三年级读后感400字：读《读书莫放拦路虎》有感_读后感
《读书莫放拦路虎》读后感
《读书莫放拦路虎》读后感《读书莫放拦路虎》读后感1今天，我们学习了《读书不放》“拦路虎”》这篇课文。
课文讲的是我们读书时不会的生词“拦路虎”，以及放过“拦路虎”缺点及相遇“拦路虎”该怎么办。
我觉得生活中有很多“拦路虎”，“拦路虎”顾名思义，是指前进道路上的障碍。
每个人都认为放手“拦路虎”没什么，事实并非如此。
例如，当我们的时候遇到不会的事情。
如果你不这样做，你就不再思考或咨询别人。
如果你在考试中遇到这个问题，你当然不会这样做。
学生读书时遇到的生词是“拦路虎”，有些人害怕麻烦或渴望知道以下内容，所以他们不检查字典，导致一些发音容易读错，单词的意思也容易误解，如果有些人会真诚地读悲伤，那就是一个大错误，话说回来，这次你遇到一个障碍绕道，也许下次阅读，它跑过去阻止路！遇到“拦路虎”该怎么办？让我给你解开谜底。
一是先拦装拦路虎”；第二，遇到生字就查字典。
如果你做不到，请咨询老师。
“拦路虎”什么时候出现，根据情况解决；三是解决后随时做标记。
我们应该养成良好的阅读习惯，在阅读时放一本字典，遇到“拦路虎”然后去找它帮忙；你也可以把生词的发音和意思写在你自己的'书上。
如果你想一口气读下去，你也可以先用笔把生词圈下来。
读完后，你可以从字典里找到它。
要牢记字，必须经常查字典。
有人说：“遇到生词，当时查字典。
过了一段时间，记忆又模糊了，就去查字典。
反复这么多次，终于记住了。
"。
所以经常查字典就是扫除“拦路虎”最好的办法。
我想：我们读书的时候，把字典放在身边就好了，遇到了“拦路虎”我们不能放过它。
我们应该用字典来消灭它们，这样我们不仅可以知道更多的单词，还可以养成良好的阅读习惯。
让我们立即采取行动！《读书莫放拦路虎》读后感2最近学了一篇题为《读书莫放》的文章“拦路虎”》课文对我教育很深。
“拦路虎”是阅读时遇到的生词，往往成为阅读的障碍。
有些学生（包括我）遇到他们“拦路虎”不查字典，怕麻烦，绕过去读。
容易读错字音或不懂字意，会影响阅读质量，有时会出现一知半解的`现象。
《读书莫放“拦路虎”》教学反思
《读书莫放“拦路虎”》教学反思《读书莫放“拦路虎”》教学反思1这是五年来语文课本上出现的第一篇独立阅读课文，本课介绍读书方法的文章，告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。
虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄，如果没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。
于是，我根据学生的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。
1、“拦路虎”本来指什么？为什么要加双引号？在本文中，“拦路虎”指什么？2、学习中如果遇到“拦路虎”绕着走，结果会怎样？3、如果遇到“拦路虎”，正确的做法是什么？用“——”在文中画出相关内容。
4、分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。
《读书莫放“拦路虎”》教学反思2上了《读书莫放“拦路虎”》一课，完全按教案的程序进行。
学生的学习兴趣很高，能够积极主动地投入到学习活动中，但自学能力还有待提高，主要表现在对课文内容的把握只是片面的，只有综合性和概括性的感悟，没有深入细致的思考。
今后我们还要努力培养学生的读书能力，让学生真正能自由读书，深入读书。
在课上，我们重点讨论了遇到“拦路虎”怎么办呢？下面是我们总结的几种能够打败“拦路虎”的方法：一、在身边放一本字典。
遇到“拦路虎”便去请教字典。
如果是自己的书，就可以在书页的空白处标注一下拼音和意思，防止下一次它又来拦你。
如果不是自己的书，那就要勤查字典，经过一段时间，生字就会变成熟字了。
二、读书过程中不仅仅只是遇到“拦路虎”，有时还会遇到许多好词、好句、好段呢。
如果遇到这些，可以用符号来表示。
比如说横线、括号、圆圈、双线、三角、黑点、斜线……这些都可以用来标注。
我们还可以把这些好词、好句、好段摘抄到一个本子上。
这样，等到我们要用时，一下子就找到，方便多了。
三、读书不一定都要精读，还可以速读，读大意。
速读就是翻书，跳读，读字而不读全句，对所读内容有一个大概的印象。
但求知道所读的一章究竟是什麽问题，而不求细细品味。
《读书莫放拦路虎》教学反思
《读书莫放拦路虎》教学反思
本文是本册教材中唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能围着走，要养成勤查字典的好习惯。
虽然是自读课文，但孩子究竟熟悉浅薄，假如没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。
于是，我依据同学的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织同学进行自读自悟。
