《绿野仙踪》读书分享教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆的经典之作，讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的一场龙卷风中来到奥兹国，并在稻草人、铁皮人和胆小的狮子的帮助下，克服重重困难，最终找到回家的路的故事。
本课程旨在通过阅读指导，帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品主题，提升学生的阅读与鉴赏能力。
1.2 教学目标（1）了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
（2）掌握故事情节，分析人物形象。
（3）领悟作品主题，培养正确的价值观。
（4）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：故事情节梳理2.1 章节概括本章将带领学生梳理《绿野仙踪》的故事情节，包括多萝西的家乡堪萨斯州、龙卷风、奥兹国、稻草人、铁皮人和狮子等主要角色。
2.2 教学内容（1）介绍堪萨斯州及多萝西的家庭背景。
（2）讲述龙卷风来临及多萝西来到奥兹国的经过。
（3）介绍稻草人、铁皮人和狮子的来历及特点。
（4）分析多萝西与稻草人、铁皮人和狮子的关系。
第三章：人物形象分析3.1 章节概括本章将对《绿野仙踪》中的主要人物形象进行分析，包括多萝西、稻草人、铁皮人和狮子。
3.2 教学内容（1）分析多萝西的性格特点及其在故事中的成长。
（2）探讨稻草人的聪明才智及对朋友的关爱。
（3）评价铁皮人的勇敢和忠诚。
（4）讨论狮子的胆小及如何在故事中克服恐惧。
第四章：作品主题探讨4.1 章节概括本章将引导学生探讨《绿野仙踪》的主题，包括友情、勇气、智慧、家庭等。
4.2 教学内容（1）阐述作品中友情的重要性及体现。
（2）讨论勇气如何帮助主人公们克服困难。
（3）分析智慧在故事中的作用及价值。
（4）探讨家庭对个人成长的影响。
第五章：阅读理解训练5.1 章节概括本章将通过练习题的形式，帮助学生巩固对《绿野仙踪》故事情节、人物形象和主题的理解。
5.2 教学内容（1）完成关于故事情节的填空题。
（2）回答关于人物形象的选择题。
第六章：文学作品鉴赏6.1 章节概括本章将引导学生对《绿野仙踪》进行文学鉴赏，分析作品的文学特点和艺术魅力。
幼儿园亲子阅读教育之绘本《绿野仙踪》教案
幼儿园亲子阅读教育之绘本《绿野仙踪》教案教案主题：幼儿园亲子阅读教育之绘本《绿野仙踪》教案学习目标：1. 熟悉《绿野仙踪》的故事情节。
2. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
3. 帮助幼儿了解友谊和勇气的重要性。
教学重点：1. 吸引幼儿的兴趣，引导幼儿进行自主阅读。
2. 帮助幼儿理解故事情节并提高其表述能力。
3. 通过故事情节，培养幼儿的道德教育意识。
教学难点：1. 如何引导幼儿进行自主阅读。
2. 如何帮助幼儿理解和表述故事情节。
3. 如何通过故事情节培养幼儿的道德教育意识。
教学过程：一、热身1. 利用幼儿最喜欢的方法，比如唱歌、游戏，来激发他们的兴趣和注意力。
2. 带领幼儿复习上一次课程所学的内容。
二、自主阅读1. 给每位幼儿一本《绿野仙踪》绘本，并播放相关音频或读物节选；2. 鼓励幼儿自主阅读，并在阅读过程中提供辅助；3. 能够及时鼓励、赞美幼儿在阅读中取得的成果与进步。
三、教学引导1. 陪同幼儿一起读绘本，重点介绍情节背景和主要人物特征；2. 询问幼儿的理解和感受，鼓励幼儿进行表述；3. 在幼儿表述的基础上，指导幼儿探讨故事背后的道德意义。
四、小组活动1. 将幼儿分成小组，要求每组选择一个角色，通过角色扮演的形式重温剧情；2. 鼓励幼儿选择不同的角色，尽可能了解每个角色的特点；3. 提醒幼儿注意参与书中故事情节，以便更好地地表达角色的感受。
五、接力赛1. 将幼儿分成两个小组，每个小组一名代表；2. 每个小组选择代表和教师进行角色扮演，代表角色根据书中情节进行表演；3. 以接力的方式不断轮换代表进行角色扮演，直至所有幼儿完成表演。
