读书莫放“拦路虎” PPT课件
5上11读书莫放“拦路虎”课案
4 《读书莫放“拦路虎”》课案
课型 新 授 课 时 第一课时 执 教 海安县雅周镇倪庄小学 张文彬
理论支持 时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。本课是独立阅读课文，是引导学生进行综合性、探究性学习的重要载体之一。要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，并发挥合作的功能，让学生分小组讨论，共同合作，最终达到教学目的。
教学目标 1．朗读课文，理解课文内容。
2．培养学生自主阅读的能力，初步掌握独立阅读课文的学习方法。
3．引导学生养成勤查字典的读书习惯。
教学重点 理解诵读，品析语言，通过讨论，让学生受到潜移默化的教育。
教学难点 让学生初步掌握独立阅读课文的学习方法，引导学生养成勤查字典的读书习惯。
课前准备 布置学生预习课文，准备好词典。
课时安排 1课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1.读一读：认真练读《读书莫放“拦路虎”》课文。
2.了解课文的内容。
二、课内精讲精练
教 学 步 骤 教 师 引 导 学 生 活 动 设 计 意 图
一、导入新课，读懂课题
1.同学们，社会上有这样一群人，我想请你们猜猜，他们都是些什么人？
笑里藏刀的人是什么人？
根据身边情况的变化而改变自己观点的人是什么人？
称霸一方的人是什么人？
铁面无私的人叫——？
在道路上拦路打劫的人是什么人？
（随答板书：拦路虎） 1.学生猜想。
通过猜想，意在为学生营造一个生动鲜活，宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
五年级上册语文教案 - 第3单元 11读书莫放拦路虎 第1课时 苏教版
11 读书莫放“拦路虎”
这是一篇介绍读书方法的略读课文,主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。全文结构为:“发现问题——提出问题——解决问题”。(即“拦路虎”指的是什么?——为什么读书不能放过“拦路虎”?——怎样才能扫除“拦路虎”?)
课文有的地方直接说明道理,有的地方举例说明道理,作者娓娓道来,内容浅显易懂,有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引导学生认真读课文,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
1.朗读课文、理解课文内容。
2.培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。
3.养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
【重点】
培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。
【难点】
通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
1.通过检查新词的认读,自由读、指名读等多种方式了解学生识词及正确流利读书的情况。
2.本课是略读课文,放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
【教师准备】
1.搜集与查字典有关的资料。
2.制作本课的ppt课件。
【学生准备】
1.字典、词典。
2.预习课文。
1课时。
1.看课题,有什么特别的地方吗?(课题中有个三角形,这是自读课文的标志。)
自读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
2.谈话,解题。
“拦路虎”是什么意思?快速浏览课文,从课文中找到“拦路虎”的意思。
[设计意图] 找和以往课文的不同之处,既激发了学生的兴趣,拉近了学生与老师之间的距离,也明白了自读与讲读课文的不同点,为自学课文做了准备。
一、教师点拨,自学课文
1.师提出阅读要求:认真阅读课文,并借助各自然段的中心句或重点句理解课文,然后思考下列问题:
(1)什么叫“拦路虎”?
