资料大全-西师版小学数学说课稿 精品
西师版小学数学《东南西北》说课
课的一开始，我先和孩子们做了一个互动指方向的游
戏。孩子们：你们留心刚才活动中用到哪些方向词了吗？
今天，老师带来了东、南、西、北这四位新朋友，我们一
起来认识它们吧！这样的安排，不仅让孩子们在轻松愉快
的游戏中巩固以前学过的方向词，还激发了学生学习数学
的兴趣，融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北
则，我从生活中抽象出简单的平面图来进行新授。师：孩
子们，怎样在地图上认识东南西北呢？请仔细观察这幅地
图，你发现了什么？对，这就是方向标。我们看一幅地图，
首先要看方向标。同时直接告诉孩子“地图通常是按上北、
下南、左西、右东绘制的。”并通过读一读、指一指的方
法帮2助021Hale Waihona Puke 孩10/10子记忆方向。12
二、探索交流，学习新知
课题： 认识东南西北
2021/10/10
1
说 课 流 程
2021/10/10
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学策略 四、说教法和学法 五、说课前准备 六、说说教学流程
2
一、说教材
教材分析
《认识东南西北》是在学生掌握了前、
后、左、右等方向、并用这些方向词描述
物体相对位置的基础上，对方向和位置的
埋下2伏021/笔10/10的同时顺利地导入了新课。
11
二、探索交流，学习新知
1、读儿歌、辨方向 首先，我让孩子们齐读儿歌《东南西北》，由儿歌引
出帮助小明辨别方向的方法，这是学生已有经验的体验，
而且以这首儿歌作为教学重点突破的同时，让学生体验助
人为乐的快乐。
2、探方法、学新知
基于学生年龄和知识建构的特点，本着从易到难的原
西师版小学数学说课稿
西师版小学数学说课稿西师版小学数学说课稿（一）一、说教材1、说课内容：西师版小学数学实验教材第三册第二单元《角的初步认识》32页-36页2、教材分析：角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展。
3、教学目标的确定：根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的：①初步认识角，会画角，了解角有大有小。
知道角各部分的名称，会辨认角。
②经历从现实中发现角，认识角的过程，建立初步的空间观念，发展形象思维。
③感受角与生活的密切联系，积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。
4、教学重点、难点：学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
5.教学准备教具：电脑课件、含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉学具：含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉二、说教法学法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了（从）感知→（经）表象→（到）概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、折一折、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
小学数学西师版说课稿(精选7篇)
小学数学西师版说课稿(精选7篇)小学数学西师版说课稿【篇1】一说教材及学情《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元第一课。
在这一单元中，然后《分数的意义》十分重要，学好这部分资料，将会对后续建构真分数假分数等概念以及学习分数基本性质分数四则运算分数应用题等资料奠定坚定的基础。
《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且明白把一个物体一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，能够用分数来表示的基础上进行教学的;重点是使学生理解不仅仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。
基于学生的知识基础及对教材的编排情景，然后我确立该课如下的教学目标及教学重难点。
1知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，然后明白分数各部分的名称及意义。
2本事目标：经过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并构成分数的概念;培养学生的实践观察及创新本事和口头表达本事。
3情感态度价值观目标：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。
教学的重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
教学的难点：建立单位“1”的概念。
二说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的构成过程，然后也就是经历一个丰富生动的思维过程，使学生经过数学活动，掌握基本的.数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
”所以，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，然后以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析自主探究，充分调动学生学习的进取性主动性，让学生全面全程全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中，使学生观察操作口头表达等本事得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
在教学中主要采用了创设情境动手操作及自主探究的教学方法，即把问说讲做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松民主的学习氛围，充分调动学生眼口脑手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。
西师版小学数学说课稿：角的初步认识
西师版小学数学说课稿：角的初步认识_乘法的初步认识教案【教学内容】教科书第32～33页的教学内容，第34页的课堂活动。
