ = 1答案：3/105. 12 x __ = 48答案：4第三部分：解答题1. 计算下列各式的值：(8 + 5) x 3 - 7答案：242. 小明有24支铅笔，请问他每天用铅笔做作业，连续用多少天才能用完这些铅笔？答案：24天3. 一桶水有5升，每天倒掉其中的1/4，计算经过5天后剩下的水的升数。

答案：3.75升4. 小明爸爸买了5瓶水，每瓶水的重量是1.5千克，小明帮忙拿了3瓶水，这些水的总重量是多少千克？答案：7.5千克5. 如果三个苹果的价格是18元，那么一个苹果的价格是多少元？答案：6元以上是小学数学教师理论考试的参考试题及答案，希望对您的备考有所帮助。

在备考过程中，建议多做类似的习题，并加强对数学概念的理解，以提高考试的成绩。

祝您考试顺利！。

《小学数学教学论》题库及答案

《小学数学教学论》题库及答案一、名词解释1. 数学学习2. 课堂教学结构3. 数学思维4. 学习兴趣5. 数感6. 学习迁移7. 数学课程目标8. 小学数学教学方法9. 逻辑思维10. 谈话法11. 形象思维12. 创造性思维二、填空题1. 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生。

2. 小学数学成绩测评命题的依据是。

3. 小学数学教材中概念的表示法有和两种。

4. 数学教师知识结构的核心部分是。

5. 梯形的定义“只有一组对边平行的四边形叫梯形”是式定义。

6. 按迁移的效果分，数学学习的迁移可分为和。

7. 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学的数学，人人都能获得的数学，不同的人在数学上得到的发展。

8. 数学学科的特点是高度的抽象性、、应用的广泛性。

9. 《数学课程标准》将义务教育阶段数学课程的总体目标细化为知识与技能、、解决问题和情感与态度等四个方面。

10. 是物体的大小、形状及其位置关系保留在人脑中的表象。

11. 是教学活动的出发点，也是评价教学效果的依据。

12. 在智力活动中，人的智力因素要想发挥最大的效能，必须有良好的的支持和推动。

13. 小学数学教学方法主要有讲解法、、练习法、演示法、实验法、引导发现法等。

14. 小学生数学思维的发展基本上经历三个阶段：思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

15. “常见的量”在小学阶段主要指人民币单位、时间单位及。

16. 在第二学段，“统计与概率”的主要内容是简单数据统计过程和。

17. 直觉思维的本质是突发性的，它的基本形式是。

18. 《数学课程标准》规定，整数四则混合运算以步为主，不超过步。

19. 是教师进行课堂教学前所做各项准备工作的总称，是提高课堂教学质量的根本保证。

20. 概念理解是数学概念学习的中心环节，它以____为标志。

21. 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的____；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立____。

《小学数学课程与教学论》复习试题2套及答案

《小学数学课程与教学论》复习题1一、概念解释1. 数的运算2. 课堂教学模式3. 三算结合4.发现教学模式二、简答题1. 小学儿童数学学习的特点2. 小学测量方面的要求。

3. 低年级“数与代数”教材内容的呈现4. 整数混合运算和运算律的呈现三、论述题1.中年级“实践与综合运用”教学内容的选择与编写特点2. 发现教学模式的主要优点和局限性。

3. 中年级“统计与概率”教学目标确定4. 高年级“统计与概率”教学内容的选择与编写《小学数学课程与教学论》复习题2一、填空1.概念教学包括（）、（）、（）、（）。

2.规则教学的形式包括（）、（）。

3.“三算结合”教学改变了传统的（）的（）教法，把传授知识、培养能力和发展智力统一起来。

“三算结合”教学的应用，引起课堂教学过程的一系列变化，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分体现，使教与学有机地结合起来，促使课堂效率大大提高，促使教学方法向（）发展。

