最新教科版小学科学新三年级上册科学第二单元第8课 《空气和我们的生活》教案
教科版三年级科学上册《8.空气和我们的生活》(教案)
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点难点及解决办法
重点：
1. 空气的组成及其作用
2. 空气的体积与质量的测量方法
3. 空气在日常生活中的应用
难点：
1. 空气组成中各成分的比例及其作用
2. 空气体积与质量的测量原理及其操作方法
3. 空气在生活中应用的原理与技术创新
解决办法：
1. 通过图片、视频等直观教具，生动展示空气的组成及其作用，引导学生理解记忆。
2. 利用实验器材，让学生亲身体验测量空气体积与质量的过程，加深对相关概念的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享生活中利用空气的实例，启发学生思考空气应用的原理与技术创新。
4. 对学生在探究过程中遇到的问题进行及时引导和解答，帮助学生突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
2. 掌握空气的体积和质量的测量方法，包括使用空气压缩泵、气球、透明塑料袋和称重仪器等实验器材进行实验操作。
3. 了解空气在日常生活中的应用，例如呼吸、燃烧、气候调节等，并能够举例说明空气对人类生活的影响。
4. 培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生之间的沟通和协作。
5. 提升学生的实证意识和批判性思维，通过观察、实验和分析，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维。
新教科版小学科学三年级上册 第八课《空气与我们的生活》说课稿 附反思含板书【共两套】
新教科版小学科学三年级上册第二单元空气第八课《空气与我们的生活》说课稿一、说教材本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。
地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。
二、说学情空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。
同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。
所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。
在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。
三、教学目标【科学概念】：1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。
4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
【科学探究】：1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。
2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
【科学态度】：1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。
【科学、技术、社会与环境】：1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。
四、教学重难点【教学重点】：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
【教学难点】：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
五、说教法和学法教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教科版三年级科学上册《 空气和我们的生活》优秀教学设计
学生1：空气中有氧气，可以供人、动物和植物呼吸。
学生2：空气中的氧气可以帮助燃料燃烧，产生的热量可以用来烧菜。
学生3：用打气筒把空气打进轮胎里之后，自行车骑起来会很轻松。
学生4：空气很轻、具有弹性，充在气球里可以供我们玩耍或用于装饰。
主持人汇总大家的发言。
教学
重难点
重点：让学生认识到空气是一种资源。
难点：对信息进行整理和分类。
教学
准备
为学生准备：电子表。
教师准备：之前课时的班级记录表、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.导入：展示谜语——说是宝来真是宝，动物植物离不了，看不见来摸不着，越往高处越稀少。大家知道谜底是什么吗？(预设：空气。)
2.提问：空气在生活中无处不在，它有哪些作用呢？(预设：可以帮助燃烧；供动物和植物呼吸；……)
探索三：空气小结
1.过渡：空气无处不在，空气与我们的生活联系非常紧密。下面让我们结合本单元所学内容对空气做个小结。
2.布置任务:组织学生分组讨论，完成活动帮助卡。
探索
与研讨
