第5课《童趣》全套教案+试题(绝对精品)(人教新课标初一上)创新训练(第1单元)doc初中语文
七年级语文上册 第5课《童趣》学案 人教新课标版(通用)
第5课童趣教师寄语：学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
--法布尔学习目标1积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。
2、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
学习过程一、基础知识１、结合注释和字词典，掌握字音：童稚．（）鹤唳．（）怡．然称快（）土砾．（）丘壑．（）癞虾蟆．．（）藐．小（）项为．（）之强．（）2、解释加点词在句中的意思：夏蚊成雷，私．拟作群鹤舞于空中（）又留蚊于素．帐中，徐．喷以烟（）（）鞭．数十，驱之别院（）以．虫蚊为兽（）项．为之强（）兴．正浓（）果．如鹤唳云端（）以丛草为林．（）方．出神（）驱．之别院（）则或．千或百（）3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：①必细察其．纹理（）②昂首观之．（）③使之．冲烟而飞鸣（）④蹲其．身（）⑤观之．，兴正浓（）⑥驱之．别院（）二、理解探究1、（1）找出文中音同形不同的字。
（2）找出文中义同字不同的字。
（3）找出文中字同义不同的字。
（4）找出文中意义相对、相反的字词。
（5）找出文中的通假字。
（6）找出文中的成语并解释。
（7）找出文中的省略句。
2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？三、合作释疑3、学生集体背诵全文，思考、交流：⑴文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。
⑵课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？⑶第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？⑷课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？⑸文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？4、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。
第5课《童趣》全套教案+试题(绝对精品)(人教新课标初一上)篱笆那边doc初中语文
第5课《童趣》全套教案+试题（绝
对精品）（人教新课标初一上）篱笆那
边doc初中语文
篱笆那边
有草莓一棵
我明白，假如我愿
我能够爬过
草莓，真甜！
但是，脏了围裙
上帝一定要骂我！
哦，友爱的，我猜，假如他也是个小孩
他也会爬过去，假如，他能爬过！
阅读提示：终止
这首诗作是19世纪美国闻名女诗人狄金森以一个孩童的口吻写成的一首清新率确实短诗，字里行间充满着一种天确实童心童趣。
诗的包蕴是颇为深刻的：我们许多的成人不是常常忘了自己的起初而扼杀幼儿的天性吗？明白得并尊重小孩们鲜活的心灵与个性，这确实是«篱笆那边»给我们的哲理启发。
人教版七年级语文上册第5课《童趣》精品学案-word文档
人教版七年级语文上册第5课《童趣》精品学案内容预览：第5课童趣教师寄语：学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
--法布尔学习目标1积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。
2、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
学习过程一、基础知识１、结合注释和字词典，掌握字音：童稚（）鹤唳（）怡然称快（）土砾（）丘壑（）癞虾蟆（）藐小（）项为（）之强（）2、解释加点词在句中的意思：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（）又留蚊于素帐中，徐喷以烟（）（）鞭数十，驱之别院（）以虫蚊为兽（）项为之强（）兴正浓（）果如鹤唳云端（）以丛草为林（）方出神（）驱之别院（）则或千或百（）3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：① 必细察其纹理（）② 昂首观之（）③ 使之冲烟而飞鸣（）④ 蹲其身（）⑤ 观之，兴正浓（）⑥ 驱之别院（）二、理解探究1、（1）找出文中音同形不同的字。
（2）找出文中义同字不同的字。
（3）找出文中字同义不同的字。
（4）找出文中意义相对、相反的字词。
（5）找出文中的通假字。
（6）找出文中的成语并解释。
（7）找出文中的省略句。
2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？三、合作释疑3、学生集体背诵全文，思考、交流：⑴ 文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。
