高中生物人教版必修3：第2章 第4节 免疫调节
第4节 免疫调节 学习目标知识概览(教师用书独具) 1.概述免疫系统的组成。
2．简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。
(难点)3．概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(重点)4．了解免疫失调引起的疾病。
一、免疫系统的组成 1．免疫器官(1)组成：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。
(2)作用：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。
2．免疫细胞(1)吞噬细胞：参与特异性免疫和非特异性免疫。
(2)淋巴细胞⎩⎨⎧包括：T 细胞、B 细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟作用：参与特异性免疫3．免疫活性物质(1)组成：抗体、淋巴因子、溶菌酶等。
(2)来源：免疫细胞或其他细胞。
二、免疫系统的防卫功能1．非特异性免疫(1)组成①第一道防线：皮肤、黏膜。
②第二道防线：体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。
(2)特点：生来就有，不针对某一类特定病原体。
2．特异性免疫(第三道防线)(1)组成：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
(2)作用：抵抗外来病原体和抑制肿瘤等。
三、特异性免疫的方式1．体液免疫(1)抗原和抗体的概念①抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
②抗体：机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的蛋白质。
(2)体液免疫的过程①参与细胞：吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞、浆细胞。
②结果：抗体可以与病原体结合，抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附；多数情况下，抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
2．细胞免疫(1)阶段Ⅰ：抗原经过吞噬细胞的摄取和处理，再呈递给T细胞。
(2)阶段Ⅱ：T细胞受到抗原刺激后，开始一系列的增殖、分化，大部分形成效应细胞，小部分形成记忆细胞。
(3)阶段Ⅲ：效应T细胞和靶细胞结合，使靶细胞裂解死亡，释放内部的抗原。
四、免疫系统的监控和清除功能及免疫失调疾病1．免疫系统的监控和清除功能：免疫系统可以监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞，以及癌变的细胞。
2．免疫系统的功能异常及疾病(连线)异常特点免疫疾病实例A.防卫过度①患者几乎丧失一切免疫功能a.过敏反应Ⅰ.类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮②免疫系统攻击自身而引起b.免疫功能缺失Ⅱ.皮肤荨麻疹B.防卫不足③发作快，消退快，非首次接触抗原时发生c.自身免疫病Ⅲ.艾滋病提示：A→③→a→ⅡA→②→c→ⅠB→①→b→Ⅲ五、免疫学的应用1．接种疫苗可以预防传染病的发生。
2．人工标记的抗体可以检测发现体内组织中的抗原。
3．免疫抑制剂可以提高器官移植的成活率。
[基础自测]1．判断对错(1)T淋巴细胞和B淋巴细胞都是由造血干细胞发育成的。
()(2)胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体特异性免疫中发挥重要作用。
()(3)B细胞受到抗原刺激后增殖分化成浆细胞并产生抗体。
()(4)T细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应T细胞。
()(5)若H7N9禽流感病毒侵入人体，机体则需通过细胞免疫使靶细胞裂解，体液免疫将释放出来的抗原消灭。
