初中化学_课题1 空气教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_空气的成分——空气是一种重要的资源 关注空气质量教学设计学情分析教材分析课后反思
《空气的成分——空气是一种重要的资源关注空气质量》教学设计板书设计：一、认识空气——混合物（N2、O2、Ar. CO2）各组分的含量（O2）？污染?作用（O2、CO2）?二、应用空气——重要的资源分离液态空气三、改造空气——空气质量报告防治污染《空气的成分——空气是一种重要的资源关注空气质量》学情分析1.学生特点：初三的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不再满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?由于刚开始接触化学实验，初三学生动手操作能力和综合素质还不是很强，有些实验操作还有可能出现一些问题，对探究活动中可能出现的问题也可能估计不足，因此对于本节课的资料分析及实验探究等，尽量采用多种方式进行，设计好引导性的梯度问题，教师须辅以适当的指导，但总的探究过程可放开让学生大胆去做。
2．教学方法：（1）问题导入法：“如今的大气与以前的有什么不同？”，在本课教学中，我着力于问题的导入，力求以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，思考问题，解决问题，最终达到知识、能力全面提高的目的。
（2）直观演示法：采用多媒体平台进行教学。
图片能在学生的视觉上造成冲击，抓住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，快速、有效地落实本课的教学目标。
（3）实验探究法：为了达成本课的教学目标，我设置“探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异”及“分离液态空气”等实验，充分给学生自己体验的机会。
（4）讨论交流法：在课堂上展开讨论和交流，学生之间能互相补充思想，发现自己的不足，修正别人的意见，使学生对本课的学习任务理解得更为透彻，同时也能促进他们原有知识的整合。
人教版初中化学九年级上册 课题1 空气 教案教学设计教学反思
第二单元课题1《空气》（第一课时）教学设计东社中学赵丽一、教材分析1．教材的地位和作用:空气与人类的生活关系最为密切，是学生身边最熟悉的物质，但却是学生从化学角度接触到的第一种物质，教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，更重要的是它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源。
本节课通过空气的研究及氧气的发现史实及实验事例，让学生了解科学探索的过程，体验科学探究的过程，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法，因此本节内容的学习在初中化学学习中具有及其重要的地位。
2．教学目标：知识与技能：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。
情感态度与价值观：感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。
3、教学重难点：教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理。
二、学情分析与教学法指导1．学情分析：经过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感。
但他们的心理发展不够成熟，认知水平有限，自主探究能力和综合分析问题能力较弱，对问题的认识往往比较肤浅和片面，因此学生之间需要合作，互动交流，以实现资源共享，优势互补，同时也需要教师的适时点拨和引导。
2．学法指导：主要体现了三个字“探”、“疑”、“用”。
疑：在教学中先让学生分组实验，提出问题或疑惑“空气中氧气的含量是多少”。
人教版九年级化学上册第二单元课题一
人教版九年级化学上册第二单元课题一《空气》教学设计3号作品得分【教材分析】《空气》是人教版九年级化学上册第二章第一节的内容，这节内容可以分为两个课时教授。
本课时内容主要包括：空气中氧气体积含量的测定、空气的组成；而纯净物混合物的概念、空气的用途和大气污染问题则可以留在下一课时讨论。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
在第一章的学习中，学生已经掌握了一些简单仪器的使用，在本节的学习中学生既能联系生活实际来捕捉空气，又能进一步合作交流，通过对实验进行探究来培养学生严谨求实、一丝不苟的学习态度。
