最新部编版二年级语文下册(精编)10沙滩上的童话【教案】.
?教学反思
教学时，我抓住重点词语进行品读，理解文章大意，体会情感。例如：抓住“商量、补充”，展开 想象；抓住“反驳”，读好对话。先让学生尝试读出自己对“反驳”的理解，在朗读的比较中揣摩“反
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驳”的语气。学生在品词析句中，读好了对话，理解了词义，落实了本课的训练，突破了教学的重难 点。
通过多种形式的朗读，如，老师范读、师生接读、小组赛读、男女生赛读、指名读等，让学生们在 充分的朗读中走进文本，与文本、作者产生共鸣。
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（1）指名说一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？ （2）根据汇报，提炼关键词。 （3）填写流程图：（垒城堡）→（公主被困）→（攻打城堡）→（救出公主）
三 再读，学“童话”
1. 学“垒城堡”。 孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？ （1）看插图，范读第 2 自然段。 课件出示：
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。 （2）想一想：这一自然段写的是什么？（ 板书：垒城堡 ） （3）默读这段话，圈出表示动作的词语。（垒、筑、插） （4）动作演示“插”，用“垒、筑、插”组词。 （5）从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面？ （6）指导朗读，感受快乐。 2. 学写“周、围”。 课件田字格中出示“周、围”。 （1）指导观察“周、围”书写的异同点。 （2）引导学生交流：“围”是全包围结构的字，先外后内再封口。“周”是三包围结构的字，包围 部分与被包围部分大小要写协调。 （3）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。 （4）学生练写。 （5）展示评价。 3. 指导书写“句、补、充”。 （1）你能用这几个字组词吗？ （2）发现规律：仔细观察，为了写好这几个字，你有什么好的建议？ （3）重点指导：“句”第二笔运笔稍向左倾斜；“充”竖弯钩要写得舒展；“补”左边是衣字旁， 不要写成“礻”。 （4）教师范写。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 2 课时
9 个字，正确读写“周围、
第 1 课时
?课时目标
1. 认识“堡、插”等 15 个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充” 5 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
?教学过程 一 看图知“童话”
1. 插图导入，揭示课题。 （1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？ （2）看图说一说：他们在干什么？ （3）揭示课题。 沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一 起来学习课文《沙滩上的童话》。 2. 板书课题，齐读课题。
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②理解“反驳”。小伙伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的办法，而另一个小伙伴却认为那时候还没有飞
机。像这样说出自己的理由，来否定别人的意见或观点，就是“反驳”。
③分角色朗读。
（3）最后大家同意了哪种办法？你是从哪些句子看出来的？
课我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
二 初读，入“童话”
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1. 初读课文，整体感知。 出示自读提示，学生初读课文。 课件出示：
生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
2. 检查初读情况，汇报交流。 （1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。 （2）同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌互相教读，纠正读音。 （3）用喜欢的方式记住本课要求会认的字，并在小组内交流。 （4）汇报交流。 课件出示：
（4）朗读第 12～ 13 自然段。
①理解“四面八方”。引导学生用方位词说一说，并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。
②聚焦“挖”。文中多次出现“挖”，这样写有什么好处？
（5）小结：多么有趣的体验 ! 小伙伴们合力用手往上一抬 , 就把城堡轰塌了。这就是“我们”攻打城
堡的经过。（板书：经过）
3. 学“救出公主”，知结果。
为了便于深入文本，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。从最初的小组检查读 文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习，都是以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了 学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色。
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②理解“凶狠”的意思 , 指导朗读，读出恶狠狠的语气。 （3）指导读好第一组对话。 课件出示：
他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢！ ①大家为什么讨厌凶狠的魔王？谁来读读这两个句子？ ②关注标点：文章中不仅语言文字能说话 , 标点符号也能说话。你从这两个感叹号中 , 体会到了什 么？ ③学生交流。 ④谁能带着自己的理解再来读一读？ （4）对照板书 , 理解“补充”。 课件出示： 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” （5）师生合作朗读。 （6）引导思考：救公主的想法是怎样产生的？（抓提示语，明确是小伙伴们你一言我一语编的） 小结：通过刚才的学习 , 我们知道了救公主的原因 , 也就是故事的起因。（ 板书：起因 ） 2. 学“攻打城堡” , 知经过。 （1）一转眼 , 城堡变成了魔窟 , “我们”变成了攻打魔窟的小勇士。小勇士们想出了什么办法攻下了 那座城堡呢？请大家默读课文第 7～ 13 自然段。 （2）指名交流：“我们”想出了哪些办法？ 课件出示： 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” ①理解“商量”。像这样一起讨论，交换意见，想出办法，就是“商量”。
10 沙滩上的童话
?教学目标
1. 认识“堡、插”等 15 个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等 补充”等 9 个词语。
2. 有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3. 展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
