《绿野仙踪》读书交流渠教案
《绿野仙踪》读书教案
《绿野仙踪》读书汇报活动目标:1、通过阅读《绿野仙踪》，感情读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。
2、通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。
3、通过感情朗读，体会人物的内心。
4、学会归类积累语言材料，丰富语言。
活动准备:1、阅读《绿野仙踪》。
2、选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。
活动过程:一、导入:1、导语，揭示课题。
高尔基曾经说过一句读书名言，大家还记得吗?是呀，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
所以我们热爱读书，选择了与书为伴。
相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。
我们今天汇报的书目是《绿野仙踪》(板书课题)2、作者简介。
知道作者是谁吗?(莱曼弗兰克鲍姆)你了解作者吗?(学生先说说，然后课件出示简介作者，找学生读)。
作者爱好广泛，从小喜欢读书，后来成了著名的作家。
我们班同学也喜欢读书，也许将来也会成为作家的。
到那时，我就带着我将来的学生读你们的书。
我会自豪地说:“想当年，五年级二班的学生可喜欢读书了，你们现在读的书就是他们写的。
”你们是不是也感到自豪呀。
3、简单了解读书情况。
好了，言归正传。
下面我先简单了解一下你们的读书情况:绿野仙踪的主要人物有哪些，你们知道吗?(板书:多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮)多萝茜的身边还时时陪伴着一只可爱的小狗——托托。
大家看这个故事的人物构成像我国的那部名著?(西游记)对，《绿野仙踪》被誉为西方的“西游记”。
除了他们，你还知道谁?好，看来同学们都读得不错。
到底读得怎么样，怎么检验?这让我想起了《士兵突击》中高连长说的一句话:是骡子是马拉出来遛遛。
怎么遛?我们就通过闯关的方式进行汇报。
4、介绍闯关规则。
闯过关的同学，不但自己可以得一个“五角星”，还可以为你们小组赢得一面旗子。
最后看哪个小组旗子多，前三名将被评为“书香小组”。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《绿野仙踪》产生阅读兴趣。
了解本书的作者、背景及主要人物。
1.2 教学内容：简介《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其作品特点。
介绍本书的背景及主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面和插图，引发学生的好奇心。
引导学生分享他们对本书的了解和期待。
分发人物介绍资料，让学生分组讨论并介绍给其他同学。
1.4 作业：让学生预习第一章，了解故事的开端。
第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生分析主要人物的性格特点和动机。
引导学生理解人物之间的关系和发展。
2.2 教学内容：分析多萝西的性格特点和动机，她是故事的中心人物。
分析稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机，他们是多萝西的伙伴。
2.3 教学活动：让学生分组讨论每个人物的性格特点和动机。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
2.4 作业：让学生选择一个他们最喜欢的人物，写一篇关于这个人物的短文。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事的基本情节和章节发展。
引导学生分析故事中的冲突和解决办法。
3.2 教学内容：分析第一章至第四章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
3.3 教学活动：让学生分组讨论每个章节的故事情节，总结冲突和解决办法。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
3.4 作业：让学生总结第五章至第八章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：帮助学生理解本书的主题思想和寓意。
引导学生思考主题在故事中的体现和影响。
4.2 教学内容：分析本书的主题思想，如勇气、友情、家庭、梦想等。
探讨主题在故事中的体现和影响，如多萝西和她的伙伴们在追求梦想的过程中所展现的品质。
4.3 教学活动：让学生分组讨论本书的主题思想和寓意。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.4 作业：让学生写一篇关于本书主题思想的短文，可以是他们的感悟或者对某个主题的思考。
绿野仙踪教案(吴桐)
《绿野仙踪》课外阅读交流课周台子小学吴桐教学目标：1.让学生在阅读中概括《绿野仙踪》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。
2.让学生在阅读中，复习运用课外阅读卡，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.激发学生学习主人公精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧，去获得友谊，去结交朋友。