(2)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
2018年五年级语文上册11读书莫放“拦路虎”教案苏教版20180111391
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
1 11．读书莫放“拦路虎”
课 题 11．读书莫放“拦路虎”
第 1 课时 总课时数 21
教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重点 通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学难点 通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教 学 过 程 关注要点
一、导入新课。
1、看课题，有什么特别的地方吗？
2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？
2、总结学法：
（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。）
（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
三、学生自学。
1、学生带着任务读课
（1）什么叫“拦路虎”？
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ （课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。）
（给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）
教 学 过 程 关 注 要 点 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
2 （3）如何消灭读书时的拦路虎的？
（4）如何查字典？
四、汇报自学情况。抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
五、熟读积累：
1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、谈谈学了本文后的感受。
六、总结：
今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。
11读书莫放拦路虎
课题：11读书莫放“拦路虎 上课时间2012年10月23日 总第29 课时
一、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
二、教学重难点：养成良好的阅读和查字典的好习惯
三、教学过程：
1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？
2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。
3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。并理清文章层次：
第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。
①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？
②勤查字典有哪些好处？
4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。 5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
苏教版五年级语文上册《文 11 读书莫放“拦路虎”》精品课课件_11
11 读书莫放“拦路虎”
一、教学目标
1、引导学生认识2个生字，理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。
2、正确、流利地朗读课文。自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育，养成查字典的好习惯。
二、教学重点：
自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
三、教学难点
懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
四、教学过程
（一）、激情导课
1、导入课题
这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。板书课题。
2、明确目标
据题质疑。这是一篇介绍读书方法的略读课文。莫放，不要放过。什么叫拦路虎？为什么不能放过拦路虎？放过去有什么危害？遇到拦路虎该怎么办？
3、预期效果 带着问题走入课文，比比这节课谁的收获最多。
（二）自主学习
任务呈现：自读自悟，释疑解难
学习策略：
1、用自己喜欢的方式读课文，重点理解“障碍”、“拦路虎”、“连估带猜”。
2、借助各自然段的中心句或重点句概括每个自然段的意思。
3、想一想：从每个自然段当中你知道了什么？
（自主学习后小组内交流，准备展示。）
自主学习：生按要求自主学习，师巡视指导。
展示交流：指名小组逐段读交流，理解词语、概括段意、解决问题。
（一）理解词语1、障碍：阻挡，使不能顺利通过。也指阻挡通过的东西。本文指不会读、不理解的字词。
2、拦路虎：旧指拦路抢劫的土匪。现指前进道路上的障碍或困难。本文指读书时遇到的生字词。（课题使用比喻手法，是形象的说法，拦路虎加引号表示特殊含义。）
3、连估带猜：估估猜猜，不求准确。
“连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着，差不多同时发生。这样的词语还有：
连蹦带跳、连滚带爬，还有哪些，请同学补充。
（二）引导理解：
读书时遇到“拦路虎”，便去请教无声的老师——字典。 1、遇到哪个就查哪个，逐个解决，批注读音或意思。
2、先将“拦路虎”圈下来，待读完一段，再集中起来一起查。
五年级语文 11读书莫放“拦路虎”
五上11《读书莫放“拦路虎”》
一、 教学目标
1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。 养成查字典的好习惯。
二、教学重难点：
1、通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
2、通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
三、教学评价设计
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备
学生：完成预习单
教师：有关课外知识、教学课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）揭题设疑，导入新课：1
1、 齐读课题。
2、 理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。
3、 根据课题提出问题：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？应该如何消灭读书时的拦路虎的？
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。师引导学生掌握课文中难写的字。 （2）生练习书写自己认为难写得生字。
障碍 书页
2.检查本课的生词和理解应用。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
1、读准字音，读通句子。
2、指名分自然段朗读，师生共同评议。
3、自读课文，思考课前提出的两个问题。
（1）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。（课文第2自然段）