【教学目标】1能说出角的各局部名称，会识别角。
2熟悉直角，并会用三角板画直角。
3培育学生初步的观看力量和动手操作力量。
4感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得胜利的体验。
【教具、学具预备】教具：实物投影仪、多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。
学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。
【教学过程】一、情境导入教师：我们班的浩浩是个小保藏家，他喜爱把自己用过的或美丽的东西当成珍宝一样，保藏在自己的这个小宝盒里(翻开电脑，消失宝盒)。
你们想不想知道这里面毕竟藏了哪些珍宝?(想)那就让我们一起来看看吧!电脑出示：盒盖翻开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。
(将有角的放在右边，没角的放在左边)教师：浩浩的珍宝还真不少，他还把珍宝分成了两类，你们知道他是依据什么分的吗?学生：依据有没有角分的。
(有角的在右边，没角的在左边)教师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到许多的角。
请你想一想，说一说，你看到过哪些角?这节课我们就一起来熟悉角。
提醒课题：角的初步熟悉(板书)二、实践探究(一)教学角的初步熟悉1熟悉角多媒体课件出示刚刚分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。
教师：请同学们观看这些实物图，同桌相互指一指、说一说哪里是角。
(多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的局部。
)教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?留意，不能用力过猛。
(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的)2用纸折角教师：我们熟悉了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜爱的一张纸，折折看。
2022年西师大版小学数学《分数加减混合运算(二)》精品说课稿
分数加减混合运算〔二〕说课设计〔1〕教材分析教材的地位与作用：本节课的内容是在学生掌握了分数加减混合运算的运算顺序的根底上进一步学习，而本节课的主要内容是分数加减法的简便运算，通过本节的学习，要让学生明确前面学习的整数加法的交换律，结合律和减法的性质对于分数运算同样适用。
联系运算定律可以使运算更加简便，加紧了数学知识之间的联系。
分数加减法混合运算是分数加减运算的开展，是解决现实中诸多问题的需要。
它的运算顺序和整数加减法混合运算的顺序相同。
是运算定律的深入和拓展。
〔2〕学情分析本节课是在学生已经掌握异分母分数的加减法，以及分数加减混合运算的运算顺序的根底上，再加上学生以前所学习的整数加法的交换律和结合律，以及整数连减的性质等知识的根底上的进一步学习。
使学生明白整数的运算定律对于分数运算同样适用。
而对于这种类推方法的学习，学生是易于接受的。
所以学习起来难度不大。
而本节的难点还是在于有些运算在使用交换律时，要交换的是整个运算，就是要连同前面的运算符号一起交换。
这个对于有些学生有一点难度。
出错的一般都比拟多，要多加注意。
〔3〕教学目标根据大纲要求和教材特点，结合五年级学生的实际水平，本课确定了如下的教学目标：知识与技能：在具体情境中，理解整数加法运算定律在分数加法中同样适用的道理。
计算分数加减法时，能根据具体的数据，选择合理的算法，使一些计算简便。
过程与方法：在小组合作和交流的过程中，通过学生自主地学习和发现，从而顺利地掌握运算定律和分数混合运算的运算方法。
情感、态度和价值观：感受运用数学知识可以解决一些生活中的实际问题，增强应用意识。
〔4〕重点、难点重点：理解整数加法运算定律在分数加法中同样适用的道理。
难点：合理选择加法运算律进行简便运算。
〔5〕教法、学法在教法上，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状，采用多种教学方法：如创设问题情境、自主探究，合作交流、归纳反思等，充分调动学生的积极性和主动性；在学法上，采取迁移、点拨、渗透、比照、反应等多种方法。
西师版小学数学教案7篇
西师版小学数学教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022年西师大版小学数学《数的认识(一)》精品说课稿
数的认识〔一〕说课稿一、教材分析《数的认识》是北师大六年级下册41-42页的内容。
《数的认识》是六年级总复习的第一个课时，也是整个总复习的起始。
教材引导学生回忆小学阶段学习过的各种数，并且运用图等方式来构建知识网络。
基于学生的实际水平，结合新课标的精神和教材特点，我确定的二、教学目标根据上面的分析我将教学目标定为：1.知识与技能：系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法；熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成用“万〞或“亿〞作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位；能正确比拟整数、分数、小数的大小。
2.过程与方法：让学生经历回忆和整理知识的过程，结合具体情境系统复习，通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。
3.情感、态度、价值观：进一步感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，激发学生进一步学好数学的信心。
三、教学重点、难点：教学重点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比拟。
教学难点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比拟。
四、教法、学法说教法：引导学生自我回忆，激活学生头脑中已经储存的知识的根底上，放手让学生整理知识，通过学生对数的多样化的不同分类中，使学生自主建立数的结构网络，然后让学生重新去品味知识，归纳要点，理清每局部知识的重点、难点，发现问题、提出问题、解答问题。
到达了深化知识学习的目的。
我在复习过程中，为学生勾勒一个完整的“数〞的网络，渗透总复习的方法，为学生的后续复习中构建一个有序的复习思维框架。