4.低年级“数与代数”的学段目标可以分解为（）、（）、（）、（）。

5.中年级儿童“数与代数”学习能力指标包括（）、（）、（）、（）、（）。

6.美国著名教育心理学家布鲁纳在他的（）一书中明确提出了（），为此，人们公认他为现代发现教学的倡导者，在这之后，随着发现法教学在实践中的进一步应用与发展，逐渐形成了具有特色的一种教学模式。

7. 中年级“空间与图形”的教学评估主要关注学生（）的形成和对（）学习的评价，应结合具体的情境，评价学生对图形基本性质的认识和空间观念的发展。

8.小学教材中（）的概念是用相关联量相对应的数的比值（商）一定或积一定来定义的。

教材一般会通过一些常见的（），联系生活实际来引导学生发现和概括出正反比例的意义。

9. 高年级“空间与图形”教材内容的编排包括（）、（）、（）、（）。

10. 自学辅导教学模式是一种以学生（），借助教师的（），运用已掌握的知识技能，依靠自学获取知识与技能的教学范式。

二、简答题1.小学低年级图形与变换的要求。

小学数学教师教材教法理论试题及答案

小学数学教师教材教法理论试题及答案一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间( ③ )的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会( ② )。

①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是( ③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现( ①)的教学。

①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、( ② )、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题６、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的（①)的动词。

①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

①单一②富有个性③被动９、“用数学”的含义是( ② )。

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④)。

①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思。

二、填空题１、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观)和一般能力的发展。

２、内容标准是数学课程目标的进一步( 具体化)。

内容标准应指关于（内容学习)的指标。

3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——( 建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的( 记忆）、模仿和（训练）转变为( 自主探索）、（合作交流)与实践创新。

小学数学教学论试卷答案

一、单项选择题1. 小学数学教学的核心是（）。

A. 培养学生的数学思维能力B. 培养学生的数学运算能力C. 培养学生的数学素养D. 培养学生的数学知识答案：A解析：小学数学教学的核心是培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

2. 在小学数学教学中，教师应该（）。

A. 严格按照教学大纲进行教学B. 以学生为中心，激发学生的学习兴趣C. 强调学生的考试成绩D. 以教师的讲解为主答案：B解析：在小学数学教学中，教师应该以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3. 小学数学教学的基本原则是（）。

A. 以学生为主体，教师为主导B. 以知识传授为主，能力培养为辅C. 以学生为中心，教师为主导D. 以教师为中心，学生为主体答案：A解析：小学数学教学的基本原则是以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体作用。

4. 在小学数学教学中，教师的角色是（）。

A. 知识传授者B. 学生学习的引导者C. 学生学习的评价者D. 学生学习的参与者答案：B解析：在小学数学教学中，教师的角色是学生学习的引导者，引导学生掌握数学知识，提高学生的数学素养。

5. 小学数学教学的目标是（）。

A. 培养学生的数学思维能力B. 培养学生的数学运算能力C. 培养学生的数学素养D. 培养学生的数学知识答案：C解析：小学数学教学的目标是培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。

二、简答题1. 简述小学数学教学的基本原则。

答：小学数学教学的基本原则包括：（1）以学生为主体，教师为主导；（2）注重学生的个体差异，因材施教；（3）激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机；（4）注重知识的联系，形成完整的知识体系；（5）注重学生的动手操作能力，培养学生的实践能力。

2. 简述小学数学教学的方法。

答：小学数学教学方法包括：（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握数学知识；（2）讨论法：通过学生之间的讨论，提高学生的思维能力和合作能力；（3）探究法：通过学生的探究活动，培养学生的自主学习能力；（4）案例教学法：通过案例分析，提高学生的实际问题解决能力；（5）游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

小学数学课程与教学论复习题及答案(完整版)3

小学数学课程与教学论复习题以及答案一、选择题1、数学的属性表现在：数学是一门既研究空间形式，又研究空间关系的科学。

既研究数量关系又研究数量形式的科学。

2、小学数学课程内容结构的呈现方式：1、螺旋递进式的体系组织 2、逻辑推理式的知识呈现 3、模仿例题式的练习配套3、按照我国比较传统的认识，将数学能力结构分为：（1）运算能力。