六、总结1. 对故事背景和道德意义进行回顾，引发幼儿思考和讨论；2. 点评本次教学，总结幼儿在读书方面的表现；3. 小结本次教学，并且鼓励幼儿坚持阅读。
教学评估：教学实施过程中，可以结合以下方面对学习效果进行评估：1. 幼儿的自主阅读能力。
2. 幼儿的表述和沟通能力。
3. 幼儿的道德教育意识。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《绿野仙踪》产生阅读兴趣。
了解本书的作者、背景及主要人物。
1.2 教学内容：简介《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其作品特点。
介绍本书的背景及主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面和插图，引发学生的好奇心。
引导学生分享他们对本书的了解和期待。
分发人物介绍资料，让学生分组讨论并介绍给其他同学。
1.4 作业：让学生预习第一章，了解故事的开端。
第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生分析主要人物的性格特点和动机。
引导学生理解人物之间的关系和发展。
2.2 教学内容：分析多萝西的性格特点和动机，她是故事的中心人物。
分析稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机，他们是多萝西的伙伴。
2.3 教学活动：让学生分组讨论每个人物的性格特点和动机。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
2.4 作业：让学生选择一个他们最喜欢的人物，写一篇关于这个人物的短文。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事的基本情节和章节发展。
引导学生分析故事中的冲突和解决办法。
3.2 教学内容：分析第一章至第四章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
3.3 教学活动：让学生分组讨论每个章节的故事情节，总结冲突和解决办法。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
3.4 作业：让学生总结第五章至第八章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：帮助学生理解本书的主题思想和寓意。
引导学生思考主题在故事中的体现和影响。
4.2 教学内容：分析本书的主题思想，如勇气、友情、家庭、梦想等。
探讨主题在故事中的体现和影响，如多萝西和她的伙伴们在追求梦想的过程中所展现的品质。
4.3 教学活动：让学生分组讨论本书的主题思想和寓意。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.4 作业：让学生写一篇关于本书主题思想的短文，可以是他们的感悟或者对某个主题的思考。
《绿野仙踪》读书交流课教案
3.教师小结:通过刚才的阅读,我们把握了人物的形象,感受了语言文字的魅力。读书就应该这样,关键之处需要细细品味,读出自己的感受,产生自己独特的体验,才能涵养心灵。
预设1：坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么都没有能动摇她回家的决心。
预设2：珍惜友谊。她爱交朋友，有了朋友,他们就能相互帮助,实现梦想。
预设3：爱护弱小。救田鼠女王,让他们获得了更多帮助。
预设4：绝不屈服。面对西方魔女的折磨,她始终没有退缩。
预设5：热爱家乡。历经各种磨难,回到堪萨斯大草原。
预设6：有目标、乐观、勇敢。
三、智慧语丝，启迪人生
1.故事的结局大家都知道了,他们历经种种困难,最终来到了奥兹王国.奥兹大王给了稻草人一个脑子,为铁皮人装上了心,让狮子喝下了名为“胆量的水”,他们最终都实现了自己的愿望。但是我想问的是他们的愿望真的是奥兹大王为他们实现的吗？你能从书中找到答案吗？