【学情分析】九年级的学生已具备了形象思维的想象能力，已初步了解了空气的组成，已经接触了不少理论与实践相结合的学习过程，也已经形成了自己的分析问题的方法，正处于急切想要验证自己的方法科学性、正确性的阶段，也正处于对新鲜事务易接受，求知欲强的时候。
因此应将教材和课堂处理的亲切、自然，围绕着化学与生活实践的联系展开教学，并引入对科学方法的探究，顺应中学生身心发展的需要。
【教学目标】（一）知识与能力目标：通过自主探究了解空气的主要成分。
（二）过程和方法目标：1.通过空气中氧气含量设计的探究活动，了解科学探究的程序，培养科学探究、自主学习以及交流与合作的能力和意识。
2.通过资料展示和实验探究，培养求异思维、创新思维的能力和意识。
（三）情感、态度和价值观目标：1.通过空气中氧气含量的探究实验，培养严谨求实的科学态度。
2.通过资料展示以及实验探究，进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望。
【教学重点】了解空气的组成。
【教学难点】用实验证明空气的成分和体积关系。
【教学方法】本节课的设计思想是在科学史的情境中，让学生进行探究的学习，培养学生的分析性、实用性、创造性三元思维，同时了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神。
人教版初中化学九年级上册 课题1 空气 教案教学设计教学反思
课题1 空气 (第二课时)一、教材分析本单元是学生学习的第一大类物质。
空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过介绍，更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件；它们与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
二、教学目标：1.知识与技能：了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2.过程与方法：通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施；3．情感态度与价值观：知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
三、教学重点与难点：重点：空气各成分的用途。
难点：培养关注环境、热爱自然的情感。
四、教学方法以图片、视频的形式讲述空气中氧气、氮气和稀有气体的用途以及我们身边的空气污染和空气污染的严重危害，介绍有关环境保护方面的知识，由学生搜集、讲述一些身边的大气污染的事件，通过讨论“为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？”，培养学生建立环境保护的常识。
五、教学过程【创设情境】播放视频“空气罐头”，如果真的有出售空气罐头的你会购买吗？从这则新闻中可以看出空气真的是非常宝贵，上节课我们学习了空气的成分，谁能来说一说都有哪些?空气中氧气、氮气和稀有气体各有什么样的性质，并有哪些用途？这就是我们这节课的内容。
【板书】课题1 空气（二）（一）氧气的用途【导语】人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。
【设问】你知道氧气有哪些用途吗?同学们结合图2-5自主学习教材P28 。
【总结】教师引导学生总结：纵观氧气的各种应用领域，可知氧气的用途主要表现在哪两个方面？【板书】氧气的用途：支持燃烧、供给呼吸。
初中化学_【课堂实录】我们周围的空气教学设计学情分析教材分析课后反思
我们周围的空气有一种物质我们既熟悉又陌生，熟悉是因为它无处不在，我们依靠它生存，但是当它以考试题形式出现的时候，我们又对它感到陌生。
同学们知道是什么么？我们这节课将我们周围的空气进行专题复习，这是本节课的复习目标、复习重难点。
复习目标：1、了解空气的主要成分，掌握测定空气中氧气的含量的方法；2、通过实验探究和小组合作，掌握氮气、氧气和二氧化碳的性质、制取和用途；3、通过当今世界的环境问题及防治，培养热爱自然关注环境的情感；4、学会运用思维导图对知识形成系统的认识。
复习重难点：重点氧气、二氧化碳的化学性质以及实验室制法难点1、测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因2、氧气、二氧化碳的化学性质以及实验室制法在我们开始本节课的知识探索之前，老师有一个问题行问你们：你对空气知多少？下面请同学们以小组为单位将你对空气的了解以思维导图的形式来告诉我们。
（学生五六分钟小组讨论）有请2位学生到讲台讲解自己的思维导图。
刚才这两位位同学分别用不同的思维联系给我们展示了他们对空气的了解，我们现在处于初四总复习阶段，要求将知识进行系统的认识。
下面来看一下老师设计的思维导图【师】老师直接是将空气的成分给出：78%氮气、21%氧气、0.034%二氧化碳、0.934%稀有气体、0.002%其他气体。
