中学地理课堂教学评价表
初中地理课堂教学评课量表
初中地理课堂教学评课量表初中地理课堂教学评课量表教师姓名：[教师姓名]学校名称：[学校名称]课堂日期：[课堂日期]一、基本信息1. 教学内容：[教学内容]2. 教学时长：[教学时长]3. 教学班级：[教学班级]4. 任课科目：地理二、课堂目标1. 清晰明确的课堂目标：（）是课堂教学的主要内容,（）是需要了解和掌握的知识点。
2. 课堂目标设置合理明确：以学生为中心，符合学生认知水平和年龄特点。
三、教学设计1. 教学思路：（）教学模式，逻辑清晰，环节合理。
2. 教学设计：课前准备充分、环节衔接自然顺畅。
3. 教学手段：多种教具教材，利用了多媒体、图表等辅助手段。
四、师生互动1. 教学方式：教师主导、平调，学生积极参与。
2. 课堂气氛：活跃，融洽，富有互动。
3. 师生互动情况：教师鼓励学生提问、回答问题，学生思维活跃，敢于发表意见。
五、教学内容1. 知识点：教学内容准确，理论联系实际。
2. 知识结构：逻辑关系清晰，条理性强。
3. 知识重点和难点：把握好教学重点，注重讲解难点。
六、教学方法1. 反例教学：是否使用了各种教学手段，以增强学生的理解和记忆。
2. 图表法：是否使用了演示、展示等方式，提供直观的教学材料。
3. 实验探究法：是否安排了实验探究环节，培养学生的实践操作能力。
七、板书设计1. 板书内容：板书准确简洁，突出重点。
2. 大小合理：字迹清晰，字迹大而工整。
3. 运用正确：整齐有序，语句通顺易读。
八、教学效果1. 学生反馈：学生参与度高，积极回答问题，充分发挥了主动性。
2. 学生表现：学生对所学知识点的掌握情况良好。
3. 整体评估：本堂课达到了预定的教学目标。
九、问题分析与解决1. 学生问题：学生存在的问题（主要针对掌握内容方面）。
2. 教师解决：针对学生问题的解决策略。
十、自我评价与教学反思1. 教学优点：优点及优点体现。
2. 教学不足：不足及改进方案。
3. 总结经验：通过本堂课的教学，得到的一些经验教训。
地理课堂评价表
实验操作能力
12．实验操作规范、熟练、安全、省时，效果正确、明显。
?
教学效果
10分
目标的达成度
13．基本实现教学目标，圆满完成教学任务；大多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。
?
学生参与活动的态度、广度和深度
14．学生参与学习活动的人数较多、方式较多、时间充分；学生能得出有意义的问题或发表个人见解，能按要求正确操作，能倾听他人意见、协作完成学习、分享成功的喜悦。
?
联系实际
9．能经常联系实际，教学内容能深入浅出。
?
教学能力
15分
应变与调控能力
10．教态自然亲切、师生配合默契，课堂气氛活跃，教学有序；能及时了解教学效果，并能根据实际情况调节教学过程和内容。
?
语言表达与板书
11．语言准确、简练，富有启发性、逻辑性和感染力；板书设计合理，书写规范、文字工整；化学用语、概念表达清晰完整。
初中化学课堂教学大赛计分表（哈市“烛光杯”预选赛）
参赛选手
得分
1
2
3
4
5
初中化学课堂教学大赛计分表（哈市“烛光杯”预选赛）
参赛选手得分12345
6．教学方法符合学生的特点，能充分调动学生学习的积极性；注重启发式教学法；合理运用实验、图表、模型等直观性教学手段；综合运用对比、类比、变式等多种方法合理有效。
?
学生学习方法的培养
7．注重引导学生根据不同学习内容的特点采用不同的学习方法。
?
学生的体验与感受
8．注重学生分析问题、解决问题、动手能力的亲身体验和感受。
?