()(6)癌细胞的清除，体现了免疫系统的防卫功能。
()(7)自身免疫病指的是抗原入侵机体后破坏机体的某种结构引起的疾病。
()提示：(1)√(2)×胃黏膜属于第一道防线，在非特异性免疫中发挥重要作用。
(3)√(4)×T细胞受到刺激后先经过增殖，然后部分分化为效应T细胞。
(5)√(6)×癌细胞的清除，体现了免疫系统的监控功能。
(7)×自身免疫病是指免疫功能过强，免疫系统攻击自身的某种结构引起的疾病。
2．下列可以成为人体第三道防线的结构或物质是()①骨髓②扁桃体③淋巴细胞④抗体⑤红细胞⑥吞噬细胞⑦抗原A．①③④⑤⑥B．③④⑥⑦C．①②③④⑥D．①③⑤⑥C[人体第三道防线，由免疫器官和免疫细胞及免疫活性物质组成，由此判定上述结构或物质中属于第三道防线的有①、②、③、④、⑥、⑦。
] 3．人体器官移植后不易成活，根据现代免疫学分析，移植器官的组织细胞相当于()【导学号：62672079】A．淋巴细胞B．疫苗C．抗体D．抗原D[移入的器官相当于抗原，而不是淋巴细胞、抗体；疫苗是指为了预防、控制传染病的发生、流行，用于人体预防接种的预防性生物制品，因此移入的器官不是疫苗。
](备选习题)1．下列有关免疫系统组成的叙述，正确的是()A．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所C．免疫细胞包括T细胞和B细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟D．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质B[免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质；免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞；非免疫细胞也能产生免疫活性物质，如溶菌酶。
] 2．某患儿胸腺先天性缺失，与正常儿童相比，该患儿()A．仍有部分细胞免疫功能B．仍有部分体液免疫功能C．体内的B细胞数目显著减少D．体内的T细胞数目增加B[在胸腺内发育成熟的淋巴细胞称为T细胞，T细胞在细胞免疫中起作用，也参与体液免疫，所以胸腺先天性缺失的患儿与正常儿童相比T细胞减少，B细胞无明显变化，无细胞免疫功能，但仍有部分体液免疫功能。
]3．下图表示人体免疫某一过程的示意图，分析并回答有关的问题：(1)图中所示的是__________免疫过程，b细胞的名称为__________。
(2)图中的d是__________，它能够跟__________发生特异性结合，进而被吞噬细胞吞噬消化。
(3)人体的稳态主要是_________________________________________系统协调配合的结果。
[解析] (1)图中依赖抗体消灭抗原，属于体液免疫的过程，B细胞增殖、分化形成浆细胞和记忆细胞，其中c细胞产生抗体，表示浆细胞，则b细胞的名称为记忆细胞。
(2)图中的d是抗体，它能够跟抗原发生特异性结合，进而被吞噬细胞吞噬消化。
(3)人体稳态维持的主要调节机制是神经—体液—免疫调节网络。
[答案](1)体液记忆细胞(2)抗体抗原(3)神经—体液—免疫(缺一不可)[合作探究·攻重难]免疫系统的组成和防卫功能1．图示为淋巴细胞的分化过程，读图探讨以下有关问题：(1)B细胞、T细胞是如何产生的？提示：造血干细胞在骨髓中分化形成B细胞，胸腺中分化形成T细胞。
(2)B细胞、T细胞受到抗原刺激后分别形成图示中的哪几类免疫细胞？(写标号及名称)提示：B细胞受到抗原刺激后形成④记忆细胞及③浆细胞。
T细胞受到抗原刺激后形成①效应T细胞及②记忆细胞。
2．免疫活性物质均是由免疫细胞产生的吗？试举例说明。
提示：不都是。
抗体和淋巴因子是由免疫细胞产生的，溶菌酶则不是由免疫细胞产生的。