我们先来看一下氮气，关于氮气的性质你们都知道哪些？【生】一起回答练习题【师】关于氮气的性质我们在做题当中接触过，比如测定空气中氧气的含量。
【生】回答原理【师】继续带领学生做完练习题【师】接下来我们看一下氧气，我们从性质、制法和用途三方面来研究一下氧气。
关于性质我们化学是从物质的物理性质和化学形式来研究物质的，关于氧气的物理性质你们知道哪些？【生】简单概括【师】关于氧气的化学性质你知道哪些呢？氧气能与许多物质发生化学反应，比如单质中的金属单质：铁丝，铜粉，单质中的非金属单质：木炭、硫磺，还可以和化合物反应，比如：一氧化碳，甲烷等。
人教版初中化学九年级上册 课题1 空气 教案教学设计教学反思
《课题1空气》教学设计第2课时教学目标：1、通过观察图片、讨论交流，归纳出空气中氧气、氮气、稀有气体二氧化碳的主要物理性质和用途；2、初步了解空气污染的原因、危害及防治措施；3、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点：各成分的用途及培养环保意识。
学习方法：阅读讨论，合作探究教学过程一、活动引入：憋气活动首先，我们来做个小活动好不好？我说你做。
请同学们闭上眼睛，吸气——呼气；吸气——憋气我们无法长时间憋气，如果没有空气生物将无法呼吸，就没有生机勃勃的地球。
可见，空气是一种宝贵的资源（板书）二、复习提问（ppt）请同学们说一说空气的组成（过渡）空气中的各成分有什么重要作用呢？我们一起来学习一下吧！三、探索新知1、氧气（板书）（电子课本）氧气曾叫做“养气”，说明了氧气的重要作用看图，总结用途（板书）（ppt）呈现氧气的用途物质的性质决定用途，用途反映性质。
大家能不能总结出氧气的性质呢？（板书）氧气的性质多媒体上呈现（过渡）氮气是空气中含量最多的气体，氮气又有哪些用途呢？2、氮气（板书）（电子课本）阅读教材，呈现课本中的图片总结出用途（板书）（讨论）：（ppt）1、回忆测定空气中氧气含量的实验（学生回答）2、呈现讨论内容，学生归纳总结（深入探究）实验：验证讨论的内容中氮气不支持燃烧，不易溶于水（总结）（ppt）氮气的性质（板书）并完成课本中的表格3、稀有气体（板书）（电子课本）阅读性质和用途（板书）（介绍）稀有气体曾叫惰性气体，说明其化学性质很不活泼。
（知识拓展）稀有气体通电呈现不同颜色的光4、二氧化碳（板书）请同学们根据自己掌握的内容介绍其性质和用途（板书）（过渡）空气中的许多成分都是生产生活的重要资源，但是，随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染播放视频：雾霾对许多地区造成的影响三、保护空气（板书）（电子课本）展示图，在图中指出三大环境问题（板书）学生畅所欲言：说说对各问题的认识，对环境的影响（板书）我们如何保护空气，防止污染，先要了解污染的来源（ppt）空气污染物的主要来源（板书）(ppt)组织讨论：1、在你的身边发生过哪些污染空气的现象？2、大气污染会造成哪些危害？3、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？（ppt）归纳防治空气污染的办法。
初中化学_课题1空气教学设计学情分析教材分析课后反思
空气（第一课时）教学设计一、教学目标1．知识与技能：掌握测定空气中氧气的含量的方法。
2．过程与方法：尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论。
3．情感态度与价值观：通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。
二、学情分析1．知识水平：空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气已经有了一定的认识，知道空气中含有氧气，二氧化碳等。
这些为本课题的学习打下了有利的基础。
2．能力水平：学生刚刚学习化学，知识储备量还不够，还不具备完善的化学科学探究能力，让学生在师生合作的实验过程中逐渐摸索出科学探究的方法，逐步培养科学探究的能力。
3．心理特点：鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过教材实验与个人改进实验的对比，让学生在探索未知领域时心中悄然设疑，引发求知欲望。
三、重点难点重点：测定空气中氧气含量的实验。
难点：探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。
四、教学过程教学活动提供集气瓶,让学生想办法证明氧气的存在,继而向学生提问空气中氧气的组成？在水槽中简单实验让学生再次感受下氧气的真实存在活动1【实验】空瓶吞蛋，激趣引人；【讲授】变换装置，集气瓶连接盛水的烧杯，点燃酒精，让水进入思考：酒精燃烧消耗了氧气，说明空气中含有氧气，但是氧气占空气的体积分数是多少呢？活动2【讲授】引发思考【引发思考】一起来、想一想、动一动怎样测定空气中氧气的含量呢？（设问）取出氧气？----不可能消耗掉氧气？----物质燃烧那怎么看出气体消耗了多少呢？----用水进入，进入水的体积就等于消耗氧气的体积。