（2）空间想象能力。

（3）数学观察能力。

（4）数学记忆能力。

（5）数学思维能力。

4、学习风格的构成要素分解为：环境、情绪、社会、生理和心理五大类。

有简单地分解为：生理、心理和社会三大类。

5、小学数学课堂教学活动的任务呈现方式：1、情景呈现2、复习导入 3、直接呈现6、小学数学课堂教学的基本组织形式：1)、环套式的组织形式 2）、回旋式的组织形式3）多项式的组织形式 4）、反推式的组织形式7、弗莱登塔尔认为，丰富的教学情景包括：（1）场所；（2）故事；（3）设计；（4）主题；（5）剪辑。

8、教学方法的基本类型：1、提示型的教学方法2、问题解决型的教学方法 3、自主型的教学方法9、教学设计的学习需要分析包括学习的：1、学生分析的内容 2、学生分析的任务10、我国《数学课程标准》由下列哪几部分组成：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合等四大领域。

11、设计教学方案的基本内容包括设计教学目标、设计教学内容、设计教学过程。

一般是从设计教学目标开始。

12、学习评价的价值：（1）导向价值；（2）反馈价值；（3）诊断价值；（4）激励价值；（5）研究价值。

13、教学过程的主要环节：（1）、前期组织准备（2）、任务提出（3）、理解数学（4）、学习评价。

14、课堂活动的构成要素：教师、学生、教材与环境四个要素所构成，四要素的构成方式具有动态性和生成性的特点。

15、数学概念引入的基本策略：1、生活化策略 2、操作性策略3、情境激疑策略4、知识迁移策略16、影响儿童概念学习的因素主要有：儿童的经验，儿童的语言发展，儿童的认知结构和认知方式，儿童的思维水平等等。

《小学数学教学论》期末复习题及答案

《小学数学教学论》期末复习题及答案一、填空题1．比较是确定有关事物_________共同点和不同点_________________ 的思维方法。

2．思维是人脑对客观世界的各种事物______本质属性和事物内在联系_______的概括和间接的反映。

3．计算能力是指______逻辑思维能力与计算技能_______的结合。

4．联想是由当前感知或思考的事物想到_________与其相关联的另一个事物_____的思维方法。

5．归纳是通过对某类事物中的______________若干特殊情况的分析得出一般结论________________ 的思维方法。

6．教学过程是师生在共同实现教学任务中的____活动状态变换_____及其__时间流程_______ ，由相互依存的教与学两方面构成的。

7．练习法是学生在老师的指导下，为___巩固知识_____和____形成一定的技能、技巧_____而反复地完成一定动作或活动方式的一种教学方法。

8．演绎是由__一般性较大的前提，推出一般性较小的结论_____________的思维方法。

9．小学数学老师的素质由以下四方面构成：_职业道德、文化素质、业务素质和身心素质_________。

10．综合就是学生在头脑中把事物的_____各个部分、方面或要素___________联合成整体进行考察的思维方法。

二、选择题1．刺激——反应学习是一种____B ______。

A．对信号做出的反应B．操作性条件反射C．理解性学习D．操作性行为2．概念的形成以学生的_____A ________为基础。

A．直接经验B．间接经验C．认知结构D．年龄特征3．狭义的课程指______ C _______。

A．数学课程B．语文课程C．一门学科D．几门学科4．数学知识是____ C ________的结晶。

A．活动B．实践C．思维D．想象5．能力是指直接影响___ A _____，使活动顺利完成的某种稳定的心理特征。

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小学数学课程与教学论复习题以及答案一、选择题1、数学的属性表现在：数学是一门既研究空间形式，又研究空间关系的科学。

