曲阜师范大学《小学教学论》期末考试复习题及参考答案
小学数学课程与教学论复习题及答案(完整版)
小学数学课程与教学论复习题以及答案一、选择题1、数学的属性表现在：数学是一门既研究空间形式，又研究空间关系的科学。
既研究数量关系又研究数量形式的科学。
2、小学数学课程内容结构的呈现方式：1、螺旋递进式的体系组织 2、逻辑推理式的知识呈现 3、模仿例题式的练习配套3、按照我国比较传统的认识，将数学能力结构分为：（1）运算能力。
（2）空间想象能力。
（3）数学观察能力。
（4）数学记忆能力。
（5）数学思维能力。
4、学习风格的构成要素分解为：环境、情绪、社会、生理和心理五大类。
有简单地分解为：生理、心理和社会三大类。
5、小学数学课堂教学活动的任务呈现方式：1、情景呈现2、复习导入 3、直接呈现6、小学数学课堂教学的基本组织形式：1)、环套式的组织形式 2）、回旋式的组织形式3）多项式的组织形式 4）、反推式的组织形式7、弗莱登塔尔认为，丰富的教学情景包括：（1）场所；（2）故事；（3）设计；（4）主题；（5）剪辑。
8、教学方法的基本类型：1、提示型的教学方法2、问题解决型的教学方法 3、自主型的教学方法9、教学设计的学习需要分析包括学习的：1、学生分析的内容 2、学生分析的任务10、我国《数学课程标准》由下列哪几部分组成：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合等四大领域。
11、设计教学方案的基本内容包括设计教学目标、设计教学内容、设计教学过程。
一般是从设计教学目标开始。
12、学习评价的价值：（1）导向价值；（2）反馈价值；（3）诊断价值；（4）激励价值；（5）研究价值。
13、教学过程的主要环节：（1）、前期组织准备（2）、任务提出（3）、理解数学（4）、学习评价。
14、课堂活动的构成要素：教师、学生、教材与环境四个要素所构成，四要素的构成方式具有动态性和生成性的特点。
15、数学概念引入的基本策略：1、生活化策略 2、操作性策略3、情境激疑策略4、知识迁移策略16、影响儿童概念学习的因素主要有：儿童的经验，儿童的语言发展，儿童的认知结构和认知方式，儿童的思维水平等等。
《小学课程与教学论》期末试卷A 答案
《小学课程与教学论》期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1．课程答：课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。
2. 课程标准与教学大纲答：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
3. 学习方式答：是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与行为特征。
二、简答（每题10分，共3题，计30分）1．简述有效教学的三个考量指标。
答：根据学生学习有效性的三个考量指标。
学习速度：学习特定内容所花费的时间；学习结果：学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩；学习体验：所伴随或发生的心理感受。
主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
2. 简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。
答：答：中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2. 科学精神。
《小学数学教学论》题库及答案
《小学数学教学论》题库及答案一、名词解释1. 数学学习2. 课堂教学结构3. 数学思维4. 学习兴趣5. 数感6. 学习迁移7. 数学课程目标8. 小学数学教学方法9. 逻辑思维10. 谈话法11. 形象思维12. 创造性思维二、填空题1. 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生。
2. 小学数学成绩测评命题的依据是。
3. 小学数学教材中概念的表示法有和两种。
4. 数学教师知识结构的核心部分是。
5. 梯形的定义“只有一组对边平行的四边形叫梯形”是式定义。
6. 按迁移的效果分，数学学习的迁移可分为和。
7. 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学的数学，人人都能获得的数学，不同的人在数学上得到的发展。
8. 数学学科的特点是高度的抽象性、、应用的广泛性。
9. 《数学课程标准》将义务教育阶段数学课程的总体目标细化为知识与技能、、解决问题和情感与态度等四个方面。
10. 是物体的大小、形状及其位置关系保留在人脑中的表象。
11. 是教学活动的出发点，也是评价教学效果的依据。
12. 在智力活动中，人的智力因素要想发挥最大的效能，必须有良好的的支持和推动。
13. 小学数学教学方法主要有讲解法、、练习法、演示法、实验法、引导发现法等。
14. 小学生数学思维的发展基本上经历三个阶段：思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。
15. “常见的量”在小学阶段主要指人民币单位、时间单位及。
16. 在第二学段，“统计与概率”的主要内容是简单数据统计过程和。
17. 直觉思维的本质是突发性的，它的基本形式是。
18. 《数学课程标准》规定，整数四则混合运算以步为主，不超过步。
19. 是教师进行课堂教学前所做各项准备工作的总称，是提高课堂教学质量的根本保证。
20. 概念理解是数学概念学习的中心环节，它以____为标志。
21. 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的____；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立____。
《小学学科教学论》 期末考试复习题
小学学科教学论期末考试复习题一、单项选择题1.质性研究的理论基础是（）。
A.解释主义B.实证主义C.实验主义D.现实主义正确答案：A【答案解析】质性研究的理论基础是解释主义。
参见教材P34。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