（PP T上做一个集气瓶）活动3【活动】空气中氧气含量的测定实验探究【原理分析】1．选何种物质？供你参考：点燃①木炭（固体） + 氧气→二氧化碳（气）②硫（固体） + 氧气→二氧化硫（气）③红磷（固体） + 氧气→五氧化二磷（固）④石蜡（固体）+氧气→二氧化碳（气）+ 水⑤酒精（液体）+氧气→二氧化碳（气）+ 水⑥铁（固体） + 氧气→四氧化三铁（固）（纯氧中发生）（小结）实验药品必须满足什么条件呢？----所选药品能够和空气中的氧气发生反应，且不产生其它气体。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)教学设计
一、导入新课
1.以生活中的空气现象为例，引导学生关注空气的重要性。
2.提问：“空气是由哪些物质组成的？这些物质各占多少比例？”引发学生思考。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解空气的组成及各成分的体积分数。
2.学生分组讨论，分享学习心得。
三、实验探究
1.教师演示空气成分实验，学生观察并记录实验结果。
7.情感教育，培养责任感：通过课堂讲解和实践活动，引导学生认识到空气保护的重要性，培养其关爱环境、珍惜资源的责任感。
8.课后作业，巩固提升：设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提升解题能力和思维品质。
具体教学设想如下：
1.导入新课：以空气污染案例为切入点，引导学生关注空气质量，为新课学习做好铺垫。
2.探讨空气保护的方法和措施，培养学生的环保意识。
七、课堂小结
1.学生总结本
八、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.撰写小论文，探讨空气保护的重要性。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，结合学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.知识基础：学生在八年级的学习中，已经接触过一些关于空气的基础知识，如大气层、气压等，为本节课的学习奠定了一定的基础。但学生对空气的组成及其性质的认识还不够深入，需要在本节课中进一步学习。
1.完成课后练习题：根据本节课的学习内容，设计具有针对性的练习题，涵盖空气的组成、体积分数、空气污染等方面，让学生在解答过程中加深对知识的理解和运用。
2.撰写小论文：以“空气保护，从我做起”为主题，让学生结合自己的生活实际，探讨空气污染的危害、保护措施以及自己在环保方面的责任。要求论点明确，论据充分，字数在500字左右。
5.学习方法：学生在学习过程中，需要教师引导运用图表、思维导图等学习方法，提高知识整理和总结能力。
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教学设计课前准备：打开多媒体，学生拿出学案，目的让学生做好准备：一、导入（师口述）（2分钟）上课！（教师鞠躬还礼，同学们坐下。
）同学们，我们人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，那么空气是由什么组成的？播放一段视频（师口述）视频中的大气就是我们周围的空气，今天让我们一起走进课题一《空气》，今天我们就来探究空气的组成-----引出课题《空气》。
二、多媒体展示学习目标（要求学生朗读）（1分钟）三、学生学习过程（40分钟）阅读课本P26思考完成以下问题：⑴在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？⑵拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？师：通过以上问题讨论得出初步结论。
-----展示第三、四张PPT。
学生先自主填写学案。
得到本节课第一个知识点-------空气的组成：【师生互动】--------展示第六张PPT探究空气成分实验装置图【师生互动】--------展示第七张PPT讨论实验装置、实验原理、实验步骤，观察实验现象，小组讨论实验结论【师生互动】--------展示第八张PPT总结实验成功的关键师：实验成功的关键有哪些【学生】学生自己思考，讨论总结。
【教师】----------------------配合展示第九张PPT师：拓展延伸，一些测定空气中氧气含量的实验装置图及其原理【教师】----------------------配合展示第十张PPT大试管中的氧气与白磷反应，反应后容器内压强减小，打开弹簧夹，注射器内的活塞向前移动，最后会停在某一刻度处，由此读出注射器内减少的气体体积，就是大试管中氧气的体积。
