人教版(PEP)小学英语四年级上册第五单元Unit 5 Dinner is ready 同步练习B卷
（2） Liu Tao 's friend ________
（3） a brown cap ________
（4） this blue egg ________
参考答案
一、 选择题 (共6题；共12分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
（1）
这牛仔裤太长了。
The ________;are ________;long.
（2）
请不要合上那本书。
________ ________that book,please.
（3）
请坐。喝些橙汁吧。
Please ________;down. ________;some orange juice.
（4）
M:Well,________
A. Try size 6,please.
B. Here you are.
C. I'll take them.
D. What color do you like?
E. How much are they?
四、 翻译 (共1题；共4分)
15. （4分） 在横线上写出或句子的意思。
6-1、
二、 按要求回答句子。 (共7题；共21分)
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
11-2、
11-3、
11-4、
11-5、
12-1、
13-1、
三、 补全对话 (共1题；共5分)
14-1、
四、 翻译 (共1题；共4分)
15-1、
15-2、
15-3、
15-4、
12. （1分） —Let's have a race!
—Good idea!
________
13. （1分） 我的铅笔盒是红色的。
________
三、 补全对话 (共1题；共5分)
14. （5分） 阅读对话，补全空缺，把选项写在横线上。
Assistant(营业员)=A Mary四年级上册第五单元Unit 5 Dinner is ready 同步练习B卷
姓名:________班级:________ 成绩:________
小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、 选择题 (共6题；共12分)
1. （2分） This is not my dictionary. It's .
________
8. （1分） 你想来点儿派吗？
________
9. （1分） I have twelve balls.
________
10. （2分） I like running.（改一般疑问句）
________ ________ like running?
11. （14分） 根据中文提示，完成下列句子。
A . my sister
B . my sisters‘
C . my sister's
D . my sisters
2. （2分） 当你同意别人看你的东西说时，说：
A . Sure. B . Cool.
3. （2分） Tim _______ like sports. He thinks it’s boring.
M:Yes. The shoes are nice.
A:________
M:Blue.
A:OK. ________
M:They are nice,but too small.
A:Hmm. ________
M:OK. They're just right! ________
A:Forty-five yuan.
A . isn't
B . aren't
C . don't
D . doesn't
4. （2分） 当店员问你需要什么东西时，你说：
A . Apples,please. B . Here you are.
5. （2分）
A . Yes,there is.
B . Yes,I can.
C . Good idea.
—在那边的那个是什么？
—是他哥哥的夹克衫。
—What's that ________ ________?
—It's ________;brother's________.
（5）
过来，你喜欢这个气球吗？
Come________，________ you like ________ ________ ?
6. （2分） I feel scared.
A . You should take deep breaths. B . You should take some medicine.
二、 按要求回答句子。 (共7题；共21分)
7. （1分） My uncle's job is a doctor.(对划线部分提问)
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版PEP英语》四年级上册的Unit 5 “Dinner’s Ready” 主要围绕日常饮食和餐饮礼仪展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如“noodles”、“soup”、“meat”、“vegetables”等，同时能够运用简单的句子表达自己喜欢的食物以及餐饮礼仪。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于感兴趣的话题能够积极参与讨论。
但部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常饮食和餐饮礼仪的相关词汇和表达。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的餐饮礼仪，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的准确理解和运用，以及餐饮礼仪的表达。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生参与各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保教学内容的完整和连贯。
2.食物图片和卡片：准备各种食物和餐饮礼仪的图片和卡片，用于教学展示和练习。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英文歌曲“Row, Row, Row Your Boat”引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后教师提问：“What’s your favorite food?”引导学生谈论自己喜欢的食物，从而引出本节课的主题。
人教PEP四年级上册英语教案 Unit 5 Dinner's ready 第二课时
人教PEP四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第二课时一. 教材分析本课是PEP教材四年级上册Unit 5的第一课时，主题是“Dinner’s ready”。
本课主要围绕家庭成员准备晚餐的情景展开，学习一般现在时态的疑问句和回答。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语，能够运用一般现在时态提出问题并回答。
二. 学情分析四年级的学生已经学过一些基本的一般现在时态的句型，对于疑问句和回答的格式也有一定的了解。
但是，学生对于家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握还不够熟练，需要通过本课的学习加以巩固。
同时，学生对于一般现在时态的疑问句和回答的运用还需要进一步的练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语。
2.能够运用一般现在时态提出问题并回答。
3.能够正确运用一般现在时态描述家庭成员的喜好。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握。
2.难点：一般现在时态疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习、运用语言。
同时，注重学生的个别差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.食物和家庭成员的图片3.食物和家庭成员的单词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放家庭准备晚餐的视频，引导学生谈论家庭成员和食物，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示食物和家庭成员的图片，引导学生说出相应的单词，如mother, father, sister, brother, vegetable, rice等。
同时，板书一般现在时态的疑问句和回答，如“Is your mother a teacher? Yes, she is.”3.操练（10分钟）学生两人一组，角色扮演，模拟家庭成员准备晚餐的情景，运用一般现在时态进行问答。
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿Unit 5 Dinner’s readyA. Let’s talk 说课稿一、教材分析本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）1. 知识目标：单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识三、教法与学法教法：直观演示、模拟情景、听录音原文学法：pair work & group work四、教学过程1. Warm-up播放歌曲what would you like?意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?2. Presentation出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。
播放录音，学生模仿跟读。
3. Practice活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d likesome...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。
活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。
小学英语四年级上册(人教PEP版)Unit 5 Dinner's Ready A Let's learn课件
chicken
beef soup
chicken soup
fish
fish soup
Practice : Let’s learn
_f_i_sh__ soup
_e_g_g__ soup
I’d like some … .
_b_e_e_f_ soup
Practice : Let’s learn I’d like some bread.