1.“拦路虎”原来指什么？为什么要加双引号？在本文中，“拦路虎”指什么？2.学习中假如遇到“拦路虎”围着走，结果会怎样？3.假如遇到“拦路虎”，正确的做法是什么？用“——”在文中画出相关内容。
4.分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。
任务布置好了，同学都投入了欢乐、轻松的自学中，一开头，同学们都在聚精会神地自学，一会儿，他们就转入了与同桌、小组同学的沟通共享中，在热喧闹闹的争论中，我知道这些问题都基本上得到了解决。
果真，在接下来的沟通中，我有意请成果相对较差的同学来回答，结果，他们也是回答得头头是道，适时的激励评价让孩子们学得更有自信了。
四个问题沟通完，课文内容基本上就理解了，最终，我让同学试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物（本文是说明文，没有人物），竟然不知道该怎么概括，我让同学紧扣文章题目来概括，同
学很快找着了门道，效果也不错。
有一点我还是感到很骄傲的，我们班的孩子平常就养成了勤查字典的好习惯，他们每个人的手头都有一本《新华字典》和《现代汉语词典》，在预习一篇新的课文时，孩子们都会拿出字典解决文中的生字词，一些学习自觉的孩子还会在课外阅读的时候，旁边放一本字典来准时解决阅读中的生字障碍。
所以在课堂上沟通的时候，孩子们都是有感而发的。
读书莫放拦路虎教学反思_1
读书莫放拦路虎教学反思
《读书莫放“拦路虎”》是一篇自学课文，这就意味着必需把学习的自主权交给同学。
原来学一篇新课文之前，我们都有预习，经过两年的积累，同学的自学力量还是可以的。
教学前一晚，我就对同学提出了预习要求，与别的课文相比要求更高点，就是完成《补充》上的练习。
其次天教学前，我先批阅了作业，发觉大部分孩子正确率比较高，说明大家拿捏一篇课文已不那么困难。
教学中，我们首先熟读了课文，接着探讨了四个自然段的意思，然后争论了什么是“拦路虎”？“放”有什么危害？如何毁灭“拦路虎”？并引导同学联系自己实际组织同学沟通读书中是如何毁灭“拦路虎”的。
我想在今后的课堂上，需要给同学更多的时间去读书，去沟通，去学习，去实践。
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小学语文(教学反思参考1) 读书莫放“拦路虎”
（教学反思参考1）读书莫放“拦路虎”
《读书莫放“拦路虎”》是五年级学生初次接触的一篇自读课文，也是唯一的一篇自读课文，如何让自读课文充分发挥它的最大作用呢？我个人认为，在教学自读课文时必须把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。
这样，才能实现“自读性”的原则，学生的自读能力才能得到锻炼，才能真正实现知识的迁移。
从教师教学的角度来看的。
它是教学自读课文的基本点。
要求教师把“自读权”交给学生时，不能放在任自流，不管不问，而应加强组织、引导，使学生正确进行知识的迁移。
在自读课文中，教师要注意“扶一把，体现一个“导”字。
五年级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教师的指导是非常必要的，在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。
另外这课侧重学习习惯的培养，也是对开篇学习习惯9“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。
《读书莫放“拦路虎”》读书之乐
《读书莫放“拦路虎”》读书之乐（作者：罗兰）古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。
”乍听之下，这话似乎说得很严重。
可是，仔细一想，却觉得十分有理。
一个喜欢读书的人，假如好久没接近书本了，那必定是因为他忙，或因为他的心思分散在其他琐碎拉杂的事情上，使他没有时间或没有心情读书。
而这些琐碎生活项目的使人忙碌，正是造成一个人思想肤浅庸俗的最大原因。
思想肤浅庸俗形之于外的时候，言语就自然无味，面目也必随之可惜了。
我们固然不能脱离现实而生存，但每天抽出一小部分时间来看看书，却可以使我们保持头脑的清醒和思想的灵活。
古诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
我们的思想需要源头活水，而这源头活水有一大部分是来自读书。
天天读点有益的书，对精神有滋补作用，而我们的言谈举止就不至于“无味”和“可憎”了。
一个人说他忙得没有功夫读书，实在是一件很不幸的事。
而偏偏我们大多数人又都很忙，好像一天把必需赶完的工作赶完之后，就已经筋疲力竭了似的。
不过，我们仍可承认，一个人无论怎样忙法，一天之中，十分二十分钟的时间总还是可以抽得出来的。
问题只是当我们闲下来的时候，手边不一定有适当的书可看，想到还要费事去翻书橱，就懒得动了。
因此，为了让我们随时可以利用短短的空闲时间来看书，不妨经常把一两本打算看的书放在最容易拿到的地方。
比如你是一位每天上班八小时的公务员，下班之后，吃过晚饭，你总会有一点时间坐在沙发上或藤椅上休息。
这时如果你的书就放在旁边茶几下面，不必起来，一伸手就可以拿到，你就自然愿意一面抽烟喝茶，一面看书了。