2.现在你能回答我刚才的问题了吗？
《绿野仙踪》读书交流课教案
时间： 年 月 日
阅读内容
《绿野仙踪》读书交流课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.通过交流,进一步检查学生对整本书内容的把握，深入交流对人物形象的认识,感受语言文字的魅力。
2.通过对关键句段的品读和主题的探讨，使学生产生独特的阅读体验，提高学生的读书兴趣和表达能力,从而涵养心灵。
3.推荐阅读《绿野仙踪》系列童话故事。
板
书
设
计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
二、感悟形象,真情告白
绿野仙踪阅读教案
绿野仙踪阅读教案教案标题：《绿野仙踪》阅读教案年级水平：初中教学目标：1. 增强学生对经典童话《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 帮助学生提高阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教学准备：1. 《绿野仙踪》一书，以及相关的图书、电子资源或网络链接。
2. PowerPoint幻灯片或草图板。
3. 学生活动册和练习题。
教学步骤：导入：1. 使用一张插图或一段相关视频引发学生对《绿野仙踪》的兴趣，并激发他们对故事背景的推测和猜想。
2. 引导学生回忆或了解《绿野仙踪》的作者、故事背景以及主要人物，并提出相关问题。
阅读活动：1. 将学生分为小组，并分发《绿野仙踪》的相关章节或选段。
鼓励学生在小组内互相讨论，帮助理解故事情节和角色发展。
2. 组织学生进行朗读，注重语音语调和情感表达。
教师可以在其中发挥角色，以提升感官体验。
3. 学生个人阅读时间。
鼓励学生在阅读时做标记、划重点，以加深对细节和情节的理解。
4. 引导学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和解读。
可以提出一些开放性问题，让学生在讨论中展现个人见解。
5. 对关键情节、主要角色和重要场景进行解读和分析。
使用图表或思维导图，帮助学生把握整个故事的结构。
6. 设计与故事相关的个人或小组任务，例如编写角色日记或书评，创作新的故事结局或改编剧本等。
评估活动：1. 设计一份阅读理解测试题目，涵盖故事情节细节、主题理解、角色分析等方面，以检验学生对《绿野仙踪》的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论和个人任务中的参与度、合作能力和创造性表达，以综合评估他们在阅读活动中的表现。
拓展活动：1. 组织学生的阅读分享会或模拟现场剧目表演，让他们展示对《绿野仙踪》的深入理解和创造力。
可以邀请其他班级或家长观看。
2. 引导学生进一步探索童话故事的特点和意义，与其他类似作品进行比较和分析。
教学延伸：为满足不同学生的需求和能力，可以根据教材的要求和教学进度，适当调整教学内容和难度。
绿野仙踪阅读交流课教案设计
《绿野仙踪》阅读交流课教案设计设计意图：本文主要是针对阅读交流进行设计的。
通过影片的片段欣赏导入，借以平板辅助考查全体学生阅读情况，学会总结故事大意，了解故事情节，同时导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、鉴赏文本。
品味当中的经典人物和精彩故事情节，感受文本的人文精神，延伸到自身出发思考主题，引发共鸣。
通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学目标：1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，清楚人物线路图，激发学生的阅读兴趣。
2、通过阅读卡回想交流精彩场景，品味故事。
3、通过回顾人物的经历，引发共鸣。
