苏教版小学五年级语文上册《读书莫放“拦路虎”》课件
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苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》PPT课件
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思 很难正确理解。
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定 什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的 “路”。
合作探究3: 怎样才能做到“莫放‘拦路虎’”？
字要记得牢固，必须勤查字典。 提示：读书时，身边放一本字典， 随时查字；或先把生字圈下来，过后 再查字典。
同学们要牢记：
(
)(
)
形近字组词：
衷（ ） 拦（ ） 情（
）
哀（ ） 栏（ ） 猜（
）
模（ 摸（
） 烦（ ） ） 领（ ）
合作探究1:
课题中的“拦路虎”指的是什么？画出 相关句子。面对这样的拦路虎，有的同 学是怎么做的？
同学们在读书时，常会遇到一些生 字。这些生字往往成为阅读的障碍，所 以人们形象地称它们为“拦路虎”。
合作探究2:
面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内 容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过 去了事。
第11课
学习目标: 1、引导学生自主阅读，自行体会课文内容。 2、通过学习课文,使学生在学习过程中养成良好的阅 读和查字典的好习惯。 学习重点:引导学生自主阅读，自行体会课文内容.
学习难点:通过学习课文，使学生在学习过程中养成 良好的阅读和查字典的习惯。
我会读:
ài zhōng yè
碍衷页
（障碍） （妨碍）
（衷心） （书页） （由衷） （页码）
我会读:
障碍 拦路虎 麻烦 连估带猜 衷心 误解 必须 习惯 书页 请教 模糊 掌握 记忆
【自主学习】
1、读课文，理解什么叫“拦路虎”？文中的 “拦路虎”又是指的什么？
2、用查字典的方法解决生字词方面的障碍。
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定 什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的 “路”。
合作探究3: 怎样才能做到“莫放‘拦路虎’”？
字要记得牢固，必须勤查字典。 提示：读书时，身边放一本字典， 随时查字；或先把生字圈下来，过后 再查字典。
同学们要牢记：
(
)(
)
形近字组词：
衷（ ） 拦（ ） 情（
）
哀（ ） 栏（ ） 猜（
）
模（ 摸（
） 烦（ ） ） 领（ ）
合作探究1:
课题中的“拦路虎”指的是什么？画出 相关句子。面对这样的拦路虎，有的同 学是怎么做的？
同学们在读书时，常会遇到一些生 字。这些生字往往成为阅读的障碍，所 以人们形象地称它们为“拦路虎”。
合作探究2:
面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内 容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过 去了事。
第11课
学习目标: 1、引导学生自主阅读，自行体会课文内容。 2、通过学习课文,使学生在学习过程中养成良好的阅 读和查字典的好习惯。 学习重点:引导学生自主阅读，自行体会课文内容.
学习难点:通过学习课文，使学生在学习过程中养成 良好的阅读和查字典的习惯。
我会读:
ài zhōng yè
碍衷页
（障碍） （妨碍）
（衷心） （书页） （由衷） （页码）
我会读:
障碍 拦路虎 麻烦 连估带猜 衷心 误解 必须 习惯 书页 请教 模糊 掌握 记忆
【自主学习】
1、读课文，理解什么叫“拦路虎”？文中的 “拦路虎”又是指的什么？
2、用查字典的方法解决生字词方面的障碍。
苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》PPT课件
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见
）
（
。
1．
出示投影，引导观
察这是。什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
学生自学
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见
）
（
。
1．
出示投影，引导观
察这是。什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
学生自学
五年级语文上册课件《读书莫放“拦路虎》
苏教版小学五年级语文上册第三单元
11．读书莫放“拦路虎”
略阳县金家河镇中心小学李秀玲
学习目标：
﹡知识与能力：
1.能正确流利的朗读课文、理解课文内容，培养阅读能力
2.
2.能与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取知识，提升合
作探究的能力。
3.从语言文字中受到启发教育，培养自己读书的正确习惯，养成
查字典的好习惯。
﹡过程与方法
1.谈话导入，激发学生兴趣，理清文章脉络。
2.让学生自己阅读，通过默读朗读理解重点词句。
3.汇报自学情况，交流讨论，实际加深对课文的理解，让学生能
从课文中受到启发。
4.教会学生如何查字典，培养学生良好的学习习惯。
﹡情感态度与价值观
使学生在学习过程中养成良好的学习习惯。
教学重难点及策略
﹡教学重难点：
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移
默化的教育。
﹡教学策略：
本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：
教师准备
1.有关课外知识。
2.教学课件。
学生准备
预习课文。
教学设计。
苏教版五年级语文上册《11 读书莫放拦路虎》课件
随堂练习
1、给横线上的字注拼音。
圆圈（ quān
juàn 羊圈（ 圈点（ quān
） 衷心（ zhōng ）
） ） 悲哀（ āi 障碍（ ài ） ）
随堂练习
2、写出下列引号的用法。 A 着重指出 B 特殊意义 C 直接引用 (1)请记住，读书莫放“拦路虎”。（ B ） （2）歌中唱到：“世上只有妈妈好„„” （C） （3）世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸 工厂排放的污水“吞噬”着。（ A ）
作业
1、有感情地朗读课文。 2、默。 1、第一句话强调了查字典要有什么 样的态度？ 强调查字典要有恒心。
课文详解
二、学习新课 学习第四自然段。 2、最后一句话在结构上有什么作用? 总结全文，点明了文章的主题。
图解结构
11、读书莫放“拦路虎” 产生“拦路虎”
遇到
“拦路虎”害处 一要有耐心 二要有恒心
课文详解
二、学习新课
学习第三自然段。 1、第一句在结构上的作用？ 承上启下的过渡句。
课文详解
二、学习新课
学习第三自然段。 2、把字典比作什么？有什么作用？ 比作无声的老师，形象地说明了字 典的作用是很大的，查字典是消灭“拦 路虎”的好办法。
课文详解
二、学习新课
学习第三自然段。 3、议一仪，本段最后具体说明了扫 除“拦路虎”的方法是什么？ 若是自己的书，在书页的空白处记 下生字的读音和意思，或先用铅笔把生 字圈下来，待读完，回过头来再集中来 查。
字典常相伴 读书好习惯
扫除
概括主题
本文主要写读书时遇到“拦路虎” 不能绕着走，要养成勤查字典的好习 惯。
拓展提升
培养良好的读书习惯： 1、“不动笔墨不读书” —学会做读书笔记 2、“书读百遍，其义自见” —要多朗读多背诵 3、“学而不思则罔” —读书要与思考相结合
苏教版五年级语文上册《文 11 读书莫放“拦路虎”》优质课课件_16
填空
• “拦路虎”指的是（比喻阻碍前 进的事物。 ）， 在文中指的是（阅读的障碍）。
• 请你说说如何扫除读书时遇 到的“拦路虎”？
填空。
• 查字典有三种方法：
• 不知读音的可用（ 部首查字法 ）；
• 会读不知意思可用（ 音序查字法 ）；
• 独体字或难检字可用（ 笔画查字法 ）。 我们在阅读时要养成（使用工具书）的 好习惯。
结束
•
不理解的词
阅读训练
1、学生带着任务读课