⑵ 课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？⑶ 第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？⑷ 课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？⑸ 文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？4、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。
第5课《童趣》全套教案+试题(绝对精品)(人教新课标初一上)课文赏析doc初中语文
第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人教新课标初一上）课文赏析doc初中语文
«童趣»一文中，作者沈复追忆了自己的童年生活，反映了儿童丰富的想像力和天真烂漫的童趣。
文章没有连贯的情节，只是先总后分地表达了童年生活的趣事。
全文可分两部分。
第一部分(第1段)，总写童年时视觉敏捷，喜爱细致地观看事物，常有意想的乐趣。
第二部分(第2段至篇末)，具体写童年观看景物的奇趣。
先写夏天观看蚊飞的乐趣。
〝夏蚊成雷〞是夸张又是比喻，那个地点那么是〝我〞从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声。
而把蚊比作鹤，也是蚊子的体形、长足与鹤相像，这是小孩们的联想。
这些联想，不但照管了〝明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理〞，同时也为下文作了铺垫。
〝心之所向，那么或千或百，果然鹤也〞，内心如此想，眼前就果然显现了群鹤飞舞的景观。
这是在前文联想基础上的想像，这正是〝物外之趣〞。
而〝留蚊于素帐中〞那么是进一步的表达。
同时也反映了〝我〞知识丰富，但活动范畴狭小，没有机会和条件接触〝青云白鹤〞的实景，靠着丰富的想像去领会书本上所描画的。
再写〝我〞观看土墙、花台和小虫争斗的乐趣。
这仍是表现〝物外之趣〞的。
而观虫斗、鞭虾蟆的故事，不但紧扣〝趣〞字，讲明观看入神，而且还表现出〝我〞的正直可爱，天真无邪。
全文紧扣〝趣〞字着墨，揭示出儿童奇异精妙的内心世界。
而这些对大人来讲看起来是闲情逸趣，可这却是小孩们的小世界与不处的成人世界的融合，启发我们去开发儿童的天性，培养进展他们的想像力与制造力。
第5课《童趣》全套教案+试题(绝对精品)(人教新课标初一上)沉复简介doc初中语文
第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人教新课标初一上）沉复简介doc初中语文
沉复的性格爽直，豪爽自适，又不贪慕宦官的生活，因此从不参加科举考试。
他的妻子陈芸，是舅舅陈心余的女儿，他颖慧能诗文，才思隽秀，是生长于旧社会里的新时代女性。
两人伉俪情深，彼此心灵交流、心气相通，可讲是「神仙眷侣」。
而「浮生六记」能够讲是沉复他的自传，他选了六个主题来谱出他一生的哀乐，这六个主题，确实是所谓的「六记」：
第一是「闺房记乐」，写他夫妻间的情爱生活。
第二是「闲情记趣」，写他生活中的闲情逸致。
第三是「坎坷记愁」，写他家庭的变故。
第四是「浪游记快」，记叙他到各地漫游的乐趣。
第五是「中山记历」，记叙他游历琉球的见闻。
第六是「养生记道」，谈他养生方面的心得。
现只存前四记，五、六两记差不多散佚了。
至于陈芸，只因她太驯良，只因她识字，只因她纯真，就足以使她的公公把她逐出家庭了，悲剧也因此而产生了。
第5课《童趣》全套教案+试题(绝对精品)(人教新课标初一上)同步练习一doc初中语文
第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人教新课标初一上）同步练习一doc初中语文
●活动与探究
1.观看昆虫是童趣之一，学生们大多有此体验，可让他们讲讲自己观看某种昆虫的情形。
2.探究：〝观蚊成鹤〞情节中，与蚊子形近的飞虫或飞鸟何止百千，作者不比蝇、鸦，什么缘故非要成鹤呢？请查找有关鹤的意象和象征的资料，并结合沈复的经历解讲缘由。
(提示：古时中国的读书人是惯用鹤翔或鹤鸣来喻人一辈子大志的，所谓〝鹤鸣九皋〞〝冲天一鹤〞，刘禹锡就有〝晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄〞的句子，表达诗人的宽广胸怀和积极向上的抱负。
在作者幼小心灵中，能与冲天之鹤齐舞，成为〝一鹤排云〞翱翔蓝天是快意之事。
因此文中〝项为之强〞不仅是用心的神态描写，而且是心向往之、一意追求的表现)
3.课外举荐«浮生六记·闲情记趣»中的其他篇目或其他名家描写童年生活的佳作让学生阅读。
如鲁迅小讲«社戏»，张洁散文«拣麦穗»，爱亚散文«白雨衣»，狄金森«篱笆那边»等。
新课标人教版初中语文七年级上册5《童趣》精品教学设计word精品文档10页
新课标人教版初中语文七年级上册5《童趣》精品教学设计教学目标：1．初步了解学习文言文的意义和方法。
2．读――反复朗读，熟读背诵, ，在读中体会“趣”。
4．译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣”5．析——读议结合进行评述，感悟作者的“趣”，获得审美愉悦，培养审美的情趣。
6．积——积累文言词语（通假字、一词多义、成语、省略句）。
整理文言词语和句子，以及背诵达到积“趣”。
7．学生在学习和讨论中，发挥自己的想象和联想进行创造“趣”，学会观察、体味人生，热爱生活。
教学重点：诵读和背诵；翻译和整理文言词语教学难点：赏析作者的“情趣”并创造情趣。
教学方法：读议结合法、评述法、自主合作探究。
