成数
成数教学设计 9篇
成数教学设计 9篇成数教学设计 1教学目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。
教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。
教学难点：成数的意义教学过程：一、引言：师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”。
（板书课题；成数）二、教学成数师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？（学生回答）师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？（学生回答）1、请学生回答：“一成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成”是十分之几？改写成百分数是（）%“三成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成五”是十分之几？改写成百分数是（）%2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？学生1：多收了一成五，表示多收了15％。
学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。
学生3：列式为：46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？[ 教师板书算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并请学生说出计算结果]三、教学折扣1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。
2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。
生数和成数使用方法
生数和成数使用方法一、生数和成数的定义生数和成数是数学中的概念，用于描述数字的大小关系。
生数指的是一个数的倍数，而成数则是能够整除某个数的数。
二、生数的使用方法生数的使用方法主要有以下几种：1. 求生数求生数就是找到某个数的倍数。
具体的计算方法是将这个数乘以一个整数。
例如，求30的生数，可以将30乘以1、2、3、4等，得到30、60、90、120等生数。
2. 判断一个数是否为生数要判断一个数是否为另一个数的生数，只需判断这个数是否能够被另一个数整除即可。
例如，判断60是否为30的生数，只需判断60能否被30整除，结果为是。
三、成数的使用方法成数的使用方法主要有以下几种：1. 求成数求成数就是找到能够整除某个数的数。
具体的计算方法是用这个数去除以其他数，若余数为0，则说明这个数为成数。
例如，求30的成数，可以用30去除以1、2、3、5、6等，若余数为0，则说明这些数是30的成数。
2. 判断一个数是否为成数要判断一个数是否为另一个数的成数，只需判断这个数能否被另一个数整除即可。
例如，判断10是否为30的成数，只需判断30能否被10整除，结果为否。
四、生数和成数的特点生数和成数有一些共同的特点，了解这些特点可以更好地理解和运用生数和成数。
1.生数：–生数一定大于或等于原数。
–生数之间的差值等于原数。
–一个数有无穷多个生数。
–生数之间的关系是等差数列的关系。
2.成数：–成数一定小于或等于原数。
–成数之间的差值等于成数。
–一个数只有有限个成数。
–成数之间的关系是等差数列的关系。
五、生数和成数的应用生数和成数在日常生活和数学中有许多应用。
以下举几个例子：1.生数的应用：–倒计时：生数可以用于倒计时的计算中，例如倒计时30天，可以用1、2、3、4等生数来表示。
–排列组合：生数可以用于排列组合的问题中，例如从10个人中选择3个，可以用10的生数来表示。
2.成数的应用：–分配问题：成数可以用于分配问题中，例如将30个苹果平均分给5个人，可以用30的成数来表示。
人教六下数学 第2课时 成数
教材第9页例2
解决成数问题时，把成数转化 为百分数后，解题思路和解题 方法与百分数问题相同，要抓 住关键句来分析数量关系，确 定单位“1”。
课堂练习
1.想一想，填一填。
五成＝(150)＝( 50 )%
六成三＝(61.03)＝( 63 )%
七成＝(170)＝( 70 )%
五成五＝(51.05)＝( 55 )%
教材第9页
现在，“成数”广泛应用于表示各行各业 的发展变化情况。
某品牌的汽车出 口总量比去年增 加三成
某铁路货运量 比去年增加两成
今年我省人均 阅读纸质书时间 比去年减少一成
教材第9页
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二
成五，今年用电多少万千瓦时？ 今年比去年节约了25%
画线段图帮助理解题意
答：今年用电262.5万千瓦时。
教材第9页例2
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二
成五，今年用电多少万千瓦时？ 今年比去年节约了25%
思路二
（单位“1”－节约的25%）
今年的用电量＝去年的用电量×占去年用电量的成数（百分率）
350×（1－25%） ＝350×75% ＝262.5（万千瓦时） 答：今年用电262.5万千瓦时。
x＋30%x＝1.3
1.3x＝1.3
x＝1 答：一月份出口汽车1万辆。
教材第13页第5题
5.某汽车公司2月份出口汽车1.3万辆，比上月增长
2月份出口汽车是一月份的(1＋30%)
三成。一月份出口汽车多少万辆？ 单位“1” 方法二（用除法） 1.3÷（1＋30%）
＝1.3÷1.3
＝1（万辆） 答：一月份出口汽车1万辆。