【设计意图】通过用表格、气泡图和短文的形式来归纳空气的特点和作用，既让学生锻炼了不同方式的表达能力，还能从多角度去分析和总结空气的特征，并使用了对比和类比的方法，加深了对空气的认识。
拓展
与小结
1.拓展：播放有关空气污染的视频，引导学生仔细观看，了解空气污染的现状以及解决空气污染的措施，并谈谈自己的感受。
2.小结：空气对人和地球上的其他生物都很重要，所以我们要保护它，而不应该伤害它、污染它。
板书
设计
2.8空气和我们的生活
我们的地球被大气层包围着
教科版三年级上册教案《2.8空气和我们的生活》
1．谈话：我们使用距阵图来总结气体，液体，固体三态的特征。包括是否占据空间、是否可以被压缩、是否有质量、是否会流动这4个方面。
2.讲解：距阵图是进行比较、分析问题的方法。矩阵的形式表示因素间的相互关系。
3．谈话：通过刚才的对比与总结，对于空气又有了哪些新的认识呢？我们一起把气泡图补充完整。
教学资源
教师准备：本章所有实验材料各一套、课件等。
小组实验材料：气泡图、矩阵图、学生活动手册。
2、教学设计
活动一 ：空气的分布
1.教师出示大气层图片讲解：我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.讲解补充：在空中、地下和水中都有空气的踪迹。动植物和我们都离不开空气
学生看图片
借助此活动强调地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。树立学生环境保护的意识。
活动二 ：空气与生活
1.教师出示丰富的图片：空气与动植物、燃烧、风力发电……
2.提问：空气有什么作用呢？
学生回答：所有的生命离不开空气、风可以发电、充气玩具中空气可以让玩具具有弹性……
可以让学生尽情发挥，自由回忆，尽量挖掘更多的空气对人类有利的地方。为接下来让学生体会到空气不可或缺，是我们生活中非常重要的一部分打下基础。让学生从小身体力行爱护大气。
学生填写矩阵图，学生补充气图可以让学生拿出第一节课的气泡图，根据这一章学习的内容，完善、修改原有的气泡图。
活动四 ：用短文介绍空气
1．谈话：最后我们齐读介绍空气的短文
2．提问：你能用关键字词概括这篇介绍空气的短文吗？
班内齐读
学生回答：轻、有质量、流动……
可以让学生模仿书中的例子，试着自己写一写，写的过程也是组织、整理本单元内容的过程，还可以全班展示交流。
最新教科版人小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计
（三）阅读短文，巩固认识空气的特征
【活动意图】通过多个角度回顾反思。
加深对空气特征及其作用的理解，促进学生思维发展，内化概念生成。
人生格言：
凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
年轻的我们必须懂得：
1、你不勇敢，没人替你坚强。
2、没有伞的孩子必须努力奔跑！
3、自己选择的路、跪着也要把它走完。
4、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。
5、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。
就算跌倒也要豪迈的笑。
加油吧！让我们一起拥抱美好的生活。
最新教科版小学三年级科学上册第二单元第8课 空气和我们的生活教案板书课后训练及答案
最新教科版小学三年级科学上册教案板书课后训练及答案第二单元空气第8课时空气和我们的生活教学目标：科学概念目标：1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。
4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
科学探究目标：1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。
2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标：1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。
科学、技术、社会与环境目标：1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。
教学重点、难点：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
教学准备：学生准备：第一节课画的气泡图等。
教师准备：之前课时的班级记录表，ppt，微课，板贴，学习单。
教学过程：一、情景导入1.同学们，今天我们要去火星旅行，想不想去？那我们先来了解一下地球和火星吧。
板贴地球和火星图片地球和火星表面都有一层厚厚的空气，有没有同学知道叫什么？预设：大气层。
板贴2.它可以为人类提供什么，有什么作用？预设：生存，呼吸，呼吸需要氧气，二氧化碳。
板贴3.再看看火星大气情况（ppt出示火星大气情况）。
我们这样可以直接去火星么？你的理由？你有什么办法？根据生成进行板贴。
预设1.需要宇航服，宇航服提供什么保护和支持？呼吸的氧气，温度，保护。
预设2.要用火箭，燃烧。
