合作学习主题班会设计

体验同理和乐成长
——“小组合作学习中的学生同理心培养”活动方案
曲阜市杏坛中学胡栋
活动意图：
目前，有相当一部分同学与老师、同学无法很好的协作，班集体荣誉感不够强，“唯我独尊，我行我素”；“我的学习成绩不好是我的事，班集体纪律等好不好，不关我的事”，班里的事情是“事不关己，高高挂起”，甚至认为“多一事不如少一事”。

针对中学生的这种现状，围绕学生同理心的培养，结合开展的相关活动，使学生能与他人一起确立目标并实现目标，尊重并理解他人的处境与观点；能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

活动目标：
结合学生的实际情况，让同学用他们自己的眼睛去发现在小组合作交往中的问题，用他们自己的心灵去体会同理心。

认识了解同理心，让学生感悟同理心在小组合作学习中的重要性、表现。

让学生学会站在别人的角度和立场上去感知、体验，增强自身的服务意识和责任感，更好地维护集体的荣誉，真正体验到成长的喜悦。

活动形式：
游戏、故事、现场访谈等
课前准备：
对小组合作中存在的问题在全班进行问卷调查，统计调查结果，对学生存在的问题进行归纳分类，围绕同理心找出本节课所要解决的问题。

活动过程：
（课前，播放歌曲《众人划桨开大船》）
一、引入主题，聚焦问题（分类归纳，找出重点解决的问题，为下一环节做好预设。

）
大家听过这首歌吗？这首歌叫《众人划桨开大船》，正像这首歌里唱的一样，在大家的共同努力下，在这次的月考检测中，我们8班又取得了长足的进步，优秀率、及格率、平均分三项指标都名列同类班级的第一名，这些成绩的取得是我们全班同学互助协作的结果，这些荣誉属于我们全班所有64名同学！这节课前，我们对小组合作学习、一对一帮
扶活动进行了问卷调查，在调查中，很多同学对我们的小组合作学习提出了很多的问题。

这节课就想和大家讨论研究一下小组合作过程中遇到的问题。

（注意挖掘深层次的原因，并对问题分类，指出重点解决合作学习相互帮扶中的问题。

）
•排斥小组合作，认为辅导监督别人，影响自己的时间，耽误学习。

•小组长或师傅在辅导检查别人，不听自己管理，有些灰心失望。

•当徒弟的，感觉组长或师傅管的太多太严，没有一点自由。

二、设置情境，体会同理（聚焦拒绝、排斥合作的问题，让学生意识到需要合作，进而提出搞好小组合作学习的重要因素：同理心。

）
出现这些问题原因是什么呢？带着这个问题我们做个小游戏。

（一）游戏《十指抬人》
你能相信“用一根手指就可以把一个人抬起来”的故事吗？请看现场实验。

一个同学平躺在一张桌子上，他身体的两侧分别站了五个同学，每个同学用食指和中指放在他身子下面向上抬，在老师有节奏的口令中，平躺的同学被周围的十个同学用两根手指抬起来。