教学过程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1、观看本书某部分：观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多萝茜）出自那本书？揭题：绿野仙踪（板书课题）或者网速卡放不了视频的——谈话导入：我们三班孩子是一群爱读书的孩子，到如今已经读过不少书和故事了。
现在，老师想考考你们，有一个小姑娘被一阵龙卷风刮到一个神奇的国度，结实了三位朋友，后来在好心女巫格林达的帮助下回到了家乡。
这个故事是……《绿野仙踪》这个小姑娘的名字叫？（多萝西）2，多萝西给你们出了一道考题，说如果你们都能通过就可以进入《绿野仙踪》阅读交流会了。
（通过平板推送的题目，取得进入交流会门票）3，平板查看情况，统计交流。
恭喜你们，我们和多萝西一起出发吧，进入《绿野仙踪》交流会。
二、了解主要人物1，跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友？（多萝茜稻草人铁皮人胆小狮小狗托托）（板书）这样的人物构成，是不是很像我国的一部名著《西游记》呢？两幅图对照：因此《绿野仙踪》又被称为美国的《西游记》。
2、《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。
你能仿照这样的句式，向我们介绍一下《绿野仙踪》的主要内容吗？3、你看，厚厚的一本书，变成了短短的几句话，原来，只要掌握了方法，书是可以越读越薄的！三、品味故事情节过渡语：书不但可以越读越薄，还能变成一幅幅精彩的图画,来看一下：还记得画面上的精彩的故事情节吗？如果让你给这些图片按照故事的发展来排排队？你会怎么排呢？请拿出平板试一试吧。
绿野仙踪阅读教案
4.师总结。
四、指导练写。
1.出示填空题，给学生时间完成。
（不要求每个人物都写，选取自己擅长的。）
2.朗读并反馈，作为总结。
作业布置
继续阅读《绿野仙踪》。
板书设计
《绿野仙踪》读中交流
多萝西和托托 回到家有胆量
课题
《绿野仙踪》读后交流
教学目标
1.交流读书的方法，学会完整地读书。培养良好的读书习惯。
a、四人小组先交流试说。
b、小组推选一位同学来说一说自偏的小故事。
c、请学生评一评。
（4）回顾小结，了解新书的第一步，我们就得学会去看故事简介、引言导读、目录部分，这是学会读整本书的基本方法。在我们去书店选购新书的时候也可以用这种方法来选择自己喜欢的新书。
四、合作探究和独立制定读书计划
1、关于阅读本书我们计划两周完成，所以我们要根据自己的阅读情况制定自己的读书计划。
“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？”狮子说，“我实在忍受不了自己是个胆小鬼。”
a、请几位学生有感情地来读一读上面的对话。（读出急切和难过）
b、读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？
（3）请学生根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象说一说多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。（让学生来编一编冒险小故事）
（二）深入阅读文本
围绕老师的提问，探究关于胆小狮的文本。
1.第44页，第46页，第51页。回答：在这些困难面前，胆小狮是怎么想的又是怎么做的？
给予学生时间考虑和练写，然后回答。
2.是什么力量让胆小狮能够克服重重困难，一次又一次地超越自己呢？
师总结目标与困难的关系。
3.师：那么，你们现在能说说别的人物又是如何取得收获的吗？
绿野仙踪分享课教案
绿野仙踪分享课教案.docx
教学内容绿野仙踪读书分享课教案备课人：马XX教学补充教学目标
1、读中感悟人物的情感。
2、在阅读中懂得要凭借自己的智慧和顽强的毅力实现各自的心愿。
教学重点懂得要凭借自己的智慧和顽强的毅力实现理想。
一、交流读书方法
1、图文相结合看，有利于理解内容。
2、摘抄新认识的生字
3、圈画好词、佳句。
4、与同学交流感受。
二、分享读书卡字词积累野心狼崽显赫坎坷波折泯灭衰老灰烬丑陋捕猎厮杀徘徊佼佼者惨重代价胸怀大志心甘情愿优美语段突然间，那已经泯灭了的狼的理想又萌生出一线新的希望，就像一堆灰烬突然间飘落了一张枯叶又吹旺起一簇火焰似的。