4.体会童话语言的魅力，体会童话的写作方法，积累童话语言。
教学重难点：读整本书的读书方法。
读整本书并概括主要故事情节的教学准备：《绿野仙踪》书课外阅读交流卡多媒体课件教学过程：一、交流书题，导入新课。
1.孩子们，从开展推进大阅读活动后，我们在学校、在家里、在图书室读了很多书，现在我们来交流一下，最近一段时间你都读了哪些书？（交流书的题目或文章的题目，有作者的把作者也说一下）例：生一：我读了四大名著之一，吴承恩著的《西游记》。
我特别喜欢文中的孙悟空，他神通广大，武艺高强。
生二：我读了杨红樱写的《笑猫日记》系列从书里的《小猫出生在山洞里》我觉得小猫太可爱了。
生三：我读了日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》，我觉得小豆豆生活的巴学园里太幸福了。
（叫十个八个孩子发言）2.上两周我推荐大家读一本书，书名叫《绿野仙踪》。
你们读完了吗？那么这节课，我们就跟随着文中主人公的脚步，来一次神奇的旅行，去交流一下我们读书的快乐与体会吧。
二、走进《绿野仙踪》1.下面我们来看《绿野仙踪》这本书。
谁能像刚才介绍你读过的书一样，介绍一下《绿野仙踪》例：《绿野仙踪》是美国作家莱曼·弗兰克·鲍姆写的童话故事。
（重点说出作者）2.大家想一下：我们拿到一本书后，该怎么去读？以前我们介绍过。
（看书名看作者看出版社等）3.用简洁的语言介绍《绿野仙踪》例：《绿野仙踪》是作家写的是出版社出版的是编译的。
4.看完封面、目录、作者、封底等，现在我们就走进书中，去感受童话的魅力。
三、走进《绿野仙踪》1.故事我会讲这是一个引人入胜的故事，这是一次奇妙迷人的旅行，那么这是一个怎样的故事呢？请同学们自己快速浏览一下书，然后和你的同桌互相讲一讲。
《绿野仙踪》读书交流课教案
3.教师小结:通过刚才的阅读,我们把握了人物的形象,感受了语言文字的魅力。读书就应该这样,关键之处需要细细品味,读出自己的感受,产生自己独特的体验,才能涵养心灵。
预设1：坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么都没有能动摇她回家的决心。
预设2：珍惜友谊。她爱交朋友，有了朋友,他们就能相互帮助,实现梦想。
预设3：爱护弱小。救田鼠女王,让他们获得了更多帮助。
预设4：绝不屈服。面对西方魔女的折磨,她始终没有退缩。
预设5：热爱家乡。历经各种磨难,回到堪萨斯大草原。
预设6：有目标、乐观、勇敢。
三、智慧语丝，启迪人生
1.故事的结局大家都知道了,他们历经种种困难,最终来到了奥兹王国.奥兹大王给了稻草人一个脑子,为铁皮人装上了心,让狮子喝下了名为“胆量的水”,他们最终都实现了自己的愿望。但是我想问的是他们的愿望真的是奥兹大王为他们实现的吗？你能从书中找到答案吗？
2.现在你能回答我刚才的问题了吗？
《绿野仙踪》读书交流课教案
时间： 年 月 日
阅读内容
《绿野仙踪》读书交流课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.通过交流,进一步检查学生对整本书内容的把握，深入交流对人物形象的认识,感受语言文字的魅力。
2.通过对关键句段的品读和主题的探讨，使学生产生独特的阅读体验，提高学生的读书兴趣和表达能力,从而涵养心灵。
3.推荐阅读《绿野仙踪》系列童话故事。
板
书
设
计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
二、感悟形象,真情告白
《绿野仙踪》阅读交流课教案
绿野仙踪》阅读交流课教案一、教学目标（一）初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
（二）学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
（三）通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
二、教学重难点学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
三、第一课时四、教学过程第一课时一、激情导课（一）导入课题同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。
（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！（二）明确目标1. 初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2. 学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
（三）预期效果相信通过学习，大家一定会有很多收获的！二、民主导学（一）任务呈现《绿野仙踪》中有许多人物，相信他们一定给你留下了深刻印象。
从这些人物中，选择一个最喜欢的人物进行交流。
学习提示：1. 说：组内成员轮流说自己喜欢的人物。
2. 听：其他成员认真倾听并补充。
3. 交流时，用上“我喜欢（），因为（）”的句式。
（二）自主学习：小对子互说，教师巡视指导。