?教学重难点
1. 通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 2. 学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
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（5）学生描红，练写，同桌互评，教师巡视指导，相机点评。
第 2 课时
?课时目标
1. 会写“药、合、死、记” 4 个字，正确读写“周围、补充”等 9 个词语，理解“凶狠、补充、反 驳”等词语的意思。
2. 朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐 , 培养学生的朗读能力。 3. 展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事，培养学生的想象力。
?教学过程 一 复习入“童话”
1. 复习导入，回顾课文。 （1）同学们，上节课我们来到沙滩上，遇到了一群垒城堡的小朋友，城堡里会发生怎样的故事呢？ 这节课我们继续学习这篇课文。 （2）自读课文，边读边思考：城堡里发生了一件什么事？ 2. 检测字词，听写巩固。 （1）教师报听写，学生书写。 课件出示：
指名读，齐读。
（3）教师小结：至此，故事有了美好的结局，这就是故事的结果。（ 板书：结果 ）
（4）讨论交流：你们喜欢这个故事吗？为什么？
①指名交流。
②教师小结：孩子们张开了想象的翅膀，把“为什么救公主，怎样救公主，结果怎样”这三个情节
串起来，说清了故事的起因、经过和结果，编织成了一个精彩的童话故事。
【设计意图】 语文的学习应带领学生在语言文字中多走几个来回，体会语言的精准和作者写法的精
妙与独到。这一环节，我采用抓关键词“补充、反驳”等词语，指导读好对话，再在朗读的比较中去揣
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摩“反驳”的语气，理解词语和读好两组对话的目标顺利完成，并引领学生理清故事的起因、经过及结 果，学生在品读课文的同时，也理清了文章的脉络。
周围 补充 公主 勇士 飞机 地道 火药 胜利 叫喊 忘记 （2）当堂订正，及时修改。
二 品读赏“童话”
1. 学“公主被困”，知起因。 （1）请同学们自由朗读课文第 3～ 6 自然段 , 说说孩子们为什么要救公主。指名交流 , 教师评价。 （2）指导朗读第 3 自然段。 课件出示：
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” ①指名读句子 , 说说你读懂了什么。
城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记 （5）指名认读，相机正音。 ①“插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平舌音。 ②学习多音字“量”，在本课“商量”一词中“量”读轻声“ li ɑnɡ”。 ③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。 （6）开火车读词语。 （7）以小组为单位汇报识记生字的方法。 ①加一加：保 +土=堡、加 +木=架、艹 +约 =药。 ②看图识记：堡、商、赞、药。 ③字理识记：凶、合。 a. 凶：指事字，由表示陷坑的“凵”和指事符号“乂”组合而成，表示有东西落在坑中。本义指险 恶之地。 b. 合：会意字，上部的一撇、一捺、一横，表示三画会合在一起，加上下部的口，表示闭合。 ④猜字谜识记：二“先”肩并肩，站在“贝”峰头。（赞） 3. 回顾课文内容，了解大意。
三 想象编“童话”
1. 大胆想象，创编童话。 （1）一位童话大师曾经说过，每个孩子都是童话大王！孩子们，你们想不想也来自己编童话故事？ 下面我们就来举行一个快乐童话故事会。 （2）你还有什么方法可以救出公主？ 自己思考——小组内交流——确定办法——全班交流。 2. 小组合作，共同创编。 （1）出示要求，明确任务。（ 课件出示课后习题第二题 ） （2）提出问题，开阔思路。 ①你想选用哪个开头？ ②你想让谁当你故事中的主人公？ ③怎样把故事说清楚？可以试着用上题中给出的词语 , 也可以加上平时积累的词语。 （3）四人小组合作，轮流讲故事。 3. 班级展示，师生评议。 （1）指名交流。 （2）教师评价。 （3）今天，同学们不仅学习了课文，还创编了有趣的童话故事，我们可以把自己创编的故事完整地 讲给爸爸妈妈听。
（1）城堡轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情是怎样的呢？自由朗读课文第
14～ 19 自然
段，找出相关的句子。
课件出示：
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第1篇】沙滩上的童话教案设计设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第1篇】教学要求1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.学习本课的生字、新词。
分角色朗读课文。
3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
教学课时两课时沙滩上的童话这里是我们快乐的天地。
[①“这里”指什么开头这句话在全文中的作用是什么]每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。
[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么]第一部分(第1、2自然段):文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。
在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。
] [③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么] 段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔(mó)王。
”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。
[④“这样”指代的内容是什么]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。
[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵]我们又一起商量怎样攻下那城堡。
[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点]一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。
”有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案第【1】篇〗教学目标:认识本课生字，会读本课的词语，了解课文内容。
朗读课文，能读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。
感受儿童在沙滩上生活的快乐。
教学重点:朗读课文，读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。
教学难点：感受儿童在沙滩上生活的快乐。