4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了，去的路上，请解决这两个问题。
1.观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？设计意图：换一个陌生环境，让学生有新鲜感，利用宇航服完成大气层，呼吸等知识点的教学，缺乏氧气难以生存，可以说明空气是一种资源，在火星上属于稀缺资源。
三年级上册科学教案-2.8《空气和我们的生活》教科版
第二单元第8课《空气和我们的生活》
【教学目标】
科学概念目标
1.地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.空气可以帮助燃烧。
4.风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
科学探究目标
1.尝试以图表的形式组织信息。
2.在教师的指导下，能够对信息进行整理和分类。
3.在教师的指导下，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标
1.认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
2.具有分析、反思探究过程的意识。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识,愿意采取行动保护大气环境，节约资源。
【教学重点】
尝试以图表的形式组织信息，能够对信息进行整理和分类。
【教学难点】
在教师的指导下，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
【教学准备】
学生准备：第一节课画的气泡图等。
教师准备：之前课时的班级记录表。
【教学流程】。
教科版三年级上册小学科学《空气和我们的生活》教案
教科版三年级上册小学科学《空气和我们的生活》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册的空气章节中的第8课《空气和我们的生活》，主要介绍了空气在我们日常生活中的重要性和作用。
通过本课的学习，学生将了解到空气的存在、组成和特性，以及空气对人类和其他生物的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解空气的存在和组成。
-掌握空气的特性和作用。
-理解空气对人类和其他生物的重要性。
2. 能力目标：-能够观察和描述空气的特性。
-能够运用所学知识解释空气对生物的重要性。
3. 情感目标：-培养学生珍惜和保护环境的意识。
-培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：-空气的存在和组成。
-空气的特性和作用。
-空气对人类和其他生物的重要性。
2. 教学难点：-如何通过简单的实验和观察，让学生理解空气的特性和作用。
-如何引导学生思考和讨论空气对生物的重要性。
四、学情分析：学生是三年级的小学生，他们对周围的环境和自然现象有一定的观察和体验。
他们已经学习过一些基础的科学知识，如物体的性质和变化等。
但对于空气的存在和作用可能还存在一些模糊和片面的认识。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生动的实验来引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的思考和探究欲望。
五、教学过程：1. 新课导入-利用图片或实物引起学生对空气的注意，提问：“你们知道我们周围有一种无形的东西，我们每天都在呼吸它，它对我们的生活非常重要，你们猜猜是什么？”引导学生思考和猜测。
-引导学生回忆和描述自己在户外活动时感受到的一些现象，如风、空气的味道等。
2. 知识讲解-通过简单的实验或示意图，向学生介绍空气的存在和组成，告诉他们空气是由氧气、氮气和其他气体组成的。
例如，可以使用一个空气球，让学生观察气球的形状和大小，引导他们思考气球内部是什么使其膨胀。
-讲解空气的特性，如无色、无味、有质量、可以被压缩等。
可以通过以下例子来帮助学生理解：-用一个透明的玻璃杯倒满水，然后将一个纸片紧紧贴在杯口上，再将杯子倒置过来，纸片不会掉下来。
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植物的光合作用二氧化碳+水→氧气+养料
2.植物与空气。
人和动物都必须呼吸,否则就会死亡,植物也不例外。植物有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收氧化碳,放出氧气。这样空气中的二氧化碳就不会越来越多。
3.我们与空气。
(1)人类的生命离不开空气。我们每时每刻都要呼吸空气,空气中的氧气能维持我们的正常呼吸,没有氧气,人类无法生存。
4.人们利用空气流动来发电。
…………
拓展：高原反应是人体暴露在低压低氧环境后产生的各种病理性反应,是高原地区独有的常见病。常见的症状有头痛、失眠、食欲减退、疲倦、呼吸困难等。高原反应的发病率与上山速度、海拔高度、居住时间以及体质等有关。一般来讲,平原人快速进入海拔3000米以上的高原时,50%~75%的人会出现高原反应,但经过3~10天的适应后症状会逐渐消失。