（三）展示交流：跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友？依次板书：稻草人铁皮樵夫小胆狮它们怀揣着自己的梦想与多萝西一起走上了前往奥芝国的路，它们的梦想分别是？板书：回到堪萨斯要脑子要一颗心要胆量它们最后实现自己的梦想了吗？板书：回到家乡统治翡翠城统治温基百兽之王此时，我们已经基本上理清了整个故事的脉络。
提起书中的情节，老师看到你们个个眉飞色舞、兴致高昂，看来故事中的人物给你们留下了深刻的印象。
书中的哪些内容或片段让你记忆犹新呢？用自己的话说一说。
小结：一个又一个离奇生动的故事，就像充满魔力的神奇之手，牵引着我们一步步深入读下去，这就是鲍姆的成功之处。
绿野仙踪阅读交流课教案设计
《绿野仙踪》阅读交流课教案设计设计意图：本文主要是针对阅读交流进行设计的。
通过影片的片段欣赏导入，借以平板辅助考查全体学生阅读情况，学会总结故事大意，了解故事情节，同时导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、鉴赏文本。
品味当中的经典人物和精彩故事情节，感受文本的人文精神，延伸到自身出发思考主题，引发共鸣。
通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学目标：1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，清楚人物线路图，激发学生的阅读兴趣。
2、通过阅读卡回想交流精彩场景，品味故事。
3、通过回顾人物的经历，引发共鸣。
教学过程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1、观看本书某部分：观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多萝茜）出自那本书？揭题：绿野仙踪（板书课题）或者网速卡放不了视频的——谈话导入：我们三班孩子是一群爱读书的孩子，到如今已经读过不少书和故事了。
现在，老师想考考你们，有一个小姑娘被一阵龙卷风刮到一个神奇的国度，结实了三位朋友，后来在好心女巫格林达的帮助下回到了家乡。
这个故事是……《绿野仙踪》这个小姑娘的名字叫？（多萝西）2，多萝西给你们出了一道考题，说如果你们都能通过就可以进入《绿野仙踪》阅读交流会了。
（通过平板推送的题目，取得进入交流会门票）3，平板查看情况，统计交流。
恭喜你们，我们和多萝西一起出发吧，进入《绿野仙踪》交流会。
二、了解主要人物1，跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友？（多萝茜稻草人铁皮人胆小狮小狗托托）（板书）这样的人物构成，是不是很像我国的一部名著《西游记》呢？两幅图对照：因此《绿野仙踪》又被称为美国的《西游记》。
2、《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。
你能仿照这样的句式，向我们介绍一下《绿野仙踪》的主要内容吗？3、你看，厚厚的一本书，变成了短短的几句话，原来，只要掌握了方法，书是可以越读越薄的！三、品味故事情节过渡语：书不但可以越读越薄，还能变成一幅幅精彩的图画,来看一下：还记得画面上的精彩的故事情节吗？如果让你给这些图片按照故事的发展来排排队？你会怎么排呢？请拿出平板试一试吧。
绿野仙踪.主题探讨doc
《绿野仙踪》主题探讨课设计探讨内容：《绿野仙踪》主题探讨。
探讨目标：1、了解故事情节，能够复述故事情节。
2、能够分析出几个主人公的特征。
3、感悟故事所传达的思想。
指导重点：使学生们懂得了愿望的实现，需要坚持不懈、不畏艰险的精神。
探讨流程：一、谈话导入这个学期我们一起阅读了《绿野仙踪》。
现在老师和同学们就一起来好好的聊聊这本书。
二、复述故事1、在讨论这个故事之前，老师想让我们每个同学都在纸上写出自己的愿望。
2、出示PPT。
同学们，老师想了解同学们是否都记住了这个故事。
哪位同学愿意把你所记住的故事情节讲述给同学听呢？（请几个学生讲述，其他同学倾听或着补充完善。
要求学生学会概括）。
三、明确主题对照这张图片我们可以看到前往翡翠城的道路充满艰辛，但是他们为什么一定要去呢？（学生回答）（每个人之所以克服千辛万苦就是为了去翡翠城找到伟大的魔法师奥兹，希望奥兹能够实现他们心中的强烈的愿望。
）四、精读探讨在书中关于他们的愿望反复出现，现在老师摘录出一些句子，请同学分角色朗读（一个小组一个角色），一边读一边思考这是个关于什么的故事？1、朗读对话他们相遇时：“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。
”多萝西说。
“我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。
”“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。
” 铁皮伐木工说。
他们遇上胆小的狮子：“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。
“这太容易了，容易得就像他给我大脑。
”稻草人说。
“就像他给我一颗心。
”铁皮伐木工说。
“就像他送我回堪萨斯。
”多萝西说。
他们几乎想放弃时:“那样我就得不到大脑了。
”稻草人说。
“我就得不到勇气了。
”胆小的狮子说。
“我就得不到心了。
”铁皮伐木工说。
“我就再也不能回到堪萨斯了。
”说完，多萝西就哭了。
于是他们决定：“我们只有一个办法，”狮子回答，“就是到温基人的国家去，找到那个邪恶的女巫，把她干掉。
”“如果我们做不到呢？”小女孩问。
“那我就永远没有勇气。
