中考化学精练本 第一部分 考点过关练 第八单元 金属和金属材料 第2课时 金属的化学性质
江西省2017中考化学研究复习第一部分考点研究第八单元金属和金属材料课时2金属的化学性质精练检测
1 第八单元 金属和金属材料
课时2 金属的化学性质
精练版习题
一、单项选择题(本大题包括7小题，每小题2分，共14分)
1. (2016自贡)“金银铜铁锡”俗称“五金”，在这五种金属中，金属活动性最弱的是( )
A. 金 B. 银 C. 铜 D. 铁
2. (2016广州)将铜丝插入下列溶液中，有明显现象的是( )
A. HCl溶液 B. AgNO3溶液
C. MgSO4溶液 D. Ba(OH)2溶液
3. (2016重庆B)下列事实能说明铝的金属活动性比铁或铜强的是( )
A. 铝在地壳中含量比铁高
B. 铝的熔点低于铜的熔点
C. 空气中铁比铝更容易被腐蚀
D. 铝丝在硫酸铜溶液中能形成“铜树”
4. (2016柳州)现有甲、乙、丙三种金属，如果把甲和乙分别放入稀硫酸中，甲溶解并产生氢气，乙不反应。如果把乙和丙分别放入硝酸银溶液中，过一会儿，在乙表面有银析出，而丙没有变化。根据以上实验事实，甲、乙、丙的金属活动顺序正确的是( )
A. 甲＞乙＞丙 B. 甲＞丙＞乙
C. 丙＞甲＞乙 D. 乙＞丙＞甲
5. (2016常德)锡(Sn)是“五金”之一，它的金属活动性顺序位于铁和铜之间，则下列反应一定不会发生的是( )
A. Mg＋Sn(NO3)2=== Mg(NO3)2＋Sn
B. Sn＋H2SO4=== SnSO4＋H2↑
C. Sn＋Hg(NO3)2=== Sn(NO3)2＋Hg
D. Sn＋ZnSO4=== SnSO4＋Zn
6. (2016山西)在学习金属的化学性质时，老师给大家演示了如图所示的实验，下列说法正确的是( )
A. 铜片表面始终没有明显变化
B. 一段时间后溶液由无色变为浅绿色
C. 反应后溶液中一定有硝酸铜，可能有硝酸银
D. 通过实验现象推测银和硫酸铜溶液也可以反应
第6题图
7. (2016重庆A)两个烧杯中装有等质量的金属锌和镁，然后分别逐渐加入同浓度的稀硫酸，产生氢气的质量与加入硫酸的质量关系如图所示。下列说法正确的是( ) 2
通用版初中化学九年级化学下册第八单元金属和金属材料知识点归纳总结(精华版)
1
通用版初中化学九年级化学下册第八单元金属和金属材料知识点归纳总结(精
华版)
单选题
1、甲图是一氧化碳还原氧化铁的装置，乙图是炼铁高炉示意图，下列叙述中正确的是
A．甲图中实验开始时应先点燃加热氧化铁的酒精喷灯，再通CO
B．乙图炼铁中原料焦炭的作用只是提供热量
C．高炉炼制出的生铁是铁合金的一种，属于合成材料
D．一氧化碳还原氧化铁的反应中，一氧化碳是还原剂，一氧化碳发生了氧化反应
答案：D
A、甲图中实验开始时，应先通入一氧化碳，将装置内空气排尽，然后点燃加热氧化铁的酒精喷灯，防止发生爆
炸，不符合题意；
B、乙图炼铁中原料焦炭的作用是提供热量和提供还原剂一氧化碳，不符合题意；
C、高炉炼制出的生铁是铁合金的一种，属于金属材料，不符合题意；
2
D、一氧化碳还原氧化铁的反应中，一氧化碳得到氧，是还原剂，一氧化碳发生了氧化反应，符合题意。
故选D。
2、下列物质的用途中，利用其物理性质的是（ ）
A．铜用于制作导线B．一氧化碳用于炼铁C．天然气用作燃料D．氧气用于气焊
答案：A
A、铜用于制作导线，利用其物理性质导电性，故符合题意；
B、一氧化碳用于炼铁，利用其化学性质还原性，故不符合题意；
C、天然气用作燃料，利用其化学性质可燃性，故不符合题意；
D、氧气用于气焊，利用其化学性质助燃性，故不符合题意。
3、港珠澳大桥的桥、岛、隧以及“雪龙2号”的船身等主要由金属材料制成。下列金属防护措施不正确的是
A．在金属制品表面镀保护层
B．改变金属结构制成合金使用
C．在金属制品表面涂油漆
D．用稀盐酸定期清洗金属制品
答案：D
A、在金属制品表面镀保护层，使金属和空气或水隔绝，防止金属生锈，不符合题意；
B、合金往往具有良好的抗腐蚀性，制成合金后使用，能防止生锈，不符合题意；
C、在金属表面刷漆或是涂油使金属和空气或水隔绝，能防止金属生锈，不符合题意；
D、用稀盐酸定期清洗金属制品，稀盐酸是酸性物质，会加速铁的锈蚀，符合题意。故选D。