2 百分数（二）
第2课时 成数
人教版《成数》(完美版)PPT课件5
什么叫成数？（请自己查 课本找答案）
成数表示一个数是另一 个数的十分之几，统称
“几成”。 10 分之（例如），，二“改一写成成三”百点就分五是数十是
（ ）％；“二成”就是十分 之（ ），改写成百分数是 （ ）；三成五是十分之 （ ），改写成百分数是
（）
一
20％
35％
成数掌握小检测
今天学的内容你掌握了 吗？学完这节课你有哪
些收获？
几成表示百分之几十，几成 几就是百分之几十几。
在解决有关成数的问题时， 要先把成数化成百分数，
解题思路和解题方法与解决 百分数的应用题相同。
三成五是十分之（ ），改写成百分数是（ ） 今天学的内容你掌握了吗？学完这节课你有哪些收获？ 几成表示百分之几十，几成几就是百分之几十几。 一种计算机现在售价是7320元，比去年同期降价二成五。 x = 9760 在解决有关成数的问题时，要先把成数化成百分数， x = 9760 三成五是十分之（ ），改写成百分数是（ ） 某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？ （4）“二成五”是十分之（ ），改写成百分数是（ ）% 你知道这些商品的进价吗？ 解题思路和解题方法与解决百分数的应用题相同。 （2）“二成”是十分之（ ），改写成百分数是（ ）% 今天学的内容你掌握了吗？学完这节课你有哪些收获？ 知识的积累，就像这些树叶，只有不断的叠加，才会突显它们的美！
王大爷的这块地去年产玉米4050千克。 预计今年可产玉米多少千克？
一种计算机现在售价是7320元，比去年同
期降价二成五。去年同期这种计算机的售价 三成五是十分之（ ），改写成百分数是（ ）
预计今年可产玉米多少千克？
是多少元？ 解：设去年同期这种计算机的售价是x元。
百分数(二)——成数
18600×（1பைடு நூலகம்15%） =18600 ×115% =21390（千克）
答：今年收玉米21390千克。
1.商场里每台电视机的进价是1800元，售价 加二成。每台电视机的售价为多少元？
2.王大爷家去年收玉米1500kg，今年预计比去年 减产一成。今年玉米总产量预计是多少千克？
3.某配件生产公司二月份生产零件1.3万个，比上月增长 三成。一月份生产零件多少万个？
百分数（二）—成数
成数表示一个数是另一个数的 十分之几，通称“几成”。
例如，一成就是十分之一，改 写成百分数就是10%。“二成”就 是十分之二，改写成百分十就是 （20%）……“三成五”十分之三 点五，改写成百分数就是35%。
例2
某工厂去年用电350万千万
时，今年比去年节电二成五，
今年用电多少万千瓦时？
理解：今年比去年节电“二成五”是什么意思？
二成五：表示25℅.
350×(1-25℅) =350×75℅ =262.5(万千瓦时）
答：今年用电262.5万千瓦时
去年陈伯伯家收玉米18600 千克，今年比去年多收一成五， 今年收玉米多少千克？
18600+18600×15% =18600+2790 = 21390（千克）
1.三五折=（ 35 ）℅ 2.（四 ）折=十分之四=（ 40 ）℅
3. 300元的礼品打九八折就是降低了原价的（12）℅ 4.（九 ）折=0.9=十分之（九 ）=（90）℅
5.几折就是表示（十分之几），也就是（百分之几）十 。
成数
农业收成，经常用成数来表示。 例如，报纸上写道：“今年我省 油菜籽比去年增产两成”……
六年级下册数学教案-第2单元 成数｜人教新课标
六年级下册数学教案－第2单元成数｜人教新课标教学目标- 知识与技能- 理解成数的概念，能够区分和理解几成几、打几几折的含义。
- 能够运用成数和折扣解决实际问题，进行价格计算和比较。
- 过程与方法- 通过实例和情景，培养学生运用成数进行计算和推理的能力。
- 通过小组合作和讨论，提高学生的交流与合作能力。
- 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的数学应用意识。
- 培养学生的细心和耐心，提高学生的数学素养。
教学内容1. 成数的概念- 成数是一种表示比例的方式，通常用于表示价格、折扣等。
- 成数可以用分数、小数和百分数表示。
2. 几成几的含义- 几成几表示一个数是另一个数的十分之几。
- 例如，三成二表示一个数是另一个数的十分之二点二。
3. 打几几折的含义- 打几几折表示价格打了多少折扣。
- 例如，打九折表示价格打了10%的折扣。
4. 成数的计算- 成数的计算可以通过乘法和除法进行。
- 例如，计算三成二的数值，可以将原数乘以0.32。
5. 成数的应用- 成数可以用于价格计算、折扣计算等实际问题。
- 例如，计算商品打八折后的价格，可以将原价乘以0.8。
教学方法- 情景教学法- 通过设置真实的情景，让学生在实践中学习成数的概念和应用。
- 例如，让学生模拟购物，计算商品打折后的价格。
- 小组合作法- 将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和合作。
- 例如，让学生小组内讨论如何计算几成几的数值。
- 游戏教学法- 通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习成数的计算和应用。
- 例如，设计一个价格计算游戏，让学生在游戏中练习计算商品打折后的价格。
教学评价- 过程评价- 通过观察学生在课堂上的表现，评价学生对成数的理解和应用能力。
- 例如，观察学生在情景模拟中的计算过程和结果。
- 作业评价- 通过批改学生的作业，评价学生对成数的掌握程度。
- 例如，批改学生的价格计算作业，检查学生的计算是否正确。
- 期末考试评价- 通过期末考试，评价学生对成数的综合运用能力。
人教版《成数》优质课件4
成数
一、创设情境，引入成数。