教学安排：二课时第一课时一、导入同学们，进入初中刚一个星期，我们就觉得初中的学习生活，既丰富多彩，又苦于作业；有同学已经有了向往小学的那种自由自在的生活。
可我们把学习和作业当成一种苦命的负担，我们要把他幻想成一座座大山，一个个堡垒，一条条大海……如果你攀越了一座座高山，攻克了一个个堡垒，跨过了一条条大海，那老师想你肯定会感到格外的喜悦。
好下面我们一起来领略一下清代文学家沈复是如何来把小小的事物幻想成宏大的事物，从中得到莫大的乐趣的。
二．整体感知，感悟作者的乐趣1、作者简介：沈复清代文学家，字三白，江苏苏州人。
课文节选自《浮生六记•闲情记趣》。
2、听录音，并初步感悟文章及纠正字音童稚(zhì) 藐(miǎo)小项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma) 3．齐声朗读，读得流畅（1）在正音的基础上，教师范读，学生体会朗读的情感与语调（老人回忆往事的恬淡、悠然；饱含愉悦）（2）全班齐读，力求读得流畅。
4．作者从几个方面来写童年的乐趣？明确：a．夏天拟蚊作鹤，鹤鸣云端，此为物外之趣b．以丛草、虫蚁、土砾、凸者、凹者为树木、为兽、为丘、为壑，此则亦为物外之趣c．见蛤蟆吞吃二虫，以大欺小，“我”鞭打蛤蟆，并驱赶之别院三．分析课文，感悟作者的乐趣教师布置：一篇文言文的翻译靠一个人是不够的，下面进行第一次合作探究。
第5课《童趣》全套教案+试题(绝对精品)(人教新课标初一上)提高作业doc初中语文
第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人教新课标初一上）提高作业doc初中语文作业导航1.品味联想和想像的妙处2.把握文中词句3.背诵课文一、基础部分阅读下面的文字，完成1~9题。
余忆稚嫩时，能张目对日，明察秋毫，_______，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作__________________，心之所向，那么或_________，_________；仰头观之，项为之强，又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作__________________，__________________，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，__________________，__________________，______________，______________，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之不院。
1.为加点字注音。
怡．然称．快：庞．然大物：癞虾蟆：项为之强．：2.上文选自__________________，作者是_________。
3.为文章的空白处填上原文。
4.讲明以下加点字词。
仰头．．观之：怡．然自得：素帐．．：方．出神：鞭．数十：驱．之不院：5.翻译句子。
(1)又留蚊于素帐中。
(2)以丛草为林。
6.作者回忆了童年哪几件趣事？7.作者幼时什么缘故会〝时有物外之趣〞？8.从文中找出你最喜爱的一个富有乐趣的句子，讲讲你喜爱的理由。
9.请从文中找出几个成语。
二、提高部分(一)阅读下面一段文言文，完成10~13题。
成衣匠，各省俱有，而宁波尤多。
［甲］今京城内外成衣者，皆宁波人也。
［乙］昔有人持匹帛，命成衣者裁剪。
遂询主人之性情、年纪、状貌，并何年得科第(科举中及第)，而独不言尺寸。
其人怪之。
［丙］成衣者曰：〝青年科第者，其性傲，胸必挺，需前长而后短；老年科第者，其心慵(yōnɡ，消沉)，背必伛(yǔ，曲背)，需前短而后长。
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见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，看起来在流淌，在欢笑，在不停地生长。
紫 色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，认真看时，才明白那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
那个地点春红已谢， 没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的确实是这一树闪光的、盛 开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不爽朗喧闹！ 第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人 教新课标初一上）创新训练（第 1单元）doc 初中语文一、积存与运用〔20分〕1. 给下面加点的字注音。
一瞬时〔丨嶙峋〔丨 抽泣〔〕 2. 讲明词语。
① _____________________________ 怡然自得： ②忍俊不禁:③擎天撼地： _____________________ ④肃然起敬:3. 读下面的句子，依照拼音提示，把恰当的字填写在横线上。
① 这是一〔fd 〕 ________ 多么漂亮的图画。
② 爸爸买了一〔fd 〕 __________ 象棋。
③ 老师为我们的成长〔fd 〕 _________ 出了艰辛的劳动。
……④ _________________________ 这些产品完全〔fd 〕 合质量标准。
4. 选词填空，每词只能用一次。