动物、植物和我们都离不开空气
1.动物与空气。
动物的呼吸离不开空气。陆地上的动物呼吸大气层中的空气，水中动物呼吸溶解在水中的空气,土壤中的动物呼吸土壤孔隙中的空气。
植物每天都要吸收氧气，放出二氧化碳。不同的是，白天植物进行光合作用,需要吸收大量的二氧化碳,排放出大量的氧气。这时候,虽然它们也放出二氧化碳,但是排放的氧气是放出的二氧化碳的几十倍。可是到了晚上,植物继续呼吸,在吸收氧气的同时，会放出二氧化碳。
教科版三上第二单元第8课《空气和我们的生活》教学设计
课题
空气和我们的生活
单元
二
学科
科学
年级
三
学习
目标
1.地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.空气可以帮助燃烧。
4.风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
重点
通过探究实验，认识风是由冷热不同的空气流动形成的。
借助图片可以联系生活、联想大自然中与空气有关的事物,从两个角度去认识人类离不开空气:一是人和动植物的生命对空气的需求,二是空气的利用价值。通过学生回答、整理班级记录表的形式,总结补充这两个问题,从多角度去认识空气存在的意义。班级记录表可以帮助我们梳理空气的用途但记录方式并不局限于图片的形式,也可以用关键词来记录者用表格等形式均可。
课堂小结
通过本单元的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动、占空间、可压缩、有质量等特征。空气在地球家园中无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等。动植物需要呼吸空气，空气中的氧气能帮助燃烧，轮胎充气、风力发电等都离不开空气。
板书
1.开窗通风2.养植物3.使用空气净化器4.不要在室内抽烟5.少养宠物等
学生观察，交流汇报。
学生查找前几节课记录单。
全班交流汇总，完成《我的调查记录表》。
学生总结，开展班级汇报交流。
学生回答、整理班级记录表。
强调地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。帮助学生形成爱护大气、保护环境的意识。
2.地下的空气
在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气。它们以自由形态存在于土壤孔隙中，以溶解形态存在于土壤水中,以吸附形态存在于土粒中。土壤空气基本上是由大气而来,但也有少部分产生于土壤中生物化学过程。
3.水中的空气
空气可以溶解在水中,空气中含有氮气和氧气，所以水中也存在溶解的氮气和氧气。水中空气有两个来源:是地表水和空气接触，一部分空气溶解到水中。另一个是水生生物的光台作用，它能将二氧化碳转变为有机质而放出氧气。
观看视频资料：对比空气、水和石头的特征
空气小结：根据我们的探究，结合这个单元的记录表和查找的资料，我们来做个小结。小结时，我们可以选择不同的方式来表达。
方式一：用表格对比空气、水和石头的特征。
方式二：用气泡图表示空气的特征和作用。
方式三：用短文来介绍空气。
空气的特点
空气是一种物质，
地球生命离不开它。
它无色无味可感知，
没有形状能占据空间。
可压缩，可扩张；
有质量，但很轻；
热空气，会上升；
会流动，形成风。
拓展：怎样提高室内空气质量？
室内的空气质量直接影响我们的身体健康，好的空气质量能够使我们的心情舒畅；不好的空气质量不仅影响着我们的情绪，同时还大大地影响着我们的生命健康，因此我们有必要掌握一些提高室内空气质量的方法。
(2)人类活动更离不开空气,比如家里做饭需要用天然气燃烧,这里利用了空气中的氧气。人们还可以借助空气流动产生的风来发电等。总之空气与我们的生活联系非常紧密。
我的调查记录表
我们利用空气可以做许多事情。
1.做饭时,利用空气帮助燃烧。
2.用打气筒把空气打进自行车车胎里,使自行车跑得又快又稳。
3.把空气装进充气玩具里。
难点
在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。
教学过程
教学环节
教Hale Waihona Puke 活动学生活动设计意图
导入新课
空气在地球家园中广泛存在。出示图片
地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。
讲授新课
探索：调查我们周围的空气
1.大气层
我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。大气层又称大气圈，是因重力关系而围绕着地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层,包围着海洋和陆地,大气圈没有确切的上界,在离地表2000~ 16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。大气层的成分主要有氮气占78. 1%;氧气占20.9%;氩气占0.93%;还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸气。大气层的空气密度随高度而减小,越高空气越稀薄。