上节课我们了解到商场 降价销售时，经常用打 折的形式进行销售， 农业收成，经常用“成 数”来表示。
例如：今年我省粮食比去年增产二成。 今年进口车总量比去年增加三成。 今年北京出游人数比去年增加五成。
你知道二成、三成、五成的意义是什么吗？
小学数学六年级《成数》教案
小学数学六年级《成数》教案小学数学六年级《成数》教案（通用6篇）小学数学六年级《成数》教案篇1一、复习利息、成数等概念1．做整理和复习第1题。
请一名学生读题。
另请两名学生加以回答，教师补充完整。
提问：同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。
2．做整理和复习第2题。
请一名学生读题。
提问：什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?利息是怎样计算的?让几名学生回答．然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。
板书利息的计算公式：利息＝本金利率时间；3．做整理和复习第4题。
请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以回答。
4．做练习三的第3、4题。
把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习本上：教师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。
最后进行集体订正。
二、复习有关利息、成数的应用题1．做整理和复习第3题：请一名学生读题。
提问：要求利息，必须知道哪些数据?(引导学生在题中找出本金、利率、时间各是多少。
)计算利息的公式是什么?(引导学生看黑板上的公式。
)。
让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。
教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。
最后集体订正。
2．做练习三的第1题。
请一名学生读题。
教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。
教师行间巡视，然后集体订正：小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给希望工程。
我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。
3．做练习三的第2题。
请一名学生读题。
教师说明：购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。
只是债券的利率一般高于定期储蓄。
抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。
教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。
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成数
学习目标
1、使学生理解成数的含义，能正确改写成数与分数、成数百分数；会解答有关成数的应用题，进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。
2、激励成熟的认识过程，体验比较、迁移、归纳总结的方法。
提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。
3、感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯；体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
教学重点: 能利用成数进行生活中简单问题的有关计算。
教学难点: 理解成数应用题的真正所求，并能迅速将其转化为简单的百分数问题。
教学环节
情境导入
1、出示幻灯：去年我县油菜籽比前年增产二成。
你能根据原有知识猜测一下它所表示的意思吗？
2、今天我们根据百分数的知识来学习“成数”。
(板书课题：成数) （明确本节课的学习内容，准备进入新知的学习。
）
二、主题探索
1、讲解“成数”的意义。
师：“成数”常常用来说明农业的收成，是用来说明收成情况的。
“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%。
2、试举例说明成数并化成百分数。
3、课件出示例2。
(1)理解“节电二成五”的意义。
(2)找出单位“1”。
(3)列式计算。
（1.理解成数的具体意义。
2.举例说明成数并改写成百分数。
3.小组合作探究并总结计算方法。
）
三、巩固实践
1、完成教材9页“做一做”。
引导学生明确题型，按照百分数应用题的解决方法进行计算。
2、完成教材P9/4、5。
（理解题意，明确“增长两成”的意义，找出单位“1”并列式计算。
）四、拓展应用
讨论：谁家今年的玉米说法收得多？为什么？
1、去年陈伯伯家收玉米18600千克，今年比去年多收一成五，今年收玉米多少千克？
2、去年刘伯伯家收玉米18600千克，今年比去年多收15%，今年收玉米多少千克？
（组内探究，共同找出最简单的方法进行比较。
谈自己本节课的收获。
）
小组合作点：
1、“成数”的意义，成数与分数、百分数的互化。
2、解答有关成数的应用题。
板书设计：成数
成数表示一个数是另一个数得十分之几，通称“几成”。
几成表示十分之几，即百分之几十。
一成：十分之一 10%
二成：十分之二 20%
三成五：十分之三点五35%
例2：350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）。