紫岚想到这里，觉得活着又变成一件有意义的事，它为自己树立了一根赖以生存的精神支柱，忘记了自己的衰老和丑陋。
三、交流读书收获教学
1、交流认识的字词。
2、交流优美句段
3、交流感受狼王梦展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者。
你从这本书中了解了哪些内容呢？
4、提升思考有人说狼王梦是沈XX写的最有代表性的一部动物小说，
是动物文学的迷人之处。
你从母狼紫X身上读出了什么？母狼紫X从一个风华绝代、受无数公狼爱慕的紫X，到摔破了脚，完完全全放弃了自己的婚姻，她完全牺牲了自己，她为了孩子们，变成了一只丑狼。
权利主宰着她的心中，这何尝不就是人类母亲那样，望子成龙，望女成凤的想法，不仅仅紫X失去了自己美丽的外貌，也让自己的生命断送在她心中的权利下！教学反思：教学补充。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《绿野仙踪》阅读指导教案
朱业业
一、教学目标
1.展示《绿野仙踪》的相关动画片段，激发学生的阅读兴趣。
2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并培养学生搜集信息的能力。
3.与《西游记》对比，引导学生感受人物形象，体味作品语言，培养初步的文学素养。
二、教学重难点
1、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
2、引导学生感受人物形象，体味作品语言，培养初步的文学素养。
三、课前准备
《绿野仙踪》、三份读书卡、ppt
四、教学时间
一课时
四、教学过程
第一课时
一、回忆已读书目，导入课题
1.孩子们，你们还记得这些老朋友吗？他们是——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马。
他们都是从哪本书里蹦出来的？——《西游记》。
你们喜欢读《西游记》吗？和我们说说，你最喜欢谁？为什么？
2.今天，我们要来一起分享“西方的西游记”，它就是——《绿野仙踪》。
3.为什么《绿野仙踪》被称为“西方的《西游记》”呢？
同学们已经在课前读过《绿野仙踪》，能回答这个问题吗？有难度？不要紧，这本来就是一个需要思考、讨论才能解决的难题。
今天我们的读书交流会就一起来探讨，如果你能全身心地投入讨论，那你就能写出人生中第一篇读后感，成为小小文学评论员。
二、完成阅读需知卡，了解阅读方法
1.（出示卡片）在正式开始阅读前，我们要了解一下准备阅读的书，同学们课前就把预读卡上的信息补充完整了，谁愿意来跟大家介绍一下？
同学们说得真不错，你们都是在哪儿找这些信息的？（封面、封底、序言、作者简介、网络资料……）
是啊，看一本书不能光看正文，封面、封底等许多地方都藏着许多小秘密，如果想进一步了
【投影仪展示，学生展示如何读书的封面、封底以及如何搜集资料】
2.《绿野仙踪》的故事非常精彩，你能简要说一说，这本书讲了个什么故事吗？啊，有点困难，这怎么概括呢？不少小朋友犯了愁，其实啊，哪里藏着故事的简介？
【指导学生读目录，投影仪展示】
是啊，目录里章节的名称，就是每一章节小小的标题，从这些标题里，我们能大概知道这一章讲了个什么故事。
仔细读目录，谁来说说，通过哪个章节名称，你猜出了些什么？
现在，你能说说绿野仙踪讲了一个什么故事吗？
《绿野仙踪》讲述的是（）和（）一起去（），一路上历尽艰辛，最终（）的故事。
看完故事简介，会动脑筋的小朋友有没有发现什么？（提示：《绿野仙踪》讲的是什么类型的故事？——冒险故事；《西游记》讲的也是——师徒四人的冒险。
所以，在故事题材上，它们是相似的。
怪不得——说《绿野仙踪》是西方的《西游记》。
）
3.那么，就让我们跟着主人公一起去冒险吧！
二、对比主要人物，感受人物魅力
1、西游记的师徒我们已经很熟悉了，现在，我们再来跟《绿野仙踪》的伙伴们打个招呼吧。
谁愿意拿着小名片，给大家介绍一下你喜欢的人物？
【投影卡片，学生展示交流】