2.量化研究的理论基础是（）。
A.解释主义B.实证主义C.实验主义D.现实主义正确答案：B【答案解析】量化研究的理论基础是实证主义。
参见教材P34。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
3.关于广义的学前教育研究视野，下列说法错误的是（）。
A.包括托幼机构中的所有教育现象B.包括家庭、社区、国家、社会关涉学前教育的经济、政治、文化、制度、思想、观念、行为方式等方面C.包括3岁以前的婴幼儿、新生儿、胎儿等所有的教育问题D.学前教育研究的内容都是微观的正确答案：D【答案解析】学前教育研究的内容广泛而深刻，既有宏观又有微观，既有基础性又有应用性，既有社会性又有个体性。
参见教材P31。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
4.学前教育研究的方法，依据研究有无控制性，将方法分为（）。
A.经验法与实验法B.历史法、描述法和实验法C.实验室研究和自然研究D.观察法、调查法正确答案：A【答案解析】依据研究有无控制性，将方法分为两类，即经验法与实验法。
参见教材P35。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
5.依据研究场所的不同，将学前教育研究的方法分为（）。
A.经验法与实验法B.历史法、描述法和实验法C.实验室研究和自然研究D.观察法、调查法正确答案：C【答案解析】依据研究场所的不同，将方法分为实验室研究和自然研究。
参见教材P35。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
6.学前教育研究方法的最高层次为（）。
A.方法论B.具体研究方法C.一般方法D.指导方法正确答案：A【答案解析】学前教育研究方法的最高层次为方法论。
参见教材P32。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
小学课程与教学论期末考试试题与答案
1[单选题,0.6分]提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是( )A查特斯B.奥利沃C.博比特D.施瓦布参考答案：A2[单选题,0.6分]在教育史上第一个倡导教学论的教育家是( )A.拉特克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.斯太克参考答案：A3[单选题,0.6分]赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( )•A.复习•B.呈现•C.拓展•D.方法参考答案：D4[单选题,0.6分]杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题，提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。
这本不朽名著是( )•A.《儿童与课程》•B.《民主主义与教育》•C.《我的教育信条》•D.《明日之学校》参考答案：A5[单选题,0.6分]现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。
其课程开发模式被称为( )•A.目标模式•B.过程模式C.表现模式•D.普遍模式参考答案：A6[单选题,0.6分]斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的( )•A.目标原则•B.过程原则•C.评价原则•D.组织原则•参考答案：B7[单选题,0.6分]奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了( )•A.接受学习•B.发现学习•C.有意义学习•D.解决问题学习•参考答案：C8[单选题,0.6分]“学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向”，指的是奥苏贝尔所说的( )•A.好奇心•B.认知驱力•C.附属驱力•D.自我驱力参考答案：B9[单选题,0.6分]维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了著名的假设理论是( )•A.潜在发展区•B.实际发展区•C.最近发展区•D.现有发展区参考答案：C10[单选题,0.6分]奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( )•A.高速度原则•B.高难度原则•C.小步子原则•D.逐渐分化原则•参考答案：D11[单选题,0.6分]“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’。
《小学课程与教学论》期末考试试卷附答案
《小学课程与教学论》期末考试试卷附答案一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）1．在学习过程中，应充分发挥思维活动的作用，多方面展开（）等思维活动，从而在有效思考和理解的基础下接受知识。
①分析②对比③归纳④概括⑤抽象⑥质疑⑦猜想A．①②③④ B. ①②③④⑤ C .①②③④⑤⑥ D .①②③④⑤⑥⑦2．“现代教学论”是以（）谁的教学论为代表的。
A．赫尔巴特 B．斯金纳 C．布鲁纳 D．杜威3．赫尔巴特教学理论体系完整，有鲜明的学科建设意图，影响巨大，学术界常把（）作为教育学和教育学论学科发展成熟的基本标志。
A．《教育学》 B．《大教育学》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》4．课程就是指教学的内容及其（）的安排。
A.学科B.进程C.科目D.知识5．教学内容是课程的（）组成部分。
A.基本B.主要C.重要D次要6.课程标准就是指（）课程标准。
A.学科B.科目C.教学D.知识7.学科强调的是（）。
A.分科的形式B.知识的内容C. 知识的分类D.分科的内容8.世界上最早的课程（）A隐性课程 B.综合课程 C.活动课程和能力课程 D.社会生活和生产劳动9我国古代学校课程（）A七艺 B.四经五书 C.三百千千 D.三千千千10、学习者的需要、当代社会生活需求和-----是确立课程目标的依据。
