英语四级.Module.7.Unit.1.教案
第四册Module 7 Unit 1教学设计
第四册Module 7 Unit 1教学设计一、教材分析：本单元是以Daming和Sam研究美国地图时，对这个国家的语言和一些城市的简单情况的介绍的一段对话，主要学习地点方位的表达方式，学习内容主要是：地点方位词的简单用法。
二、学情分析：四年级学生大多都再十岁左右，上课难于长时间的注意一件事情，很容易被一些刺激新鲜的事物所吸引。
经过近一年半多的英语学习，学生的英语学习习惯基本上也养成，但这个年龄阶段主要是靠有意识记忆，因此靠自己单纯记忆英语单词、句型比较困难。
因此，本单元我将英语句型的掌握放在情景中进行操练，尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，达到潜移默化的“学会”，让学生在小组合作中达到对句型的掌握运用。
三、教学目标分析：知识目标：复习巩固第二模块学过的以of引导的所有格形式，并掌握本课的词汇，能够听、说、认本课出现的生词单词，并运用本单元的方位句型。
技能目标：能够听懂会说本模块的句子。
情感目标：培养学生大胆实践和积极参与的态度，让学生在参与中体会英语学习的快乐，提高学习英语的兴趣，并培养学生小组合作的集体荣誉感。
运用目标：能够运用所学的句型对地点的方位进行简单的介绍，并在各个小组里展开活动，优秀学生能够达到对地点方位的熟练介绍。
四、教具准备：1、小组制作的单词卡片。
2、录音机及磁带，PPT课件。
3、中国和美国地图。
五、教学重难点：教学重点：1、识记本单元单词。
2、能够根据方位句子说出地点方位。
教学难点：运用所学的方位词对地点进行简单描述。
教学任务1 口语训练教师问：Where are you from？Where do you live？找学生回答：I’m from …I live in…教学任务2 引出新知屏幕展示英国地图，巩固London is the capital of England。
并问：Where is London？学生答：活动（二）看图学知由歌曲引出句型“Where are you from? I’m from….”及“Where do you live? I live in ….”由学生答案引出地点“Urumqi”，并教授“乌鲁木齐”的英文说法，之后看屏幕由教师提问引出句型“Where is Urumqi?”，并将“Where is…？”书写在黑板上，同时大屏显示中国地图及指向，引出重点词汇“west”, 出示带有图标指向的单词卡“west”，进行发音教授与练习，并将答语句型“It’s in the….”书写在“Where is…？”之下，将单词卡贴于句型“It’s in the….”之后。
Module 7 Unit 1 I helped Mum (教案) 英语四年级下册
Module 7 Unit 1 I helped Mum.教学设计一、教学目标1、学生能在图片、单词卡片、自然拼读法的帮助下听说认读单词cook，wash, computer以及play, help等词的过去式。
2、学生能用所学句型描述过去发生的事情，借助思维导图朗读课文，复述课文基本内容。
3、通过学习，学会运用所学句型与人交流做过的事情。
二、教学重难点学生利用动词过去式表达过去时间所做的事情。
三、教学过程Step 1. Warming up and lead in1. Look and sayLook at the pictures and guess What did Yuyu do?（Yuyu帮妈妈做了什么？）2.Let’s chant. Let students clap hands and chant.（设计意图：学生利用chant复习学过的短语并利用游戏导入本课的学习，能激发学生学习英语的兴趣，让学生迅速进入学习英语的氛围。
）Step2. Presentation PPT呈现图片1T: Do you remember these people?S: Yes, they are Amy, Sam, Grandma and Tom.（在黑板上贴上Amy 和Grandma.PPT呈现图片2On Monday, Amy phoned Grandma.（板书phoned并利用单词卡片教学phoned）What did Amy do yesterday?Students guess and say. She cooked noodles yesterday. She help ed Mum and she wash ed clothes. So she is a good girl.（板书cook ed noodles，help ed Mum, wash ed clothes，同时贴上相应活动图片,并利用自然拼读法和单词卡片教学cooked，helped, washed）PPT呈现图片3What about Sam?Students guess and say. He didn’t help Mum. He play ed on the computer and he watch ed TV.（板书played on the computer, watch ed TV,贴上相应活动图片，利用自然拼读法教学computer并利用单词卡片教学played 和watched）PPT呈现图片4What about Tom?He helped Mum too. So he is a good boy and his Grandma loves him.（板书help ed Mum，贴上相应活动图片并在Sam头像旁边贴上一个大拇指贴画）（设计意图：读图猜测，让学生看图猜，能更好的调动学生学习的积极性；以自然拼读的方法进行教学，能锻炼学生自己拼读单词的能力，同时运用单词卡片教学动词的过去式，突破了教学目标一。
Module7Unit1教案
在实践活动方面，角色扮演活动受到了学生们的欢迎，他们能够在轻松愉快的氛围中练习一般现在时态。但同时，我也注意到部分学生在活动中过于紧张，导致表达不够流畅。因此，我考虑在以后的课堂中增加一些缓解紧张情绪的技巧训练，帮助他们在实际场景中更加自信地使用英语。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
b.日常生活动词短语的掌握：学生需要学习和熟练运用如“do homework”, “take a bath”, “clean the room”等与日常生活相关的动词短语。
c.句型结构：学生需要掌握主语+动词原形+其它成分的句子结构，并能在实际情景中构造句子。
d.中西方生活习惯的对比：通过学习，学生能够比较和讨论中西方在日常生活方面的异同。
d.跨文化意识的培养：理解并尊重不同文化背景下的生活习惯，对于学生来说是一个挑战，需要教师提供丰富的文化背景知识。
e.自主学习能力的培养：引导学生如何在课后自主复习和练习，以及如何在学习过程中自我纠错和总结规律。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论、语法点讲解和练习等，以确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，使每个学生都能在难点上取得突破。
小学英语《Module7 Unit1 Ihelped Mum》优质教案、教学设计