课堂气氛的宽松与融洽程度
15．学生的人格受到尊重，学生的讨论、质疑与回答得到鼓励，学习进程张驰有度，学生感受到学习的快乐。
地理课堂教学评价表四
合作讨论的内容是否具有思考性，有价值；是否有明确的分工，每人都有事可做；是否注重合作前的独立思考（多少时间）；是否有足够的时间和空间展开合作讨论（多少时间）。
8
B4思维状态(12分)
主动积极参与思考思维得到深层发展
能否引发大多数学生积极思考，展现出解决问题的强烈愿望，举手答题率80%以上，学生是否敢于提出问题，发表见解（这样的人次有多少）。学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性（引发了学生主动创造）。（这样的人次有多少）学生能否把经过猜想和探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现。（这样的人次有多少）
教学及教学手段运用自如，教学有特色，与现代地理技术自然整合、运动恰当、注重实效。
组织语言
教态亲切和蔼，语言清晰生动，文明规范。
2
能根据内容的起伏节律和学生情感变化及时调整音调、音速，新颖别致，富有启发性和感染力。
2
教态严肃呆板，语言平析，缺乏激情，不能感染和吸引学生，语言逻辑混乱，口齿不清。
A2注意中心
地理课堂教学评价表四
日期学校班级执教人课题
评价维度
评价因素
权值
评课层次
对比因素
优
良
中
差
A
评析教师的教学行为的
5
个维度
40分
A1组织能力15分
组织教材
对教材进行科学合理的调整、充实与处理。
5
照本宣科，缺乏创新，重点处理不恰当，教学目标不符合要求，脱离学生实际，教学过程与教学目标脱节。
突出重点、分散难点、抓住关键。
B1参与状态(12分)
参与形式
参与学习活动的形式多样、恰当、如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探索等。
4
学生无精打采或只有少数学生在按教师要求学习，只重视练习阶段时学生的参与，学生参与的方式单一。
初中地理课堂教学评价表
授课教师：________课题：____________________授课年级：________单位：________
评价项目
评价指标
权重
得分
教
的
方
面
60
分
教学
目标
10分
1．目标切合教材要求和学生实际，准确、全面
5
2．情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实
3
3．目标对不同层次学生有不同的达标要求
5
学
的
方
面
40
分
参与
状态
15分
23．全员参与
第23项至27项只能选择其中一个分数等级
15
24．有个别学生不参与
12
25．有10%左右的学生不参与
10
26．有20%左右的学生不参与
7
27．1/3以上的学生不参与
3
交往
5分
28．有多边、丰富、多样的信息联系
第28项至29项只能
选择其中一个分数等级
5
29．课堂上的人际交往有良好的合作氛围
2
18．给学生一定消化思考的时间，活动布置适度、适量、高效
2
教师素质
12分
19．教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观
5
20．运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
5
21．善于组织教学，能随机调整
2
教学特色5分
22．在课堂结构创设情境、教法和媒体运用等方面有独特性，效果显著
4
思维
状态
12分
30．敢于提出问题、发表见解
5
31．问题与见解有挑战性与独创性
中学地理课堂教学评价表
附件三：中学地理课堂教学评价表
内容
项目
评 估 指 标
等第及得分
评分
优
良
中
教学观念
(6分)
体现“课标”精神，重视培养全面素养
3
2
1
以学生发展为本，注重激发学生的学习兴趣，吸引