非特异性免疫和特异性免疫的比较非特异性免疫特异性免疫来源遗传而来，人人都有的先天性免疫出生后与病原体斗争过程中形成的后天性免疫，并非人人都有对象对多种病原体起作用对某一特定的病原体(或异物)起作用基础第一道防线(皮肤、黏膜)和第二道防线(体液中的杀菌物质和吞噬细胞)第三道防线(由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成)特点无特异性、作用弱、范围广有特异性、作用强、范围窄联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，两者共同担负机体的防卫功能[活学活用]1．如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①和②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是()【导学号：62672080】A．只有a、b、c三类细胞才能识别抗原B．产生抗体的细胞只能由b细胞直接分化形成C．①和②过程都需要抗原的刺激才能发生D．c、d细胞功能不同的根本原因是DNA不同C[分析题图可知，a为T细胞，b为B细胞，c为效应T细胞，d为浆细胞，①为T细胞的增殖、分化，②为B细胞的增殖、分化；a、b、c三类细胞及记忆细胞都能识别抗原；能产生抗体的细胞为浆细胞，可由记忆细胞或B细胞分化而来；c、d功能不同是细胞分化的结果，细胞内的DNA相同。
] 2．以下免疫过程包含非特异性免疫的是()A．吞噬细胞的吞噬作用B．皮下注射狂犬病疫苗C．胎儿通过胎盘从母体获得抗体D．静脉注射抗狂犬病抗体A[吞噬细胞的吞噬作用为第一道防线，包含非特异性免疫。
]易错提醒：不是体液的组成成分不属于人体的第二道防线由于唾液、胃液等各种消化液不是体液的组成成分，而是由黏膜分泌的，所以唾液、胃液等各种消化液中所具有的溶菌酶、盐酸等杀菌物质不属于人体的第二道防线，而属于第一道防线。
体液免疫和细胞免疫的过程1．阅读教材P 37相关文字及图示，思考下列问题：(1)参与体液免疫的细胞有哪些？其中哪些细胞具有识别抗原的功能？哪些细胞不能识别抗原？提示：参与体液免疫的细胞有吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、浆细胞、记忆细胞，这些细胞除浆细胞不能识别抗原外，其他细胞都能识别抗原，但吞噬细胞没有特异性。
(2)T 细胞在体液免疫和细胞免疫过程中的作用有何不同？提示：在体液免疫中，T 细胞接受吞噬细胞传递的抗原，同时会分泌淋巴因子，促进B 细胞的迅速增殖分化。
在细胞免疫中，T 细胞受抗原刺激后能增殖分化成效应T 细胞和记忆细胞。
(3)在体液免疫中，抗体与抗原发生特异性结合，抗体能彻底清除抗原吗？ 提示：不能，抗体与抗原的特异性结合，只是抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附，抗原与抗体结合后会形成沉淀或细胞集团，最终需要吞噬细胞吞噬消化。
2．预防接种时，为何要多次注射疫苗？提示：多次注射疫苗可以增加抗体和记忆细胞的数量，提高机体的免疫力。
[拓展提升]1．特异性免疫类型的判断方法(1)看免疫的结果。
如果免疫引起靶细胞裂解并释放其中隐藏的抗原，则为细胞免疫。
如果两种成分结合，形成了沉淀或细胞集团，则为体液免疫。
(2)看抗原的种类。
不同抗原物质的免疫类型不同。
①存在于内环境中的抗原引发的是体液免疫，如蛇毒或过敏原引起的免疫属于体液免疫。
②胞内寄生菌，如麻风杆菌和结核杆菌、自身肿瘤、移植器官等引发的是细胞免疫。
2．产生浆细胞的三条途径(1)抗原―→吞噬细胞――→传递T 细胞―――――――→分泌淋巴因子B 细胞――→分化浆细胞。
(2)抗原――→刺激B 细胞――→分化浆细胞。
(3)记忆细胞―――――→抗原刺激浆细胞。
3．体液免疫中二次免疫特点：比初次反应快，也比初次反应强烈，能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭，可用下图表示：如图表示人体免疫系统的体液免疫部分过程，请回答下列问题：(1)人体免疫系统的组成除具有图示成分外，还具有__________。
图中刺激甲细胞的病原体通常是经过__________细胞处理过的。
(2)图中信息显示乙细胞的增殖分化通常需要______________________。
图中乙细胞受刺激后，除了分化成丙细胞外，还分化成__________细胞。
人教版生物必修3课件：第二章 第4节
②在细胞免疫中会分化成效应T细胞，使靶
细胞裂解。若T细胞产生不足(如胸腺发育不 良)或受损(如艾滋病)都将使机体特异性免疫 功能减弱或丧失。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
