《_社戏》导学案及答案

十社戏

（第一课时）

、目标导学

1掌握文中重点字词的字音及字意。

2•走近作者和作品，了解作品主要内容。

3•理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。

、自主预学

1初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。⑴给下列加点字注音。

惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（)()

凫（）屹立（）蕴藻（）家眷（)

踱（）吁气（）渔父（）旺相（)

棹（）归省（）行辈（）

厂哄（）［吓人（）

哄€哄骗（）吓｛

哄动（）L恐吓（）

⑵理解词义。

消夏：归省:

撺掇：凫水:

絮叨：自失

⑶文学常识积累。

本文作者______________ ,中国现代伟大的__________________ 、__________、_________ 。原名

__________ ，字______ , ________ 绍兴人。著有小说集 __________ 、__________，散文集_________ 。

七年级我们还学过他的散文 ____________________________________ 。

2•再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下

三、互动探究

（一）交流讨论“自主预学”内容。

（二）再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。

1．这篇文章的中心事件是什么？围绕这一事件，作者按照怎样的思路来构思全文的？并依此划分课文

结构。

2．阅读分析第一部分1~4 段，讨论：⑴哪些事情体现出我的快乐感受？

⑵作者所写的几件事情之间有什么关系？

3．阅读分析第二部分（5~30 段）

⑴这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事？

⑵a写看社戏前的波折和转机（5~9段）。

波折一______________________________ 转机一 ______________________________________ 波折二______________________________ 转机二 ______________________________________

转机三__________________________________

b.写月夜行船，前往看戏（10~13段）。

①这部分写夜景，从哪几个方面着笔，使人有身临其境之感，并找出对应的句子。

②句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”为什么写得好，请欣赏。

③这部分集中描写景物在文中有何作用？

C.写在赵庄看社戏（14~21段）。

这部分写戏台是按什么顺序来写的？用“仙境”来形容戏台，有什么作用？

d.写看完社戏后月夜归航（22~30段）。

①月夜归航部分主要写了哪两件事？

②文中写“大白鱼”的比喻和老渔父的喝彩，采用怎样的描写，有什么作用?

⑶放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同学交流。

四、课堂练习

（一）同步反馈训练

1.选择下列句中加点字的注音正确的一项是（）

A .归省sh g ng 惮用dm

B .行辈x ing 絮叨x u

C. 一哄.h o ng 潺潺ch d n D .吁气x u 渔父f u

2 ．填空题。

《社戏》作者原名____________ ，字_____ ，浙江绍兴人。这篇小说的中心事件

是

__________ ，文章按照

________ 、______ 的思路来构思全文，精彩地 __________ 、

记叙了______ 、______ 等事情，成功地刻画了________ 和________ 等人物，表现了作者对劳动人

民的浓厚情感和对美好生活的向往。

（二）课内阅读分析。

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑.去了，

但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

1．第1 自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。从描写方式上看，属于______________________ , “说不出的大”运用的修辞手法是________ 。

2．上题选句中，“大”字用得好，生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出“我”怎样的心情。（请用自己的话加以概括）。

3．第 2 自然段中加点的词“跑”与第 1 自然段的哪个词相呼应？这两个词都写出了 什么样的情形？

4．对选文内容理解正确的是哪两项？（

） A •第1自然段中第三句的“点” “磕” “退后” “上前”等词语生动地表现出少年们驾 船技术的

熟练。 B •选文有处写到“豆麦”，都是为了说明水气里清香的来源。

C .第3自然段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第 2自然段中的“歌 吹”。

D •作者在第4自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第 2自然段所写 的“渐望见依稀的赵庄” ，“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。

5•从选文第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“

~”标 出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。

6．用自己的语言概括上文大意： ___________________________________________________ 五、课后作业

1、 完成课文规定的背诵内容。

2、 预习课文第三部分 31~40 段。

（第二课时）

、目标导学

1．分析作品中感人的人物形象。

2 ．感受童真的可贵和友谊的美好。

3．领会文章的详略安排。

二、自主预学 阅读分析课文第三部分（第 31~40 段）。

1． 这一部分着重刻画了谁的形象？这一形象的性格特点是什么？（请结合文中相关 语句加以概括）

2、六一公公送来的豆“我”觉得没有昨夜的香；去看社戏也不尽兴，为何“我”却 说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好 戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义呢？（提示：真正值得“我”怀念的是什么？）

A •第1自然段

B .第2自然段

C .第3自然段

轻松） 焦虑） 陶醉）