【教师】空气的组成【学生自主学习】-----------1分钟记忆空气组成。
【教师】像空气这种物质由不同种物质组成的，我们称之为混合物。
--------------引出混合物纯净物概念【小结】-------------------------------展示第十一、十二张PPT【教师】总结混合物纯净物，强调注意事项【学生自主学习】-填学案----------1分钟【小结】-------------------------------展示第十四张PPT【制作单位】-------------------------------展示第十五张PPT【教师】下课！结束本节课。
学情分析化学学习之前，学生对空气、氧气并不陌生，生活中他们已经积累了一些零散的、简单的化学知识，因此以空气为主题能较好的引发学生的学习兴趣。
我们身处空气中，周围环境的恶化，初中生有着基本的辨别是非的能力及环境忧患意识，从周围环境的污染能够意识保护我们赖以生存的空气的重要性。
通过小学自然课的学习，学生对空气已有一定的知识基础，所以教材以此为基础，空气这个课题包含了三部分内容，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”和“保护空气”。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
本节课主要探究第一部分和初步认识混合物和纯净物，让学生知道空气是一种混合物。
本课题的第一部分安排了实验2-1，通过实验，一则可以学习实验操作，培养观察、分析实验现象的能力；二则通过领会该实验设计的意图，以便加深体会二百多年前拉瓦锡研究空气成分时的实验思路。
认识了空气的组成后，结合空气的例子，给出纯净物和混合物的初步概念，由于学生还没有学习元素、分子等概念，因此在此只能给出最基本的知识，不宜拓展。
待第三单元学习分子时，在从组成上认识这两个概念。
效果分析空气成分方面学生掌握的比较好，能做到当堂背诵记忆；探究空气组成的实验掌握的也很好，但由于实验条件的限制，学生没有动手实践，对于实验现象中的温度变化没有切实感受，实为不足。
类似原理一些改进装置由于时间紧，没有做太多介绍，因此掌握的不是很好，打算下节课复习时再做补充。
混合物和纯净物的定义问题不大，学生自主预习时就掌握的很好。
在以后的学习过程中，随着知识量的逐渐增多，会有更好的巩固。
在课堂上的小组讨论环节，学生们积极热烈的讨论，课堂效果较好。
但个别学生回答问题不积极，需要多鼓励，增强他们课堂主人翁的意识。
总体效果还是不错的，个中不足以后改进。
教材分析一、内容分析通过小学自然课的学习，学生对空气已有一定的知识基础，所以教材以此为基础，空气这个课题包含了三部分内容，即“空气是由什么组成的“空气是一种宝贵的资源”、“空气的组成”和“保护空气。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
本节课主要探究第一部分和初步认识混合物和纯净物，让学生知道空气是一种混合物。
本课题的第一部分安排了实验2-1，通过实验，一则可以学习实验操作，培养观察、分析实验现象的能力；二则通过领会该实验设计的意图，以便加深体会二百多年前拉瓦锡研究空气成分时的实验思路。
本课题中测定空气中氧气含量的实验中，涉及物理学科的相关知识，如气压等，而在此前，学生并没有理化综合的学习经历。
实际教学中应做好学生学情的前期调查，并依此做好知识的铺垫，让学生自然地将物理知识迁移到化学问题的解决中去。
认识了空气的组成后，结合空气的例子，给出纯净物和混合物的初步概念，由于学生还没有学习元素、分子等概念，因此在此只能给出最基本的知识，不宜拓展。
待第三单元学习分子时，在从组成上认识这两个概念。
二、知识框架【课堂练习】1.空气的成分以 和 为主，按体积计算，空气中含量最多的气体是 ，它大约占空气体积的百分比是 ；含量居第二位的气体是 ，它大约占空气体积的百分比是 。
2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（ ）A ．二氧化硫B ．稀有气体C ．二氧化碳D ．水蒸气3.测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。
下列步骤的先后排列顺序正确的是( )①先用弹簧夹夹紧橡皮管 ②用燃烧着的火柴检验瓶内剩余气体时，火柴熄灭，说明主要是氮气 ③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸人瓶内，并把塞子塞紧 ④冷却到室温 ⑤打开弹簧夹，水压入集气瓶中，并接近集气瓶中原空气体积的1／5 ⑥先在集气瓶内加入少量水 ⑦检查装置的气密性A ．⑦⑥②⑤④③①B ．⑦⑥③②⑤①④C ．⑦⑥①③④⑤②D ．⑦⑥①③②④⑤4.下列物质中，属于纯净物的是（ ）。
