读书莫放拦路虎
读书莫放“拦路虎”教学设计（通用7篇）
读书莫放“拦路虎”教学设计（通用7篇）读书莫放“拦路虎” 篇1教学内容：小学苏教版五年级上册第十一课教学目标：1、朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生自主阅读的能力，体会课文所要表达的意思。
3、养成读书的正确习惯和查的好习惯。
重点、难点：学生通过反复诵读，在品味语言文字的过程中明理，并受到潜移默化的教育。
教学时间：一课时教具准备：有关的课外知识、投影。
教学过程：一、导入新课1、投影练习题。
阅读短文片段《月亮的自述》，做查字典练习。
（见投影）2、我们在阅读文章时，常会碰到一些不认识的生字——“拦路虎”。
如果遇到了“拦路虎”，那你该怎麽办呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字义。
）3、导入：今天，我们来学习一篇新课文。
（教师板书课文题目：读书莫放“拦路虎”.）二、自学课文1、老师提出阅读要求。
（1）读准字音。
àiyè障碍书页(2)认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题。
①什么叫“拦路虎”？②面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？③你是如何消灭读书的“拦路虎”的？④如何查字典？2、学生带着任务读课文。
3、学生分组学习。
4、讨论，交流。
三、汇报自学情况，抓重点，指导朗读。
1、指名读课文。
说说课文的主要内容。
2、汇报自学情况。
（1）什么叫“拦路虎”？（结合第1自然段）同学们在读书时，常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称他们为“拦路虎”。
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）原因：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜第读了过去了事。
危害：这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
（3）你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？（第3、4自然段）养成良好的读书习惯。
读书时，身边放本字典。
字典就是无声的老师。
遇到“拦路虎”便去请教它。
字要记牢固，必须请查字典。
（4）如何查字典？（第3、4自然段）一要有耐心，二要有恒心。
11读书莫放拦路虎
课题：11读书莫放“拦路虎上课时间2012年10月23日总第29 课时
一、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
二、教学重难点：养成良好的阅读和查字典的好习惯
三、教学过程：
1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？
2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。
3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。
并理清文章层次：
第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。
①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？
②勤查字典有哪些好处？
4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。
第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。
5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜。
11.读书莫放“拦路虎”
读书勤奋刻苦
悬梁刺股
手不释卷
凿壁借光 孜孜不倦
道下面的内容，往往懒得去查字典， 只是连估带猜地读过去了事。 形容不确定，没有把握的回答 。 连哄带骗 连滚带爬 连蹦带跳
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不 定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的 “路”。
它：拦路虎，读书时难认或 不理解的字词。
拦：阻拦，阻碍，影响。
路：读书学习，对内容的理解。
字要记得牢固，必须勤查字典。
常用的查字典的方法
1、音序查字法 ； 2、部首查字法 ； 3、数笔画查字法 。
字典小史
我国第一部字典是东汉时许慎依据字的形体结构排列
编著的《说文解字》，也是世界上最古的字书之一。以 后有了《玉篇》、《类篇》、《六书故》、《龙龛手鉴》、 《字辨》、《正字通》、《康熙字典》等。这些都是按 《说文解字》体系发展的。其中最有代表性的字典是《康 熙字典》，共收字47035个，是当时以及以后很长一个时 期内中国收字最多的一部字典。近、现代的字典，是在古 代这一类工具书的基础上发展起来的，具有代表性的有陆 费逵等编的《中华大字典》，全书共收48000字，稍多于 《康熙字典》，还纠正了后者的错误2000多处。1986年开 始陆续出版的《汉语大字典》共收单字56000多个，是迄 今收字最多的字典。
绕着走：连估带猜地读过去了事。
读书遇到“拦路 虎”不能绕着走， 应该迎难而上，勇 于战胜它。
字典就是无声的老师。
老师是辛勤工作的园丁，我们是含苞待
放的花朵。 知识是海洋，需要我们一点一滴的积累。 故乡是一首美丽的诗.让人深深陶醉其 中。
要知道，字典就是无声的老师， 遇到“拦路虎”，便要去请教它。如 果是自己的书，还可以在书页的空白 处记下生字的读音和意思。要是你一 时读得高兴，想一口气读下去，也可 以先把生字圈下来，待读完一个段落， 再回过头来一个一个地从字典中去查 找。
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”教案标题：读书莫放“拦路虎”教学目标：1. 通过学习课文《拦路虎》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 引导学生正确对待困难和挑战，在面对困难时勇于迎接挑战。
教学重点：1. 理解课文《拦路虎》的意思和寓意。
2. 分析并讨论课文中蕴含的智慧和哲理。
教学难点：1. 探究并理解拦路虎在课文中的象征意义。
2. 引导学生学会运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
教学准备：教材《苏教版五年级上册语文》、课文《拦路虎》、多媒体教学设备、纸笔。
教学过程：Step 1 引入新课1. 利用图片或故事开始引入话题，让学生思考：“什么是拦路虎？在生活中有没有类似的事物或问题？”2. 引导学生发言，激发学生对于“拦路虎”的兴趣。
Step 2 导入课文1. 让学生先自主阅读课文《拦路虎》，快速了解故事情节。
2. 分组讨论课文的主要内容和情节，然后每组派代表汇报。