清清晰楚 仔认真细 规规矩矩 踏踏实实在语文学习中， 字要 _______________ 地写，话要 ______________ 地讲，课文要地读， 练 习要 ___________ 地做，作文要认认真真地完成。
5. 以下句子没有语病的一项为哪一项〔〕 A. 八月的泉城，是一个漂亮的季节。
B. 同学们以佩服的目光凝视着这位新来的老师。
C. 新课程实行后，我校开设了丰富多彩的活动。
D. 牧童牵着牛在吃草。
6. 依照课文内容填空。
① ?走一步，再走一步？是”我"童年时一次” __________________ "的经历，其中包蕴了 丰富的哲理。
② 杏林子，本名 ____________ ，女作家，在？ ____________ ?中，突出了生命意识这一 主题。
7. 背诵① 又留蚊于素帐中， 徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣， ___________________ ，果如鹤唳云端。
② 余忆稚嫩时，能张目对日， ______________________ ，见藐小之物必细察其纹理。
二、阅读〔40分〕阅读下面文段，回答文后咨询题。
〔一〕我不由得停住了脚步。
小憩〔〕①从未见过开得如此盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，看起来在流淌，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，认真看时，才明白那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
那个地点春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的确实是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不爽朗喧闹！”我在开花！〃它们在笑。
”我在开花！"它们嚷嚷。
每一穗花差不多上上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，看起来那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那儿装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
8. 指出第①句话所采纳的修辞方法及其所起的作用。
9. 以第②句话为例，讲讲本文想像新颖、内涵丰富的特点。
10. 作者看花是按哪三个层次来写的？11•”花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不喧闹！"写出了花的什么特点？12. 这篇文章作者想像新颖，内涵丰富。
你能通过一个事物进行合理的想像吗？〔二〕我和鸟儿有个约会我和我的朋友是在阳台上认识的。
那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。
我当时一见到他，内心就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样。
就在他看到我便飞也似的逃跑时，我喜爱上了他。
他是一只鸟儿。
长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟。
从他那上蹿下跳的顽皮劲儿上看，专门像我那精力过盛的亲小孩，因此我确信，这厮一定也是一小男生。
我每早拿出一点红枣摆上阳台。
他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。
吃饱喝足后，就坦然地飞走了。
我那么躲在门后偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。
我亲小孩见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。
被我发觉，当即收缴作案工具，并厉声斥责：”你如何能够随意损害一只可爱的小鸟呢？他是人类的朋友。
拉倒吧，老爸，你在我们家里，吃的鸡比谁少吗？’‘他回敬我一句。
喂鸟是幸福的，喂那种食欲特好的鸟尤为幸福。
几天后，待鸟儿吃得心安理得了，躲在门后的人便想出来认个亲戚。
那天，见日头专门好，估量他的心情也不坏。
我把头从门后慢慢探出，献上早已预备好的笑容，期望他能像喜爱红枣一样喜爱这张脸。
然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着小心和敌意。
我怀疑他读不明白我们人类的笑容，这是令人沮丧的。
可笑的是，在他高度戒备地凝视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣儿猛叨上一口，然后赶忙又复原严肃的盯人状。
我觉得他在耍小聪慧，为了不阻碍他进餐，我只好重新退回门后。
一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。
我急忙跑到门后窥探他们。
这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象吧。
然而据我在门缝反复观看，这胖鸟不是小家伙的太太，因为他们之间从来不黏黏糊糊，也不见眉来眼去，只是同来同吃，连同回都不常见。
胖鸟每次吃完后，总要衔上一枚红枣带走一一可能是一只母亲鸟吧，且家庭负担不小，带她来的是亲小孩。
