试论申论写作的写作思维理论及操作

四川师范大学

硕士学位论文

试论申论写作的写作思维理论及操作

姓名：张丽

申请学位级别：硕士

专业：课程与教学论（写作）

指导教师：马正平

20080421试论申论写作的写作思维理论与操作

课程与教学论写作方向

研究生张丽指导教师马正平

［内容摘要］

“申论＂是２０００年以来国家公务员考试科目之一，作为一种新兴的

写作考试形式，“申论”的内涵及写作内在机制亟待研究者进行较为深入的解读。对申论写作内在机制的研究无疑是研究的重要维度之一，现代

写作学研究表明：从主体性的层面上讲，写作就是写作思维，写作的本

质就是写作思维的本质。要冲破申论写作内在机制神秘的藩篱，就要对

其写作思维进行揭示，由此可见从写作思维的角度对申论进行研究是有

着重要的意义的。本文共分为三章来阐述申论写作的写作思维理论与操作。

第一章主要通过对“申论”历史的追本溯源，对“申论”的内涵有

了基本认知：申论是对某一社会现象或问题进行分析与论证的过程，进行申论的目的是使行政决策科学化。

在第二章中对写作思维、申论的写作思维原理进行了较为详细的论

述。写作行为通过写作思维的展开生成意思网络并进行表达，生成文本，

写作思维过程的操作运转能力，表现为建构起写作思维的操作模型。“申论＂中的写作思维以逻辑性思维为主，其写作思维原理也就表现为：一、

通过多层次、多维的原因分析与综合、多维的背景分析与综合思维获得

对现象的本质认识；其中运用构成分析、过程分析获得对现象的层次性

认识；运用程度分析对原因、背景因素进行重要性排序；二、通过多层

次、多维的功能分析与综合思维，获得对现象的前瞻性认识，预见问题

将引发的后果；并运用程度分析对其功能重要性进行排序；三、运用措施分析与综合思维生成应对性措施。从原因、背景、功能分析中进行相

应的措施分析与综合思维，运用程度分析与综合思维对措施的重要性进

行排序。第三章侧重于对申论写作的各个环节写作思维的具体运用进行阐

述。这部分从申论的阅读部分、概括内容部分、对策写作部分、论证写作部分四个环节分别论述了其写作思维具体操作过程。

运用一整套写作思维操作技术进行申论写作思维的展开、分蘖，写

作将变得更为容易，也就是在这一维度上，本文希望通过对申论写作思维的探索，为中国写作教学实践尽一点绵薄之力。

［关键词］

申论科学决策

写作思维Ｏｎｔｈｅｐｒｏｐｏｓａｌｗｒｉｔｉｎｇ’Ｓｗｒｉｔｉｎｇｔｈｏｕｇｈｔｔｈｅｏｒｉｅｓ

ａｎｄｏｐｅｒａｔｅｓ

Ａｂｓｔｒｃｔ：Ａｓｏｎｅｋｉｎｄｏｆｎｅｗｌｙｔｅｓｔｆｏｒｍｏｆｅｍｐｌｏｙｉｎｇｔｈｅｃｉｖｉｌｓｅｒｖａｎｔｓ，

ｓｉｎｃｅｉｔｈａｓｂｅｅｎｃａｒｒｉｅｄｏｕｔｉｎ２０００，ｔｈｅｓｕｂｊｅｃｔｏｆ“Ｔｈｅｐｒｏｐｏｓａｌ’’ｕｒｇｅｎｔｌｙｃａｌｌｓ

ｆｏｒａｍｏｒｅｔｈｏｒｏｕｇｈｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎｗｈｉｃｈｃａｎｒｅｖｅａｌｉｔｓｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎａｎｄｉｎｎｅｒｍｅｃｈａｎｉｓｍ．Ｔｈｅｍｏｄｅｍｗｒｉｔｉｎｇｓｔｕｄｙｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｄｉｃａｔｅｄ：Ｓａｙｓｆｒｏｍｔｈｅ

ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｓｔｒａｔｉｆｉｃａｔｉｏｎｐｌａｎｅ，ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｗｒｉｔｉｎｇｉｓｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｔｈｏｕｇｈｔｓ

ｒｕｎｎｉｎｇ．Ｔｈｅｃｏｒｅｓｐｉｒｉｔｏｆｗｒｉｔｉｎｇｂｅｈａｖｉｏｒｉｓｈｏｗｔｏｒｕｎｙｏｕｒｔｈｏｕｇｈｔｓ・

Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｏｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｐｒｏｐｏｓａｌｗｒｉｔｉｎｇ’Ｓｉｎｔｒｉｎｓｉｃｍｅｃｈａｎｉｓｍｉｓａｎ

ｉｍｐｏｒｔａｎｔｓｔｅｐｉｎｐｒｏｐｏｓａｌｗｒｉｔｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓ．Ｎｏｄｏｕｂｔｗｅｓａｙｔｈａｔｃｏｎｄｕｃｔｓｔｈｅ

ｒｅｓｅａｒｃｈｆｒｏｍｔｈｅｗｒｉｔｉｎｇｔｈｏｕｇｈｔ’Ｓａｎｇｌｅｔｏｔｈｅｐｒｏｐｏｓａｌｈａｖｅｖｉｔａｌｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ・

Ｂａｓｅｄｏｎｗｒｉｔｉｎｇｔｈｏｕｇｈｔ镄ｅｏｒｉｅｓ，ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｄｉｖｉｄｅｓｉｎｔｏｔｈｒｅｅｐａｒｔｓｔｏ

ｅｌａｂｏｒａｔｅｔｈｅｐｒｏｐｏｓａｌｗｒｉｔｉｎｇ，ｏｎｔｈｅｏｒｙａｎｄｔｈｅｏｐｅｒａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｆｉｒｓｔｃｈａｐｔｅｒｉｓｍａｉｎｌｙｄｉｓｓｃｕｓｓｉｎｇｏｎｔｈｅｐｒｏｐｏｓａｌ’Ｓｈｉｓｔｏｒｉｃａｌｏｒｉｇｉｎ．

Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｉｓｈｉｓｔｏｒｉｃａｌｒａｃｉｎｇｔｏｇｉｖｅｒｅａｄｅｒｓａｂａｓｉｃｃｏｇｎｉｔｉｏｎ：Ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆ

ｐｒｏｐｏｓａｌｗｒｔｉｎｇｉｓａｎａｌｙｚｉｎｇａｎｄｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｎｇｃｅｒｔａｉｎｓｏｃｉａｌｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎｏｒｓｏｃｉａｌｐｒｏｂｌｅｍ．Ｔｈｅｇｏａｌｏｆｔｈｅｐｒｏｐｏｓａｌｉｓｔｏｍａｋｅｔｈｅｐｏｌｉｃｙｍｏｒｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ．

Ｉｎｓｅｃｏｎｄｃｈａｐｔｅｒ：ｔｈｅｔｈｓｉｓｃａｒｒｙｏｎｍｏｒｅｃｌｅａｒｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｏｆｗｒｉｔｉｎｇｔｈｏｕｇｈｔｔｈｅｏｒｙａｎｄｍａｄｅａｍｏｒｅｄｅｔａｉｌｅｄｅｌａｂｏｒａｔｉｏｎｏｎｔｈｅｐｒｏｐｏｓａｌｔｈｏｕｇｈｔｓｒｕｎｉｎｇ．Ｔｈｒｏｕｇｈｗｒｉｔｉｎｇｔｈｏｕｇｈｔ’Ｓｅｘｐａｎｓｉｏｎ，ｔｈｅｗｒｉｔｉｎｇｂｅｈａｖｉｏｒｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ

ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ，ａｎｄｃａｒｒｉｅｓｏｎｔｈｅｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ，ａｎｄｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｔｈｅｔｅｘｔ．Ｔｈｕｓ，ｔｈｅ