重难点08 金属和金属材料-2021年中考化学【热点重点难点】专练(解析版)
重难点08 金属和金属材料
【知识网络】
原料：铁矿石、焦炭、石灰石
铁 炼铁 原理：Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2
设备：高炉
含杂计算: 先把含杂质的物质换算成纯净物的质量，再进行计算
铜（最早使用）
铝（年产量仅次于铁）
有金属光泽，质软，常温下是固体（汞除外），大多数为电和热的优良导体，有延展性，密度较大，熔点较高
镁和铝常温下就能与氧气发生反应
与氧气反应 铁和铜在常温下几乎不与氧气反应，在点燃或加热时才能与氧气反应
金在高温下也不与氧气发生反应
镁、锌、铁等金属能与酸发生置换反应
铜、汞、银、铂、金等金属不能与酸发生置换反应
与酸反应 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑
Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑
Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑
铁与硫酸铜溶液反应，铜与硝酸银溶液反应，铜与硫酸亚铁溶液不反应
Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4 Cu + 2AgNO3 = 2Ag + Cu(NO3)2
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H） Cu Hg Ag Pt Au
九年级化学总复习计划
九年级化学总复习计划
一、复习目的
通过复习，让学生牢固掌握所学的化学知识，使他们的知识水平上升一个新的层次，形成解决实际问题的能力，以及适应中考的能力。
二、复习方法及复习重点
1.复习前的诊断，以课程标准确立复习知识点，以统考以及适应性考试为依据找出学生存在的问题；发现问题，明确复习重难点，向学生下发复习意见，征求意见，收集学生对复习的建议和要求。
2.复习方法（分三个阶段）
第一阶段的单元为重，以基础知识为主，配合学校配备的复习资料《经纬考场》进行归纳、整理知识网络，并弄清该记忆的内容，理解的内容，综合运用的内容；建立完善的知识结构体，全面夯实基础，让学生构建思维导图；抓紧考点，打通基础知识记忆关，对于元素符号，化合价，原子团，化学式的书写，化学方程式，物质分类，化学反应基本类型等，必须记忆的内容一定要先过关。
第二阶段分块复习（基本概念理论、元素化合物、实验、计算）。目的在于弥补化学知识掌握过程中的某些缺陷，增强知识结构化，网络化的程度，提高学生的化学学习能力。运用训练为主，强化知识点，以中考说明为主，要复习依据，按内容进行专题复习。配以中考复习训练题，进行综合训练。培养学生运用所学的化学知识所解决实际问题的能力。
第三阶段把时间还给学生，进行查漏补缺，并对学生的考试方法进行辅导，通过看重点试题，同学之间讨论，向教师质疑等方式帮助学生进步。
三、复习措施
1.了解命题和要求，了解通常知识的考点，使整个复习有针对性。
2.注意阶段性检测，逐题分析试卷，分析主要错误出现在哪里，分析产生的原因，如何帮助学生改正，找出学生答题中的亮点，讲解鼓励。
3.关注学生的情感，态度价值观，对学生投入更多关爱，提出更多的建议，展示给学生更多的希望，让学生尽力去做，并且做的更好。
四、复习安排
1．4月1日至5月15日，第一轮的复习，按教材的单元进行专题复习和训练。
第一单元 走进化学世界
⑴ 化学基本常识（物质存在形式、仪器性能、药品使用、基本操作）；
2013届九年级化学教学建议[1]1
![2013届九年级化学教学建议[1]1](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/993b796148d7c1c708a14562.webp)
1 2013届九年级化学教学建议
一、教学指导思想
