校本教材序言
校本教材编写模板
校本教材编写模板一、前言。
校本教材是指由学校根据自身的教学特点和教学需求，结合教学大纲和教材要求，自行编写的教材。
校本教材的编写对于学校的教学工作具有重要意义，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，促进学生的全面发展。
因此，编写一本优质的校本教材显得尤为重要。
二、编写原则。
1. 紧密结合教学大纲和教材要求，明确教学目标和要求。
2. 突出学科特色，注重体现学校的教学理念和教学特点。
3. 遵循教学规律，注重教学内容的系统性、连贯性和完整性。
4. 贴近学生实际，关注学生的学习兴趣和需求，注重教材的生动性和趣味性。
5. 注重实效性，确保教材内容的科学性、规范性和实用性。
三、编写步骤。
1. 调研分析，对学校的教学特点、教学需求和学生的学习情况进行全面调研和分析，为教材编写提供依据。
2. 制定教材编写计划，明确教材编写的目标、任务和时间节点，合理安排编写工作。
3. 教材结构设计，根据教学大纲和教材要求，设计教材的结构框架，明确各个部分的内容和要求。
4. 教材内容编写，根据教材结构框架，编写教材的具体内容，注重内容的科学性、规范性和实用性。
5. 教材审定修订，经过初稿编写后，进行专家审定和教师评审，对教材进行修订和完善。
6. 教材出版发行，经过审定修订后，将教材进行排版、印刷和发行，确保教材的质量和效果。
四、编写要点。
1. 教材目标，明确教材的编写目标和任务，突出教材的特色和亮点。
2. 教材结构，合理设计教材的结构框架，明确各个部分的内容和要求。
3. 教材内容，注重教材内容的科学性、规范性和实用性，体现学校的教学理念和教学特点。
4. 教材编写，注重教材编写的系统性、连贯性和完整性，保证教材的质量和效果。
5. 教材审定，经过专家审定和教师评审，对教材进行修订和完善，确保教材的准确性和可靠性。
五、总结。
校本教材的编写是一项复杂而又重要的工作，需要学校全体教师的共同努力和合作。
只有通过不懈的努力和实践，才能编写出一本真正符合学校教学需求和学生学习需求的优质教材。
美好的生活——校本教材序言
美好的生活
——为****市特殊教育学校校本教材问世而作美好的初冬时节，我们满怀欣喜地迎来了我校第一套校本教材—《生活适应》校本教材。
它的诞生，经历了我校全体特教人特别是教材编写组全体成员，数年来春种、夏耘、秋收、冬藏的坚持和付出！这是我校的又一件喜事。
这套校本教材的问世酝酿已久，它是我校践行陶行知“生活教育”思想的重要举措，不仅为了更好地实现“爱与专业”的校园精神，更是为了适应新时期特殊教育课程改革的需要。
当你打开这套教材时，就如有南风入怀的幸福和欣喜。
你就如同走进了千姿百态、栩栩如生的现实生活。
在这里你可以欣赏家乡的绚丽多姿，领略大千世界的风光旖旎，享受生活教育的无比乐趣，习得终生发展的生活技能。
本书内容丰富，覆盖面广。
可以为老师的教学提供丰富的可选之材，也能以更贴近孩子生活实际的方式弥补学习的不足，相信阅读这本书对同学们的生活技能的训练一定大有裨益。
由于我们对校本课程开发的认识还有很大的不足，研究与实践也十分的稚嫩，再加上我们的水平有限，尽管在教材编撰过程中经过了数年的反复酝酿、推敲和校对，但讹漏之处还是在所难免，敬请同仁不吝赐教。
记得有位哲人曾经说过：“走别人的路，虽然省力，却很难留下自己的足迹，走自己开辟的路，虽然艰难，却充满着奋斗的欢乐和笑声。
”
谨为序。
2017年11月9日。
校本教材编写模板
校本教材编写模板一、前言。
校本教材是指学校根据自身特点和教学需求，自行编写的教材。
校本教材编写的目的是为了更好地贴近学生的学习实际，满足学校教学的特殊需求，提高教学质量。
因此，校本教材的编写需要高度重视，本模板旨在为校本教材的编写提供一定的指导和参考。
二、校本教材编写模板。
1. 教材编写目标。
（1）明确教学目标，根据学校的教学大纲和教学计划，明确教材编写的目标和要求，确保教材内容与教学目标一致。
（2）关注学生需求，了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况编写教材内容，使之更符合学生的认知和学习习惯。
2. 教材编写内容。
（1）科学安排教材结构，根据教学大纲和教学计划，科学合理地安排教材的结构，明确各个章节的内容和学习重点。