2、发现了吗？两支队伍有什么相似的地方？
预估：学生可以答出的部分：
两支队伍都有四个人，唐僧师徒有一匹白龙马，多萝茜有小狗托托；
是的，你发现了两支队伍人数相同。
还有吗？
启发：（1）多萝茜和三个好朋友的目标是什么？后来实现了吗？
（预估：稻草人希望有脑子；铁皮人希望有心；狮子希望有勇气，多萝茜希望回家。
后来他们都都实现了心愿，因此，稻草人成为翡翠城的国王，铁皮人成为温基国国王，狮子成为兽国之王，多萝茜也回到了家乡。
）
你发现，和《西游记》比，它们有什么相似之处？
（多萝茜和好朋友们都各自有各自的目标，但是最后，好朋友们虽然实现了自己的心愿，但为了多萝茜，再次踏上冒险旅途，帮助多萝茜回到家里。
《西游记》中，三个徒弟和白龙马开始是为了赎罪帮助唐僧，但最后取得真经也是他们统一的目标。
他们的目标相似。
）
【板书：目标】
（2）小组讨论：根据小名片上的“本领”的提示，说说看，《绿野仙踪》和《西游记》
还有什么相似之处吗？
（预估：多萝茜是队伍的核心，稻草人会出谋划策；狮子武力强，会跳跃；铁皮人擅长砍树，做木工活儿，就像《西游记》中孙悟空、猪八戒、沙僧各有各的高强本领、。
）
怪不得说，《绿野仙踪》是“西方的《西游记》”。
三、对比主要情节，感受语言魅力
过渡：1.还记得吗？一开始，多萝茜的三位好朋友性格是什么样的？（出示原文）
他们是怎么从没有脑子变得聪明机灵，从没有心变成满怀爱心，从胆小懦弱变得充满勇气的呢？这一切，都和他们的冒险经历息息相关。
（1）让我们一起跟随她的脚步，你能说说多萝茜都去过哪些国家？
（完成旅行地图）
（2）发现了吗？这和唐僧师徒的经历又有什么相像的地方？（唐僧师徒：九九八十一难；多萝茜和她的朋友：历经艰险）【板书：过程】
2.回想冒险经历，多萝西、稻草人、铁皮人、狮子真的是靠着奥兹大王实现了自己的愿望吗？你从哪些文字中感受到他们的愿望是靠着自己的力量实现的？
.看，老师就找到了这样一段文字，谁愿意分角色来读一读？
（1）一条大沟突然又横在了眼前，这条沟像刚才那条一样看不到两头，但是比刚才那条沟还要宽还要深，狮子一看就知道它根本跳不过去。
他们只好坐下来动脑筋，看看能有什么稻草人想了一会儿，说：“你们看见沟边上的那棵大树了吗？如果樵夫能把它砍倒，它就能架在沟的两边，这样我们就可以从上面走过去了，根本不用费力气。
”
“太棒了，”狮子说，“你怎么这么聪明？真不敢相信，你的脑袋里只有稻草。
”
①读过这段文字，你发现稻草人跟以前相比，有什么不同？你是从哪里看出来的?
②你想对稻草人说什么？
3.谁愿意像老师一样分享一下，你从哪一段文字中发现了稻草人、铁皮人、狮子的变化？带着你的进步卡，和大家一起交流交流嘛？
【投影仪展示进步卡，学生交流展示。
】
3.总结：是啊，《绿野仙踪》告诉我们，我们应该学会去发现自己，相信自己，而不是去寻
求外界的力量。
因为只有我们自身内在的力量，才是最强大的。
4、多萝茜他们的冒险经历和《西游记》中唐僧师徒的冒险又有什么相似的地方？
（预估：多萝茜靠着自己的努力完成心愿，唐僧师徒也是靠着自己的努力取得真经。
）
总结：《西游记》里，师徒四人也是经过历险逐渐成长——孙悟空不再蔑视规则，而是心怀仁慈；猪八戒不再好吃懒做；沙僧变得吃苦耐劳；唐僧也学会辨别是非。
他们的成长正如多萝茜、稻草人、铁皮人、狮子的成长。
【板书：结果】
怪不得说，《绿野仙踪》是“西方的《西游记》”。
四、延伸阅读，回顾总结
1.现在，小朋友们能说一说，为什么《绿野仙踪》被称为“西方的《西游记》”了吗？
2.学而不思则罔，思而不学则殆。
我们不仅要热爱读书，更要在读书中思考。
3.《绿野仙踪》是一个系列，我们今天读的这本书是这个系列的第一本《奥兹国的魔法师》，这个系列共有十三本，小朋友们课后可以再去找来看一看，多萝茜又会经历什么样的冒险。
五、作业
1.请小朋友们继续讨论《绿野仙踪》和《西游记》的相同点，并合作完成读后感。
板书
绿野仙踪读书分享
西方的《西游记》
《西游记》《绿野仙踪》
冒险故事
团队成员：四人一马，本领高强四人一狗，各有所长
目标：取得真经获得脑子、心、勇气、回家
过程：九九八十一难历经艰险
结果：完成目标，磨炼心性达成心愿，不断成长。