人教版小学语文五年级下册第16课《桥》+《父与子》
五年级语文下册第16课《桥》
16、
认读
mò
咆哮 没腿深 跳舞 狞笑 放肆 惊慌 你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄 拥戴 消瘦 沙哑 盯着 揪出
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
村庄惊醒了。人们翻身下床， 却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊 了一嗓子，一百多号人你拥我挤 地往南跑。人们又疯了似的折回 来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
老汉： 揪——推 小伙子：瞪——推
板书
窄木桥
16.桥
跨越死亡 永不倒塌
老支书
生命桥
板书
窄木桥
16.桥
跨越死亡 永不倒塌
生命桥
老支书
无私无畏、舍己救人
老不老话汉要汉，沙挤盯清哑！着瘦地党的乱喊员哄脸话排哄上：在淌的“后着人桥边们雨窄！！”水。排。他成像他一不一队说座， 山。
山吼 喊
老老汉汉清清瘦瘦的的脸脸上上淌着淌雨着水雨。水他。不他说不话说， 盯话着，乱盯哄着哄乱的哄人哄们。的他人像们一。座他山像。一座 山。
山吼 喊
默读14至23自然段，画出描写老汉和 小伙子的句子，找出矛盾的地方。
村庄惊醒了。人们翻身下床， 却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊 了一嗓子，一百多号人你拥我挤 地往南跑。人们又疯了似的折回 来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
作者描写自然环境（大 雨和洪水）的表达方式有 什么特点？
采用短句（短语渲情）
采用拟人、比喻的修辞方式
如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地 拥向窄窄的木桥，会 是怎么的结果？在危 急关头，年迈的村支 书没有因为惊慌而失 去理智。他是怎么做？ 怎么说的呢？请再读 课文6-13段，找出让 你感动的地方Fra bibliotek读一 读，说一说。
五年级下册语文第16课桥生字
五年级下册语文第16课桥生字生字是五年级下册语文第16课《桥》的基础，那么同学们需要掌握哪些生字呢?店铺在此整理了五年级下册语文第16课《桥》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第16课《桥》生字1 【咆】读音：páo巧记：一“包”点心(口)。
字义：【咆哮】猛兽怒吼【喻】江河奔腾轰鸣或人暴怒叫喊组词：黄河咆哮咆哮如雷造字：形声法造句：老虎咆哮着向武松扑过来。
笔顺：“口”偏上;“包”撇短，横折钩取斜势。
字歌：加水吹泡泡长衣称为袍点火炮声隆张口虎咆哮2 【哮】读音：xiào巧记：“孝”心不能光挂在嘴(口)。
字义：吼叫组词：咆哮哮喘造字：形声法造句：洪水咆哮着向大堤涌来。
笔顺：“孝”上横短，中横长，撇伸展。
字歌：读文把子教子女尽孝道张口直哮喘酉边酒发酵3 【疯】读音：fēng巧记：病头(疒)受“风”，神志不清。
字义：精神错乱、失常【喻】1.指农作物生长旺盛，不结果实2.言行狂妄组词：疯狂发疯疯疯癫癫【喻】1.长疯杈 2.疯言疯语造字：形声法造句：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。
笔顺：“疒”撇长;“风”横斜钩弯度要适中。
字歌：有木枫叶红无病莫装疯有言莫讽刺听风飒飒声4 【狞】读音：níng巧记：犬(犭)守夜，人安“宁”。
字义：凶恶组词：狞笑狞恶狰狞造字：形声法造句：敌人狞笑着向这位共产党员走来。
笔顺：“犭”弯钩重心要稳;“丁”横长。
字歌：口中常叮咛有水路泥泞伸手用力拧犬吠露狰狞5 【淌】读音：tǎng巧记：和“尚”来到水(氵)边。
字义：流组词：流淌淌汗淌水淌血淌眼泪造字：形声法造句：清澈的小溪在欢快地流淌。
笔顺：“尚”上部竖长，点、撇上开下合，下部左短右长。
6 【肆】读音：sì巧记：套改大变化(镸)，规律人不守(聿)。
字义：①不顾一切，任意去做②“四”字的大写③旧时指铺子，商店组词：①放肆肆无忌惮②肆佰③茶楼酒肆造字：形声法造句：人人都谴责他谩骂同学的放肆行为。
人教版语文五年级下册第16课桥 人教版五年级下册语文
人教版语文五年级下册第16课桥人教版五年级下册语文人教版语文五年级下册第16课《桥》中的桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