外研社版小学英语四年级下册Module 7 Unit 1 I helped Mum.教学设计一、Warming upa、问候（Greeting）T：Good morning, boys and girls!S: Good morning, Miss Yu!b、Warming-up（课前热身活动）T: Good news for the students. Next week we will have a holiday. Are you happy?S:Yes.T:I am very happy too. I will …What about you? What will you do?S:I will....c、导入（Lead in）T:Look at the picture. The boys were very happy. Because yesterday was a holiday. What did they do yesterday?二、新课呈现（Presentation）（1）T: Look at the pictures.T: Who are they ? S : Amy and her grandma.T: Yes, on Monday Amy phoned grandma. What did Amy do yesterday?（2）通过展示图片，学习cooked noodles, helped Mum, washed clothes, played on the computer, watched TV.三、Learning the dialogue:（学习对话）1.W atch the video. What did Amy do yesterday? Use the pictures to answer the question.2.Listen again and circle the answer. What did Sam do yesterday?3.Read the story and find out . What about Tom?4.Watch the video and imitate5.Read in roles.四、Practice: 1. Look and say.I watched TV.…2 Choose.1Yesterday I (watch\watched) TV.2I (cook\cooked) noodles this morning.3 He (played\play) football .4 I (wash\washed) my clothes yesterday.5 Sam didn’t(helped\help) mum.五、Summary: Watch the video六、Homework：Help your Mumdo the housework.Recite the story after class.。
Module7Unit1听说课教案
5.完成教材中的听说练习，进行角色扮演，模拟真实场景进行交流。
二、核心素养目标
《Module 7 Unit 1》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：
1.提升语言能力：通过学习家庭成员和描述人物特征的词汇，使学生能够准确、流畅地运用英语表达家人和朋友的特点，增强学生的词汇运用和口语表达能力；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇：家庭成员词汇（mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather等）及描述人物特征的形容词（kind, friendly, helpful, funny等）的准确发音、拼写和意义；
-语法：一般现在时在描述家人和朋友特点及活动中的应用；
-交流用语：熟练运用"What's he/she like? He/She is ..."; "What do you like about your family/friends? I like ... because ..."等句型进行真实情境的交流；
-听力技巧：能够抓住关键信息，理解他人对家庭成员和朋友的描述；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时在描述人物特点中的应用。一般现在时是描述习惯性动作或状态的一种时态，它在描述家人和朋友时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的对话案例。这个案例展示了如何用一般现在时来描述一个人的性格和活动，以及它如何帮助我们更好地了解他人。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
Module 7 Unit 1There is a horse in this photo.(说课稿
Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo.背景本节课是英语四年级上册Module 7 Unit 1的内容，是关于动物的名词和句型的教学。
在这个单元里，学生将学到许多与动物有关的单词和句型。
本节课的主要目标是教授学生有关“照片”的单词和句型，然后引导学生描述照片中的动物。
这节课将通过教师的直接教学与学生的小组活动来完成。
目标•小学生将会学习到一些动物的名词；•小学生将会学习到一些关于“照片”的单词和句型；•小学生将会学习描述一张照片中的动物的基本表达方式；•小学生将会在小组中进行合作，并更好地发扬自己的英语特长。
活动在本次教学中，老师将会先给出一张照片，照片中有一匹马。
在看完照片后，老师将会问一些与马有关的问题，例如：它是什么颜色？它在干什么？然后，老师将会手把手地扶持学生，并教导学生更好地理解这些问题并回答它们。
随着学生对动物越来越熟悉，老师将会教授一些关于“照片”的基本单词，例如：photo, picture, camera, lens, zoom等等。
在老师的介绍和讲解下，学生将会开始理解这些单词并用英语表达他们。
在学生掌握了一些新的单词和句型后，老师将会给学生分成小组。
然后，老师将会给出不同的照片并问学生在照片中能够看到什么动物。
这时，学生将会用他们所学到的单词和句型来描述照片中的动物。
在小组中，学生将会互相帮助来理解问题，并充分发扬自己的英语特长。
在学生完成了这些活动后，老师将会通过打分来对学生的学习进行评估。
老师将会根据小组的努力与成果来决定他们的得分。
结论通过这次教学，学生将会更好地理解与动物有关的单词与句子，并能更好地表达自己的知识。
通过与小组的合作，学生将会发扬自己的英语特长与与他人互相学习的热情。
最终，通过老师得出的评估，学生将会知道他们的优点与不足，并能通过自己的努力来加以改进。
四年级上册英语教案- Module 7 Unit 1 There is a horse in thi
活动2：口语交际练习
18.老师为同学分发活动卡片，活动卡片上需要写有简单的指示内容，例如：Sit on the chair, Stand next to the sofa, Touch the door, etc.