实验后，请抬人的同学和被抬的同学分别谈体会，谈成功的秘诀。

（二）现场采访，活动参与
老师引导：集体的力量，十人的协调统一。

是呀，合作可以给我们带来很多的好处，一滴水飘不起小小的纸片，大海上却能航行轮船和战舰；一棵孤树禁不住微风的摇曳，一片森林却能抵挡狂风的肆虐。

而且我们在小组的合作中还需要一定的技巧的。

我想同学们最有发言权。

现场采访：请小组合作学习中优秀的代表现身说法谈在小组合作中给自己带来的帮助。

（包括成绩优异的和进步突出的。

）
老师点拨：成绩突出的同学在合作中锻炼了能力、加深了知识的理解，成绩较差的同学在合作中纠正了自己的学习习惯、掌握了不会的疑难问题，互相帮助，共同提高。

（点题：分析出成功的原因：掌握了同理心，进而引出同理心的概念。

）
三、袒露心扉，探讨共情（聚焦合作学习交往中的问题，找出解决的方法和合作的技巧，感悟同理心的表现。

）
老师引导：记得我们刚开始采用小组合作学习的时候，同学们的热情非常高，特别是我们的小组长，带领小组自习、课下讨论问题、辅导讲解、检查作业。

过了一段时间，这种气氛就越来越淡了，少了辅导监督，多了埋怨唠叨。

（回到板书的问题，点出产生这些问题的原因为同理心的缺失。

引出下一环节。

）
（一）（首先解决优秀生的问题。

采访优秀生，回放在辅导和督促其他同学时的场景，进而找到症结。

）
老师引导：请咱们成绩突出的同学在平常是怎样辅导和督促其他同学的。

刚才同学们谈到了在合作的过程中的一些情景，老师感觉是不是在与同学合作交往中需要一定的技巧呢？来我们一起来看一个故事。

让学生谈体会感想，归纳出：不要居高临下，不要鄙视同学，要体谅尊重同学，要理解同学，平等相待。

（二）（采访被帮扶同学，谈自己在合作学习中的不良表现）
共同参与：双手交叉让参与者双手交叉握拳，看看是左手拇指在上面，还是右手拇指在上面，有的人是左手，有的人是右手。

将他们互换，左手为上的改为右手，右手为上改为左手，换好后让参与者闭上眼睛静心体验一下是什么感觉。

询问同学们感觉是否舒服？不同习惯的人之间是否有好坏之分，谁对谁错？
教师引导：了解很多行为方式只是个人习惯不同，每个人都有每个人的习惯。

当我们去体验别人的习惯时，会发现特别不舒服。

在学习生活中，别人的处事方式可能和你完全不同，而对方给你的感觉也可能十分不舒服。

所以我们每个人都要学会接纳不同，理解他人。

老师觉得在合作交往中存在的这些问题，不应该全归结到成绩好的同学，是不是我们成绩相对较差的同学也有自己做得不好的地方呢？
请咱们被帮扶的同学谈谈在接受辅导和督促时的表现。

让学生谈体会感想，归纳出：学会感恩，学会倾听，敢于承认自己的错误，虚心向同学请教。

归纳结论：在小组合作学习中有很多的方法和技巧，既要有优秀同学的理解尊重，又要有较差同学的虚心接受，需要双方同学共同去感知和体验，要求我们就是要站在他人的角度去感知体验他人。

这也是我们一直在倡导的同理心。

（三）游戏《猜数字》
请获胜的同学谈成功的秘诀，谈自己的感受，启示。

（通过游戏，让学生认识到情境是不断变化的，不仅仅是理解和体谅别人，而且要把我们对他人的理解和体验用表情、行为动作、语言等传达给对方。

）
故事：海伦凯勒的家庭教师——安妮·莎莉文的故事（情感升华）
俗话说：团结一心，其利断金。

相信只要大家的齐心协力，不仅仅我们大家的学习成绩会有更大的提高，同时我们学会掌握了同理心，在以后生活和工作中都会给大家巨大的帮助。

五、班会总结，突出主题
同学们今天听得认真，说得精彩，玩得开心，我们的班会进行的也非常顺畅舒心，这都是同理心带给我们的乐趣。

小组合作需要同理心，同理心是一种技巧和能力，更是一种理念和修养。

要想真正的掌握使用好同理心，也不是我们一节课就能解决的，请大家课下搜集一下有关掌握同理心的一些方法和技巧，下节课我们一起分享。

还记得上课前给大家播放的那首歌吗？好不好听？想不想学？（展示歌词，学唱《众人划桨开大船》，并将这首歌作为班歌。

）
尊重为我们架起了友谊的桥梁，理解让生活充满了阳光，同理心使我们激发了更大的力量。

让我们体验同理，一同和谐快乐的成长！。