《读书莫放“拦路虎”》PPT教学课件
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苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》PPT课件 (2) 公开课获奖课件
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
语文
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附赠 中高考状元学习方法
Hale Waihona Puke 前言高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
五年级语文上册课件《读书莫放“拦路虎》
苏教版小学五年级语文上册第三单元
11．读书莫放“拦路虎”
略阳县金家河镇中心小学李秀玲
学习目标：
﹡知识与能力：
1.能正确流利的朗读课文、理解课文内容，培养阅读能力
2.
2.能与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取知识，提升合
作探究的能力。
3.从语言文字中受到启发教育，培养自己读书的正确习惯，养成
查字典的好习惯。
﹡过程与方法
1.谈话导入，激发学生兴趣，理清文章脉络。
2.让学生自己阅读，通过默读朗读理解重点词句。
3.汇报自学情况，交流讨论，实际加深对课文的理解，让学生能
从课文中受到启发。
4.教会学生如何查字典，培养学生良好的学习习惯。
﹡情感态度与价值观
使学生在学习过程中养成良好的学习习惯。
教学重难点及策略
﹡教学重难点：
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移
默化的教育。
﹡教学策略：
本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：
教师准备
1.有关课外知识。
2.教学课件。
学生准备
预习课文。
教学设计。
五年级上册《读书莫放“拦路虎”》优质课件
苏教版小学五年级语文上册
读书莫放“拦路 △ 虎”
ห้องสมุดไป่ตู้
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
下次遇到时还会造成困 惑。
怎样扫除“拦路虎”？
养成良好的习惯，遇到“拦 路虎”，就向字典请教，反复 多次，就会记住生字。
你平时遇到“拦路虎” 时是怎样做的？还有别 的好办法吗？
温馨小提示
学海无涯苦作舟
今天学习的课文和过去 有什么不同？
读题质疑
什么是“拦路 虎”？读书时怎样 解决“拦路虎”？
什么是“拦路 虎”？
同学们在读书时，常会遇 到一些生字。这些生字往往成 为阅读的障碍，所以人们形象 地称它们为“拦路虎”。
读书莫放“拦路 △ 虎”
ห้องสมุดไป่ตู้
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
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下次遇到时还会造成困 惑。
怎样扫除“拦路虎”？
养成良好的习惯，遇到“拦 路虎”，就向字典请教，反复 多次，就会记住生字。
你平时遇到“拦路虎” 时是怎样做的？还有别 的好办法吗？
温馨小提示
学海无涯苦作舟
今天学习的课文和过去 有什么不同？
读题质疑
什么是“拦路 虎”？读书时怎样 解决“拦路虎”？
什么是“拦路 虎”？
同学们在读书时，常会遇 到一些生字。这些生字往往成 为阅读的障碍，所以人们形象 地称它们为“拦路虎”。
【全版】苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》PPT课件推荐PPT
自由读课文，想 一想，课题中的“拦 路虎”指的是什么？ 为什么要加引号？
我会读:
ài zhōng yè 碍衷页
积累词汇:
障碍 拦路虎 麻烦 连估带猜 衷心 误解 必须 习惯 书页 请教 模糊 掌握 记忆
我会读含生词的句子：
障碍，所以人们形象地称它 们为“拦路虎”。
2.如“衷心”本是出自内心 的意思，有人将“衷心”读成 “哀心”，就很有可能将这个词 的意思误解了。
勤查字典。 (
)(
)(
)(
)
碍（ ） 哀（ ） 栏（ ）
模糊 掌握 记忆
提示：读书时，身边放一本 提示：读书时，身边放一本
书时是怎样做的？结果怎样 书时是怎样做的？结果怎样
字典，随时查字；或先把生
字圈下来，过后再查字典。
拓展
请你谈一谈，你平时读 书时是怎样做的？结果怎样 呢？
学了这篇课文，你又有 什么新的看法（或收获）？
字要记得牢固，必须 学了这篇课文，你又有 请你谈一谈，你平时读
怎样才能做到“莫放 障碍 拦路虎
字圈下来，过后再查字典。 障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。 书时是怎样做的？结果怎样
‘拦路虎’”？ 书时是怎样做的？结果怎样
书时是怎样做的？结果怎样 提示：读书时，身边放一本 字圈下来，过后再查字典。 什么新的看法（或收获）？
莫放“拦路虎”的方法： 什么新的看法（或收获）？
字圈下来，过后再查字典。 如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。
提示：读书时，身边放一本
字要记得牢固，必须 请（ ） 阅（ ） 模（ ）
书时是怎样做的？结果怎样
如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。
我会读:
ài zhōng yè 碍衷页
积累词汇:
障碍 拦路虎 麻烦 连估带猜 衷心 误解 必须 习惯 书页 请教 模糊 掌握 记忆
我会读含生词的句子：
障碍，所以人们形象地称它 们为“拦路虎”。
2.如“衷心”本是出自内心 的意思，有人将“衷心”读成 “哀心”，就很有可能将这个词 的意思误解了。
勤查字典。 (
)(
)(
)(
)
碍（ ） 哀（ ） 栏（ ）
模糊 掌握 记忆
提示：读书时，身边放一本 提示：读书时，身边放一本
书时是怎样做的？结果怎样 书时是怎样做的？结果怎样
字典，随时查字；或先把生
字圈下来，过后再查字典。
拓展
请你谈一谈，你平时读 书时是怎样做的？结果怎样 呢？
学了这篇课文，你又有 什么新的看法（或收获）？
字要记得牢固，必须 学了这篇课文，你又有 请你谈一谈，你平时读
怎样才能做到“莫放 障碍 拦路虎
字圈下来，过后再查字典。 障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。 书时是怎样做的？结果怎样
‘拦路虎’”？ 书时是怎样做的？结果怎样
书时是怎样做的？结果怎样 提示：读书时，身边放一本 字圈下来，过后再查字典。 什么新的看法（或收获）？
莫放“拦路虎”的方法： 什么新的看法（或收获）？
字圈下来，过后再查字典。 如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。
提示：读书时，身边放一本
字要记得牢固，必须 请（ ） 阅（ ） 模（ ）
书时是怎样做的？结果怎样
如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。
《读书莫放拦路虎》PPT课件 (2) 公开课获奖课件
△
课题中有个△，这是阅读课文的标志。
阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
回忆我们以前学习文，都用什么方法来学习？
（1）读课文，读准字音，读通句子。 （2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理 解生字新词。 （3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪 些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老 师同学。） （4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什 么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
有些遗憾。”
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。
“高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓
成绩一直稳定在年级前5名左右。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦
文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分
物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现，
味”。
莫放“拦路虎”的方法： 字要记得牢固，必须勤查字典。
提示：读书时，身边放一本字典， 随时查字；或先把生字圈下来，过 后再查字典；有些生字还要反复查， 最终将生字变成熟字。
拓展 请你谈一谈，你平时读书时 是怎样做的？结果怎样呢？
课题中有个△，这是阅读课文的标志。
阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
回忆我们以前学习文，都用什么方法来学习？
（1）读课文，读准字音，读通句子。 （2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理 解生字新词。 （3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪 些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老 师同学。） （4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什 么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
有些遗憾。”
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。
“高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓
成绩一直稳定在年级前5名左右。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦
文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分
物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现，
味”。
莫放“拦路虎”的方法： 字要记得牢固，必须勤查字典。
提示：读书时，身边放一本字典， 随时查字；或先把生字圈下来，过 后再查字典；有些生字还要反复查， 最终将生字变成熟字。
拓展 请你谈一谈，你平时读书时 是怎样做的？结果怎样呢？
苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》PPT课件
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
野（
）
） ） 郊（ ） 您（ 喜（ ）（ ）（ ）
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会 Nhomakorabea来吗？过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
fb n
zq
(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
野（
）
） ） 郊（ ） 您（ 喜（ ）（ ）（ ）
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会 Nhomakorabea来吗？过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
fb n
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》PPT课件
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振
臂欢呼)
解答刚才提出的问题。 (4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后，
你们会怎样庆祝呢?想像说话。
同座位互说，指名说，评议。
(5)我们用什么语气来读这一自然段 呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉 我们 用喜悦；激动的语气来读。 自读，指名读，齐读。 2．教学第 2 自然段。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是 假如你此 时独自一人远在外地，身边没有一个亲人， 你会怎样呢?( 伤心、难过) ⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡， 远离亲 人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰 望明月，•会 想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光， 勾起了远 在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 ⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗 句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗 句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏：(“／”为句中停顿) 床前／明月光，疑是／地 上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光” 、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振
臂欢呼)
解答刚才提出的问题。 (4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后，
你们会怎样庆祝呢?想像说话。
同座位互说，指名说，评议。
(5)我们用什么语气来读这一自然段 呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉 我们 用喜悦；激动的语气来读。 自读，指名读，齐读。 2．教学第 2 自然段。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是 假如你此 时独自一人远在外地，身边没有一个亲人， 你会怎样呢?( 伤心、难过) ⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡， 远离亲 人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰 望明月，•会 想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光， 勾起了远 在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 ⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗 句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗 句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏：(“／”为句中停顿) 床前／明月光，疑是／地 上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光” 、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长
苏教版小学五年级上册语文课件：《读书莫放“拦路虎”》
苏教版小学五年级上册语文课件：《读书莫放“拦路
虎”》
教材简析：
这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学目标：
1，朗读课文、理解课文内容。
2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
3，养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点、难点和对策：
重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：字典
教学过程：
一、导入揭题
1、谈话，导入
在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文
自读课文
阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习