既研究数量关系又研究数量形式的科学。

（2）空间想象能力。

（3）数学观察能力。

（4）数学记忆能力。

（5）数学思维能力。

4、学习风格的构成要素分解为：环境、情绪、社会、生理和心理五大类。

有简单地分解为：生理、心理和社会三大类。

11、设计教学方案的基本内容包括设计教学目标、设计教学内容、设计教学过程。

一般是从设计教学目标开始。

12、学习评价的价值：（1）导向价值；（2）反馈价值；（3）诊断价值；（4）激励价值；（5）研究价值。

13、教学过程的主要环节：（1）、前期组织准备（2）、任务提出（3）、理解数学（4）、学习评价。

14、课堂活动的构成要素：教师、学生、教材与环境四个要素所构成，四要素的构成方式具有动态性和生成性的特点。

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小学教育专业《小学数学课程与教学论》练习题一、名词解释1.尝试学习2.学习风格3. 数学问题4. 教学策略5. 空间观念二、填空题1．常见的小学数学教学方法有、、、、。

2.统计教学组织的主要策略、、。

3. 小学数学教学内容分析可以从、、三个方面进行。

4. 课堂教学评价的基本方法有法、法、法、法。

5. 数学规则之间的关系有、。

6.数学问题有三个显著特征、、。

三、简答题1.小学数学学科的性质有哪些？2. “数与代数”的主要内容有几部分？3. 如何培养小学生良好的数学学习习惯？4. 小学数学教师应具备的基本专业能力是什么？5. 《标准（2011年版）》中的核心概念中哪些？四、综合应用题1、(14分)新课程实施以来，教师的课堂教学口头评价正在发生可喜变化，课堂上焕发出人文气息，但依然有相当多的教师教学评价简单、粗暴、死板……请分析下面案例中教师的做法存在哪些问题？在课堂出现这种情况你会如何做？有一位教师布置学生用不同的方法解决这样一个问题：“有一批苹果，每筐装56千克，可以装60筐，现在只有56个筐，要把苹果都装下，平均每筐多装多少千克？”几分钟后，大多数学生按常规方法列出了两种算式：①56×60÷56-56；②56×（60-56）÷56。

教师非常高兴，大加赞赏。

这时，有一位学生犹犹豫豫地举手，教师见状便问学生有什么事，学生说：“我还有一种解法，列式是60-56.”其他学生一听，“哗”地一声笑开了，“哪有这么简单？”“他在凑数……”全班同学议论纷纷。

老师显得不耐烦，并未等学生解释就用批评的语气说：“思考问题要有根有据，不要胡乱凑答案。

”学生红着脸无奈地坐了下去，还不时东张西望……2.请根据《小学数学课程与教学》的基本理论和内容，设计一堂小学数学课，写出教学设计。

小学教育专业《小学数学课程与教学论》练习题·················线··················参考答案一、名词解释1. 尝试学习：尝试学习是指用尝试题引路，引导学生自学课本，通过尝试练习，引导学生讨论，发挥学生之间的相互作用的一种自主学习。

即由学生用尝试的方法，去发现所学知识，初步解决问题。

这是一种有指导的发现学习方式，更注重教师的主导作用和教科书的示范导向作用。

2. 学习风格是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略与学习倾向的总和。

3. 数学问题是指人们在数学活动中面临的、不能用现成的数学经验和方法解决的一种情境状态。

数学问题不同于一般的练习题，它是一种情境，可能是一解或多解，就有足够地复杂性，能对学生形成一定的挑战。

4. 教学策略指教师在课堂学习组织过程中的一种指导行为方式与方法选择或创设的方略。

5. 空间观念就是指物体的形状、大小、位置、距离、方向等形象在人头脑中的映象，是空间知觉经过加工后所形成的表象。

二、填空题1. 叙述讲解法、启发式谈话法、演示法、实验法、练习法；2. 注重儿童生活的策略、强化数学活动的策略、将知识运用于现实情境的策略。

3.学习课程标准、分析课本内容、借鉴参考资料；4. 临床观察法、交流访谈法、随堂测验法、研讨解析法；5. 上位下位关系、并列关系；6. 障碍性、探究性和可接受性；三、简答题1.小学数学学科的性质有哪些？（1）小学数学学科知识内容的特定性。