说学法：新课程标准中指出：学生是学习活动的主体，要注意发挥学生学习的主动性。
因此，学生应当有足够的时间和空间经历活动过程。
基于这样的理念，本节课尝试建立“建构知识系统〞的自主学习模式。
既“复习数的产生，揭示课题——回忆整理，开展活动——内化反思，构建网络——练习稳固，开展数感〞，借助学生独立思考和小组合作、探究交流的学习模式来完成学习任务。
西师版小学数学三年级上册说课稿汇编(全册)
《认识克》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：《认识克》是西师版小学数学三年级上册第一单元的学习内容，虽然学生有一些生活经验，但对于学生来说属于全新的知识，在以后的解决问题和日常生活中经常用到的质量单位，学好这部分知识对于提高学生解决问题的能力具有十分重要的意义。
（2）学情分析学生在生活中进场接触到物体的质量，与我们的生活息息相关，虽然学生多少接触或感受过物体的重量但对于克的概念基本属于空白，建立克的概念，提高学生解决日常生活中问题的能力。
（3）教学目标让学生亲身经历观察、操作，从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学经验。
我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。
1）知识与技能目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克的概念。
2）过程与方法目标：认识常见的秤，使学生知道用秤称物体的方法。
3）情感与态度目标：培养学生的合作意识与操作能力和对物品质量的估计能力。
（4）重点、难点重点：在实践活动中感知1克物品的重量，建立“克”的概念。
难点：建立“克”的概念。
（5）教法、学法教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用情景创设法讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
培养了学生独立获取知识的能力的教学原则。
学法：1.小组合作学习。
学生对质量单位的理解程度是各不相同的，开展小组合作，让学生在体验交流中不断完善对克理解，建立质量单位的概念。
2.开展丰富的多彩的数学活动，调动学生的各个器官去参与操作活动，循序渐进的建立质量单位的知识建构。
（6）说教学过程1、创设情境，诱发兴趣通过多媒体呈现学生熟悉的生活情境——超市购物，再次激发学生的学习兴趣，引导学生注意同一物品大、小包装的质量不同，引出质量单位“克”进一步感知数学与生活的紧密联系。
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西师版小学数学说课稿西师版小学数学说课稿一一、说教材1、说课内容西师版小学数学实验教材第三册第二单元《角的初步认识》32页-36页2、教材分析角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展。
3、教学目标的确定根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的①初步认识角，会画角，了解角有大有小。
知道角各部分的名称，会辨认角。
②经历从现实中发现角，认识角的过程，建立初步的空间观念，发展形象思维。
③感受角与生活的密切联系，积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。
4、教学重点、难点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
5教学准备教具电脑课件、含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉学具含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉二、说教法学法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了从感知→经表象→到概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、折一折、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学过程在整堂课中，我除充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过它的形、声、色、动、静的变化，形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，启迪学生的思维，还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学习情绪中，按照观察感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一模式进行，使教学过程始终吸引他们主动去探索问题，发现规律。
一、谈话引入，激发兴趣师小朋友，你们认识角吗？我们教室周围有角吗？课件出示钟面、剪刀、折扇、三角板等实物图形这些物品上有角吗？今天我们就一起初步认识角。
揭示并板书课题角的初步认识。
从生活情境中引入，感受数学与生活的密切联系。
了解学生对角的认识情况，把握好教学的起点。
二、观察操作，探索新知1、找角，指角1。
师请小朋友们找一找，指一指哪里有角。
先指给同桌看一看。
2。
全班交流指角。
大多数学生指出的角都是物品突出的一个尖点，这是学生在生活中对角的概念。
此时教师顺势强调学生指出的"角",在黑板上画出这样的"角",实际上是一个点。
让学生产生认知冲突，再次思考应怎样指才能表示出"角"3。
再次指角。
由学生再度带着明确的问题思考，自己探索怎样表示角，有一定挑战性，为形成角表象打下坚实的基础。
4。
教师示范指角教师用课件演示指角，让学生对角有一个清晰的感性认识。
5。
学生自己再次指角，建立表象。
2、折角1。
请小朋友拿出一张正方形纸，指指上面有几个角。
2。
用正方形纸折角。
3。
全班交流，指一指折的角在那里。
教师把折的角帖在黑板上，用线勾出角的外形，抽象出角的表象，再次认识角。
4。
小组内相互之间指一指折出的角。
通过折角，进一步认识角，增加感性认识，逐步抽象角的表象。
3、做角1。
请小朋友们用两根硬纸条和一个圆钉做活动角。
2。
用手感受一下角的尖，两边。
感受角的各部分3。
玩游戏变大变小角。
感受角的大小与两边张开的程度有关4。
用手做一个角，玩变大变小游戏。
再次体会角的大小与两边张开的程度有关4、画角1。