21.老师播放一段有关“家庭”的听力材料，然后询问相关问题，例如：What can you see in the picture? 或者 Where is the cat?
22.学生跟随老师阅读问题，并在听力材料后回答问题，学生用英文回答问题。
课后作业
23.学生自己在家里找到一张庭的图片并用There is/are结构进行描述，然后拍照发给老师。
总结
本次课程中通过图片、听力、写作和口语交流等多种方式教授There is/are的语法知识以及描述房间物品和位置的表达能力。通过四年级上册英语教案- Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo 外研社（三起）的例子，我们可以看出如何通过图片和主题，配合多种学习资源，进行语言能力的培养，让学生们具备更好的英语运用能力。
24.学生可以找到一个卧室，家庭或学校里的房间，并用英语写一个简单的房间介绍。
教学评估
25.学生能够正确使用There is/are结构进行描述和询问场所房间里有哪些物品。
26.学生能够准确描述物品所在的位置。
27.学生能够理解并执行老师和同学的指示。
28.学生能够使用简单句式构造自己的语言。
29.学生能够听懂并回答老师或者同学的问题。
教学准备
Module7 Unit1教案
Module7 Unit1 There is a horse in this photo. 教案一、教学内容Module7 Unit l There is a horse in this photo.1. Listen and chant.2. Listen,point and find “There i s …”.二、教学目标1．能够正确听、说、朗读She’s riding a horse. I can’t see her face.等描述图片或场景的句子。
2．能够正确听、说、认读词汇there is, horse, there are, have a look, face 等。
3．能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4. 在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的话音语调和语感。
三、重点难点重点：能够表演对话内容，能够根据实际情况用英语描述图片或场景。
难点：“There is/are…”句型的掌握与运用。
四、教学准备多媒体课件、音频、照片、图片等教学设计Step 1 Wanning up1. Listen and sing t he English song “There is a girl in the park”.There’s a girl in the par k. She’s walking in the park. It’s a beautiful day.Theres a boy in the park. He’s running in the park beautiful day.There's a bench in the park. A boy is sitting on the bench It’s a beautiful day. There’s a mother in the park. She’s ...2. Free talk.playing basketball, running, shopping, and so on.做问答练习：Who’s the girl/boy?What is she/he doing?She/He is …Can you see her face? ...设计意图：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
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2020-2021学年
Module7 Unit1 精品教案
Unit1 Have you ever been to an English corner?
【教学目标】
Knowledge objective
Words: achieve, including, speaker
Ability objective
能听懂和阅读关于英语学习情况的对话，能通过相关词汇或图片描述自己和他人的英语学习活动；能编写关于英语学习的对话。
Moral objective
学会倾听他人的英语学习经历，了解他人的学习过程中的快乐和苦恼；养成关心、帮助他人的良好品质。
【教学重点】
1. including的运用。
2.日常英语的使用。
【教学方法】来源:]
PWP method, task-based method and interactive approach
【教学手段】
multimedia and some pictures
【教学过程】
Teaching Procedures:
Step 1 Warming up
Ss look at the pictures and answer the questions.
Step 2 Look and answer
Look at the photos and answer the questions.
Which is more difficult…
1 speaking to your classmates or speaking to people from the UK or the US?
2 doing English exercises or reading English stories?来源:Z&xx&]
3 understanding written English or spoken English?
Step 3 Listening
Listen to Part 2 and choose the correct answer.
1. How has Tony’s dad made progress in learning Chinese?
a) He has been to classes.
b) He has practised it every day.
c) He did not do anything special.
2. According to Tony’s dad, what do you need to do to be good at a foreign language?
a) You need to be very bright.
b) You need to work hard.
c) You need to go to classes.
3. What does Tony’s dad think about Chinese?
a) It is easier than English.
b) It is more difficult than English.
c) It is as easy as English.来源学#科#网
Step 4 Reading
1. Read the passage and decide who might agree with the following sentences and write B for Betty and L for Linging.
1) English may not be difficult to learn as long as you keep on trying. ______
2) Chinese may be more popular in the future. _____
3) Learning English can be a lot of fun._____
4) English is my favourite subject at school. _____
2. R ead the passage again and complete the sentences in your own words.
1) Some people think English is difficult to learn because ______________________.
2) You’ll find a lot of fun in learning English if ______________________________.
3) You can go to an English corner if ______________________________________.
4) It is good to meet other speakers of English, although _______________________.
5) Lingling does not have to go to an English corner because ___________________.
Step 5 Language points
Ss should master the main points from the passage in Part 2. If possible, let the students say at first.。