教具准备：课件和田字格磁力贴教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：孩子们，今天老师用一组唤醒大家对童话的回忆（出示）师：看来同学们都非常喜欢童话，课文中的孩子们也在沙滩上垒了一座城堡，并且还编了一个美丽的故事，今天老师就带着大家走进课文。
板书课题：沙滩上的童话（指导三点水的写法，指导抓重音读课题）二、了解作者同学们都很喜欢读童话，要知道写童话的人更了不起。
让我们一起走近金波爷爷。
三、小组交流（出示生字）请同学们同桌一小组，小组长带读生字，并讨论：你有什么好办法记住这些生字？小组展示1.出示生字师：哪个小组读读生字？（选一个小组读生字，再选一个小组来挑战。
）师；谁代表你们小组说说识字方法？生代表小组说识字方法。
2.出示词语师:沙滩上有许多漂亮的贝壳，每个贝壳上都有一个生字宝宝，只有读准了这些生字，才能把贝壳捡回来，你们要试试吗？开小火车读。
（生读词语）看来同学们已经成功的收服了这些词语宝宝。
四、初步感知课文1.师：下面我们就把生字和词语宝宝带到课文中学习课文，请同学们自由读课文，并思考：课文是围绕哪句话来写的？读一读。
（课件出示）生：海边的沙滩是我们的快乐天地。
师：哪是我们的快乐天地？海边的沙滩是谁的快乐天地？海边的沙滩是我们的什么？师总结：读的重音不同，所要表达的意思也不一样，表达的情感也不同。
2.课文围绕“海边的沙滩是我们的快乐天地”讲了孩子们在沙滩上（）和（）的情景。
（板书：垒城堡编故事）五、课文引领，指导方法。
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案教学目标1.了解《沙滩上的童话》的故事情节和主题；2.能够正确朗读课文，并能用简洁明了的语言表达对故事的理解；3.激发学生对大自然的热爱，认识沙滩的形态和生态。
教学重点1.读懂《沙滩上的童话》的情节和主题；2.能够用简洁明了的语言表达对故事的理解。
教学难点1.激发学生对大自然的热爱和对生态环境的认识；2.提高学生的语言表述能力，培养学生的简洁明了的语言表达能力。
教学过程导入（5分钟）1.教师通过图片或短小精悍的视频介绍沙滩的形态和生态；2.引导学生分享自己对沙滩的认识和喜爱。
学习（15分钟）1.教师播放《沙滩上的童话》动画，让学生认真观看；2.分组讨论，学生们彼此分享对故事情节和主题的理解；3.师生一起总结故事结尾和寓意，并让学生各自用简洁明了的语言表达出来。
拓展（15分钟）1.针对学生分享的问题和想法，采用课外阅读或小组活动的方式进行拓展；2.引导学生通过实地考察，了解沙滩和海洋生态，并帮助学生找出有关保护海洋的方式和方法；3.活泼有趣的讨论，增加学生们对大自然的热爱，培养保护环境的意识。
结束（5分钟）1.教师和学生一起回顾今天的学习内容；2.对学生的学习表现给予肯定和建议，并鼓励他们在日常生活中保持对大自然的好奇和对环境的爱护。
教学评估1.了解学生们对沙滩和海洋的认识和态度；2.通过学生的讨论和表述，评估学生对故事情节和主题的理解程度；3.培养学生良好的语言表述能力和简洁明了的表达能力。
参考文献1.《小学语文（部编版）二年级下册》；2.《小学语文（部编版）二年级下册》配套教辅。
部编版二年级下册沙滩上的童话教案
部编版二年级下册沙滩上的童话教案
教学目标：
1. 让学生了解沙滩上的童话故事。
2. 培养学生对自然环境和动物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍沙滩上的童话故事，如海龟、螃蟹等。
2. 观察沙滩上的动物的图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察沙滩上的动物的图片，引导学生谈论沙滩上的动物的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示沙滩上的动物的图片，让学生观察并描述沙滩上的动物的特征。
（2）教师讲解沙滩上的童话故事，如海龟、螃蟹等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的沙滩动物，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的沙滩动物。
4. 小组讨论
让学生分享他们对沙滩动物的了解，以及他们对自然环境的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调保护自然环境和动物的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍沙滩上的童话故事和动物，并和家人一起到沙滩上观察动物。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对沙滩动物的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对沙滩动物的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对自然环境和动物的关注程度。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思第1篇】【课前分析】《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。
全文通过第一人称叙述，交织着儿童游戏场景和想象中的故事。
全文展现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。
关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。
注意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的快乐世界”。
在第二段中，孩子们建造城堡的过程用三个动词来描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。
写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。
可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子们讨论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。
单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。
在此基础上，引导学生想象:你还有办法攻占城堡吗？第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。
第14-19段描述了孩子们成功营救公主的快乐画面。
通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和激动。
注意生词:本课要求有9个可以写的生词。
“句”是半封闭结构的词，“周”是三封闭结构的词，“为”是全封闭结构的词。
我们将比较这三种封闭结构。
“不”、“吉”是左右结构的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下结构的词。
老师通过举例来写，学生通过写空白、描红、写字来写。
学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。
重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在第二节课的词汇教学结束后抄写巩固。
关注要素:本课要求学生能够展开想象力，根据故事的开头，用所学的单词写故事。
课后练习2提供单词和故事的开头，可以通过小组合作来完成。