想要
I would like some bread. I’d like Oh~ Thin girl.
Practice : Let’s learn I’m hungry, too.
What would you like?
I’d like some…br. ead and soup.
A
B
Practice : Let’s learn
76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。3250分280时年375月分1144日-J星ul期-2二07二.14〇.2二02〇0年七月十四日
花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的20季:35节2就0:3在5前:12方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0Ju.7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十 四日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:3520:35:127.14.2020Tuesday, July 14, 2020
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。
能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
人教PEP版英语四年级上册Unit5 Dinner‘s ready(课件)
Unit5 Dinner‘s ready
Enjoy the sing
Free talk.
To read withபைடு நூலகம்ut reflecting is like eating without digesting
—What delicious food! Oh, I’m hungry. I’d like some fish, chicken and beef. What would you like?
He would like some beef. What can he use? Chopsticks or a knife and fork?
To read without reflecting is like eating without digesting
Yes, a knife and fork.
John, would you like some beef?
To read without reflecting is like eating without digesting
Yes, please, and pass me the knife and fork please.
(1) Practice the dialogue in pairs. To read without reflecting is like eating without digesting (2) Act out the dialogue.
It’s time for dinner. What would like for dinner?
To read without reflecting is like eating without digesting
Unit5dinner'sreadyAtalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit5 dinner's ready A talk （教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容1. 食物名词：rice, chicken, fish, vegetables, soup, water, milk等。
2. 餐具名词：fork, knife, spoon, chopsticks等。
3. 用餐邀请及应答：It's time for dinner. / Dinner's ready. / Let's eat. / Come and get it.等。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的食物名词、餐具名词、用餐邀请及应答等表达。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中运用所学英语进行用餐邀请及应答。
教学难点1. 食物名词、餐具名词的记忆。
2. 用餐邀请及应答的表达方式。
教具学具准备1. 教师准备PPT、图片、单词卡片等教具。
2. 学生准备教材、笔记本、彩笔等学具。
教学过程1. 导入：教师通过展示用餐场景图片，引导学生复习已学过的食物名词、餐具名词。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示本节课所学内容，教授食物名词、餐具名词、用餐邀请及应答等表达。
3. 操练：学生通过听录音、跟读、角色扮演等方式进行课堂练习。
4. 应用：学生分组进行用餐场景模拟，运用所学英语进行用餐邀请及应答。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
主要包括食物名词、餐具名词、用餐邀请及应答等表达。
作业设计1.抄写本节课所学的食物名词、餐具名词、用餐邀请及应答等表达。
2.根据所学内容，编写一段用餐场景对话。
3.预习下一节课的内容。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
本教案旨在指导教师进行Unit5 dinner's ready A talk部分的教学，帮助教师明确教学内容、教学目标、教学难点等，以实现教学效果的最大化。
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B部分的教学内容。
通过本节课的学习，学生将掌握Let’s talk部分的核心句型，并能运用所学句型进行简单的日常交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用Let’s talk部分的核心句型，进行日常交流。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点1. Let’s talk部分句型的正确运用。
2. 学生在交流过程中，能够准确理解对方的意思，并作出恰当的反应。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本节课的重点句型和词汇。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或实物，引导学生复习与用餐相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读并模仿。
教师通过PPT展示句型，并进行讲解。
3. 操练：学生分角色扮演Let’s talk部分的人物，进行对话练习。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。
板书设计1. 课程Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk2. 重点句型：展示Let’s talk部分的核心句型，让学生一目了然。
3. 词汇列表：列出本节课的重点词汇，方便学生记忆。
作业设计1. 听力练习：听懂Let’s talk部分的对话，并能完成相关练习。
2. 口语练习：模仿Let’s talk部分的对话，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据所学句型，编写类似的对话。
课后反思本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了Let’s talk部分的核心句型。
在教学过程中，教师应注重学生听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论。
四年级上册英语说课稿《Unit5Dinner'sready-3》人教(PEP)
四年级上册英语说课稿《Unit5 Dinner’s ready-3》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready-3》是人教版PEP四年级上册的英语教材。
本节课的主要内容是学习关于餐厅里的食物和饮料的词汇，以及如何用英语表达点餐和用餐的场景。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的口语交流能力。
此外，本节课还涉及到一般现在时的用法，让学生掌握一般现在时的构成和基本句型。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，他们在语法和词汇方面的掌握还不够扎实，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生们的学习兴趣和积极性较高，喜欢通过图片和游戏等方式学习英语，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮料的词汇，如rice, fish, meat, milk等；学生能够运用一般现在时表达自己的习惯和喜好。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行点餐和用餐的交际；学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的英语思维能力和口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心；学生能够学会尊重他人，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，如rice, fish, meat, milk等；学生能够运用一般现在时表达自己的习惯和喜好。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时的句型进行点餐和用餐的交际；学生能够运用所学词汇和句型在真实情境中进行交际。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的口语交流能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
四年级上册英语说课稿《Unit5Dinner’sreadycstorytime》人教PEP版(1)
四年级上册英语说课稿《Unit 5 Dinner’s ready c story time》人教PEP版 (1)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教PEP版四年级上册英语教材中的第五单元，本单元主要围绕“晚餐准备”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐具的词汇，以及运用祈使句表达需求。
本课时的故事时间为“C Story Time”，通过听、说、读、写等多种方式，使学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
但是，学生在语法、发音等方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“What’s this? It’s…”, “Can I have some…?”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注饮食健康的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，并能运用到实际情境中。
2.难点：学生能够正确使用祈使句表达需求，并在实际交流中运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种真实的情境，让学生在情境中感受、体验和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，活跃课堂气氛。
2.导入（10分钟）：教师出示各种食物和餐具的图片，引导学生用英语描述，引出本课时的主题。