小编在此整理了人教版语文五年级下册第16课《桥》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级下册第16课《桥》原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆(sì)地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪(jiū)出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪(dèng)了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀(chān)扶着，来这里祭(jì)奠(diàn)。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
语文人教版五年级下册第十六课《桥》
16、《桥》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字词：咆哮、狞笑、放肆、祭奠、势不可当；多音字“奔”。
2.联系课文理解“势不可当”、“狞笑”的意思；领悟环境描写的渲染、铺垫作用；品读老汉语言、动作的描写，体会老汉无私无畏、舍己为人的高风亮节。
3.学习老汉可贵的奉献精神。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文表达上的特点教学难点：理解题目所蕴含的深意。
教学过程：一、情境导入1.播放一段有关海啸的录象片，请学生说说看到了什么，听到了什么，也可以说说自己的感受。
（大屏幕播放海啸录像片断）。
2.请学生畅谈如果身处其中，会怎么做呢？3.求生是一种本能，有谁会放弃哪怕只是一线的生的希望呢？特别是在那个黎明，在那场来势凶猛的山洪中。
（大屏幕出示课题，齐读课题。
）二、整体感知1.扫清字词：（1）朗读课文，要求读准字音、读顺句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）学习生词：“咆哮狞笑放肆祭奠狂奔势不可当”指导学生联系课文理解词意，指导学习多音字“奔”不同读音。
2.概括主要内容：在黎明时爆发的山洪中，一位普通的老党员以自己的威信、沉稳、无私、果决的指挥，挽救了群众的生命，自己和儿子却葬身在滚滚的洪水中。
（指导学生概括写事文章的主要内容根据起因经过结果归纳。
）3.品读感悟：（1）问题切入：读过课文后，给你留下深刻印象的是什么呢？（教师板书：老汉、老党支部书记）在你眼里，这是一位什么样的老汉呢？请同学们在课文中画出相关的语句，读一读，谈谈自己的体会，作简单批注（自学批注、小组交流）（2）汇报交流：★“木桥前，没腿深的水里，站着……都拥戴的老汉。
”与前文人们的慌乱对比，体会出受人拥戴的老汉沉着冷静。
（板书：沉着、冷静）★人们疯了似的折回来，情况多么危急啊！从哪些语句的描写中你能体会出来呢？★“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里……势不可当。
语文人教五年级下册人教版五年级语文下册第四单元第16课《桥》教案
《桥》教案设计、执教：王晓苏教学内容：人教版小学语文第十册第16课《桥》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文故事2.通过对重点词句的赏析和感情朗读，感受洪水之大和当时的场面3.领悟课文的表达方法，并进行练笔运用教学重难点：品读、赏析重点词句，感受洪水场面课前准备：学生预习课文、教师制作课件教学过程：一、课前交流1.由日本震灾引入本单元主题：感人的事2.谈话导入，板书课题二、初读课文1.生自由读文，读准生字词，读通课文，标出自然段序号，概括课文主要内容2.课文写了一个怎样的感人故事？3.指名读词，一个同学读第一行，你有什么发现？（第一行词语描写洪水）读了这些词语，你对这场洪水产生了怎样的第一印象？另一名同学读第二行词语，你又有什么发现？（第二行词语描写老汉）4.全班齐读三、感受洪灾1.自由读1—5自然段，找出描写洪水的句子2.汇报交流3.课件出示描写洪水的句子，生自由读，你有什么体会？是从哪里体会到的？（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
抓住“泼”和“倒”感受雨的大，进行句子对比，感受短句在体现情势危急方面的好处，指导朗读（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
抓住比喻句，进行想象，理解“势不可当”的意思，小结理解词语的方法，体会洪水的凶猛，指导朗读（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
理解“狞笑”的含义，抓住“跳舞”一词，体会洪水的可怕，小结修辞方法，指导朗读4.课件播放洪水录像，师范读，生练读，小组读，全班齐读5.播放日本海啸录像，生学习课文表达方法写小练笔6.汇报朗读7.再读描写洪水的句子8.找描写人们反应的句子，感受惊慌9.师引读，引出木桥，板书画桥四、引出老汉，提示下节课学习内容1.想象：惊慌的人们全部拥向窄窄的木桥，会怎么样？2.事情如我们的预料么？找出相关句子，读一读（板书：人们依次过桥）3.是谁改变了这一切？是谁挽救了他们？（板书：老汉）4.这到底是个怎样的老汉？他又做了些什么呢？我们下节课继续学习板书设计：16.桥人们依次上桥老汉？洪水凶猛可怕。