《绿野仙踪》阅读交流课教学设计
，
《 绿野仙踪》 吸引我们 的不仅是它奇幻 的想象 ， 扣人心 弦的 情节， 还有重要的是 它带 给我们思考 ， 给我们启迪 。现在大家就 畅所欲言 ， 谈一谈 。 （ １ ） 学生尽情说启发 。 （ ２ ） 他们能过五关斩六将实现 自己的愿 望 ， 靠的就是—— （ 出示 关键 词 ） 毅力 、 坚持 、 团结 、 迎难而上 、 自信 、 勇敢 、 友谊 、 战 胜 自我 （ ３ ） 文章中的环境描写 、 肖像描写等精彩片段和这些 富有哲 理 的话我们在平时读书时可 以做一做摘记。 五、 结束语 。 推荐阅读 （ １ ） 人生应该充满梦想 ， 充满奇迹 ， 不能 因生活的平淡磨 灭 激情 ， 因岁月 的流逝而褪去色彩 ； 我们应从 一部部经典 的书籍 中 汲取精华和养料 ， 使其成为我们生命 中的一座座灯塔 ， 永远指明 我们航行 的方 向 ！ （ ２ ） 鲍姆还写了奥兹 系列童话 ， ２ ４ 部， 《 奥兹 国女王》 《 奥兹 国的铁皮樵夫 》 《 奥兹 国仙境》 《 多萝茜和大法师》 …… 有兴 趣可以去阅读 。 教后反思 ： 这节课设计重点是检查学生的阅读情况 ， 引导学 生积累精 彩句段并引领学生体会作品给读者带来的精神层面的 享受 和启迪 。所采用 的必答 、 抢答形式开展知识擂 台赛 的方式 学生 参 与 积 极 性 高 。 截取 的几处景物 、 环境 的描写及人物 肖像描写 、 言行描写极 具典 型性 ， 能让 学生感受堪萨斯草原的环境之恶劣 ， 多萝西 回家 乡的心意之坚定 。并且作者的描 写给学生 习作提供了一个好 的 典范 ， 引导学生读 、 积累是很 有必要 的。 这部经典 ， 吸引人 的不仅是奇幻的想象 、 扣人心弦的故事情 节， 更 重要 的是学生在 阅读 中获得思想的洗礼 、 情操 的陶冶、 灵 魂 的启迪 。因此对稻草人有 没有头脑 、 胆小狮有没有胆量 、 铁皮 人有没有心让学生畅谈 自己的见解让他们交流读 中的体验 ， 在 读、 思、 谈 中获得观念的认 同 ： 头脑从经验 中得来 ， 胆量从 自我挑 战中锻炼 ， 美好心灵也是 自己想有就能有 的。 但是 由于时间的安排不太恰 当， 使后部分 的畅谈读书体 验 的时间并不充分。阅读知识竞赛可以再把问题提炼少一些 ， 抢 答题适宜用一 句话 的简短形式 出示问题 ， 或者将这些很 细致 的 问题放在学生读的阶段 中进行 ， 起 到检查督促 Ｉ 弼读的作用。这 里应该在设计 时就 能预料到时间的不充分 ， 以致前重后轻 。 后面部分 的畅谈学生真能有充分 时间思辨 ， 交流， 预设 目标 ３ 达成度才高 。阅读经典所产生的心灵震撼才更强烈 。文中奥 兹大王几 句富有哲理 的话也可以当堂背诵 ， 进行积累。课堂 的 效果会更好 。 总之 ， 如课前预料 的一样 ， 时间不够 ， 原因还是安排不合理。 课前 的思考还要再全面些 ， 如何解决各部分时间的问题 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《绿野仙踪》读书交流渠教案
没计意图:
学生要学好语文就要广泛读书,只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的,要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。
本文主要是针对阅读交流进行设计的。
通过影片的片段欣赀和书评,激发学生的阅读《绿野仙踪》兴趣。
再通过介绍作者，感受写作背景;学会看故事简介，初步感受文本;学会看新书目录，详细了解故事情节。
教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的书。
引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
品味当中的经典人物和精彩故事情节，感受经典的魅力。
教学目标:
1、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法,并能运用在以后的课外阅读中。
2、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情,并发表有独特见解的人物评价。
3、通过交流阅读成果,激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
课前准备:课件、学生搜集相关资料。
课前十分钟:《论语》章节背诵
过覆语《论语》是我们的国学经典,承载着我们的历史文化,通过《,论语》的学习、背诵，让我们重新领咯到了古文化的美。
高尔基说过:书是人类进步的阶槟，我们终生的伴侣,最诚闳的朋友。
所以我
们要热爱读书，选择与书为伴。
教学过程;
一、课前谈话
同学们,你们是一群爰读书的孩子,从一年级起我们就开始一起读书，到如今已经读过不少书和故事了。
现在，老师想考考你们,有一个小姑娘被一阵龙卷风刮到一个神奇的国度,结实了三位朋友，后来在好心女巫格林达的帮助下回到了家乡。
这个故事是……《绿野仙踪》这个小姑娘的名字叫?〈多萝西〉你认为多萝西是个怎样的小姑娘?《可爱、勇敢、坚强……)这节课就让我们跟随着多萝西的脚步，来一次神奇的旅行。
板书课题
二、走进《绿野仙踪》
2、跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友?依次板书:稻草人铁皮樵夫―小胆狮
它们怀揣着自己的梦想与多萝西一起走上了前往奥芝国的路，它们的梦想分别是?
