20 景阳冈教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题：20景阳冈
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学五年级语文下册第五组
单元主题：中国古典名著之旅
课型：略读课
课时：一课时
设计者：明港办事处吕槐小学敬晓桦
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2.教材分析
作为本册第五组第三篇课文，选编这篇课文的目的，是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。
3.学情分析
对于武松打虎的部分，学生理解并不难，学生会很形象的感受到武松的英雄形象。
学习目标
1、在充分预习的基础上，能识记“期限吓唬诡计霹雳酥软踉踉跄跄”等词语。
2、在充分朗读的基础上，了解故事经过，抓住“喝洒”“打虎”两部分内容深入领悟主人公武松的个性特点；
3、在反复诵读的基础上，体会用词的准确、描写的生动。
学习重难点
学习重点：
在充分朗读的基础上，了解故事经过，抓住“喝洒”“打虎”两部分内容深入领
悟主人公武松的个性特点；
学习难点：
在反复诵读的基础上，体会用词的准确、描写的生动。
评价任务
1、针对目标一，通过多种形式的读来检测，达成率95%。
2、针对目标二，通过指名读、接读、小组合作读等方式使98%以上学生能有感情的朗读课文，通过课堂交流，教师观察和倾听使90%的学生能抓住重点句子领悟主人公武松的个性特点；
3、针对目标三，通过课堂交流，倾听观察学生发言，使90%以上学生能达成目标。
教学过程：
板书设计：
景阳岗
（无所畏惧）
上冈————————→打虎——————————
↑老虎武松
扑、掀、剪闪、闪、闪
吼、兜抡、劈
咆哮、扑掀、按、踢
扒、喘气按、掀、打
（机敏勇敢）↓喝酒死←—————————打下冈（豪放、倔强）
教后反思：
作业设计：
利用课余时间在家上网搜集《水浒传》中人物及其绰号。
部编版语文五年级下册景阳冈教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈教案【第1篇】教学设计1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
切入主题1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
（这是写事的文章。
）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
重点导读1、填写姓名、籍贯。
2、写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。
选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。
（3）分角色朗读课文。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。
一人一句对读。
边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：描写武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。
适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打不动——棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。
部编版小学语文五年级下册第20课《景阳冈》教案范文
部编版小学语文五年级下册第20课《景阳冈》教案范文部编版小学语文五年级下册第20课《景阳冈》优秀教案范文教学目标：1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。
2.能在理解内容的根底上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的局部。
教学重点、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机灵英勇的性格。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导语：二、自主读书：1.初读课文，要求：2.检查自学状况，理解、把握下面的词语。
3.再默读课文，想一想：⑴这篇课文的主要内容是什么?着重写了哪两件事?⑵你还有什么不理解的提出来。
4.简要理解课文内容，依据提示的纲要，按挨次把故事说一说。
5.作业：思索题:1.武松是怎样打死锰虎的?用自已的话说说。
2.你从中体会到武松是个怎样的人?3.有感情的朗读这局部内容。
其次课时一、检查复习：1.课文依据什么分的段?是怎样分的?2.课文主要写了哪两件事?二、学习第一大段：1.默读课文，理清层次。
武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容?这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，另一方面是关于虎的。
（这局部要抓住人物语言的描写。
）2.精读课文，领悟的写作意图。
3.在刻画人物性格时作了哪些细致的描写?请你们用笔画出有关词句。
4.分角色朗读课文，体会是怎样抓住要点详细描述的。
三、学习课文其次大段：1.默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。
2.指导朗读，体会人物的性格特点。
四、自学课文第三大段：1.提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。
2.勾画出表现老虎凶狠及表现武松打虎时英勇、机灵的有关动词，体会这样写的作用。
3.沟通自学状况，概括本段的内容。
五、自学课文最终一段：1.自读最终一段，想一想“其次段”和“第四段”可否不写，为什么?2.小结。
六、总结全文，归纳中心。
七、有感情地朗读“武松打虎”这一局部。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
(板书：20.景阳冈)1.你们了解《水浒传》吗认识武松吗知道的请举手，说说你们是怎么知道的(全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
)2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题(1)理清课文思路，了解段与段的联系。