人教版小学语文五年级下册第16课《桥》+《父与子》
人教版小学语文五年级下册《16桥》语文主题丛书《父与子》内蒙古赤峰市松山区水地小学郭敏珍第二模块主题单元“1+1”教学教学内容：《桥》、语文主题丛书《父与子》教学过程一、预习汇报，把握内容：通过第一模块预习达标的学习，同学们对本单元课文内容有了大体的了解，今天我们将围绕主题“他们让我感动”来学习《桥》和《父与子》这两篇课文，来阅读那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。
二、以《桥》为例，品读感悟（一）预习交流，整体感知1. 通过预习，你都知道了什么？预设：黎明当洪水袭来时，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走的事。
（板书：突遇山洪、疏导撤离、桥塌殉职、祭奠英灵）（指板书）抓住这几个要素，看一看课文主要写了一件什么事？这种抓住文章的各个要素来概括主要内容的方法，叫要素串联法。
像这类叙事性的文章都可以使用。
谁再来尝试着说一说？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不断地练习。
2.交流有什么疑问？归纳预设：课文明明是写老汉的，题目为什么要用《桥》？通过预习，你有什么想法？（二）深入文本，品读感悟1．品“桥：（1）文中出现的桥究竟是一座怎样的桥？预设：只有北面有座窄窄的木桥。
（2）默读1——6自然段，看看当时的情况。
选择感受最深的一句做批注。
（3）分享交流2．悟形象（1）人们能顺利逃生，仅仅是因为这座桥吗？是谁在其中起到了最关键性的作用？（板书：老汉）这究竟是一个怎样的老汉，他又是怎样指挥村民跨过这座木桥顺利逃生的呢？默读7——23自然段，画出最让你感动的语句，在小组内交流。
（2）他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。
“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。
（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
语文人教版五年级下册16课《桥》 《父与子》
五年级下册《桥》+《父与子》教案一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累好词佳句。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人格魅力。
4、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点、难点:1、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
2、理解题目所蕴含的深意。
三、教法、学法：1、在教学中采用教师为主导、学生为主体，以读感悟，让学生自己从课文重点词、句中感悟，从而理解文本，体会老汉的品质。
2、学生领悟结合，老师及时点拔。
四、教学准备：PPT课件五、教学过程：（一）谈话导入。
1、孩子们，你们平时都喜欢读书吗？读过哪些书？（生说。
）2、引出小说，今天我们来学习一篇小小说，什么是小小说？（生说。
，师补充。
）3、篇幅短小就是小小说，今天学习的“桥”这篇课文就只有五百来字。
师板书：桥（二）、感悟洪水的可怕。
1、出示一组词语让学生认读。
（咆哮放肆狞笑势不可当狂奔而来）2、从这组词语中，你体会到了什么？3、有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，他和村庄里一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，究竟发生了什么？请同学们走进课文。
4、PPT出示学习提示，学生完成，教师巡视指导。
5、小组汇报，师相机PPT展示。
6、指导朗读这些句子，读出洪水的放肆。
7、学生畅所欲言，这些句子好在什么地方，师逐一讲解（短句、拟人句、比喻句）8、小结。
(三)、领略老汉的品质。
1、本文写了哪些人物？（师相机板书）2、在这生死关头，老汉和人们的表现是怎么样的？（学生文章中找句子，是指导朗读。
）3、老汉坚守在桥边指挥，没有逃，这是一个怎样的老汉？（学生汇报，教师板书。
）4、就在老汉组织大家过桥时，意外的事情发生了，什么事呢？（生回答，PPT出示句子，抓住重点词理解老汉当时的心情，指导朗读）5、这又是一个怎么样的老汉？（生汇报，师板书。
）6、PPT出示句子⑴、小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”⑵、老汉吼道：“少废话，快走。