变式训练
(2012· 南昌二中高二检测)下列有关人体免 疫系统中B细胞和T细胞的叙述，错误的是 ( )
别抗原，而是通过分泌抗体与抗原结合；吞 噬细胞可以识别抗原，但不能特异性识别。 【正确答案】 A
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第二章
动物和人体生命活动的调节
过敏反应与体液免疫
例2
( ) 人体过敏反应与体液免疫的不 同是 ．
A．由浆细胞产生抗体并分布于血液中 B．由浆细胞产生抗体并分布于细胞表面
C．由效应T细胞直接作用于抗原
(1)①表示________，d是________细胞。 (2)图中能特异性识别抗原的细胞有 ________(填字母)。
(3)人体消灭结核杆菌的免疫方式是图中的
________(填编号)。 (4)HIV侵入人体后，主要攻击的细胞是 ________(填字母)。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
浆细胞则不能识别抗原。
(2)同一生物体内各种免疫细胞的功能不同, 但是所含遗传物质却相同，因为它们来自于 同一受精卵的分裂、分化。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
例1 病原体对不同免疫状态小鼠的感染 进程如图所示。下列相关叙述，正确的是 ( )
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Байду номын сангаас
第二章
动物和人体生命活动的调节
A．吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损,
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人教版教学课件高中生物人教版必修三第2章第4节：《免疫调节》课件
• 艾滋病感染阶段： 3）症状期：
艾滋病
这时的感染者被叫艾滋病(AIDS)患者， 他们的血液中充满了病毒，每一个免疫细 胞的细胞核内有可能被几百个病毒占据； 这时非常容易受到其他疾病的感染，一些 平时根本不会对人的生命产生威胁的普通 传染病如肺炎等，一旦进入艾滋病患者的 肌体就会无法控制，此时，艾滋病患者一 般在6---24个月内死亡。
2）尽量避免再次接触该过敏原
免疫功能过强不好,免疫功能过弱 或缺陷当然也是不好的,由此而引 起的疾病统称为免疫失调病。
免疫缺陷病
概念及特点：
机体免疫功能不足或缺乏时引起的疾病。 患者对各种病原体的易感性增加，出现反 复的、持续的、严重的感染，恶性肿瘤的发 病率比正常人高得多。
免疫缺陷病的种类： 先天性免疫缺陷病： 由于遗传而使机体生来就有的缺陷病。 获得性免疫缺陷病。 由于疾病和其它因素引起的缺陷病。
皮肤的保护作用
呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用
人体的防卫机制（第二道防线）
体液中的杀菌物质（溶菌酶）和吞噬细胞组成人体的 第二道防线
溶菌酶的作用
吞噬细胞的作用
人体的防卫机制（第三道防线）
人体第三道防线主要由免疫系统组成（由免疫器官和 免疫细胞 借助血液循环和淋巴循环而组成）
• 非特异性免疫(先天性免疫)： 人类在长期进化过程中逐渐建立起来 的一种天然防御功能。 特点：人人生来就有，不具特异性， 而是对多种病原体都有一定的防御作用。 • 特异性免疫(获得性免疫)： 特点：出生以后才产生的，它通常只 能对某特定的病原体或异物起作用。
2、人体能靠激素而直接杀灭病原体吗？ 不能 3、病原体侵入机体后，会影响内环境的稳态吗？ 会
第4节 免疫调节
一、免疫系统的组成
人教版教学课件高中生物必修三2.4免疫调节
配型：提高供者和受者的组织相容性抗原，即 人类白细胞抗原(HLA)，只要供者和受者的主要 HLA有一半以上相同，就可进行移植。 病人还需长期使用免疫抑制剂，减轻排斥反应。
和效应细胞
猜猜我是谁
在免疫细胞队伍中有一位优秀的同志，他 是常规部队，在外敌入侵时，他总是冲锋 在前，如果敌人过于强大，他会抓俘虏送 给特种兵，以助特种兵制作相应弹药攻击 敌人，他还任劳任怨，担任着打扫战场的 工作。有时他又是医生，对奄奄一息的老 者、伤病员实施安乐死。