（2）注重教材质量，教材内容应准确、全面、科学，贴近学生的生活和实际，引导学生主动学习，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 教材编写方法。
（1）多方面收集资料，教材编写前，应多方面收集相关资料，包括教学大纲、教学参考书籍、学生学习情况等，为教材编写提供充分的依据。
（2）注重教学实践，教材编写过程中，应注重实际教学情况，结合学生的学习特点和实际需求，进行教学实践，不断完善教材内容。
4. 教材编写评估。
（1）征求专家意见，教材编写完成后，应征求相关专家的意见和建议，进行必要的修改和完善。
（2）教师试用评估，教材编写完成后，应邀请学校内部教师进行试用，并收集教师和学生的反馈意见，及时调整和改进教材内容。
5. 教材编写总结。
（1）及时总结经验，教材编写完成后，应及时总结编写过程中的经验和教训，为今后的教材编写提供借鉴和参考。
（2）持续改进教材，教材编写是一个不断完善的过程，教师应根据实际教学情况和学生反馈意见，持续改进和完善教材内容，确保教材质量和教学效果。
三、结语。
校本教材的编写是一项重要的教学工作，需要教师们高度重视和认真对待。
希望本模板能够为教师们在校本教材编写过程中提供一定的指导和帮助，共同努力，打造更适合学生学习的校本教材，为教育事业做出更大的贡献。
校本教材序言【范本模板】
序言孩子们的心灵,是一片澄澈的天空,是一汪明净的池独俱匠心、一举多得。
这是实施新课改理念的真正体现。
水，是一块晶莹的宝石,是一块新春的芳草地.让天空增我们有理由相信，《快乐童谣》的实施,一定会使添彩虹的美丽,让池中增添小鱼的活力，让宝石放射太我校这个大摇篮里的孩子们更加聪明、健康、活泼、快阳的光芒，让草地绽放鲜艳的花朵，是大人们真诚的愿乐，一定会使七小的天空更加亮丽,草地更加芬芳，笑。
望。
快乐童谣－就是我校教师们送给孩子们的一份沉甸脸更加动人，歌声更加悦耳嘹亮。
甸的厚礼，寄托了她们对孩子们母亲般深沉的关爱。
童谣是由一代代人口耳相传的，在儿童口中传唱、带有浓厚的地方特色、浅白易懂、朗朗上口的歌谣。
童谣是开启儿童懵懂混沌心智的启蒙钥匙,是孩子生命中最单纯岁月的纪念册。
对孩子一生的成长，有着不可估量的影响。
“斗鸡鸡,斗虫虫，虫虫咬，鸡鸡飞……"“麻雕仔，飞过河……”“月光光，月娃娃，点火敬猪妈……”一首首童谣，伴着多少代孩子长大成人。
人衰老了，别的也许都会忘记，惟独童谣还铭记在心。
重视与开发童谣的育人功能，是一所学校开展对孩子进行良好教育的必然选择.时代在发展,赋予了童谣新的内容。
教材主编:马维平我校不仅重视童谣的课程开发利用，而且与时俱进，搜教材编写人员: 余国峰张海霞集了许多具有时代精神和儿童情趣，有益于儿童身心发张媛媛唐凯慧陈燕茹展的新童谣.更难能可贵的是，他们把新童谣与学生的校对人员：余国峰张媛媛德育教育结合起来，使儿童不仅在语言能力、情感品德、唐凯惠陈燕茹行为习惯、认知事物方面得到发展,而且在口语交际、手脑协调、美育鉴赏等方面也同时得到发展.可以说是二0一四年九月前言素质教育给了学生更大的学习空间.其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课.课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格,乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
校本教材(序)
春风吹得满园开（代序）当你打开这本《英语世界采风集》时，就仿佛有一阵春风扑面而来，你就如同走进了一座英语世界的百花园。
在这里你可以欣赏到英语世界的绚丽多姿，享受到英语学习的无比乐趣，领略到英语世界的旖旎风光。
本书内容丰富，覆盖面广。
既有老师们的谆谆教诲，学法点播；又有精品的语法宝典；还有扩充知识的愿你多知；快乐愉悦，幽默诙谐的开心驿站；以及别开生面，景色独特的异域风情。
本书剖析问题，指点迷津，引人入胜。
可以弥补你在英语学习中存在的不足，相信阅读这本书对同学们的英语学习一定大有裨益。
今天的教育要从应试的模式中解脱出来，回归到素质教育的正道，然而应试的传统还在发挥着惯性的作用。
因此，你必定希望有这样一股力量：他传授知识也传递资讯；提供学习资源，更指导学习方法；在帮助升学考试的同时，更充分发挥智慧的潜能。