(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
(课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象读后有什么感受(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
部编版五年级下册《景阳冈》教学设计
部编版五年级下册《景阳冈》教学设计一、教学目标1.通过学习《景阳冈》，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2.增进学生对中国优秀传统文化的了解，提高学生的文化素养。
3.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点1.理解和掌握文章的主要内容。
2.学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解文章中的隐含意思和深层含义。
2.运用文中所述的内容进行思辨和分析。
四、教学准备1.课文《景阳冈》的多媒体课件。
2.学生课本及相关教辅资料。
3.小组讨论活动的准备。
4.黑板、粉笔、笔记本等教学用具。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片、视频等引入文章背景，激发学生对课文内容的兴趣。
2.阅读理解（15分钟）–学生自主阅读课文并理解故事情节，教师解答疑问。
3.讨论交流（20分钟）–小组讨论《景阳冈》中的人物形象、情节发展等问题，并展开交流。
4.课文分析（10分钟）–教师对课文进行详细分析，引导学生深入理解故事内涵。
第二课时1.知识点讲解（10分钟）–介绍《景阳冈》背后的历史文化背景，让学生更好地理解故事。
2.角色扮演（20分钟）–学生分组扮演课文中的人物角色，加深对故事的理解。
3.写作练习（15分钟）–要求学生根据课文内容展开想象，完成一篇短文（100字以上）。
4.课堂总结（5分钟）–教师总结本节课的重点内容，引导学生进行回顾。
六、课后作业1.完成课堂写作练习，交至老师。
2.阅读课后拓展阅读材料，做好阅读笔记。
3.准备下节课相关问题或亮点，积极参与课堂讨论。
经过以上教学过程，相信学生会对《景阳冈》这篇文章有更深入的理解，同时也通过参与讨论、写作等活动提高了对文学作品的欣赏和思考能力。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈教案3篇
部编版语文五年级下册景阳冈教案３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教案第【1】篇〗一、教学要求1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备：生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
（2）请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
四、抓住重点，进一步理解课文1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2、抓住重点语句，理解打虎的经过。
（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。
）（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
部编版五年级语文下册《景阳冈》教案设计
-对于文化背景的理解，教师可以简要介绍《水浒传》的背景知识，帮助学生消除文化障碍，更好地理解课文。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《景阳冈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢面对困难的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索武松勇敢面对挑战的奥秘。
-写作技巧的运用：古白话文的写作技巧较为独特，学生需在实际写作中尝试运用；
-文化背景的理解：对《水浒传》背景的了解，有助于学生更好地理解课文，但可能成为难点。
举例解释：
-在古白话文阅读理解方面，教师可以提供翻译对照，帮助学生理解课文内容；
-针对人物形象分析，教师可以组织小组讨论，引导学生从不同角度分析武松形象，加深理解；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中勇敢面对困难”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《景阳冈》的基本情节。这是一篇选自《水浒传》的经典故事，讲述了武松在景阳冈英勇斗虎的经过。它是古白话文的代表作之一，展示了古代英雄的形象和文学魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中武松与老虎搏斗的具体案例。这个案例展示了武松勇敢、智勇双全的特点，以及如何运用智慧战胜困难。
新部编人教五年级下语文6《景阳冈》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文6《景阳冈》优质精品课教学设计一. 教材分析《景阳冈》是一篇五年级下的课文，选自中国古典名著《水浒传》。
这篇课文主要讲述了梁山好汉武松醉酒后，赤手空拳打死老虎的故事。
通过这个故事，展示了中国古典文学的魅力，以及人物形象鲜明、情节紧凑的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学有了一定的接触和了解。
但学生在理解课文细节、分析人物形象和把握故事情节方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解、分析和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受古典文学的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：分析武松的性格特点，理解古典文学的表现手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论、交流，培养学生团队协作能力和表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、音频、视频等资源。