1. 过敏反应
• 机理： 过敏原
免疫失调
学习交流
要求：自主思考2分钟，合作讨论，积极交 流 1.简述免疫失调（知识树）
2.比较过敏反应与自身免疫病 3.说说为什么艾滋病人会丧 要求：合作讨论，积极交流
1.你知道免疫学有哪些应用？ 2. 说说你知道的免疫预防 3.免疫检测利用了抗体和抗原的什么特性？ 4.器官移植会引起什么反应？一般怎么解 决？你有更好的解决办法吗？
1）发作迅速、反应强烈、消退快2）不破坏组织细胞 特点： 。 不引起组织严重损伤3）有明显遗传倾向和个体差异
预防：找出过敏原，避免接触 由于免疫系统异常敏感反应过度“敌我不分” 含义：________________________________ 地将自身物质当作外来异物进行攻击。
实例：风湿性心脏病、风湿性关节炎、系统性红斑狼疮
小结
免疫系统组成 免疫系统功能：防卫功能、监控清除功能 免疫失调：过敏反应、自身免疫病、免疫 缺陷病 免疫学的应用：免疫预防、免疫诊断、免 疫治疗
检测
探究点二、免疫失调引起的疾病
过敏反应
免 疫 自身免疫 失 调
免疫 缺陷
含义：已免疫的机体 再次 接受 相同抗原 时 发生的反应
高中生物新课程标准人教版必修三免疫调节微课教案
授课班级：高二6班一、背景分析《免疫调节》是高中生物新课程标准人教版必修3《稳态与环境》第2章第4节的内容。
在学生已经学习了神经调节和体液调节的相关知识之后，通过引导让学生了解调节人体内环境相对稳定状态的方式还有免疫调节，从而使学生认同人体维持内环境相对稳定状态的主要调节机制是神经——体液——免疫调节共同作用的结果。
高二学生在八年级下册已学过免疫学的基本知识，知道人体免疫系统可以保护人体的健康，但对于免疫的过程、免疫失调引发的相关疾病等方面的知识尚且缺乏认识。
再加上这部分知识与人们的生活、健康息息相关，使得学生对这节的内容有着浓厚的兴趣，教师正好利用这个机会作为新课切入点，激发学生对学习免疫知识的渴望。
二、案例描述考虑到本章节内容较多也比较复杂，我在教学过程中对教材前后文顺序做了如下调整：第一课时处理免疫系统的组成、人体的三道防线、免疫系统的功能和免疫失调引起的疾病等几个知识点，既是对免疫知识的介绍和普及，又为后面的学习打好基础和铺垫。
第二课时集中精力处理体液免疫和细胞免疫过程这一重难知识点。
把重难点放在第二课时学习，针对性更强，也更符合学生的认知规律。
在第二课时的学习开始前，我利用课外活动时间提前在班上播放了一段视频资料和自制微课视频，帮助学生建立对免疫调节过程的直观印象，启发学生对免疫调节全过程的思考。
通过观看视频，学生逐渐形成对免疫调节过程的自我认知，也逐步建立对抽象过程形象化理解的认识，同时对课堂学习也充满了期待。
第二节课上，针对教材P37页图2-15的体液免疫示意图，我通过提出以下问题帮助学生理解和思考①淋巴B细胞是如何识别抗原的？分别通过哪些途径？②淋巴B细胞受到抗原刺激后有什么反应？③抗原在哪里以及被什么物质消灭的？④记忆细胞是怎么出现的？有什么作用？学生带着这几个问题阅读教材和识图析图，通过思考与讨论学习体液免疫的过程。
在学习细胞免疫的知识时，同学习体液免疫一样，我提出几个相关问题帮助学生思考：①效应T细胞是如何出现的？有什么作用？②效应T细胞能否直接消灭抗原？③出现在哪里的抗原能激起机体进行细胞免疫？④抗原最后在哪里被什么物质消灭？在对细胞免疫的学习结束后，我还与学生一起观察并归纳两种特异性免疫的区别和联系。
第二章 第四节_免疫调节
时间 初次抗原刺激 二次抗原刺激
细 胞 免 疫 过 程
抗原
直 接 刺 激
吞噬细胞（摄取和处理） 呈递 T细胞（识别后增殖分化）
记忆细胞
效应T细胞
同种抗原 与靶细胞结合并 再次刺激 释放淋巴因子 激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细 胞裂解死亡释放抗原 抗原暴露，与抗体作用 被吞噬细胞消灭
【注意】 （1）无论是体液免疫还是细胞免疫大体上都可 分为三个阶段： 第一阶段：感应阶段 对抗原处理、传递和识别； 第二阶段：反应阶段 B细胞、T细胞增殖分化，以及记忆细胞形成（包 括二次免疫应答）； 第三阶段：效应阶段 效应T细胞、抗体发挥免疫作用。
免疫调节的作用： (1)消灭入侵的病原体; (2)清除体内出现的衰老、破损或异常细胞.