小组多种形式学习：
3、讨论、交流，读课文
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有？（部首、音序、难检字）
五、总结延伸
熟读积累：。
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读书莫放“拦路虎”
课题中有个 △，这是阅读课文的标志。
阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
2020/12/09
2
回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？
（1）读课文，读准字音，读通句子。 （2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理 解生字新词。 （3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪 些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老 师同学。） （4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什 么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
2020/12/09
9
我读懂: 怎样才能做到“莫放‘拦路虎’”？
读书遇到“拦路虎”不能绕着走， 应该迎难而上，勇于战胜它。
2020/12/09
10
阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？
要知道，字典就是无声的老师， 遇到“拦路虎”，便要去请教它。如 果是自己的书，还可以在书页的空白 处记下生字的读音和意思。要是你一 时读得高兴，想一口气读下去，也可 以先把生字圈下来，待读完一个段落， 再回过头来一个一个地从字典中去查 找。
2.如果是自己的书，还可以在书页 的空白处记下生字的读音和意思。
2020/12/09
7
新学网 很全的语文教学资料网站 包括了中小学的绝大多数课文讲解
我读懂:
自由读课文，想一想，课题中的 “拦路虎”指的是什么？为什么要加引 号？
同学们在读书时，常会遇到一些生 字。这些生字往往成为阅读的障碍，所 以人们形象地称它们为“拦路虎”。
2020/12/09
3
学生自学
2020/12/09
4
我会读:
ài yè
碍页
2020/12/09
5
积累词汇:
障碍 麻烦 衷心 习惯 模糊
拦路虎 连估带猜 误解 必须生词的句子：
1.这些生字往往成为阅读的障碍， 所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
2020/12/09
8
我读懂:
面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内 容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过 去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思 很难正确理解。
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定
什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的
“路”。
2020/12/09
11
莫放“拦路虎”的方法： 字要记得牢固，必须勤查字典。
提示：读书时，身边放一本字典， 随时查字；或先把生字圈下来，过 后再查字典；有些生字还要反复查， 最终将生字变成熟字。
2020/12/09
12
拓展 请你谈一谈，你平时读书时 是怎样做的？结果怎样呢？
学了这篇课文，你又有 什么新的看法（或获）？
2020/12/09
13
PPT精品课件
谢谢观看
Thank You For Watching
14
课题中有个 △，这是阅读课文的标志。
阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
2020/12/09
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回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？
（1）读课文，读准字音，读通句子。 （2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理 解生字新词。 （3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪 些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老 师同学。） （4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什 么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
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我读懂: 怎样才能做到“莫放‘拦路虎’”？
读书遇到“拦路虎”不能绕着走， 应该迎难而上，勇于战胜它。
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阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？
要知道，字典就是无声的老师， 遇到“拦路虎”，便要去请教它。如 果是自己的书，还可以在书页的空白 处记下生字的读音和意思。要是你一 时读得高兴，想一口气读下去，也可 以先把生字圈下来，待读完一个段落， 再回过头来一个一个地从字典中去查 找。
2.如果是自己的书，还可以在书页 的空白处记下生字的读音和意思。
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新学网 很全的语文教学资料网站 包括了中小学的绝大多数课文讲解
我读懂:
自由读课文，想一想，课题中的 “拦路虎”指的是什么？为什么要加引 号？
同学们在读书时，常会遇到一些生 字。这些生字往往成为阅读的障碍，所 以人们形象地称它们为“拦路虎”。
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学生自学
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我会读:
ài yè
碍页
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积累词汇:
障碍 麻烦 衷心 习惯 模糊
拦路虎 连估带猜 误解 必须生词的句子：
1.这些生字往往成为阅读的障碍， 所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
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我读懂:
面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内 容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过 去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思 很难正确理解。
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定
什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的
“路”。
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莫放“拦路虎”的方法： 字要记得牢固，必须勤查字典。
提示：读书时，身边放一本字典， 随时查字；或先把生字圈下来，过 后再查字典；有些生字还要反复查， 最终将生字变成熟字。
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拓展 请你谈一谈，你平时读书时 是怎样做的？结果怎样呢？
学了这篇课文，你又有 什么新的看法（或获）？
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PPT精品课件
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