2.课文文本：打印课文，准备生字词卡片。
3.教学工具：黑板、粉笔、教学录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示武松打虎的图片，引导学生谈论对这幅画的感受。
进而引入课文《景阳冈》的学习。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师适时提示并进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
教师指导并纠正不当之处。
4.巩固（10分钟）学生总结课文内容，回答问题：“武松为什么能打死老虎？他具备了哪些品质？”教师点评并引导深入思考。
部编版语文五年级下册景阳冈教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案第1篇】［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出示生字，指名读。
（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢棒：一种防身用的棍棒。
筛酒：斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。
喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第1~2自然段，思考并回答。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。
（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
2024版五年级下册语文第20课景阳冈教案
01课程背景与目标Chapter景阳冈课文内容简介《景阳冈》是一篇描写武松打虎的故事，选自我国古代小说《水浒传》第二十三回。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，上了景阳冈，遇到那只猛虎，一场搏斗，终于打死了老虎的故事。
课文先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。
接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。
然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。
最后讲武松一步步挨下冈来。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求教学重点与难点教学重点教学难点02课前准备与导入Chapter学生预习任务布置提出问题：武松为什么要上景阳冈？他在景阳冈遇到了什么？他是如何应对的？通过问题引导学生进入课文情境。
介绍本文的作者及时代背景等元素，帮助学生更好地理解课文。
通过播放《水浒传》中武松打虎的片段，吸引学生的注意力，并引导学生分享自己对于武松这一人物形象的看法。
导入新课：激发兴趣，引出主题在教室中张贴与《景阳冈》相关的图片、资料等，营造浓厚的学习氛围。
播放与课文情感基调相符合的背景音乐，引导学生进入学习状态。
鼓励学生自由发言、提问，及时给予积极反馈和评价，激发学生的学习热情和自信心。
课堂氛围营造：创设良好学习环境03课文内容分析与讲解Chapter段落大意梳理第一段第二段至第四段第五段关键句子解读及语言特点分析关键句子语言特点人物形象塑造和表现手法探讨人物形象塑造表现手法04课堂互动与讨论环节Chapter提问引导策略提出问题01鼓励思考02引导深入03任务明确给每个小组分配一个讨论任务，例如“分析武松的性格特点”、“探讨景阳冈的象征意义”等，要求小组内成员充分讨论，并准备向全班汇报。
分组将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每组学生水平相当，有利于讨论的开展。
时间限制给每个小组一定的讨论时间，例如10-15分钟，确保讨论充分且有效。
部编版五年级语文下册 20 景阳冈 教案
教学要求1.学习本课的生字、新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
2.理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
3.体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
重点难点1.领悟课文中描写武松打虎的部分。
2.了解武松打虎的经过和武松在此情节中所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格特点。
教学课时一课时。
120*景阳冈2 武松在路上行了几日,来到阳谷县地面,离县城还远。
正是晌午时候,武松走得肚中饥渴,望见前面有一家酒店,门前挑着一面旗,上头写着五个字:“三碗不过冈”。
段导读:第1自然段写武松来到“三碗不过冈”酒店。
武松走进店里坐下,把哨棒靠在一边,叫道:“主人家,快拿酒来吃。
”3[①武松的话表明了什么?]只见店家拿了三只碗,一双筷子,一盘熟菜,放在武松面前,满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽,叫道:“这酒真有气力!主人家,有饱肚的拿些来吃。
”店家道:“只有熟牛肉。
”武松道:“好的切二三斤来。
”店家切了二斤熟牛肉,装了一大盘子,拿来放在武松面前,再筛一碗酒。
武松吃了道:“好酒!”店家又筛了一碗。
4段导读:第2自然段写武松吃了三碗酒。
恰好吃了三碗酒,店家再也不来筛了。
武松敲着桌子叫道:“主人家,怎么不来筛酒?”店家道:“客官,要肉就添来。
”武松道:“酒也要,肉也再切些来。
”店家道:“肉就添来,酒却不添了。
”武松道:“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道:“客官,你应该看见,我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。
”武松道:“怎么叫做‘三碗不过冈’?”店家道:“我家的酒虽然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。
但凡客人来我店中,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去,因此叫1知识点详解☜23①这句话表明武松腹中饥渴,急于充饥。
也可以看出武松性格的豪放。
4做‘三碗不过冈’。
过往客人5都知道,只吃三碗,就不再问。