[教学目标]1.认识“保”、“出”等15个生词，准确读出多音字“量”，会写“周”、“卫”等9个字；能写“围绕、补充”等9个字。
小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计一系列与课文相关的练习题，包括填空、选择、连线等，巩固学生对生字词和课文内容的掌握。
2.学生在规定时间内完成练习题，教师对学生的完成情况进行检查，及时给予反馈和指导。
3.针对学生的错误，教师进行针对性讲解，帮助学生纠正错误，提高他们的语文能力。
在教学过程中，教师要关注每一个学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，教师还要注重课后反思，根据学生的实际情况调整教学策略，不断提高教学效果。
二、学情分析
针对小学二年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够独立阅读课文，理解故事大意。但在细节把握、生字词掌握以及情感体验方面仍有待提高。因此，在进行《沙滩上的童话》这一课的教学时，教师要充分考虑以下学情：
6.家长参与作业：请家长协助学生完成作业，关注学生的学习进度和情感态度，共同参与学生的成长过程。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在规定时间内能完成，避免增加学生的负担。
2.鼓励学生在完成作业过程中，发挥自己的想象力和创造力，体现个性化学习。
3.教师在批改作业时，要注重评价学生的思维过程、创新能力和情感态度，给予积极的反馈。
2.提问：“同学们，你们去过海边吗？那里的沙滩上有什么有趣的事物？”引导学生回忆自己的经历，为新课的学习做好铺垫。
3.利用多媒体展示沙滩上的美丽景色，让学生在视觉上感受大海和沙滩的美丽，为新课创设情境。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，感受故事情节的有趣。
2.对课文中的生字词进行讲解，运用图片、实物等辅助教具，帮助学生形象地记忆和理解。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第1篇】课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种快乐的氛围。
二、教学目标1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
三、重点难点1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
四、教学过程第一课时板块一看图知“童话”1.插图导入，揭示课题。
（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？（2）看图说一说：他们在干什么？（3）揭示课题。
沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
板块二初读，入“童话”1.初读课文，整体感知。
出示自读提示，学生初读课文。
课件出示：用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌互相教读，纠正读音。
（3）用喜欢的方式记住本课要求会认的字，并在小组内交流。
（4）指名认读，相机正音。
①“插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平舌音。
②学习多音字“量”，在本课“商量”一词中“量”读轻声“ liang ”。
③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。
（5）开火车读词语。
（6）以小组为单位汇报识记生字的方法。
部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精编教案
10.沙滩上的童话【教学目标】知识与能力1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
过程与方法1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
【教学重点】1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
【教学难点】展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
【教学素材】1.识字卡片。
2.课件。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2.朗读课文，理解课文内容。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学过程一、激趣导入,引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示1）二、初读课文，渗透识字方法。
1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
（课件出示2）挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。
4.指导书写。
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【7篇】
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】沙滩上的童话篇一知识与技能：1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的10个生字。
积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
3、拓展交流，述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观：1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。
重难点分析：1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
课前准备：多媒体课件；学生课前读一读童话故事。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭题导入聊童话。
(一)导入课题。
1、课件播放潮声。
听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
2、出示课文题目(或板书课题)。
今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。
(二)趣话童话。
1、谈谈你喜欢的童话故事。
学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。
让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。
3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。
二、初读感知理线索。
(一)识字学词，读通课文。
1、自由读课文。
借助拼音读准生字的字音。
2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。
想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。
3、同桌合作学习。
(1)互读词语，正音。
(2)有不理解的词语提出来一起解决。
(3)接段朗读，相互正音。