（2）小学数学学科逻辑结构的双重性。

（3）小学数学学科内容呈现的直观性、现实性。

2. “数与代数”的主要内容有几部分？（1）数的认识。

（2）数的运算。

（3）常见的量（4）式与方程（5）比和比例（6）探索规律3. 如何培养小学生良好的数学学习习惯？（1）养成专心听讲的习惯。

（2）养成认真审题的习惯。

（3）养成独立思考的习惯（4）养成认真做作业的习惯4. 小学数学教师应具备的基本专业能力是什么？·················线··················（1）解题计算能力。

（2）逻辑思维能力。

（3）识图画图能力（4）数学语言表达能力（5）数学板书设计能力（6）多媒体课件设计与制作能力（7）数学课堂调控能力（8）课程建设与开发能力（9）测验试卷编制与评析能力5. 《标准（2011年版）》中的核心概念中哪些？数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、模型思想、推理能力、应用意识、创新意识。

四、综合应用题1（14分）.答案要点：A教师要学会倾听，不要随意否定学生的回答。

有时学生的思维非常独特，在“错误解法”的背后，往往孕育着可喜的创新因素，教师要多给孩子讲理的机会，保护他们创新的思维火花。

B、如果学生的回答超出教师预设范围，没有丝毫思想准备，为了不浪费课堂时间，可以实事求是地说“下课后，咱们再一起探讨，好吗？”C这位学生的思维是“直觉思维”，因为“原来每筐装56千克，用60个筐，现在只有56个筐，必须每筐装60千克。

”D我们如果根据“比例”的意义和乘法交换律加以论证，这位学生的思维是完全正确的。

2.（15分）教学设计要求有：教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等。

具体答案略聊城大学2021年下学期期末考试批次专业：202001-小学教育课程：小学数学课程与教学论(专升本)总时长：120分钟剩余时间 : 80分 : 20秒1. (问答题) 请根据《小学数学课程与教学》的基本理论和内容,设计一堂小学数学课,写出教学设计。

(本题15.0分)答：教学内容：《秒的认识》一、教学目标：1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养遵守、爱惜时间的意识和习惯。

二、教学重点：建立时、分、秒的时间概念。

三、教学难点：建立时、分、秒的时间概念。

四、教学过程：·················线··················字之间经历多长时间？（1秒）师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。

（二）学习新知：1、出示独立学习任务单：请仔细观察钟面，想一想钟的哪一根指针叫做秒针吗？你知道它是怎样计时的呢？（1）通过观察，我知道秒针是钟上的那一根。

（2）秒针走一小格的时间是秒，从12走到1就是走了秒，从2走到4走了秒。

（3）秒针走一圈就是走了秒，也就是分钟。

（4）秒针走一圈，分针走了格。

也就是1分=______秒。

学生汇报出示课件，演示秒针走一圈，同时板书：1分=60秒2、感受一下1秒钟有多长。

（1）拍手练习：跟着钟表的“嘀嗒”声，每秒拍一下手。

（2）你能在1秒钟里做什么事呢？先试一试，再告诉同桌。

3、出示有秒针的实物钟表，共同感受1分钟有多长。

请同学们谈感受。

（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）4、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。

你能在1分钟里做几道口算题呢？试一试！（三）巩固练习：1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（）穿衣服大约需要20（）烧一壳开水大约需要25（）2、了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。

3、填一填。

人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题1分钟写（）个字。

4、填空：深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。

从1数到30用了（）秒。

1分＝（）秒，120秒＝（）分5、绕操场跑1圈，*用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？（四）课堂小结：我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧。

2. (问答题) 新课程实施以来，教师的课堂教学口头评价正在发生可喜变化，课堂上焕发出人文气息，但依然有相当多的教师教学评价简单、粗暴、死板……请分析下面案例中教师的做法存在哪些问题？在课堂出现这种情况你会如何做？有一位教师布置学生用不同的方法解决这样一个问题：“有一批苹果，每筐装56千克，可以装60筐，现在只有56个筐，要把苹果都装下，平均每筐多装多少千克？”几分钟后，大多数学生按常规方法列出了两种算式：①56×60÷56-56；②56×（60-56）÷56。