（）A人的发展B学科的发展 C教材的编制D课程标准的要求二、名词解释题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1．优化教学2．教学手段三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1、小学常用的教学方法？2、优化教学的一般标准？3、教学模式的结构？4、教学模式的发展趋势？小学课程与教学论参考答案：一、选择题1-10 D D D B C A B D C B二、名词解释题1．优化教学是指通过改革创新而达到的教学的最佳状态。
2．教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。
三、简答题1、答：讲授法：谈话法：讨论法：实验法；实习作业法；练习法；参观法2、答：（一）最优化不是片面的（二）最优化具体条件下的最优化（三）最优化是教师工作的一项特殊原则（四）最优化要实现最佳的结果3、答：教学理论、教学目标、教学内容、师生组合、操作程序等五个因素互相联系，构成完整的教学模式。
141曲阜师范大学小学语文教学与研究复习资料 期末考试复习题 期末试卷及参考答案.doc
《小学语文教学与研究》复习资料（一）一、名词解释1.语文素养2.自主学习3.讨论法4•串讲二、简答题1.课程标准阐述的语文教育的特点有哪些？2.语文课程三个维度目标及实质是什么？3.朗读训练的常用方式有哪些？4.语文教学口语表达艺术有哪些特点？三、论述题论述课程标准阐述的写作教学的新理念。
四、案例分析题下面是一段课堂教学实录，你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加评述。
师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。
生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。
师：你们能联系生活来认字，很好。
还有不同的方法吗？生3：我想写一写，记住这个“菜”字。
师：这是个好办法。
生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。
师：加一加记住这个字，也是好办法。
还有不同意见吗？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。
生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜” o生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。
师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。
让我们再来读一读。
《小学语文教学与研究》复习资料（一）答案一、名词解释1•语文素养：也就是对语文有长久的修养和训练的意思。
是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观等，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。
2.自主学习：是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。
特点有自我监控、自我指导、自我强化。
3.讨论法：讨论法教学是根据教材中的重点、难点、疑点，师生共设问题的情境，在教师的主导作用下，采用师生间、学生间讨论答辩的方式，进行多向性互动式教学的一种教学方法。
4.串讲：按照课文的语句顺序，逐段逐句地提出课文中需要讲解的词句，加以讲解，并且贯串起来以疏通文章的一种教学方法。
小学课程与教学论答案
《小学课程与教学论》期末考试A卷答案姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、名词解释1．课程（1）作为学科是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。
(2)作为目标或计划是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。
(3)作为学习者的经验，是学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。
2. 课程标准与教学大纲课程标准是国家对特定阶段教育质量指标所作的基本规定，是国家对不同学段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的方面所应达到的基本要求。
教学大纲则是由国家统一制定、颁发的国家课程标准，围绕基础教育阶段的培养目标，规定各课程门类所要达到的公民素质的基本要求。
具有统一性、普遍性和强制性。
是各类课程的性质、目标和内容框架，是课程的核心，是教材编写、教学实施及评估的基本依据。
3. 学习方式学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
二、简答1．简述有效教学的三个考量指标。
答：①学习速度；②学习结果；③学习体验是效教学的三个考量指标。
2. 简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求及六大学生核心素养。
3. 如何建立师生共同发展的教学关系？答：新课程的实施不仅要改变教师的教学理念，也改变着教师和学生的关系，师生应该是一种交往关系、和协关系，共同创造有价值的学习关系。
和协的师生关系，爱字当头，爱是构建新型师生关系的灵魂。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
怎样爱学生？尊重，首先是尊重学生的自尊心。
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小学教学论（21年上半年期末）
一、单选题
1. (2分)（）意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。
A. 为了学校
B. 在学校中
C. 基于学校
D. 校本研究
参考答案： A
2. (2分)依据研究方法在现代科学中应用的范围，大体可以把研究方法区分为四个层次。
哲学研究方法属于（）。