（2）读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。（课文第3~4自然段）
4、就自己如何解决“拦路虎”发表见解
第二课时
环节三、回归整体-----------积累拓展，读写训练
读书莫放“拦路虎”课文
读书莫放“拦路虎”课文
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查，只是连估带猜地读过去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。
我们应该养成良好的读书习惯。读书时，身边放一本字典，要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。
字要记得牢固，必须勤查字典。不少同学有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。
优品课件之小学五年级语文《读书莫放拦路虎》知识点
优品课件
小学五年级语文《读书莫放拦路虎》知识点
小学五年级语文《读书莫放拦路虎》知识点
【原文】
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。再说，你这次见到了“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。
我们应该养成良好的读书习惯。读书时，身边放一本字典。要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。
字要记得牢固，必须勤查字典。不少同学有这样得体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。
【字词学习】
字：遇、懒、绕、遇、圈、勤
词：障碍、麻烦、习惯、掌握、模糊、熟字
【重点句子】
1.同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。
2.这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。
3.我们应该养成良好的读书习惯。读书时，身边放一本字典。要知道，优品课件
字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。
4.字要记得牢固，必须勤查字典。不少同学有这样得体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。
(苏教版)语文五年级上册《11读书莫放拦路虎》说课稿
（苏教版）语文五年级上册《11读书莫放拦路虎》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《11读书莫放拦路虎》是苏教版语文五年级上册的一篇课文，位于第四单元。本节课的教学内容主要围绕读书过程中遇到的困难和挑战展开，旨在引导学生认识读书的重要性，并学会如何克服阅读中的障碍。课文通过讲述主人公小明的读书经历，阐述了一个道理：读书莫放拦路虎，意思是读书时要勇敢面对困难，不能因为一时的挫折而放弃。本节课的主要知识点包括：
1. 课文内容的理解与分析。
2. 读书过程中遇到困难的解决办法。
3. 培养学生独立阅读、解决问题的能力。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解课文内容，能够用自己的话概括故事情节。
（2）学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握读书过程中克服困难的方法，提高阅读能力。
2. 过程与方法：
（1）通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
（2）引导学生运用课文中的方法，解决实际阅读中的问题。
（3）通过课堂实践，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱阅读的情感，激发读书的兴趣。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的态度。
（3）树立正确的价值观，认识到读书对个人成长的重要性。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）引导学生理解课文内容，掌握故事情节。
（2）教会学生读书过程中克服困难的方法。
（3）培养学生独立阅读、解决问题的能力。
2. 教学难点：
（1）如何让学生真正体会到读书过程中遇到的困难，并学会克服。
（2）如何引导学生将课文中的方法应用到实际阅读中。
（3）如何激发学生热爱阅读的情感，树立正确的价值观。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为五年级的学生，他们正处于童年晚期，年龄特征表现为好奇心强、活泼好动，同时具有一定的自我约束力和合作意识。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较复杂的故事情节和抽象的概念。在学习兴趣方面，五年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和挑战，对于有趣的故事和能够提升自我能力的学习活动较为感兴趣。在学习习惯上，大部分学生已经形成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、参与课堂讨论等，但个别学生可能还存在注意力不集中、学习效率不高等问题。 （二）学习障碍
五年级语文上册 读书莫放“拦路虎” 4教案 苏教版
用心 爱心 专心 1 教学内容 11．读书莫放“拦路虎” 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1
三维目标 1.朗读课文、理解课文内容。
2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义的能力。
3.明白良好的学习习惯是读书好的关键，逐步养成勤查字典的好习惯。
教学重点 反复诵读，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学资源 ppt
预习设计 本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们初步学会品味语言文字。
学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思
一、谈话导入。
就自己如何解决“拦路虎” 学生自由发表意见。
齐读课题，谈谈对课题的理解
二、自读课文。
1．学生按要求自由读课文。
2.指名分节读课文，正音。
3.学生分组学习
（1）交流读书中遇到的难以理解的字词句。出示生字，看看是否都理解了，不理解的要求查字典解决。
（2）组长带领下，多种方式自由选读，人人有机会读。
同学之间相互质疑，互相解答。
三、汇报交流。
抓住重点句，理解全文，知道读书中遇到生字，该怎么做。
结合读书实际谈谈本文后的感受
四、 课文分段，概括段意。
用抓中心句的方法给文章分段，概括段意。
五、阅读故事，完成练习。 一、谈话导入。
说说平时读书时遇到不认识难理解的字、词、句时会怎么做？
板书课题,理解“拦路虎”。结合审题，理解其比喻的手法，即形象的说法。
二、自读课文。
1．学生自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子
（2）画出不理解的字词句
2.指名分节读课文，相机正音。障碍的“障”要读后鼻音，“熟”注意读成翘舌音，“模糊”
应该读成“móhu”
3.学生分组学习
（1）交流读书中遇到的难以理解的字词句。出示生字，看看是否都理解了，不理解的要求查字典解决。
障碍 模糊 掌握 连估带猜 衷心 扫除 误解