这母子俩专门少对话，不愿沟通，就像我家那母子俩一样。
什么情况都有个终止。
我与鸟儿缘尽的时候，是我出差两天回来后。
阳台上红枣已尽，鸟儿不见踪影。
我急忙专门张扬地摆上红枣，古人植芭蕉以邀雨，今我摆红枣以邀鸟。
鸟儿鸟儿何不归？惋惜一切都晚了。
他们走得干洁净净。
估量在以后的岁月里，是可不能再想我一下了。
鸟亲小孩走了，还有我亲小孩，他是没方法把我甩掉的。
那日，那我在阳台上想鸟，亲小孩走过来，拍拍我的肩膀讲：”罢了老爸，不跟破产似的，不来就不来了，还省点枣呢。
〃他是好心，以为舍不得红枣就能够宽我的心，事实上，他哪里明白，我真正舍不得的是，我们蜗居在都市的人那少得悲伤的温情。
只只是鸟儿和我亲小孩他们从来都不稀奇这些罢了。
13. ”我'’和”我亲小孩'’对待”鸟儿〃有哪些不同？14. 第4段中”然后赶忙又复原严肃的盯人状〃，鸟儿”严肃的盯人状〃是如何样一种眼神？〔用原文词语回答〕15. 第6段中的画线句表达了作者如何样的心情？16. 第6段中加点的词语”一下〃用得好，好在哪里？17•”我〃在文中向人们发出如何样的呼吁？〔二〕最伟大的爱［甲文］①上学的路上，有一条必经的小河。
那年初春的一个早晨，当我匆匆忙忙赶往学校时，河上的冰还没融解，我三步并作两步冲上冰面。
刚刚走到河中央，”扑哧〃一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。
②我穿着湿透的棉裤坐在教室里，全身看起来都麻木了，我沉默地挺着，脸和唇都变成了青紫色。
中午回到家，母亲专门惊奇，却什么也没咨询，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上温顺。
她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。
炉火灼灼，不时爆出些响声来，而母亲却始终一言不发。
当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿。
③生活一天天过去，高考迫在眉睫。
有一夜下了暴雨，清早上学来到那条河边。
突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里砌了一些大石头。
那石头一块块稳稳地立在水里，石面高出了水面数厘米，远远看去就像一座简单的石桥。
我踏石而过的时候，内心淌过一股莫名的感. 激。
那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透出来，湿了一片，惊咨询她什么缘故受伤，母亲淡淡地答道：”不小心碰的。
’‘站在一边的妹妹抢着告诉我：”妈妈的手是搬石头砸伤的。
“”妈搬石头干什么？’’我不解地追咨询。
”搬石头搭桥呀！’‘那瞬时，我的心轰响着，久久讲不出话来。
④那年九月，我踏过”母亲桥'’去远方上大学。
独在异乡，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲乏和孤寂。
慢慢地，我明白，是母亲用青春搭起我的生命之桥，用期望和奉献搭起我的通向成功和幸福之桥。
现在，河上的”母亲桥'’差不多为风雨腐蚀残损，而在我的心灵中，”母亲桥'’却永久踏不...o［乙文］①父母的爱是天地间最伟大的爱。
一个小孩，自从呱呱坠地，父母就开始爱他，鞠之育之，不辞劬Cqu丨劳〔生养他，教育他，不辞劳累〕。
稍长，令之就学，督之课之，♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦惟恐不逮〔督促他，惟恐达不到目的〕。
及其成人，男有室，女有归，虽云大事已毕，父母之爱固未尝.稍.杀〔不曾有丝毫的松懈或减少〕。
父母的爱没有终期，而且无时或弛..〔没有一时放松过〕。
父母的爱也没有差不，看着自己的小孩牙牙学语，不管是伶牙俐齿或笨嘴糊腮，都觉得可爱。
眉清目秀的可爱，浓眉大眼的也可爱；天真爽朗的可爱，顽皮捣蛋的也可爱；聪颖的可爱，笨拙的也可爱；像阶前的芝兰玉树因此可爱，癞痢头亲小孩也未尝不可爱，只要是自己生的……②父母的爱是天生的，是自然的……是无条件的施与而不望报。
父母子女之间的这一笔账是无从算起的。
父母的鞠育之恩，子女想报也报不完...。
18. 甲文所记叙的中心事件是_____________________________________ ,这正是乙文中心句____________________ 的具体表现；从表达方式看，甲文以__________ 为主，乙文以_______ 为主。
19. 甲文先后写了三次”母亲〃对”我'‘的无言的关注，第一次是__________ 面写，第二次是_______ 面写，第三次是概括写；乙文从三个方面来颂扬”父母的爱〃，这三个方面是〔用原文语句填空〕：①_________________________________ ,② ______________________________ , ③ __________________ 。
20. 甲文第③段中主人公产生"莫名的感激"之情的缘故的思想感情？对此你有什么体会?〔四〕人一辈子充满温顺 20分钟路程的电影院看电影。
看完电影出来，我迷 A 〔xi 口 se 1我不敢去咨询任何人，忍不住②这时走过来一对夫妇，那穿着簿呢大衣的女的低头拉住我的手轻声咨询道：”如何了, 小小姐？〃我大哭起来， 告诉他们我如何也找不到自己的家。
那女的赶忙轻轻摸了摸我的头 讲："没关系，咱们一起去找找，好吗？’’她又俯身拉起了我的手，我在黑背地感受着她手 的温顺。