二、免疫系统的组成
1免疫器官 吞噬细胞 淋巴细胞（T细胞、B细胞等）
2免疫细胞
：体液中各种抗体，淋巴因子、溶菌酶等 3免疫活性物质
1.免疫器官
中枢免疫器官： 胸腺、骨髓
免疫细胞生成、成熟的场所
外周免疫器官：
淋巴结、脾、扁桃体等 免疫细胞定居、繁殖的场 所，也是对抗原发生免疫反 应的场所
1）吞噬细胞只在非特异免疫中起作用。（ × ）
2）淋巴细胞只有在受到抗原刺激后，才能形成 效应细胞。（√ ） 3）只要接触一次某抗原，记忆细胞就能长期记 住该抗原的特征。（× ）
4）抗体是由效应B细胞合成并分泌的。（√）
练 习一
5）下列关于抗原的叙述中，正确的是（ D ）
A、机体自身的组织和细胞不可能成为抗原 B、抗原能与抗体或效应细胞结合，发生免 疫反应 C、蛋白质及其水解产物都会引起特异性免 疫反应 D、抗原能与相应的抗体或效应T细胞结合， 发生特异性免疫反应
人教版高中生物必修三第2章第4节 《免疫调节》 课件(共30张PPT)
三、特异性免疫：
抗原
概念：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
举例：细菌、病毒、癌细胞、衰老细移植的器官 特性：异物性、大分子性、特异性
概念：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生
特异性结合的具有免疫功能的蛋白质
抗体
特性：特异性
分布：血清、组织液、淋巴
体液免疫： B细胞主要依靠产生抗体来消灭抗原、
有特异性
体液免疫 细胞免疫
四、 免疫失调引起的疾病
1）自身免疫病
免疫功能过高
2）过敏反应 3）免疫缺陷症等 免疫功能过低
五、 免疫学的应用
• 免疫学应用在三个方面： 1.免疫预防(接种疫苗) 2.抗原检测 3.器官移植
1、下列不属于免疫器官的是
A．脾 B．淋巴结 C．扁桃体 D．肝脏
2．属于保卫人体的第二道防线的是 A．皮肤、黏膜 B．T细胞 C．吞噬细胞 D．B细胞
3．关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中，不 正确的是
A、发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、 吞噬细胞等,发生特异性免疫的结构是机体的免疫 系统
B．非特异性免疫出现早、作用范围广，特异性免 疫出现晚、作用范围小、针对性强
C．特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的
D．非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的
12．现有一幼鼠，先天无胸腺，此鼠的免疫状况是 A．有全部的细胞免疫能力 B．丧失一切免疫能力 C．有全部的体液免疫能力 D．保留部分体液免疫能力 13．下列关于细胞免疫的叙述，错误的是 A、进行细胞免疫时，抗原也需经吞噬细胞的处理 B、细胞免疫主要消灭侵入人体细胞内部的抗原 C、效应T细胞可直接杀灭抗原 D、记忆T细胞接受同一种抗原再次刺激时，会迅速增值分化
人教版教学课件高中生物人教版必修3第2章第4节：《免疫调节》课件
• 解析 类毒素的本质比较复杂，但不属于蛋白质 类的物质，它是一种抗原，能刺激人体发生免疫 反应；抗毒素是一种抗体，由浆细胞产生；抗毒 素与类毒素发生反应的免疫过程属于体液免疫。 • 答案 A • 4．(2010·山西金谷中学质检)下图是高致病性禽 流感病毒(H5N1)在人体细胞中的一些变化以及相 关反应，有关叙述错误的是
生成
胸腺 免疫作用 吞噬细胞
成熟 集中分布 淋巴结 淋巴细胞 淋巴因
T细胞 B细胞 抗体
子
• • • • •
1．非特异性免疫 (1)组成 皮肤 、 。 黏膜 杀 第一道防线： 第二道防线：体液中的 菌物质 吞噬 细胞。 (如溶菌酶)和