或者你是一位家庭主妇，那么，你可以把你要看而没有时间看的书放在枕边。
属于家庭主妇自己的时间多半是在忙完了午饭，收拾清楚，躺下来午睡一会儿的时候。
你可以一面休息一面看书。
虽然你也许只能看一两页，可是，日久天长之后，你的读书成绩也会大有可观。
对从事体力劳动的人来说，读书是一种休息。
对用脑力处理事务的人来说，读书是一种解脱。
读书莫放拦路虎读后感500字
读书时不要设置障碍。
这里有500个单词给每个人。
看书时不要设置障碍。
让我们一起看看他们。
阅读500个单词时，不要设置障碍今天，我学习了一篇名为《读书莫放拦路虎》的文章。
我从中受益匪浅。
这篇文章主要告诉我们，当我们在阅读中遇到“障碍”时，我们不应该走来走去，我们应该养成经常查字典的好习惯。
字典在我们的生活中是不可或缺的。
字典是我们无声的老师。
每当我们遇到不懂的单词，我们可以用铅笔圈出它们。
当你读完文章后，在字典里一个接一个地查找它们。
不管是一个接一个地查字典还是聚在一起查，总之，只要是一个新单词，你就不能让它消失。
你必须耐心并坚持查字典。
一些学生在阅读时遇到许多不熟悉的单词，这造成了障碍。
然而，一些学生觉得查字典是浪费时间，让过去变得空虚，或者他们把过去与评估、猜测和粗略混为一谈。
这不仅使发音容易读错，而且使意思难以正确理解。
如果你想把你不知道的单词牢牢记住，你必须经常查字典。
如果你记不起来了，多查字典。
我相信经过多次重复，通过你自己的努力，新单词最终会变成熟悉的单词。
从这个角度来看，这是消除“障碍”和经常查字典的最有效的方法。
如果我遇到“路障”，我不会绕过它。
我会认真对待我的学习，而不是不负责任。
我会努力工作。
我会准时问我沉默而博学的老师，字典。
我会牢牢记住它。
这样，大量的单词就会被储存起来，这可以提高我的写作技巧，使我的作文淋漓尽致地逼真，让人眼前一亮。
读书时，不应该绕过障碍物。
一个人应该养成经常查字典的好习惯，这样不仅能正确理解单词的意思，而且能准确理解单词的意思。
上面介绍给你的500字阅读报告不应该设置障碍。
我希望这对每个人都有帮助。
《读书莫放拦路虎》教学反思
《读书莫放拦路虎》教学反思《读书莫放拦路虎》教学反思1（约1373字）教材简析：这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤的好习惯。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学目标：1，朗读课文、理解课文内容。
2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
3，养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重点、难点和对策：重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：字典教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的`？4、如何？a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、的方法有？（部首、音序、难检字）五、总结延伸熟读积累：采用多种形式练读全文。
板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。
回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。
2、能够养成较好的读书做记号的习惯。
3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。
例如：连估带猜等。
本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成，勤的习惯。
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三年级读后感400字：读《读书莫放拦路虎》
有感
同学们读书时，遇到的生字就是“拦路虎”，有些人怕麻烦或急于想知道下面的内容，便不去查字典，导致有些字音容易读错，并且字的意思也很容易误解，如果有些人将衷心读成哀心，那便大错特错了，话又说回来，这次你遇到拦路虎绕道走，说不定下一次读书，它又跑过来拦的路呢！
我们要养成良好的读书习惯，读书时身边放一本字典，遇到“拦路虎”便去找它帮忙;还可以在自己的书上记下生字的读音和意思，如果想一口气读下去，还可以先用笔把生字圈下来，等读完了，再来从字典中寻找。
字要记得牢固，那就必须勤查字典，有人说：“遇到生字，当时查字典，过了一段时间记忆又模糊了，便再去查字典，这样多次反复，终于记住了。
因此勤查字典是扫除“拦路虎”的最好办法。
我觉得：在我们读书时，身边放一本字典是好的，遇到了“拦路虎”一定不能放过它，要用字典来消灭它们，这样我们不仅能认识更多字，还能养成良好的读书习惯，让我们一起来立即行动吧！
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