ｗｒｉｔｉｎｇｔｈｏｕｇｈｔ＇ｓｏｐｅｒａｔｉｏｎｔｕｒｎｓｉｎｔｏ谯ｅｔｅｘｔｍａｎｉｎｕｌａｔｉｏｎｍｏｄｅｌ。Ｃｏｎｃｒｅｔｅｌｙ，ｔｈｅ

ｐｒｏｐｏｓａｌ’Ｓｗｒｉｔｉｎｇｔｈｏｕｇｈｔｅｘｐｒｅｓｓｉｎｇａｓｆｏｌｌｏｗｓ：ｆｉｒｓｔｌｙ，ｔｈｒｏｕｇｈｍｕｌｔｉ－ｌｅｖｅｌ，

ｍｕｌｔｉ．ｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌａｎａｌｙｓｉｓ，ａｎｄｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｍｕｌｔｉ—ｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ

ａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｔｈｅｓｙｎｔｈｅｓｉｓｔｏｏｂｔａｉｎａｅｓｓｅｎｃｅｋｎｅｗｏｆｔｈｅｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｎａｌｙｓｉｓ，ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓａｎａｌｙｓｉｓｏｂｔａｉｎｔｏｔｈｅｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎｌａｙｅｒｅｄ

ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ；Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｄｅｇｒｅｅａｎａｌｙｓｉｓｔｏｔｈｅｒｅａｓｏｎ，ｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｃａｒｒｉｅｓ

ｏｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｓｏｒｔｉｎｇ；Ｓｅｃｏｎｄｌｙ，Ｔｈｒｏｕｇｈｍｕｌｔｉ—ｌｅｖｅｌ，ｍｕｌｔｉ－ｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌ

ＵＩｆｕｎｃｔｉｏｎａｌａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｓｙｎｔｈｅｓｉｓｔｏｈａｖｅａｆｏｒｅｓｉｇｈｔｅｄｎｅｓｓｏｆｔｈｅｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ；ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｄｅｇｒｅｅａｎａｌｙｓｉｓｔｏｃｌｅａｒｉｔｓｆｕｎｃｔｉｏｎｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ；Ｔｈｉｒｄｌｙ，ｔｈｒｏｕｇｈｓｔｅｐ

ａｎａｌｙｓｉｓａｎｄＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｔｈｏｕｇｈｔｅｎｇｅｎｄｅｒａｄａｐｔａｂｌｅｍｅａｓｕｒｅ．Ｆｒｏｍｔｈｅ

ｒｅａｓｏｎｓ，ｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ，ｔｈｅｆｕｎｃｔｉｏｎａｌａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｍｅａｓｕｒｅｓ

ａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｓｙｎｔｈｅｓｉｓｔｈｉｎｋｉｎｇ，ａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｓｙｎｔｈｅｓｉｓｕｓｉｎｇｔｈｅｅｘｔｅｎｔｏｆｔｈｅ

ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｔｈｉｎｋｉｎｇｓｏｒｔ．

Ｔｈｅｔｈｉｒｄｃｈａｐｔｅｒｆｏｕｓｅｓｏｎｔｈｅｐｒｏｐｏｓａｌｗｒｉｔｉｎｇ’Ｓａｌｌｌｉｎｋｓ．Ｉｎｔｈｉｓｓｅｃｔｉｏｎ，ｔｈｅａｒｔｉｃｌｅｄｉｓｓｃｕｓｓｆｒｏｍｆｏｕｒａｓｐｅｃｔｓ：ｔｈｅｒｅａｄｉｎｇｐａｒｔｓ，ｔｈｅｇｅｎｅｒａｌｃｏｎｔｅｎｔｐａｒｔ，ｔｈｅｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙｓｔｕｄｉｅｓｐａｒｔ；ａｎｄｔｈｅｄｉｓｃｕｓｓｅｉｎｇｐａｒｔ．Ｇｅｎｅｒａｌｌｙｓｐｅａｋｉｎｇ，ｔｈｒｏｕｇｈｌａｕｎｃｈｉｎｇｔｈｅｗｈｏｌｅｓｅｔｏｆｗｒｉｔｉｎｇｔｈｏｕｇｈｔｔｏ