学生主动参与教学活动
3
2
1
教学目标
(8分)
教学目标设置完整、准确，体现“三维”要求，明确
教材要求，把握课题本质
(15分)
师生、生生之间信息交流充分，教学互动性强
5
4
3
综合运用多种教学方法，引导学生进行积极的思维
活动和训练，学生思维度高，参与度高
5
4
3
恰当融入学法指导，学习指导的有效程度高
5
4
3
教学
Hale Waihona Puke 管理(5分)为学生营设良好的学习环境，精心设计、营造积极
的教学氛围，把探索过程还给学生，具有较好的课
堂教学机制
5
6
5
4
学生获得解决问题的方法、能力、经验等，解决问
题的灵活性强
6
5
4
学生兴趣浓厚，并对事物形成正确的态度和观点
6
5
4
不同层次的学生都有收获
6
5
4
教学特色记载
(奖0-5分)
总 分
4
3
教学技能
(12分)
教态亲切，仪表端庄，举止得体，普通话标准，课
堂语言规范简练，具有表现力
4
3
2
应变能力强，自如地运用各种教学手段组织教学，
教学过程调控的有效程度高
初中地理课程评估方案及评价表
初中地理课程评估方案及评价表1. 评估方案概述为了更好地了解和提升初中地理课程的教学质量，我们制定了一套全面的初中地理课程评估方案。
本方案旨在从多个维度对课程进行综合评估，以期为教学改进提供科学依据。
2. 评估指标体系我们的评估体系包括以下几个主要指标：- 教学目标：是否明确、具体且符合课程标准。
- 教学内容：是否全面、准确且贴近学生实际。
- 教学方法：是否有效、创新且促进学生思考。
- 教学资源：是否丰富、适用且有助于教学目标的实现。
- 教学评价：是否公正、全面且能够真实反映学生情况。
3. 评价方法我们将采用定量和定性相结合的方法进行评价。
具体包括：- 学生成绩分析：通过学生考试成绩，了解学生对知识的掌握程度。
- 教学观察：通过实地观察，了解教学过程的实施情况。
- 学生问卷调查：通过学生反馈，了解教学效果及改进方向。
- 教师访谈：通过教师反馈，了解教学设计和实施过程中的困难与需求。
4. 评价流程1. 数据收集：通过考试、问卷、观察和访谈等多种方式收集相关数据。
2. 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出初步评价结果。
3. 评价报告：根据评价结果，撰写评价报告，提出改进建议。
4. 反馈与改进：将评价结果和反馈意见传达给相关教师，促进教学质量的提升。
5. 评价表请见下表，我们的评价表包括五个主要部分，每个部分满分10分，总计50分。
请根据实际情况，对每个指标进行打分，最后得分将作为评价的主要依据。
6. 总结通过本评估方案的实施，我们希望能更好地了解初中地理课程的教学现状，为教学改进提供依据，从而提升教学质量，促进学生的全面发展。
地理课堂评价方案量表
地理课堂评价方案量表地理课堂评价方案及标准一、评价项目二、评价量规山东省昌乐二中地理课堂评价量表三、实施案例课堂设计（一）合格（1）每节课必有备课设计且课堂要立足课程高度，坚持立德树人，全面放手，全员参与，密切联系学生生活实际，以问题为导向，以符合学生学习需要为基础进行课堂设计。
（2）学习目标设计科学、要求具体并在课堂设计中围绕学习目标展开并及时回扣，深刻理解学科核心素养，能准确地在学习目标中表述。
（3）课堂问题（探究问题、预设问题）选取要科学、符合学生认知水平，围绕一个核心问题探寻问题实质；课堂生成问题要认真对待，适当加工后抛给学生，引领学生深度思考。
（4）课堂要有留白时间，引导学生深度思考。
（5）落实课堂三原则，教师富有激情，课堂组织有序高效；学生积极参与，主动成长。
（6）师生均穿校服，上课时不做与教学无关的事，不使用手机，不随便离开课堂，不拖堂。
（7）不断审视反思学习过程，及时调整学习策略，进行总结评价。
（二）不合格（1）学习目标不进行勾画、解读，书写不认真。
（2）无备课设计，不合格。