义务教育化学课程实施十年来，我们教师的教学行为发生了诸多的变化，这一点在我们化学界已达成共识。因为化学教育是科学教育的重要组成部分，它侧重研究物质的组成，结构和性质的关系，以及物质转化的规律和调控手段。化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学生自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新性意识，促使学生积极主动地学习，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本概念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。同时九年级化学具有不同于其他学科的特殊性——既是化学学科的启蒙，又要面临初中毕业升学考试。因此，在教学中我们教师要认真研读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《全日制义务教育化学课程标准（2011年版）》，树立新的教育教学观念、理解和领会课程标准的内容，明确各项教学要求；认真学习有关教育教学理论，钻研学科知识，提高学科素质，优化教学过程，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究能力，使学生获得进一步深入学习的基础知识和基本技能，引导学生善于从化学的视角关注生活、关心社会，树立社会责任感；按照“知识与技能”、 2 “过程和方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标来体现对未来社会公民科学素养的培养。
二、新课教学建议：
1．新课进度建议：由于今年闰四月,2012——2013学年度上学期时间长（2月4日放假），我们可以在寒假前完成九年级化学上册的教学内容及下册第八、第九单元，春节后3月底前结束新课教学，4月初进入化学复习教学，具体时间安排见下表。
周次 日期 课时 教学进度 教学关注
第一学期
1 9.3—9.7 1 绪言：化学使世界变得更加绚丽多彩 培养兴趣
2 §1.1物质的变化和性质 理论课
期中论述题专项练(九上第1-5单元)(解析版)【统编版九上历史期中期末复习考点梳理+过关提升练】
期中论述题专项练（九上第1-5单元）
1．（2022·吉林长春·二模）阅读材料，回答问题。
材料 在古代世界相对孤立闭塞的状态下，随着经济、政治的发展，在欧洲、亚洲和非洲的国家与国家之间，地区与地区之间，逐渐出现较多的交往，既有战争的暴力形式，也有商旅往来、文化交流的和平形式……正是由于这些交往，儒家文化、印度文化、希腊、罗马的古典文化，阿拉伯——伊斯兰文化都在向外扩散。
——《义务教育历史课程标准》（2022年版）
(1)依据材料及所学，概括古代世界文明发展的特征。
(2)依据材料提炼一个观点，并结合上述五种文化传播的史实各一项，对此观点加以论述。（要求：观点明确，史论结合，表述成文，200字左右。）
【答案】(1)特征：相对孤立闭塞；文明发展多元；文明交往有暴力、和平等多种方式；区域文化不断向外扩散。
(2)本题是开放性问题，只要观点明确，史论结合，言之有理即可。如：根据材料“在古代世界相对孤立闭塞的状态下，……，逐渐出现较多的交往，既有战争的暴力形式，也有商旅往来、文化交流的和平形式……正是由于这些交往，儒家文化、印度文化、希腊、罗马的古典文化，阿拉伯——伊斯兰文化都在向外扩散。”结合所学知识，可提炼一个观点：古代世界文明的交流。根据所学知识，加以论述，
【解析】(1)根据材料“在古代世界相对孤立闭塞的状态下可得出相对孤立闭塞；根据材料“随着经济、政治的发展，在欧洲、亚洲和非洲的国家与国家之间，地区与地区之间，逐渐出现较多的交往……。”可得出文明发展多元性；根据材料“既有战争的暴力形式，也有商旅往来、文化交流的和平形式”可得出文明交往有暴力、和平等多种方式；根据材料“正是由于这些交往，儒家文化、印度文化、希腊、罗马的古典文化，阿拉伯——伊斯兰文化都在向外扩散”可得出区域文化不断向外扩散。
(2)本题是开放性问题，只要观点明确，史论结合，言之有理即可。如：根据材料可以从“古代世界文明的交流”提出观点。论述依据材料和所学从“儒家文化、印度文化、希腊、罗马的古典文化，阿拉伯——伊斯兰文化都在向外扩散。”的史实回答即可。
九年级化学总复习导学案第十四课时构成物质的奥秘物质组成的表示