正如古书所云：“授之以鱼，不如授之以渔”因为授人以鱼，只救一时之急，授人以渔则解一生之需。
《英语世界采风集》充分体现了这一特点。
将知识和技能从基础到综合逐步拓展，既适合先进同学的进一步提高，也适合后进同学的快速跟进。
贯彻了“授人以渔”的思想，书中穿插了大量的、具有规律性的点拨和学习技巧，能帮助同学们实现“知识积累——举一反三——触类旁通”的思维飞跃。
校本课程开发的目标首先是在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标一致的前提下，根据本校的课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的课程，促进学生个性发展，培养可持续发展能力；并兼顾当地的发展需要，丰富课程资源。
我校校本课程开发，是在广泛考察社会对人才索质的需求以及学生自我发展需要的基础上展开的，因此得到教师、家长和学生普遍的欢迎与支持。
我们在校本课程开发和校本教材编写的过程中坚持了以下基本原则，即校本课程自下而上构建、教师引导和组织学生利用一切可利用的课程资源、评价变客体为主体且评价手段和方式多元化、定性化、动态化相结合的原则。
由于我们对于校本课程开发的认识还很肤浅，探索和实践活动也刚刚起步，还显得十分的稚嫩，课程的开发和教材的编写也十分的仓促。
XX中学校本教材序言
序言
众所周知，我国是世界四大文明古国之一，也是传统的礼仪之邦。
“礼仪”是中华民族上下五千年传统文化的精华。
《中学生日常行为规范》也明确要求：“现代中学生要礼貌待人，遵规守纪，严于律己。
”
文明礼仪，不仅是个人素质的彰显，也是道德和社会公德的体现。
简言之，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是对他人尊重和理解过程的一种体现。
作为具有上下五千年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、懂礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像地球失去了阳光。
”其实，当一个人不知道文明礼貌、纪律为何物时，也就如同生活里失去了阳光，雄鹰失去了翅膀。
曾经，一家世界著名新闻媒体采访了十几位诺贝尔得主，问影响他们成功的诸多因素中最重要的是什么，大多数获奖者都将其归功于良好的行为习惯，懂得礼仪，着装得体，言语文明。
由此可见，良好的行为习惯一旦形成，将终身受益。
中学时代是我们人生中的一个重要阶段，其不仅是许多行为习惯的养成阶段，也是人生观、价值观、审美观逐渐形成的时期，因此，在这个特殊阶段，文明礼貌的养成就尤为重要。
本书就以此为着眼点，对学生在个人言行、学校生活、社会交际诸方面的礼仪要求做一指导。
德育校本教材序言
德育校本教材序言引言德育是培养学生全面发展的重要任务之一。
作为学校教育的重要组成部分，德育教育旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好的行为惯。
为了更好地开展德育工作，本校自主研发了本教材，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，并引导他们形成积极、健康、向上的品德和行为。
一、教材设计理念本教材的设计理念是以德育为中心，注重学生的人性化成长。
我们深知每个学生的成长需要正确认识自我，树立正确的价值观，并通过亲身体验和交流来增强学生的思考能力、自主性和团队合作意识。
因此，教材紧密结合学生的实际情况和生活经验，围绕学生的兴趣和需求，提供多样化的德育内容和活动，以促进学生全面发展。
二、教材内容结构本教材分为三个部分：1. 人生价值观在这一部分，我们希望通过故事、案例和讨论，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
我们将引导学生了解什么是真、善、美，如何追求幸福和成功的同时，保持道德的坚守和自我约束。
我们将以身边的人物为切入点，引发学生对当今社会重要价值观的思考，培养学生的批判思维和判断能力。
2. 社会责任感这一部分旨在引导学生认识到自己在社会中的责任和作用，并激发他们关心社会、关爱他人的情感。
我们将介绍不同社会问题的背后故事，引发学生对社会问题的思考，培养他们积极参与社会公益的意识。
同时，我们将提供一些实践活动，帮助学生投入实际行动，体验社会责任感的实质。