Step 3 理解课文1. 班级共同理解课文，解释课文中不理解的词语和句子。
2. 引导学生分析课文中的拦路虎代表的是什么和拦路虎带给人们的困扰是什么，促使学生思考如何克服困扰。
Step 4 探究拦路虎的象征意义1. 通过讨论和解释课文，引导学生思考拦路虎在课文中的象征意义。
2. 在讨论中，鼓励学生提出自己的看法，并对不同观点进行讨论和辩论。
Step 5 总结和延伸1. 总结课文中“拦路虎”所蕴含的智慧和哲理，鼓励学生发表自己的见解和体会。
2. 通过小组讨论或个人写作的形式，让学生运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
Step 6 课堂小结1. 对本节课的学习内容进行小结，确认学生对于课文的理解和归纳。
2. 鼓励学生对于课文内容进行思考和写下自己的感想。
Step 7 课后作业1. 让学生回家后继续阅读和思考课文《拦路虎》。
2. 要求学生写一篇作文，谈谈自己在生活中遇到的“拦路虎”以及自己是如何克服困难的。
教学反思：通过设计以上的教学流程，学生通过深入理解课文《拦路虎》，把握并理解课文中蕴含的智慧和对于生活的启示。
五上语文《读书莫放“拦路虎”》教学反思
五上语文《读书莫放“拦路虎”》教学反思五上语文《读书莫放“拦路虎”》教学反思《读书莫放“拦路虎”》教学反思1这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文，本课介绍读书方法的文章，告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。
可是在现实学习中，我觉察有相当一局部的学生不愿去，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，对待拦路虎根本上是放走的态度。
所以在一开场学课文时，我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处，请他们谈完之后，我进展总结，然后问他们:“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人?”学生都说想，接着我就说:“书上就告诉了我们很好的方法。
”学生兴趣很高，马上积极主动地投入到学习活动中，效果非常理想。
但从这一课中我也发现，学生的自学才能还有待进步，考虑不够深化细致。
今后我们还要努力培养学生的读书才能，让学生真正能自由读书，深化读书。
《读书莫放“拦路虎”》教学反思2本文是本册教材上唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能绕着走，要养成勤的好习惯。
虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄，假如没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。
于是，我根据学生的认知程度和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进展自读自悟。
1、“拦路虎”本来指什么?为什么要加双引号?在本文中，“拦路虎”指什么?2、学习中假如遇到“拦路虎”绕着走，结果会怎样?3、假如遇到“拦路虎”，正确的做法是什么?用“”在文中画出相关内容。
4、分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。
任务布置好了，学生都投入了快乐、轻松的自学中，一开场，同学们都在聚精会神地自学，一会儿，他们就转入了与同桌、小组同学的交流共享中，在热热闹闹的讨论中，我知道这些问题都根本上得到理解决。
果然，在接下来的交流中，我成心请成绩相对较差的同学来答复，结果，他们也是答复得头头是道，适时的鼓励评价让孩子们学得更有自信了。
四个问题交流完，课文根本上就解决了，最后，我让学生试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物(本文是说明文，没有人物)，竟然不知道该怎么概括，我让学生紧扣文章题目来概括，学生很快找着了门道，效果也不错。
苏教版五年级上册语文第11课 读书莫放拦路虎 课件
21世纪教育网
巩固提升 教学目
标
再读课文，说说这篇课文主要描写了什么？
在阅读中遇到不认识的字，要通过查字典来理
解字词，不要让“拦路虎”挡住我们阅读的进度。 自读课文，给课文分段，概括段意。
第—段（1-2）：讲什么叫“拦路虎”。遇
读书莫放“拦路虎”
苏教版 五年级上
导入新课 教学目
标
读书莫放“拦路虎”
课题中有个△，这是自读课文的标志。自读课文就是根 据自己学习课文的经验，自己读懂课文。
“莫”是什么意思？
什么是“拦路虎”？
不要
“拦路虎”指的是在学习文章时，遇到的不认识和不懂的字词。
导入新课 教学目
标
引号的作用有： 1、表示引语； 2、表示特定称谓；
新课讲解 教学目
常用的查字典的方法：
标
音序查字法； 部首查字法；
难检字查字法。
不知读音的可用 （ 部首查字法 ）
会读不知意思可用 （ 音序查字法 ）
独体字或难检字可用（ 难检字查字法 ）
新课讲解 教学目
标
如何查字典？
1、要有耐心。 2、要有恒心。Βιβλιοθήκη 新课讲解 教学目标
如何战胜“拦路虎”？
1、随身带字典。
共收字47035个，是当时以及以后很长一个时期内中国收字最多的一部
字典。近、现代的字典，是在古代这一类工具书的基础上发展起来的， 具有代表性的有陆费逵等编的《中华大字典》，全书共收48000字，稍
多于《康熙字典》，还纠正了后者的错误2000多处。1986年开始陆续
出版的《汉语大字典》共收单字56000多个，是迄今收字最多的字典。
(苏教版)五年级语文上册《第11课 读书莫放拦路虎》课件 (1)-经典通用PPT课件材料
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作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
字要记得牢固，必须勤查字典。
由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典 是一个有效的办法。
学了这篇课文，你又有什么新的看法 （或收获）？
读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
字典歌
大小字典本领多， 学问理解也不错。 遇到难字先问他， 绝对不让你出错。
碰到不懂的汉字， 去查一查小字典； 碰到不懂的生词， 去问一问大字典。
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字 往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦 路虎”。
生字
课文朗读
我们遇到“拦路虎”绕着走的坏处是什么？