请小朋友根据自己对角的认识画出"角"2。
全班交流谁画得对，画得好。
3。
教师示范画角，学生练习。
课件演示从一个点起先画一条线，再从这个点又画一条线，这样就画成了一个角。
5、认识角各部分名称学生自己尝试取名，再看书认识角各部分名称。
课件展示角各部分的名称。
三、巩固练习1、练习八第1题，认识角的各部分。
2、练习八第2题、6题和思考题，数出角的个数。
练习分两个层次，第一层次是基本练习，巩固角的几何表象。
第二层次是深层次练习，训练学生思维。
四、全课小结总结本节课学习的收获。
附板书设计角的初步认识西师版小学数学说课稿二一、教材分析《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第五单元《表内除法》的第一课时。
本节课的教学内容包括什么是平均分以及怎样平均分。
教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引。
上好这节课将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。
二、学情分析1、二年级的学生以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此在教学中应注意让学生多动手，多体验，在玩中建立起知识结构。
2、学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验，同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法，为本课的学习奠定了知识和能力基础。
3、二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，这是学习本课的经验基础，但学生的这种经验却是无系统、杂乱的，概括和升华学生原有"平均分"的经验也是本课的目的。
三、设计思想1创设学生的生活情境导入新课，让学生发现数学就在他们身边，生活中充满着数学知识，他们学习的是有用的有价值的数学，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2指导学生个人、小组合作动手操作实践、在活动中通过分东西体验到什么叫"平均分",体验平均分的不同分法，锻炼学生的动手操作能力，并且在从感性到理性的认识过程中，手脑并用，发展学生"做数学"的能力。
小组合作探究，让学生学会与同伴合作、交流。
3以学生为本，提倡课堂活动的开放性，学新知和巩固练习都在活动和游戏中进行，使学生学得愉快，有利于学生多种能力和创新精神的培养，有利于促进学生个性发展。
4结合小学生的思维特点和认知规律，由浅到深，按照"从生动的直观，到抽象的思维"这一认识规律，使学生认识平均分，学会平均分的不同分法。
5运用生动的多媒体课件，既有利于把带学生带进创设的生活情境之中，又能够形象直观地展示教学的各个环节，有效地增强教学效果。
四、教学目标1知识与技能目标在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立"平均分"的概念，经历不同分法的过程，学习平均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。
2过程与方法目标通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。
3情感态度与价值观目标将学生的生活与数学学习结合起来，让学生了解的、熟悉的、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生动、形象、丰富，让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。
4解题策略训练目标学具操作法、画图法五、教学重点认识和理解平均分的含义。
六、教学难点体验"平均分"的不同分法，建立"平均分"的概念。
七、教具准备三角形和圆形图片，课件；学具18个三角形、8个圆片、12根小棒。
八、教学过程一、创设情境，建立"平均分"的概念1从庆祝学生生日引入将6袋糖果分成两堆，有几种分法。
板书分一分。
2、用三角形表示糖果进行分一分操作，建立"平均分"的概念1学生独立分6个三角形，每分一种方法就用水彩笔在作业纸上画出来。
2用三角形教具展示学生的不同分法，并用学具在黑板上贴出3种不中分法。
3问你们认为哪种分法最公平呢？为什么？4揭示每份同样多，就是平均分。
板书每份同样多——平均分。
学生在作业纸上标出平均分。
3、分8个圆片成4堆，进一步体会平均分。
4、看动物分桃，进一步感知平均分。
1依次出示动物分桃图，学生用手势判断，并说明理由。
2说说平均分东西的时候应注意什么？二、动手操作，探究平均分的方法1、分葡萄。
118个葡萄，如果每盘放6个，可以放几盘呢？抽生上台演示做成可以拖动的动画。
学生用△代替葡萄先摆一舞台，再用画圆圈代替盘子在作业纸上画一画。
2还可以怎样放呢？学生用△代替葡萄，用画圆圈代替盘子在作业纸上画一画，再相互间交流一下不同的分法，检查是否是平均分。
1每盘放6串，可以放盘。
2每盘放2串，可以放盘。
3每盘放串，可以放盘。
4每盘放串，可以放盘。
3展示学生不同平均分的作品，教师根据作品进行填表。
2、分铅笔，体会用不同的方法进行平均分。
注重过程的展示1请小朋友们拿出12根小棒代替12支铅笔，把它们平均分成3份，分好后和同桌说说你是怎样分的。
在作业纸上摆一摆。
2抽几个学生上台展示分法。
制成可以拖动的动画展示学生不同平均分的过程和思维方法。
三、游戏活动，感受生活中的平均分1、举出生活中见过的平均分现象。
2、游戏分组活动教给方法由12个同学组成一个大组，由组长说出每一个小组的人数，然后同学们很快几人组成一组，没有组成组的同学表演节目。
四、总结全课。
五、作业[板书设计]分一分△△△△△△△△△△△△△△△△△△每份同样多——平均分西师版小学数学说课稿三一、说教材复式条形统计图是西师版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第单元《统计》中的一个内容。
在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
掌握了单式条形统计图等知识。
新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生"经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念",关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。