3. 行为惯养成这一部分旨在培养学生良好的行为惯和社交礼仪。
我们将通过模拟日常生活场景和情境，让学生感受到正确行为的重要性，培养他们的自控力和合作能力。
我们还将提供一些游戏和角色扮演活动，引导学生在实践中养成良好的行为惯，提高他们的社交能力。
三、教材特色与优势本教材具有以下特色和优势：1. 多元化的内容：教材内容涵盖了人生、社会和行为惯三个方面，目的是为了全面培养学生的品德和行为素养。
2. 互动性强：教材设计了大量的互动活动和讨论题，鼓励学生积极参与、思考和交流，提高他们的批判思维和社交能力。
经典诵读校本教材序言
经典诵读校本教材序言尊敬的校本教材编写组成员、教职工：大家好！在这个充满喜悦与兴奋的日子里，我代表校本教材编写组，向大家介绍我们辛勤努力完成的这本经典诵读校本教材。
这本校本教材的编写，是我们全体教职工精心策划、共同努力的成果。
多年来，我校坚持以培养德、智、体、美全面发展的创新型人才为己任，注重学生综合素质的培养。
为了更好地履行我们的使命，我们决定编写一本经典诵读校本教材，以丰富学生的文化知识，培养他们的审美情趣，提高他们对经典的理解和领悟能力。
经典，是指流传下来并具有深刻内涵和卓越艺术价值的文化传统，是人类智慧和智商的结晶，代表了一个时代、一个民族的精神风貌。
教材中所选取的经典作品，包括文学、艺术、科学等多个领域的经典，目的在于让学生通过阅读与欣赏，了解世界上早已存在的千百年的优秀作品，培养他们的审美素养，开拓他们的眼界，为他们创造历史的发展提供启示与借鉴。
这本校本教材不仅涵盖了中国古代经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，同时也包括了世界上的经典，如莎士比亚的戏剧作品、歌德和济慈的诗歌等。
我们还选取了一些现代经典，如毛泽东的诗词、李白、杜甫的诗歌等。
通过学习这些经典作品，学生们能够感受到各个时代、各个文化背景下的思想交流和艺术创作，拓宽他们的思维，丰富他们的内涵。
此外，经典诵读不仅仅停留在学习知识和欣赏艺术的层面，更重要的是培养学生的语言表达能力和思辨能力。
经典文学作品是语言的艺术，通过学习和诵读，学生们能够提高自己的语言表达能力，锻炼自己的口才和演讲能力。
在阅读和诵读的过程中，学生们要思考经典作品的内涵，思考作者的用意和想法，并进行自己的独立思考和判断，培养自己的思辨能力。
这样的学习方式不仅有助于提高学生的学术水平，更能提高他们的综合素质和思维能力。
最后，我要感谢每一个编写组成员的辛勤付出和付出的努力。
手抄经典来到成书的过程中，我们克服了许多困难和挑战，经受了许多的劳累和磨难，但是这一切都是值得的。
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前言
自我区开始课改以来，我校就开始进行校本教材的研究和开发。
因为，国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这样就把课程开发的一部分权力下放给学校和教师。
为了保证这套校本教材的编写质量，学校成立了由校长、副校长组成的领导小组，成立了编辑委员会，领导小组主要负责校本教材开发和实施的领导工作，并明确责任到编写小组。
编写小组则采取分工合作的方式，制订出详细的教材编写方案，并做好需求分析和资源分析、参考教材的选定及校本教材的编写等工作。
这套校本教材丛书共分为六本，分别是：《古诗诵读》、《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、《古代励志名言》和《增广贤文》。
统称为“古代启蒙诗文诵读”，一方面，引导学生感受传统文化，经受传统文化的熏陶；一方面，培养兴趣，“让读书作为一种习惯走进学生生活；”同时，也积极促进我校“书香校园”的建设。
当然，由于当时时代的局限，读本中也难免出现和当今时代的要求存在一定距离的内容和思想，教师一定要加以正面的说明和引导；同时由于学生的阅读能力所限，教师还需要进一步查阅资料，培养兴趣，力求作到深入浅出，通俗易懂，积极诵读。
这套校本教材虽然不是第一套，但是缺点和不足在所难免。
实践是检验真理的唯一标准，在具体教学实践中，我们会不断完善和修改，并期待领导、专家及同行提出批评，更希望本校教师创造性地使用，使本套教材更加充实和完善，更加体现我校的特色。
2010年3月。