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意 思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意 思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能 将这个词的意思误解了。再说，你这次见到“拦 路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑 过来“拦”你的“路”。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令网关
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
路由器
小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案
小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案一教材简析：这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学目标：1，朗读课文、理解课文内容。
2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
3，养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点、难点和对策：重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：字典教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”?2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?4、如何查字典?a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字)五、总结延伸熟读积累：采用多种形式练读全文。
板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。
回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。
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11 读书莫放拦路虎
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2．培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3．初步学习读懂一篇课文的方法。
养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。
教学重点：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：
1.字典、词典
2.查字典的知识。
教学过程：
一、导入新课。
1．谈话：
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
2．复习指导几种查字典的方法。
（1）音序查字法
如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。
（2）部首查字法
知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。
（3）笔画查字法
不知道某个字的读音，也不知道字形时就用笔画查字法。
这个较少用，不要求学生记。
3.今天我们学学习一篇新课文，出示课题：读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读
（1）看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课
文的标志。
）
（2）阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1．回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？
2．总结学法：
（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。
）
（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
三、学生自学。
（给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）
1.学生按以上自学要求学习课文，试着回答下列问题。
（1）什么叫“拦路虎”？
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？
2．学生分小组采多种形式学习。
3．讨论、交流，读课文。
五、熟读积累：
1.采用多种形式练读全文。
2.找出自己最喜欢的反复朗读。
3.谈谈学了本文后的感受。
板书（面对拦路虎迎难而上用于战胜）
六、总结：
今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。
板书设计：
12、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
七、综合训练：
阅读《毛遂自荐》
春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。
秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。
大敌当前，赵国形势万分危急。
平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。
平原君把门客召集起来，想挑选20个文武全才一起去。
他挑了又挑，选了又选，最后还缺一个人。
这时，门客毛遂自我推荐，说：“我算一个吧！”平原君见毛遂再三要求，才勉强同意了。
到了楚国，楚王只接见平原君一个人。
两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。
毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？”楚王非常恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：“赶快下！我和你主人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。
他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。
毛遂就把出捕援赵有利楚国的道理，作了非常精辟的分析。
毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。
不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。
秦军撤退了。
平原君回赵后，待毛遂为上宾。
他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。
”
成语“毛遂自荐”由此而来，比喻不经别人介绍，自我推荐担任某一项工作。
教学后记：。