A ．蒸馏水B ．雪碧饮料C ．河水D ．洁净的空气5.下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（ ）A.净化后的空气、五氧化二磷B.水和冰混合、澄清石灰水C.生锈的铁钉、海水D.二氧化碳、液态氧气【中考直通车】1.空气中含有多种气体，其中含量最大的气体是（ ）A ．氮气B ．氧气C ．二氧化碳D ．稀有气休2. 用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。
实验过程是：第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。
第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。
第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。
请回答下列问题：（1）上面的实验同时证明了氮气有 的化学性质。
（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能 。
（3）某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图2所示 ），你认为改进后的优点是： 。
课后反思1、本节课从日常生活经验和第一单元的知识出发，创设了一个生动而真实的问题情境，学生产生了浓厚的兴趣。
学生应在老师的引导下，能进行大胆探索，自主完成了测定氧气含量的实验。
但由于实验条件限制，是教师演示实验，学生水······太阳光 图2 图1观察，不如学生自己动手实验效果好。
在这个过程中，学生能积极主动参与，在课堂上进行讨论交流。
今后还要加强学习新课程理论，让学生知道查阅资料的重要性，加强这方面的训练。
2、在自主学习环节：要求具体明确，任务具体，自主学习的内容可操作性强并且充分课前延伸，学生充分预习、思考、讨论。
同时让学生在课本上填写并进行相关的讨论，落实效果比较好。
3、突出了学生的主体地位，展示和点评以及总结的舞台都交给学生，充分发挥学生学的主体作用。
4、利用多媒体科技对概念、知识点进行了演示，帮助学生理解抽象的内容。
5、不足：还应该进一步优化教学环节，防止前松后紧。
6、预设：在引入空气、温故而知新中有些话重复，浪费了时间，对于拉瓦锡实验的处理时间较长。
[评课]优点：1、思路清晰。
通过对空气的介绍，引导学生从实验视角认识探究空气成分的方法；通过空气学习，介绍给学生一种物质的分类方法。
2、巧用视频导入。
本节课介绍是看不见、摸不着的空气。
朱丽丽老师巧用视频导入，增加了学生学习的兴趣，降低了学生的认知难度。
3、紧扣中考。
中考对本部分主要以选择的形式进行考查，所以朱丽丽老师多采用判断、选择的性质对学生进行跟踪训练。
建议：1、拉瓦锡探究空气成分部分的教学用时稍显长，可通过提高学生的兴奋度来加快课堂节奏。
2、若教师加以板书，学生的理解记忆效果会更好。
课标分析（一）本专题的地位和作用1．规范学生对空气的认识。
本课题前，学生通过其它学科的学习，以及第一单元的探究活动，对空气已有了一定程度的了解，如大多数同学都能说出空气中有氧气，物质的燃烧与氧气有关，等等。
但学生对于空气中还有什么、这些气体在空气中所占的体积分数又是多少等问题，却不能说清楚。
甚至有些同学脑海里还有一些错误的想法，如空气中最多的是氧气，等等。
通过本课题的学习，学生认识到空气是一种由多种气体组成的混合物，其中各气体在空气中所占的体积分数也不相同。
2．使学生对于化学中的定量实验有初步的认识。
本课题是学生第一次在教师的引导下，有意识地利用化学方法去解决实际问题。
这使学生清楚地感知到，化学在研究客观世界和解决实际问题的过程中发挥着重要的作用。
同时，这也是学生初次在化学课上接触定量实验，正确结果的得出能使学生初步认识到定量化学实验的作用；而错误结果的得出则使学生认识到实验过程中必须保持严谨的科学态度，不正确的操作会导致实验结果出现误差。
3．引导学生从化学视角对物质进行初步的简单分类。
世界是物质的，大千世界无奇不有。
对物质进行杂乱、无序的研究不仅会增加研究难度，有时也会导致研究步入歧途。
本课题以空气组成这一知识为载体，引导学生对物质进行初步的简单分类（即混合物和纯净物），使学生初步意识到分类也是一种学习和研究化学的重要方法，有效的分类可使复杂问题简单化，方便人们对事物进行研究。
（二）课标要求在新教材中的具体体现新版教材在编排上是以三部分内容来实现课标要求的。
首先，教材以拉瓦锡的实验和改进实验为载体，向学生介绍了空气的组成以及混合物、纯净物的概念；在学生对空气成分有所了解之后，又分别介绍了空气中氧气、氮气和稀有气体的用途，使学生意识到空气是一个巨大的资源宝库；最后教材通过图片和资料相结合的方式，介绍了常见的环境问题及常用的应对措施。