九年级化学总复习导学案
构成物质的奥秘
第14课时
物质组成的表示
【学习目标】
1．会写出常见的元素名称和符号并能对元素进行简单分类。
2．知道元素在化学变化变化前后守恒，并能解决实际问题。
3．能看懂元素周期表，知道一些简单的规律。
4．能根据原子序数在周期表中找到指定元素。
【基础知识过关】
1．元素是具有相同的核电荷数（即质子数）一类原子的总称。所以，元素的种类是由元素原子的决定，由此，碳、氢、氧、钠等元素的根本区别在于各元素原子的不同。
2．在化学变化中，原子不变， 这就决定了化学变化中组成物质的元素种类。因此，可以根据反应前或后组成的物质元素种类来判断反应后或前组成的物质元素。
3．木材在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水，由此木材中一定含有元素，可能含有元素，可能含有此元素的原因 。
4．元素周期表中的原子序数等于该元素原子的。
5．元素周期表：
元素周期表共有 7个横行，每一个横行叫做一个，共有7个 。
元素周期表共有18个纵行，每一个纵行叫做一个，共有16个（8、9、10三个纵行共同组成一个） 。
元素周期表中同周期的元素都是从元素开头（第一周期除外），逐渐过渡到元素，最后以元素结束，呈现周期性变化。
6．根据质子数分别指出它们在周期表的位置及所属元素类别（金属、非金属、稀有气体类）：
质子数是 6的元素，位于第周期第A族，属于类型元素 。
质子数是12的元素，位于第周期第A族，属于类型元素 。
质子数是17的元素，位于第周期第A族，属于类型元素 。
质子数是18的元素，位于第周期第A族，属于类型元素 。
由此可得：周期数==原子的数 族数==原子的数。
7．根据元素周期表可知：
①同一周期，原子的数相同；同一周期，原子的质子数（核电荷数或最外层电子数或原子序数）从左至右逐渐增加个。
②同一族，原子的数目相同。
8．地壳中含量最多的前四种元素的顺序是，最多的非金属元素是，最多的金属元素是 ，它们组成化合物的化学式为。
(临沂专版)2018中考化学总复习_第一部分 系统复习 成绩基石 第十二单元 化学与生活课件 新人教版
第一部分 系统复习成绩基石
第十二单元 化学与生活
考点梳理过关
考点1 人类重要的营养物质 6年5考
一、六大基本营养素：① 蛋白质 、② 糖类 、③ 油
脂 、维生素、无机盐和水。
特别提醒►维生素A维持正常的视觉反应，缺乏时会引起夜盲症，维
生素C缺乏时会引起坏血病。
想一想► 为防止鱼、虾等海产品在贮存、运输过程中腐烂，常用甲醛
浸泡，这样做对吗？请说出你的认识。
不对。因为鱼、虾等海产品含有丰富的蛋白质，用甲醛浸泡，会由于
两者发生化学反应，使蛋白质变质。
考点2 化学元素与人体健康 6年4考
特别提醒►各种元素的含量是按照质量分数计算的；人体中含量最多
的元素是氧元素，含量最多的金属元素是钙元素。
辨一辨►
1．人体中的钙元素属于微量元素。 ( × )
2．硒、碘等微量元素在人体中的含量很小，对维持正常生命活动作
用不大。
3．过多摄入微量元素不利于健康。 ( × )
( √ )
考点3 有机合成材料 6年4考
一、有机化合物(简称有机物)
特别提醒►
(1)甲烷是最简单的有机化合物。
(2)CO、CO2及碳酸盐等，虽然含有碳元素，但因性质跟无机物相同，
所以它们属于无机物。
(3)有机物和含碳化合物的关系如图。
二、高分子材料
三、白色污染
典型例题分析
类型1 各类营养素的主要功能及食物来源
【例1】[2016·滨州中考]某饼干包装上的说明(部分)如图
所示，下列说法正确的是( C )
A.精炼植物油、鲜鸡蛋中均富含蛋白质
B.饼干配料中只有白砂糖属于糖类
C.从营养均衡的角度看，饼干中缺乏维生素类营养素
D.饼干配料中不含无机盐
解题方法►精炼植物油富含油脂；小麦粉中富含淀粉，淀粉
属于糖类；由标签信息可知，饼干中富含糖类、油脂、蛋白
质、无机盐，不含维生素；食盐是氯化钠的俗称，是一种人
九年级化学教学工作总结5篇
1 九年级化学教学工作总结5篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的体会或情形加以总结和概括的书面材料，它有助于我们寻觅工作和事物发展的规律，从而掌控并运用这些规律，接下来给大家带来九年级化学教学工作总结，期望能给您大家带来帮助。