板书:回到堪萨斯瞭要脑子要一颗心要胆量3、它们最后实现自己的梦想了吗?
板书:回到家乡统治翡翠城统治温基百兽之王
此时，我们已经基本上理清了整个故事的脉络。
提起书中的情节，老师看到你们个个眉飞色舞、兴致高昂，看来故事中的人物给你们留下了深刻的印象。
4、书中的哪些内容或片段让你记忆犹新呢?用自己的话说一说。
学生介绍。
〈预没:1、房子像气球一样飞起来了。
2、稻草人摔倒了。
3、小胆狮听到一点野兽的叫声吓得浑身哆嗦。
4、多萝西的房子压死了东方恶女巫,得到了银鞋子。
5、见到了奥芝是个大圆脑袋、美丽的夫人、大火球、怪兽。
6、西方女巫竟然被水溶化掉了。
7、飞猴
8、美丽的瓷乡
小结:一个又一个离奇生动的故事，就像充满魔力的神奇之手，牵引着我们一步步深入读下去，这就是鲍姆的成功之处。
我们在编写故事的时候，也要像鲍姆学习，大胆想象。
师导语书中有趣的故事时而让我们惊讶，时而让我们感动，我们不由得沉醉其中。
其中最让我们感动,值得我们思考的还是那些感人的片段。
5、多萝西的家乡是什么样子的?
出示段落“多萝西站在门口朝四处看……房子也变得和其他东西灰不溜秋了。
”
6、多萝西来到的国度又是什么样子的呢?
出示段落“这场龙舂风把房子吹到一个非常美丽的国家的中部，房子轻轻地落了下来……这声音是那样的令人愉悦。
”
7、讨论一下:这两个地方哪个更美?如果你是多萝西,你会如何选择?
出示段落:“不管我们的家乡多么可怕，多么灰不溜秋，我们有血有肉的人宁愿住在那里，而不愿住在别的地方，不管它多么美丽。
任何地方都比不上自己的家。
”
4、多萝西的这段话让你感受到了什么?(家是最重要的。
亲情。
>
5、齐读这一段话,表达我们的心声。
6、回到家时,爱姆婶婶楼抱、亲吻，让我们感受到对多萝西的关爱。
《出示最后两个自然段段>
7、从这部作品中，你还读懂了什么?(友情、坚持、梦想……
小结这部作品，吸引的我们的还有很多，像稻草人，明明没有脑子，但在遇到危险时总是能想出办法来解救大家。
在此，我们就不一一细说了，读完这本书，让我们记住了……-(根据板书梳理感悟)(让我们记住了:家永远是我们最温馨的港湾;前进的路上需要友情，需要朋友的支持和鼓励;我们要学会坚持，有梦想就有可能!)
四、走出《绿野仙踪》
故事讲完了，轻轻地合上这本书，让我们走出《绿野仙踪》。
合上的是书籍，亲情、友情、梦想的信念却在心中铭记!这就是书籍的力量，经典的魅力。
五、推荐鲍姆的书
《绿野仙踪》原名《奥芝国的魔术师》，鲍婢围绕着奥芝国一共创作了14部作品。