• 1）什么叫“拦路虎”？ • 2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是
什么？ •典？
12、读书莫放“拦路虎”
•
•
迎难而上
• 面对“拦路虎”
•
勇于战胜
• 如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心。
读书莫放“拦路虎”
• 遇到 障碍 形象 拦路虎 麻 烦 懒得 连估带猜 衷心 哀心 误解 绕着 牢固 掌握 一段时间 记忆模糊 有效
• 障碍 模糊 掌握 连估 带猜 衷心 扫除
• 误解 懒惰 理解 • 书页 圈下来
重点理解：
• 连估带猜：估估猜猜，不求准确。
• 障碍：阻碍前进的东西，本文指不会 读，
苏教版小学五年级上册语文课件：《读书莫放“拦路虎”》
苏教版小学五年级上册语文课件：《读书莫放“拦路
虎”》
教材简析：
这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学目标：
1，朗读课文、理解课文内容。
2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
3，养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点、难点和对策：
重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：字典
教学过程：
一、导入揭题
1、谈话，导入
在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文
自读课文
阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习
小组多种形式学习：
3、讨论、交流，读课文
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有？（部首、音序、难检字）
五、总结延伸
熟读积累：。
苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》PPT课件
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
同学们在读书时，常会遇到一些生 字。这些生字往往成为阅读的障碍，所 以人们形象地称它们为“拦路虎”。
我读懂:
面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内 容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过 去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思 很难正确理解。
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定 什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的 “路”。
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
（如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （ 师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
同学们在读书时，常会遇到一些生 字。这些生字往往成为阅读的障碍，所 以人们形象地称它们为“拦路虎”。
我读懂:
面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内 容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过 去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思 很难正确理解。
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定 什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的 “路”。
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
（如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （ 师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》PPT课件
△
课题中有个△，这是阅读课文的标志。
阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？
（1）读课文，读准字音，读通句子。 （2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理 解生字新词。 （3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪 些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老 师同学。） （4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什 么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
课题中有个△，这是阅读课文的标志。
阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？
（1）读课文，读准字音，读通句子。 （2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理 解生字新词。 （3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪 些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老 师同学。） （4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什 么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
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熟读课文，想一想：题目中 的“拦路虎”指的是什么？为什 么要加上双引号？
读书莫放“拦路虎”
目录
课文讲解
根据课文内容，想一想：我 们怎样才能做到“莫放‘解
自由说一说： 1、请你谈一谈你平时读书是怎 样做的？结果怎样呢？ 2、学习了这篇课文，你有什么 新的看法或想法？
读书莫放“拦路虎”
目录
课文总结
本文主要讲遇到“拦路虎” 不能绕着走，要养成勤查字典的 好习惯。
读书莫放“拦路虎”
目录
课后作业
1、积累关于“读书”的名言名句； 2、完成老师推荐的优教通网上作业。
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读书莫放“拦路虎”
目录
初读感知
自读课文，要求： 1、画出生字，边认字边读课文，注意 读准字音； 2、画出不理解的词语，借助字典并联 系上下文理解意思。
读书莫放“拦路虎”
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生字学习
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障碍
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读书莫放“拦路虎”
目录
词语学习
障碍
拦路虎
书页
模糊
连估带猜
读书莫放“拦路虎”
目录
课文讲解
目 Contents 录
03
04 05
01 02
初读感知
生字学习
词语学习
课文讲解
课文总结
06
课后作业
读书莫放“拦路虎”
目录
初读感知
学习目标 1、认识2个生字，理解“障碍、扫除”等 由生字组成的词语； 2、自行阅读，自行体会课文索要阐述的道 理； 3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化 的教育，养成查字典的好习惯。