九年级化学教学工作总结1
本学期我担负九年级三个班的化学教学，兼理化生组的备课组长，通过一学期的认真努力、扎实苦干，各方面获得较好成绩。
一、课堂教育教学质量显著提高
本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情形，认真研究教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的进程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的运用，深化课堂教学改革，强化教学进程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的爱好并感悟化学的科学魅力与价值。
二、主持教学研究工作，成绩显著
本学期担负初三化学备课组长工作，我以身作则带领全组教师认真展开教学研究，制作优秀课件，资源共享，共同讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。
三、教学中的学科渗透
根据初三化学的学科特点，我在教学中不断渗透环保理念和辨证唯物主义观点，使学生认识到环境污染的根源及环境保护的措施和方法。
四、培优辅差工作成绩明显
针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全部学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一样、学习信心较弱的落后生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励落后生的学习信心，培养优秀生的探索精神，获得良好成效。
五、展开活跃的爱好小组 2 开学伊始，各班挑选出3—5名同学组成化学爱好小组，每周按计划展开一次成心义的化学实验活动，这大大调动了学生对化学的求索爱好，开辟了学生的化学视野，活跃了学生的课外知识。并组织走出校门调查自来水的生产进程，收集、探究金属与金属矿物，探讨本地的燃料与燃烧情形，使学生联系实际更好地掌控化学的研究方法。
第9讲 化学键
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第9讲 化学键
1.化学键、离子键、共价键的概念；极性键与非极性键、极性分子与非极性分子的概念与判定方法。
通过该知识点，培养学生分析比较能力，归纳推理能力和自学能力。
该知识点易于与电解质溶液理论，元素化合物知识结合起来综合考查。
2.化学键、分子结构的确定与表示方法。
通过该知识点，培养学生空间想象能力、分析判断能力。
第1课时 化学键类型
1.化学键的类型
化学键
类型 离子键 共价键 金属键
概念 阴阳离子间通过静电引力作用所形成的化学键 原子间通过共用电子对所形成的化学键 金属阳离子与自由电子间通过相互作用而形成的化学键
成键微粒 阴阳离子 原子 金属阳离子和自由电子
成键性质 静电作用 共用电子对 电性作用
形成条件 活泼金属与活泼的非金属元素 非金属与非金属元素 金属内部
实例 NaCl、MgO HCl、H2SO4 Fe、Mg
2．化学键的成因：
众所周知，稀有气体的原子结构是原子的相对稳定结构。
其结构特点：原子的最外层电子数都是8e-（He除外）；都是偶数。
规律：稀有气体具有相对最低的能量，是周期表中邻近原子趋于形成的电子排布形式。任何非稀有气体元素原子都有自发形成邻近稀有气体相对稳定结构的趋势。其中，最外层电子数较少，容易失去电子的元素被划分为金属元素；最外层电子数较多，容易得到电子的元素被划分为非金属元素。这些元素的原子总是通过某种方式得到或失去电子或者共用电子对形成相对稳定的稀有气体的结构，并且进一步形成某种化学考点解读
知识体系
基础过关 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 键、某种晶体结构使体系的能量进一步下降，最终趋于达到一种暂时．．、相对．．稳定的结构。这是化学“运动”的原始动力之一。（——能量最低和熵增大）