A. 第一层次
B. 第二层次
C. 第三层次
D. 第四层次
参考答案： A
3. (2分)基础性研究与应用性研究，这是以（）对教育研究所作的分类。
A. 研究对象
B. 研究方法
C. 研究目的
D. 研究过程
参考答案： C
4. (2分)了解学生对教学改革有多少种态度，这些态度各是什么，属于（）。
A. 基础性研究
B. 描述性研究
C. 解释性研究
D. 探索性研究
参考答案： B
5. (2分)宏观研究与中观、微观研究，这是按照教育研究的（）来分的。
A. 对象
B. 方法
C. 目的
D. 内容
参考答案： D
6. (2分)实证则是从一定的假设出发，对假设逐步加以验证的，也就是以（）为资料分析的主要方法，测验、测量、实验都是其研究中的主要方式。
A. 归纳
B. 演绎
C. 思辨
D. 实证
参考答案： B
7. (2分)对归纳法进行系统研究，并把它确立为获取科学知识的一种基本逻辑方法的是（）。
A. 怀特海
B. 亚里士多德
C. 苏格拉底
D. 柏拉图
参考答案： B
8. (2分)（），意指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中得以有效实施。
A. 为了学校
B. 在学校中
C. 基于学校
D. 校本研究
参考答案： B
9. (2分)从解决问题的性质、对事物了解程度和探求来看，研究问题可以分为三种类型：描述性问题、( )、因果性问题。
A. 解释性问题
B. 生成性问题
C. 相关性问题
D. 前沿性问题
参考答案： C
10. (2分)“兴趣能提高学生学业成绩吗？”这个问题属于（）。
A. 描述性问题
B. 相关性问题
C. 因果性问题
D. 解释性问题
参考答案： C
二、填空题
1. (2分)一般认为，“研究”是一种系统的探究活动。
概括起来，“研究”主要包括这样几个要素：目的、、方法。
参考答案：过程
2. (2分)意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。
参考答案：为了学校
3. (2分)对归纳法进行系统研究，并把它确立为获取科学知识的一种基本逻辑方法的是亚里士多德。
并提出三种归纳法：完全归纳法、枚举归纳、。
参考答案：直接归纳
4. (2分)夸美纽斯的代表作，虽然为他赢得了诸多声誉，但在研究方法上，仍是以思辨为主要方法的。
他的最大功绩是将教育感性经验加以总结和归纳，使之系统化、条理化了。
参考答案：《大教学论》
5. (2分)一个好的问卷，必须合理、和艺术地提出每一个问题。
参考答案：科学
三、名词解释
1. (5分)小学课程
参考答案：
小学课程是指小学课业及其进程，是按一定的培养目标在学校安排和教师指导下使学生身心得到发展的一切活动内容。
2. (5分)小学教学
参考答案：
小学教学是指以小学课程的实施为中介，旨在促进学生全面发展的由教师的教与学生的学共同构成的双边活动过程。
3. (5分)小学教学评价
参考答案：
小学教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对小学教学活动及其结果进行价值上的判断，即对小学教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
4. (5分)教学方法
参考答案：
教学方法是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中所采用的相互作用的手段和一整套方式。
四、简答题
1. (15分)简述小学教学过程的本质。
参考答案：
（1）教学过程是一种特殊的认识过程。
教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识过程，是由教师指导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程。
其特殊性具体表现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性等。
（2）教学是促进学生全面发展的过程。
教学不仅要培养能力、传授知识，还要提高学生的身体素质，增强其体质；要影响学生的价值观、人生观、世界观，使之形成健康的人格；要培养受教育者感知美、鉴赏美、创造美的能力；要使之在现代社会中能够适应生产的不断变化和社会职业不断流动的需求。
2. (15分)简述小学教学目标的功能。
参考答案：
明确的教学目标是教学活动成败的关键，它对教学活动的作用主要表现在以下几
个方面：
（1）导向功能。
教学目标的导向功能主要表现在“三导：一是指导着教师的教学方向；二是指导着学生的学习方向；三是指导着学习结果的测量与评价的方向。
（2）激励功能。
教学目标是一种预想的学习结果，而这一结果对学生是有价值、有意义的，因此，它自然就会成为学生产生学习行为的一个强大诱因。
（3）测评功能。
教学目标一旦确定，它的达成与否就成了测评教学效果的重要尺度。
正确地评价一堂课的成败优劣，应从学生在教师预先设定的知识、能力、情意等目标方面是否达标来判断。
五、论述题
1. (20分)试述小学教学评价的的方法。
参考答案：
（1）观察法。
观察法是直接认知被评对象行为的最好方法，它是评价者根据被评对象和指标内涵要求，有目的有计划地直接在自然状态或控制条件下观察并获取信息资料的过程。
这种方法适用于那些不易量化的行为表现和技能性成绩。
为了提高观察的可靠性和精确度，一方面尽量在自然状态下获取评价对象的资料，另一方面可采用等级量表。
（2）测验法。
教学评价中的测验主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。
测验法的优点是能在同一时间内用同一试卷测验众多的对象，收集大量可供比较研究的资料。
它不仅简便易行，而且结果较可靠。
但它难于测定学生智力、能力和行为技能的水平。
（3）问卷调查法和访谈调查法。
通过谈话、问卷等手段，主要用以调查事实状况，征求意见，了解思想动态倾向等。
在开展调查活动时，要求目的明确，准备工作充分。
（4）自我评价法。
自我评价可以帮助学生更好地理解教学目标，正确地评价自己，认识自己的优点和不足，明确努力方向，从而自觉改进学习。
自我评价还利于促使教师认识到自己教学中的长处与不足，不断更新教学方法，提高教学水平。
在进行自我评价时，要求掌握操作性强的评价标准，使自我评价客观化，能真正起到促进教学的作用。