ｏｐｅｒａｔｉｖｅｏｎｐｒｏｐｏｓａｌｗｒｉｔｉｎｇ，ｔｈｅｗｒｉｔｉｎｇｉｓｂｅｃｏｍｅｅａｓｉｅｒ．Ｉｔｉｓｏｎｔｈｉｓｐｏｉｎｔ，ＩｈｏｐｅＩｃａｎｇｉｖｅｓｏｍｅｂｅｎｅｆｉｃｉａｌｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎｔｏｔｈｅｐｒｏｐｏｓａｌｗｒｉｔｉｎｇｒｅａｓｅａｒｃｈ，ａｎｄｔｏｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｗｒｉｔｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄ：ｐｒｏｐｏｓａｌ；ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｐｏｌｉｃｙ；ｗｒｉｔｉｎｇｔｈｏｕｇｈｔ

Ⅳ四川师范大学学位论文独创性及

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功ｏ３年妒月

缸柚－●＿‘・・＿■一曩譬吾不容霞疑，２１世纪是“信息＂的时代。现代科学技术的高速发展，信息量

急剧增长，信息的创造、加工、复制、交流成为入们生活、工作中不可或缺的活动。而瞬时，这也是一个“写作＂的时代，因为“在这个文字密集的社会里，

我们比以前更需要具备基本的读写技能”回。在这样的背景下，２０００年国家公

务员考试启用的《申论》科目显示出了特殊的深义。（（２０００年中央、国家机关录用考试公共科曩考试大纲》中表明：“本次公共科冒笔试分为《行政职业能力

测验》和《申论》两个科目。……《申论》全部为主观性试题＂②。“审论”考试中要求考生就所给定的背景材料，通过仔细阅读和分析，形成自己的观点，

并对此展开有力的论述，考试全面考查考生搜集和处理各类日常信息的素质和

潜能，充分体现了信息时代的特征。《申论》考试所反映出的讯号是多维的：一、对综合能力的考核。国家“第一考’’的国家公务员考试，毅然地从客观题全然地走向主观题的考察，反疲出社会、时代对于人才素质考核新的要求：从对单

一知识的考核转向综合能力的考核；二、对实际写作能力的考核。《申论》考试中对文体要求并不固定，时为一演讲稿，时为一调查报告，甚至不限文体，迥

异于以往以菜一固定文体、格式为准的考核方式，测试方式灵活，更重于对实

际写作能力的考查；三、对思维能力的考核。串论材料常为人们所常见的事件，并无专业上的偏向性，更公平地从同～层面考察考生思维能力、写作能力。总的说来，《申论》考试的各个环节都透露出对写作能力的考核。要提出观点，需

要对材料进行理解、加工，将信息有序化，这需要写作的能力；概括问题、提出对策，同样需要较强的写作思维能力；进行论证、分析更离不开写作能力。综而言之，在《申论》考试中透露出了国家对时代写作能力需求的呼应。

但是在《枣论》考试中所检验出来的应试者写作髓力却令人堪忧。主要问题表现在以下方面：考生认识问题时较为肤浅，甚至偏离于题意；给出的对策’又无的放矢，脱离问题；在论证中，内容单薄，论述思维逻辑混乱。思考问题停留在表谣，纵向上不能层层深入地探寻闯题、现象本质，文章缺乏思想高度

与理论深度，立意肤浅，论证不透彻；在横向上思路不开阔，文章内容停留在

。转引自马磁平．高等写作学弓ｌ论Ｍ．ｊ匕京：中国人民大学出舨社，２００２：４

圆车桂林主编坤论咖．北京：中共党史出版社，２００７：４