• (2)特点：人人生来就有，不针对某一类特 定病原体。
• • • • • • •
• 解析 T细胞在胸腺中发育而成，B细胞在 骨髓中发育而成，只有浆细胞才会产生抗 体。A、B、C均错。 • 答案 D
• 温馨提示 ①记忆细胞的特点：寿命长，对抗原十分敏感 ，能“记住”入侵的抗原。
• ②二次免疫特点：比初次反应快而强，能在抗原侵入但尚 未引起疾病之前将它们消灭，从而使患病几率大大降低。 • ③淋巴因子是T细胞产生的免疫活性物质，对机体免疫有 加强作用，在体液免疫和细胞免疫过程中都能起作用。
• ②一段时间后，再分别注射不同种的流感病毒， 观察其患病情况。 • (4)证明血清抗体有治疗作用 • ①从破伤风患者体内获取血清； • ②选取各方面相同的小鼠等量分成a、b两组； • ③a组注射血清后再注射破伤风毒素，b组只注射 破坏风毒素； • ④观察两组生活状况。
• 疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活 病毒疫苗，研究人员设计实验方案如下： • (1)制备疫苗 • 将纯化的某种病毒在特定的________中培养、增殖。收获病 毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的________不被破坏 且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用 的疫苗。
免疫调节
第二章第4节免疫调节一、教材分析《免疫调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第4节的教学内容，主要学习免疫系统的组成和功能及免疫学的应用，明确免疫系统对维持内环境稳态的贡献，江面以作为一种调节方式。
二、教学目标1．知识目标：通过教学活动使学生知道免疫系统的组成和功能；知道艾滋病的流行和预防；知道器官移植所面临的问题；理解特异性免疫作用的基本原理。
2．能力目标：设计与教学内容相关的问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力。
3．情感、态度和价值观目标：通过教学内容和生活实际的结合，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；通过问题的解决，培养学生的探究意识，使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。
三、教学重点难点重点：免疫系统的防卫功能。
难点：体液免疫和细胞免疫的过程。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生对于毛细吸管怎么用都不清楚，所以讲解时需要详细。
对于研磨和过滤等操作学生有一定的基础，但纸层析法是首次接触，需要教师指导并借助动画给予直观的认识。
五、教学方法1．讨论法。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习本节内容，初步把握免疫系统的组成和功能。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：学生分组讨论。
七、课时安排：2课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示。
《第2章 第4节 免疫调节》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《免疫调节》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固免疫调节的基础知识，理解免疫系统的结构和功能，培养他们分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需仔细阅读教材和相关资料，理解免疫系统的基本组成和免疫调节的过程。