（3）课堂准备不充分，不批阅学生导学案，不备课上课。
（4）上课迟到或空课，随便出入教室，上课翻看、接打电话。
（5）对生成问题的预设、处理，课堂流程的实际单一。
二、课堂过程（一）合格（1）在合作交流之前，要给学生一定的时间去深度思考，准备到位。
（2）课堂上要关注学生的学习需要与学习过程，要突出知识背后的学科能力和学科素养，要为学生提供质疑思辨的机会。
（3）学生全员参与、老师全面放手。
探究问题分层，确保每名学生、每个。
地理课堂教学评价表
7
5
2
过程
评价
14.能通过课堂教学评价、引导、调空教学活动；
15.能采用积极、多样化的、个性化的评价方式，恰到好处的评价学生，以促进、激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。
6
4
2
教学
效果
16.学生能积极主动参与学习活动，形成并掌握所学知识和技能。
17.学生乐学、会学，体验到学习成功和愉悦，不同程度的学生都学有所得。学生获得进一步发展。
18.时间利用率较高，能按时完成教学任务，教学目标达成，教学效果较好。
等级
优秀（28分以上）：良好（（7~13分）：一般（12分以下）
总分
结果
评语
能采用积极多样化的个性化的评价方式恰到好处的评价学生以促进激励学生的学习兴趣和自信心引导学生创新与实践
地理课堂教学评价表
授课教师：课题评课人：时间
一
级
指
标
二
级
指
标
评价标准
评估等级权重
评价结果
A
40
B
27
C
12
课
堂
教
学
教学
设计
1.认真研究教材，教学目标准确，符合课程标准，内容正确，密度、速度适当，条理清楚。
9.师生、生生、生师互动形式多样且有层次，体现语言的交际性和实践性。
10.师生、生生之间民主、和谐、相互尊重。学生的思维活跃、积极主动参与教学活动，充分展示自我。
6
4
2
课堂
调空
11.学习活动的设计有利于形成语感和语言技能，并对课堂活动过程进行有效的引导。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4
3
2
教学
过程
（50分）
教学内容
(30分)
地理基础知识科学准确
5
4
3
注重地理技能和地理学习能力的培养，且效果显著
10
8
6
教材重点、难点、疑点解决好
5
4
3
注重情感态度与价值观的渗透
5
4
3
教学结构严谨，教学环节合理、紧凑
5
4
3
教学
方法
(15分)
师生、生生之间信息交流充分，教学互动性强
5
4
3
综合运用多种教学方法，引导学生进行积极的思维
活动和训练，学生思维度高，参与度高
5
4
3
恰当融入学法指导，学习指导的有效程度高
5
4
3
教学
管理
(5分)
为学生营设良好的学习环境，精心设计、营造积极
的教学氛围，把探索过程还给学生，具有较好的课
堂教学机制
5
4
3
教学技能
(12分)
教态亲切，仪表端庄，举止得体，普通话标准，课
堂语言规范简练，具有表现力
4
3
2
应变能力强，自如地运用各种教学手段组织教学，
教学过程调控的有效程度高
4
3
2
板书设计科学合理，体现地理知识结构和教学重点、难点；板图板画规范科学，使用地理直观教具符合
规范要求
4
3
2
教学效果
(24分)
学生掌握知识扎实
6
5
4
学生获得解决问题的方法、能力、经验等，解决问
题的灵活性强
附件三：中学地理课堂教学评价表
内容
项目
评估指标
等第及得分
评分
优
良
中
教学观念
(6分)
体现“课标”精神，重视培养全面素养
3
2
1
以学生发展为本，注重激发学生的学习兴趣，吸引
学生主动参与教学活动
2
1
教学目标
(8分)
教学目标设置完整、准确，体现“三维”要求，明确
教材要求，把握课题本质
4
3
2
教学目标可操作性强，符合学生实际，具有层次性，
6
5
4
学生兴趣浓厚，并对事物形成正确的态度和观点
6
5
4
不同层次的学生都有收获
6
5
4
教学特色记载
(奖0-5分)
总分