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人教版小学语文五年级下册《16桥》语文主题丛书《父与子》内蒙古赤峰市松山区水地小学郭敏珍
第二模块主题单元“1+1”教学
教学内容：《桥》、语文主题丛书《父与子》
教学过程
一、预习汇报，把握内容：
通过第一模块预习达标的学习，同学们对本单元课文内容有了大体的了解，今天我们将围绕主题“他们让我感动”来学习《桥》和《父与子》这两篇课文，来阅读那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。
二、以《桥》为例，品读感悟
（一）预习交流，整体感知
1. 通过预习，你都知道了什么？
预设：黎明当洪水袭来时，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走的事。
（板书：突遇山洪、疏导撤离、桥塌殉职、祭奠英灵）（指板书）抓住这几个要素，看一看课文主要写了一件什么事？这种抓住文章的各个要素来概括主要内容的方法，叫要素串联法。
像这类叙事性的文章都可以使用。
谁再来尝试着说一说？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不断地练习。
2.交流有什么疑问？
归纳预设：课文明明是写老汉的，题目为什么要用《桥》？通过预习，你有什么想法？
（二）深入文本，品读感悟
1．品“桥：
（1）文中出现的桥究竟是一座怎样的桥？
预设：只有北面有座窄窄的木桥。
（2）默读1——6自然段，看看当时的情况。
选择感受最深的一
句做批注。
（3）分享交流
2．悟形象
（1）人们能顺利逃生，仅仅是因为这座桥吗？是谁在其中起到了最关键性的作用？（板书：老汉）这究竟是一个怎样的老汉，他又是怎样指挥村民跨过这座木桥顺利逃生的呢？默读7——23自然段，画出最让你感动的语句，在小组内交流。
（2）他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。
“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。
（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
（4）小组合作学习，交流体会
出示：我们看到一个的老汉。
（5）全班交流。
（让学生写出评价老汉是怎样的人的词语，可能是：临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己……）
（三）聚焦表达，学法总结
同学们，这篇课文是一篇小小说，全文才 513个字，被评选为优秀短篇小说，环环紧扣，动人心弦。
不仅是老支书的崇高精神感动着我们，还原自于小说的作者富有特色的表达方法。
你认为好在哪儿?
预设：
1．开篇以中国画泼墨般的手法，渲染出了肆虐的洪水，惊恐的
人群。
并大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
2．一个词一句话，一个句子，一段，语言极其精炼，表现出紧张的气氛。
3．开头悬疑，结尾释疑。
巧设悬念，情节跌宕起伏。
三、对比阅读，加深感悟
（一）依据提示，学生自学
这篇小小说文章虽是悲剧结局，却给人以悲壮的感觉，给我们以心灵的震撼。
课前我们预习的语文主题丛书《父与子》又会给我们带来怎样的感动呢？为了使大家更好地学习，请大家依据提示，自学课文。
（二）集体交流，分享感悟
1.课文内容的交流
2.理解感悟的交流
预设交流：环境
语言动作
构思
3.丰富语言的交流
（三）领悟表达，拓展运用
1.对比《桥》和《父与子》，它们有什么共同之处？又有什么不同的地方？
2.课堂总结：
同学们，无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。
尽管他们中有些人，甚至连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在我们的记忆里。
《再见了，亲人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的鱼钩》中的炊事班长，《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想，还有语文主题从中《回眸感动》这本书中那一个个足以让我们感动的事迹和让我们难以忘怀的人们……感动不只是一节课的激情，一次刹那间心灵的温暖，它需要落实到具体行动。
希望在座的每个同学都行动起来，那么我们的明天会更加美好！
三、练习写话，颂人间真情
1.英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。
同学们，洪水无情人有情。
面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
2.生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流。