2. 知识总结：学生以小组形式，总结免疫调节的基本原理和应用，列出关键知识点，形成知识框架。
3. 实验设计：根据免疫调节的相关知识，设计一个模拟人体免疫过程的实验，包括实验目的、实验材料和设备、实验步骤、实验结果分析和讨论。
4. 免疫问题解答：针对课后练习题和补充资料中的免疫相关问题，学生进行解答，加深对免疫调节的理解。
三、作业要求1. 独立完成：作业内容需学生独立完成，不得照抄他人答案。
2. 小组合作：第二项作业需要以小组形式进行，每组5-6人，共同总结免疫调节知识，培养团队协作能力。
3. 实验设计：实验设计作业需充分考虑安全因素，遵守实验室规则，确保实验安全进行。
4. 提交时间：请学生在课后一周内提交所有作业，可以通过电子邮件或纸质形式提交。
四、作业评价1. 作业完成情况：评价学生是否按照要求完成了所有作业，是否独立思考，是否积极寻求答案。
2. 知识总结：评价学生对免疫调节基本知识的总结是否准确、全面，能否形成清晰的知识框架。
3. 实验设计：评价学生的实验设计是否科学、合理，能否确保实验安全进行。
4. 问题解答：评价学生对于免疫相关问题的解答是否正确，能否运用所学知识进行分析和解答。
五、作业反馈对于学生的作业反馈，我们将采用以下几种方式：1. 直接反馈：在提交作业后，教师将对学生的作业进行批改，给予直接反馈，指出学生的错误和不足之处。
2. 小组反馈：对于小组完成的第二项作业，教师将抽取部分小组的作品进行点评，鼓励优秀作品，提出改进建议。
3. 个别交流：对于在作业中遇到困难的学生，教师将给予个别指导，帮助其解决问题。
4. 集体讨论：教师将在课堂上组织学生就免疫调节的相关问题进行集体讨论和交流，促进学生之间的学习互助。
新人教版必修3高中生物第2章第4节免疫调节课件
3．免疫系统的组成 生成、成熟或集中分布 (1)免疫器官：免疫细胞 胸腺 ______________________ 的场所，如骨髓、 ________、脾、淋巴结、扁桃体等。 吞噬细胞 (2)免疫细胞： 造血干细胞 ①_____________ ：不具特异性；②淋巴细胞： 骨髓 起源于骨髓中______________；T细胞(迁移 到胸腺中成熟)；B细胞(在_______ 中成熟)。 抗体 淋巴因子 (3) 免疫活性物质：浆细胞分泌的_____、效 应T细胞分泌的____________以及溶菌酶等。
种类项 非特异性免疫 特异性免疫 4．非特异性免疫与特异性免疫比较 目
出生后与病原体斗争 遗传而来，人人都有 过程中形成的后天 来源 的先天性免疫 性免疫，并非人人 都有
区 无特异性、作用弱、 有特异性、作用强、 别 特点 时间短 时间长 第一道防线(皮肤、
对某一特定的病原体 对象 对所有病原体起作用 (或异物)起作用
1．体液免疫和细胞免疫的比较 免疫类型比较 项目 主要作用细胞 体液免疫 细胞免疫
B细胞
T细胞
作用过程
主要 效应T细胞、淋巴因 免疫 子 物质 特异性抗体 (干扰素、白细胞介 或细 素等 ) 胞 抗原侵入的宿主细 胞 ( 即靶细胞 ) 、自 作用 体液中的抗 身突变细胞(即癌 原 对象 细胞)或来自异体 的移植组织器官
对抗原有作用的细胞分类 (1)处理抗原的细胞：吞噬细胞。 (2)特异性识别抗原的细胞：T细胞、B细胞、 记忆细胞、效应T细胞。 (3)呈递抗原的细胞：吞噬细胞、T细胞。
免疫失调引起的疾病
1．自身免疫病 (1)原因：免疫系统异常敏感、反应过度， 自身物质 “敌我不分”地将 ______________当做外来 异物进行攻击。 风湿性心脏 (2) 实例：类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮、 ________________病。